Программа работы с родителями

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

Серпуховский муниципальный район Московской области

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

Школьное методическое Директор школы

объединение классных ______ Туфекчи Т.А

руководителей«28» сентября 2012г

Протокол №1

от 27.09.2012 г.

Программа

работы с родителями

(законными представителями)

«Двенадцатый класс»

на 2012 - 2014 гг.

Номинация: «Организация сотрудничества с родителями»

Автор: классный руководитель11 класса

Грепечук Ирина Анатольевна

Домашний адрес:142261, Московская область, Серпуховский район, с. Липицы, д.28, кв. 72

Электронный адрес: [email protected]

Липицы

2012

Грепечук Ирина Анатольевна

Классный руководитель: с 2006г.

Образование: высшее.

Категория: первая

Общий стаж: 24 года.

• Тема по самообразованию:

Совершенствование системы нравственно-этического воспитания с классом

• Экспериментальная работа в классе по теме: «Аксиологические основания развития личности старшеклассника» (в рамках федеральной площадки, с 2006 г.)

• Курсовая подготовка:

1. «Совершенствование деятельности классного

руководителя», 36 ч. ГОУ Педакадемия, 2012 год.

2. «Особенности работы воспитателя в ГПД в условиях современной школы», 72 ч., ГОУ Педакадемия, 2012 г.

• Награждена

Почетной грамотой Министерства образования Московской области

Контактный телефон: тел/факс 8(4967) 73-72-69(раб)

моб. 8 985 912 69 00

дом. 8 (4967) 73-75-24

"Возможности у меня большие, но…"

(От лица классного руководителя 11 класса Грепечук И.А.)

По своему статусу классный руководитель в школе - основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника; будучи специалистом в области педагогики и психологии, помогает родителям в решении противоречий семейного воспитания, в корректировке воспитательных воздействий окружающей социальной среды. Эти задачи определены статусом классного руководителя. Однако нельзя забывать о том, что семейное воспитание - дело личное, интимно-семейное. Родители сами определяют судьбу своего ребенка, имеют полное право на собственную педагогическую позицию, свой стиль и тон взаимоотношений с ребенком, свое собственное отношение к педагогическим воздействиям общества и соответственно школы. Поэтому, в работе с родителями необходимо руководствоваться чувством педагогического такта, во взаимоотношениях с родителями учащихся выступать в роли советчика, консультанта-специалиста, непосредственного представителя учебно-воспитательного процесса, осуществляемого школой.

Согласно воспитательной позиции во взаимодействии школы и семьи можно выделить пять основных функций классного руководителя:

1. ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;

2. психолого-педагогическое просвещение родителей;

3. вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

4. корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;

5. взаимодействие с общественными организациями родителей.

Общий образовательный уровень родителей неуклонно растет, а это влечет за собой уверенность в непогрешимости их педагогической позиции. На фоне этого исследования педагогов и психологов постоянно фиксируют низкий уровень психолого-педагогической культуры родителей и возрастающий интерес к ней в обществе. Поэтому задача классного руководителя тактично, грамотно, на высоком профессиональном уровне вести работу по психолого-педагогическому просвещению.

I. Пояснительная записка

Семья как микромодель общества является важнейшим звеном многогранного процесса формирования личности ребёнка. Воспитательная функция семьи должна рассматриваться в трёх аспектах:

1. формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе);

2. формирование ΙQ-сферы (способностей, приобретение знаний и др.);

3. формирование эмоционально-волевой сферы.

Семья полноценно выполняет воспитательную функцию лишь в том случае, если она будет представлять собой коллектив единомышленников, если школа и семья будут стремиться к постоянному совершенствованию личности (ребёнка), учитывать и развивать способности и индивидуальные особенности детей, если будет действовать согласованно со школой в решении общих воспитательных задач,

Целесообразность разработки программы работы с родителями «Двенадцатый класс» определила Концепция модернизации российского образования, в которой подчёркнута исключительная роль семьи в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17, 18, 19, 52 закона Российской Федерации "Об образовании". Кроме того, целесообразность разработки программы определяют особые условия работы классного руководителя со старшеклассниками. Так, например, недостаточный уровень самостоятельности наблюдается у трёх юношей класса. В связи с выбором профессии конфликты возникают практически у половины учащихся класса. Успешно и эффективно, а главное, системно преодолевать препятствия возможно только при условии эффективного взаимодействия классного руководителя и родителей (законных представителей). Идея программы «Двенадцатый класс» заключается в обучении родителей (законных представителей) конструктивным взаимодействиям в системе родитель-ребёнок.

