Разработка урока по математике Сложение и вычитание чисел (2 класс)

Тема: Сложение и вычитание чисел.

Цели: 1. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.

2. Развивать умения решать текстовые задачи.

3. Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

Этапы урока

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

Действие учеников

Формирование УУД,

ТОУУ

1.Организационный момент

Вывешивается на доску елка

2 .Создание проблемной ситуации.

Актуализация знаний

Работа в парах

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.-

Дети сегодня к нам на урок пришла гостья. Но попросила себя не представлять. Она пожелала остаться неизвестной пока вы не отгадаете загадку.

Я модница такая,
Что всем на удивление!
Люблю я бусы, блёстки,
Любые украшения.
Но на мою, поверьте,
Великую беду
Наряд мне одевают
Всего лишь раз в году

Слайд №1 (Елка со звездой 31 )

-Почему елка пришла в таком наряде?

Скажите, а какое интересное событие связано с числом 31? (31. Декабря будет Новый год)

-31декабря кончается 2014 год и начнется 1 января новый 2015 год.

-А сейчас пропишите число 31 в тетрадях.

2. минутка чистописания 31..-

Работа с числовым рядом

Характеристика числа 31

-двузначное число

-в числе 31 три десятка, 1 единица

В числовом ряду стоит после числа 30 перед, числом 32

Ребята скажите, а как мы готовимся к новому году?

Наряжаем елку бусами, игрушками, гирляндами. Давайте нарядим нашу гостью елку.

(Слайд 2 пустой сундук, без новогодних игрушек..)

Что -же произошло? Украл Леший у елки украшения. Как быть, как вернуть украшения?

- Надо выполнить задания ,которые для нас придумали Леший и Кикимора . Слайд 3 с Лешием и Кикиморой ( Задания на снежинках, которые висят на елке. На снежинках №)

Устный счет Работа с презентацией

Снежинка №1. Слайд 4

1)Сравнение чисел с объяснением

36 62 80 8 90 10

13 31 89 98

Обобщение по заданию. При сравнении двузначных чисел, сначала сравниваем десятки, если они одинаковые, тогда сравниваем единицы.

Снежинка №2 Слайд 5

2)Назвать единицы длины

- Какие единицы длины вы знаете?

(1м, дм, см.)

-Чему равен один м? 1дм?

Вырази в см: 3дм 15см-__см; 4дм-___см;

Вырази в метрах: 40дм-__м; 100см-___м

Сравни : 5 дм 54 см; 3дм 2м 40см

6м 70см 64см 4дм6см

Делаем вывод: Чтобы сравнить величины их надо выразить в одинаковых единицах измерения.

Снежинка № 3

3.) Работа в паре. Слайд 6- стр., 26 №1

Найдите пропущенные числа, запиши в таблицу.

Ребята у вас на столе лежат карточки с заданием. Прочитайте внимательно задание и самостоятельно выполните.

-Что вы сейчас делали?

- Какие компоненты повторили?

Дети отгадывают загадку.

Елка

Ответ детей

Ученики срывают снежинку под № 1 читают задание. Задание на слайде №4

Дети решают с объяснением

Дети срывают снежинку под №2. Читают задание

Ученики срывают снежинку № 3

Дети работают самостоятельно в паре. Заполняют таблицу.

Проверку делаем на слайде.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1.- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные

Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

3.Формулирование темы и целей урока.

Определение задач урока

Какая же тема урока?

Тема урока повторение пройденного.

-Чему мы будем учиться? Какие учебные задачи поставим для себя?

Задачи урока;

1 учиться решать примеры в столбик

2.Учиться решать Задачи .

3.Переводить величины из мелких в крупные.

Ребята у вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки.

Ф. И. ученика -

+ или -

1 Нахождение неизвестного компонента

2 Работа с единицами измерения

3 сложение и вычитание имен. чисел

4. Сложение и вычитание двузначных чисел

5.Решение задачи

6 Составление графов к задаче

8. Итог урока.

Итого:

Объяснение критериев оценивания. Каждое задание оценивается 2 балла. От 9-12 «5»; От 7-9 «4»; От 6- «№»;

Ниже 6 б-«2»

Коммуникативные

Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

3.ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

4. Повторение и закрепление изученного.

1. Самостоятельная работа. Взаимопроверка

Снежинка №4

а) Задание № 2, с. 26

Перед выполнением задания обсуждаем вопрос о том, что значит каждая звёздочка (*)

Цель работы:

1) актуализация знаний о высказываниях;

2) развитие математической речи и мышления.

*дм 7 см = 2дм*см * дм = 50 см

Снежинка №5

б) Задание № 3, с. 26 (одно выражение).

Вычислить. Выразить результат

А)в сантиметрах : 6дм - 2дм 4см +8см;

Б)в дециметрах и сантиметрах:78 см+1дм 2см-27см

Вывод: Чтобы сложить величины их надо перевести в одинаковые единицы измерения.