Программа «Двенадцатый класс» разработана на основе:

• Международной Конвенции ООН по правам ребёнка

• Конституции РФ (ст. 38, 43) 1993г.

• Семейного Кодекса РФ (гл. 12) от 08.12.1995г. № 223 -ФЗ

• Закона РФ «Об образовании» (ст. 17, 18, 19, 52) от 10.07.1992 № 3266 - 1, в редакции от 13.01.1996г.

• Устава школы, Концепции развития школы

• Программы «Школа- территория здоровья» МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа» на 2012-2015 гг.

Программа взаимодействия классного руководителя и родителей (законных представителей) «Двенадцатый класс» является целевой программой по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей.

II. Цели и задачи программы

Цель программы: повышение психолого-педагогической компетентности родителей, гуманизация семейных отношений

Задачи программы:

Обучающие задачи:

• организовать целенаправленное просвещение родителей (законных представителей) по вопросам воспитания детей с использованием активных форм просветительской деятельности, научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми

Развивающие задачи:

• развить у родителей (законных представителей) навыки и умения, связанные с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок

Воспитательные задачи:

• создать благоприятную атмосферу сотрудничества, направленную на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель - ученик - родитель (законный представитель);

• ретранслировать и пропагандировать лучший семейный опыт воспитания.

III. Механизм реализации программы

1 направление:«Психолого-педагогический всеобуч родителей

(законных представителей)»

Задачи:

• целенаправленно довести до сознания родителей (законных представителей) педагогические советы и рекомендации, выработать положительные отношения к ним;

• сформировать психологическую и практическую готовность к их реализации;

• выработать способность родителей (законных представителей) к анализу своей воспитательной деятельности и объективной оценке её результатов.

Функции занятий психолого-педагогического всеобуча:

• образовательная (вооружение родителей (законных представителей) педагогическими знаниями),

• оценочная (осуществление объективной оценки реального опыта семейного воспитания),

• побудительная (побуждение родителей (законных представителей) к совершенствованию собственного педагогического опыта),

• воспитательная (воспитание у родителей (законных представителей) качеств, отношений и умений, необходимых для совершенствования своей воспитательной практики),

• аналитическая (развитие способностей к анализу собственного педагогического опыта),

• диагностическая (выявление изменений в педагогической культуре родителей (законных представителей) и положительных сдвигов семейного воспитания на различных этапах реализации программы).

Программа предполагает проведение занятий родительского всеобуча с использованием различных форм работы: родительских собраний, родительских конференций, организационно-деятельностной и психологической игры, собрания-диспута, родительского лектория, семейной гостиной, встреч за круглым столом, вечеров вопросов и ответов, семинаров, педагогических практикумов, тренингов для родителей (законных представителей) по решению воспитательных задач, мониторингов, опросов.

Кроме занятий родительского всеобуча программа предполагает проведение консультаций с родителями (законными представителями). Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблем, но и практические рекомендации по их разрешению. Консультации проводятся классным руководителем с привлечением администрации школы, психолога, социального педагога, уполномоченного по правам ребенка, специалистов различных структур и ведомств.

2 направление: «Совместная деятельность родителей (законных представителей) и учащихся»

Задачи:

• расширить поле позитивного общения в семье;

• сформировать у учащихся устойчивую ориентацию на трудовой образ жизни, воспитывать нравственно-педагогическую готовность к труду на примере трудовой деятельности родителей (законных представителей)

Формы познавательной деятельности:

творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, создание семейного Портфолио.

Формы досуга: совместные праздники,подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей, соревнования, конкурсы,экскурсионные поездки.

Формы трудовой деятельности:оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, выставки «Мир наших увлечений» и др.

3 направление:«Включение родителей (законных представителей) в управление образовательным учреждением»

Задачи:

• повысить авторитет родителей через их участие в родительских формированиях (Управляющий Совет, Совет школы, родительский комитет).

Формы работы:

1. Участие родителей (законных представителей) класса в работе родительского комитета.

2. Родительский патруль (организация правопорядка при проведении массовых мероприятий).

3. Участие родителей (законных представителей) в работе Управляющего Совета, в работе Совета по профилактике правонарушений и преступлений, в общешкольном родительском комитете.

IV.Этапы реализации программы

Название этапа

Срок

Содержание

Поисково-теоретический

2012-2013г. (август, сентябрь)

- изучение состояния рассматриваемой проблемы в научной литературе и педагогической практике,

- изучение потребностей и запросов родителей,

- проектирование модели взаимодействия с семьёй

Организацион-ный

2012-2013г.г.

- педагогическое сопровождение семьи, проведение родительского всеобуча,

- организация совместных мероприятий с учащимися и родителями),

- построение модели работы с семьёй.

Итоговый

II полугодие 2013-2014уч.г.

- систематизация, обобщение и анализ результатов,

- распространение лучшего опыта семейного воспитания,

- анализ работы по программе.

V. Методическое обеспечение программы

Название этапа

Формы работы

Формы организации деятельности

Дидактический материал, методические рекомендации, инструкции и т.п.

Подведение итогов

Поисково-теоретический

• Анкетирование

• Беседа

• Родительское собрание

• Круглый стол

• Индивидуальная

• Групповая

• коллективная

Нечаев М.П., И.Э. Смирнова «Диагностические методики классного руководителя», М., 2008 г.

Методика изучения отношений школьника к смыслозначимым ценностям А.И. Шемшуриной, ж. «Этическое воспитание», №2, 2007 г.(Приложение 2)

Методика изучения уровней воспитанности обучающихся, Н.П. Капустин, «Педагогические технологии адаптивной школы», М., 2001 г.

(Приложение 3)

• Методика изучения удовлетворенности родителей работой ОУ (Нечаев М.П.)(Приложение 1)

• Методика «Портрет идеального классного руководителя»

(Приложение 1)

Организационный

• Лекторий

• Собрание

• Мероприятие

• Индивидуальная консультация

• Беседа

• Круглый стол

• Работа психолога, медсестры, инспектора ОДН, уполномоченного по правам ребенка

• Индивидуальная

• Групповая

• Коллективная

• Письмо МО РФ от 22.07.2002 г. №30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях»

• Методические рекомендации о взаимодействии ОУ с семьей«Вестник образования», №8, 2001 г.

• Методическая папка классного руководителя «Разработки родительских собраний по темам».

(Приложение 4)

• Информационная цепочка связи родителей с классным руководителем.(Приложение 5)

• Методическая папка классного руководителя «Работа с родителями»:

План - сетка работы с родителями.(Приложение 6)

• Вечер этических раздумий,

• Родительское собрание на тему «Что сделал ты?..»

Совместные мероприятия, походы, экскурсии, поездки (Приложение 7)

Изучение динамики воспитанности обучающихся

(Приложение 8)

Итоговый

• Обобщение опыта работы с родителями,

• Участие в семинарах, в том числе регионального уровня, конкурсах, конференциях

• создание портфолио класса,

• ведение «Листа успешности» (Приложение 9)

• Индивидуальная

• Групповая

Коллективная

• ж. «Этическое воспитание»,

• ж. «Классный руководитель»,

• ж. «Воспитание школьников»

• Инструктивно-методические рекомендации Министерства образования МО, ГОУ ДПО МО Педагогическая академия последипломного образования о деятельности классных руководителей в ОУ МО

• Методика оценки эффективности деятельности классных руководителей ГОУ Педакадемия (М. П. Нечаев)

• Мониторинг «Оценка состояния воспитательных систем и эффективности деятельности классных руководителей в сфере образования МО» (ГОУ Педакадемия)

• Представление опыта на ШМО классных руководителей,

• Оформление портфолио классного руководителя,

• участие в школьном и муниципальном семинаре классных руководителей с опытом работы,

• Участие в конкурсах методических разработок,

• размещение на сайте школы

VI. Тематическое планирование

(для организации психолого-педагогического всеобуча родителей (законных представителей)

10 КЛАСС

Собрание № 1

Тема: Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе.

Вопросы для обсуждения:

1.Выступление классного руководителя (подготовительные курсы, очные и заочные школы и т.д.).

2.Выступление психолога по результатам обследования профпригодности учащихся.

3. Мнение учащихся о выборе профессии.

Собрание № 2 (круглый стол с администрацией, социально-педагогической службой школы и педагогом - психологом)

Тема: Школа, семья и психическое здоровье старшеклассников. Конфликт. Пути его решения.

Вопросы для обсуждения

1.Что такое психическое здоровье школьника? 2.Чем вызвано обращение к этой проблеме? 3.В чем особенность конфликтов со старшеклассниками? 4.Как исключить конфликтные ситуации в поведении старшеклассников?