Оцените в оценочных листах свою работу на данном этапе.

Снежинка №6

2. Фронтальная работа.

а) Задание № 4, с. 26 (одна строка).

24 27 27 27 27

+ 4 +14 +24 + 34 + 44

71 71 71 71 71

- 4 -14 -24 - 34 - 44

Делаем проверку по эталону на доске.

Оцениваем работу ребят у доски.

Выполняя эту, работу чему учились?

- Какая была цель?

-Выполнили или не? (да)

Оцените в оценочных листах свою работу на данном этапе.

Снежинка №7 Работа в группах по 4 человека. Читаем задание .

-Что мы сейчас будем делать? (учиться решать задачи самостоятельно)

На партах лежат памятки. Работа с задачей

Памятка. 1. Прочитай задание.

2. Разберись, что надо выполнить

3. Обсудить решение задания.

4.Выполни задание.

в) Задание № 6а, с. 26.

План работы.

- Разбираем текст и заполняем схему.

- Записываем решение самостоятельно.

- Проверяем решение задачи. (Объясняет решение задачи 1 группа, остальные проверяют себя на местах).

Оцените в оценочных листах свою работу на данном этапе.

Ученики снимают снежинку № 4

Читают задание, самостоятельно выполняют.

Дети обмениваются тетрадями делают самопроверку.

Дети оценивают в оценочных листах свою работу на данном этапе

Снимаем снежинку №6

Ученики выполняют работу у доски с комментирование, с использованием математических терминов. Индивидуальная работа двух учеников у доски. Задания выполняют с обратной стороны доски.

Правильно записывать, решать примеры столбиком

Дети оценивают свою работу.

Дети оценивают свою работу.

4. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

5. - участвовать в бсуждениях, работая в паре;

6.- не бояться собственных ошибок и участвовать в их бсуждении;

7. - работать консультантом и помощником для других ребят;

IV. Открытие нового знания.

Цель работы:

1) познакомиться с решением новой комбинаторной задачи;

2) учиться записывать это решение в виде графа.

Снежинка №8

Работа в группах. Для того чтобы выполнить задание №7 на стр., 27 надо образовать группы.

Цель работы: 1) познакомиться с комбинаторной задачей на определение числа пар, составленных из элементов двух множеств; 2) продолжать учиться читать информацию, записанную с помощью графа.

План работы.

- На столах у вас лежат по два треугольника (красного и зелёного цвета) и три квадрата (серого, жёлтого и коричневого цвета). Треугольники символизируют пирамидки, квадраты - кубики.

-Прочитай те условие задачи. Что надо сделать?

(составить все возможные варианты домиков.)

-закройте учебники и приступим к выполнению задания.

-Назовите точное число вариантов домиков, которые вы составили.. ( Ответы разные)

- Почему ответы разные? Что произошло?

- Возникла проблемная ситуация.

- Определяем проблему:

- Можем найти перебором некоторые варианты решения? (Да)

- Но мы не знаем, сколько всего таких вариантов может быть.

Как быть? Как нам можно запомнить каждый вариант?( надо записать)

-Как это сделать? ( Рассмотреть все предложенные варианты детьми)

-Может быть мы вернемся к учебнику и посмотрим ,что нам предложили авторы.

- Открываем учебник, рассматриваем рисунок «считываем» информацию с графа (каждый отрезок - вариант решения) и в соответствии с рисунком фиксируем на доске варианты.

- Анализируем, нет ли повторов, можно ли найти ещё один вариант решения.

- Делаем вывод: Мы нашли все варианты решения.

Информацию можно записывать с помощь отрезков.

Снимаем с елки последнюю снежинку. Читаем задание.

Ученики образуют 6 групп.

Дети работают в группах.

Дети дают разные ответы на этот вопрос; так как в ходе работы они не могли зафиксировать варианты решения,

Оцените в оценочных листах свою работу на данном этапе

Регулятивные 1.Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участ-ть в оценке и обсуждении полученного результата;

работать с консультантами помощ-ми в своей группе

Личностные.

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2.быть толерантным к чужим ошиб -кам и другому мнению;

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Какие умения использовали сегодня на уроке?

- Какое задание самое сложное?

- Какое задание захотелось выполнить ещё раз?

- Какие задания были необычными?

Снежинка №9 Слайд №7

А сейчас подошло время оценить свою работу за урок. Возьмите свои маршрутные листы оцените свой труд .

Посмотрите а наш сундучок наполнился елочными игрушками. Что мы теперь можем сделать? Нарядить елку. Украсим елку, но цвет игрушки, которую вы подарите елке, будет соответствовать вашей оценке.

Дети оценивают свою работу за урок с помощью оценочного листа. Выбирают игрушки по цвету, которые соответствуют их оценке за урок. Вывешивают украшения на елку.

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

VI. Дом. Задание.

Задания № 3 Б, 5 стр., 26.