Собрание № 3

Тема: Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развивать?

Вопросы для обсуждения:

1. Что значит быть ответственным человеком?

2. Влияет ли ответственность на формирование самоконтроля и самооценки?

3. Как сформировать в себе ответственность? (Анализ результатов предварительного «мозгового штурма» учащихся класса).

Собрание № 4

Тема: Итоги учебного года

Вопросы для обсуждения

1. Успеваемость. 2. Результативность участия учащихся во внеклассных мероприятиях разного уровня.

11 КЛАСС

Собрание № 1(круглый стол с приглашением медработника школы)

Тема: Психологические и возрастные особенностиюношеского возраста

Вопросы для обсуждения

1. Выступление медицинской сестры по теме собрания.

2. Анализ процесса взросления детей.

3. Ответы на вопросы родителей.

Собрание № 2

Тема: Взаимодействие и общение детей и родителей.

Вопросы для обсуждения 1. Проблема родительского контроля. 2. Изживание «авторитарного синдрома» у родителей. 3. Гуманизация отношений внутри семьи.

Собрание № 3 Тема: Значение выбора в жизни человека

Форма работы: круглый стол«Дети и родители - профвыбор. За и против».

Собрание № 4

Тема: Впереди экзамены.

Вопросы для обсуждения 1. Знакомство с нормативно-правовой базой Государственной аттестации выпускников. 2. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в период подготовки к экзаменам.

Тематика индивидуальных консультаций для родителей

1. Как наладить общение с ребёнком в семье.

2. Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста.

3. Конфликт поколений…Можно ли его избежать?

4. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

5. Будущая профессия вашего ребёнка.

6. Физическое развитие старшеклассников.

7. Как помочь ребёнку успешно сдать ЕГЭ.

VII. Показатели эффективности реализации программы

Наличие у родителей (законных представителей) черт проявления педагогической компетентности:

- умение ставить и развивать воспитательные задачи;

- владение основными приемами по их реализации;

- умение анализировать свой опыт;

- умение прогнозировать результаты применения воспитательных стратегий;

- умение создавать обстановку доверия, психологической безопасности и равноправного сотрудничества;

- умение изменять свое поведение в зависимости от поведения ребенка;

- умение учитывать потребности ребенка не в ущерб собственным;

- устойчивое психоэмоциональное состояние;

- адекватная самооценка;

- спокойствие и уверенность;

- применение оригинальных приемов в воспитании ребенка;

- осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности.

VIII.Литература, используемая для разработки программы:

1.Дереклеева Н.И. «Родительские собрания. Средняя и старшая школа. 5 -11 классы», М.: «ВАКО», 2005 г.

2.Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1-11 классах», М.,«Русское слово», 1998 г.

3. Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Родительские собрания. 5 - 7 классы: Беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей», Волгоград, «Учитель», 2005 г.

4.Л.И. Саляхова, «Родительские собрания», 9-11 классы, М., «Глобус», 2007-2008 г. г.

5. Щуркова Н.Е., «Классное руководство: рабочие диагностики», М., 2001 г.

6. Щуркова Н.Е., «Классное руководство: теория, методика, технология», М., 1999 г.

Литература, рекомендуемая родителям по данной программе:

1. Абрамова Г.С.«Возрастная психология», М., 1998 г.

2. Божович Л.И. «Проблемы формирования личности», М., Воронеж, 2001 г.

3. Волков Б.С. «Психология подростка», М., 2001 г.

4. Гусинский Э.Н. «Образование личности», М., 1994 г.

5. Фельдштейн Д.И. «Психология развивающейся личности», М., 1996 г.

6. Щедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., «Развитие ребенка и его отношения с окружающими», М., 1993 г.

7. Гиппеноейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?», М., 2006 г.

IХ.Список приложений

1. Нечаев М.П. «Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»

Методика «Портрет идеального классного руководителя»

2. Шемшурина А.И. «Методика изучения отношений к смыслозначимым ценностям»

3. Капустин Н.П. «Методика изучения уровня воспитанности обучающихся»

4. Грепечук И.А. Методическая папка классного руководителя «Разработки родительских собраний по темам»

5. Грепечук И.А. Информационная цепочка связи родителей с классным руководителем.

6. Грепечук И.А. План - сетка работы с родителями.

7. Грепечук И.А. Поездки, мероприятия, экскурсии «Мы вместе!»

8. Диагностика воспитанности

9. Лист успешности классного коллектива

17