- Преподавателю
- Классному руководителю
- Здоровьесберегающие технологии, применяемые на самоподготовке
Здоровьесберегающие технологии, применяемые на самоподготовке
Раздел | Классному руководителю |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Левина А.Ф. |
Дата | 07.12.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Здоровьесберегающие технологии, применяемые на самоподготовке
Слайд 1 Здоровьесберегающие технологии, применяемые на самоподготовке
Проблема охраны и укрепления здоровья учащихся очень многогранна и сложна. Улучшение их здоровья является одной из самых перспективных форм оздоровления всего общества. Поэтому, забота о сохранении здоровья учащихся - важнейшая обязанность школы, отдельного педагога и самого ребенка. Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. И мы, педагоги, должны помочь им справиться с этими трудностями.
Здоровье - основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: "Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание".
Слайд 2: В.А. Сухомлинский: "Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание".
Начало школьного обучения связано не только с изменением уклада жизни детей. Переход на школьное обучение способствует резкому увеличению числа контактов, что ведет к повышенной заболеваемости. Существенное увеличение учебной нагрузки не проходит бесследно: у детей чаще отмечается большая распространенность и выраженность нервно-психических нарушений, большая утомляемость, сопровождаемая иммунными и гормональными дисфункциями, более низкая сопротивляемость болезням и другие нарушения.
Учитывая то, что длительность активного внимания младших школьников не превышает 20 минут, часть времени самоподготовки следует использовать на проведение физкультминуток. Из всех нагрузок, с которыми ребенок встречается в школе, наиболее утомительной является нагрузка, связанная с необходимостью поддержания рабочей позы. Поэтому нельзя требовать от учащихся сохранения неподвижного положения тела в течение всего занятия. Переключение в течение урока с одного вида деятельности на другой должно неизбежно сопровождаться с изменением позы ребенка.
Слайд 3: Дети за партой
Следует учесть, что утомительность урока и самоподготовки не является следствием какой-либо одной причины (сложности материала или психологической напряженности), а определенным сочетанием, совокупностью различных факторов.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. По словам профессора Н. К. Смирнова, «Здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Слайд 4: Н. К. Смирнов, «Здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:
Слайд 5:
«Не навреди!»
Приоритет заботы о здоровье педагога и учащегося
Непрерывность и преемственность
Субъект-субъектные взаимоотношения
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
Комплексный, междисциплинарный подход
Успех порождает успех
Активность
Ответственность за свое здоровье
-
«Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
-
Приоритет заботы о здоровье педагога и учащегося - все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.
-
Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
-
Субъект-субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
-
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
-
Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
-
Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
-
Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
-
Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
Слайд 6: Дети занимаются.
При проведении самоподготовки также необходимо придерживаться здоровьесберегающих технологий.
В своей работе я использую физминутки, дыхательные, артикуляционные и пальчиковые гимнастики, гимнастику для глаз.
Слайд 7: Физминутки.
Использую музыку во время проведения письменных занятий и релаксации, в последнее время стала использовать ароматерапию с целью профилактики простудных заболеваний, стимулирования мыслительных процессов и познавательной активности, постоянно контролирую осанку учащихся, их посадку за партой, приучаю ребят к само и взаимоконтролю. Поддерживаем тесный контакт с классным руководителем, что обеспечивает строгую дозировку домашнего задания, индивидуальный подход к учащимся в зависимости от уровня их развития и особенностей восприятия.
Слайды 8 - 11: дети выступают на концертах
По возможности сотрудничаем с музыкальным работником, перед началом самоподготовки дыхательная и артикуляционная гимнастики, повторение песен. Всё это обеспечивает межпредметную связь, обогащение организма кислородом вследствие проведения дыхательной гимнастики и пения, улучшение эмоционального настроя перед подготовкой домашнего задания. Это также способствует нравственному и эстетическому воспитанию, помогает детям подготовиться к урокам музыки и активно участвовать в общешкольных мероприятиях.
Слайд 12 -14: дети занимаются развивающими играми.
Во время подготовки домашнего задания постоянно чередую выполнение устных и письменных заданий. При первых же признаках проявления усталости учащихся провожу смену деятельности - физминутки, игры на внимание, таким образом давая детям возможность восстановиться и продолжить выполнение домашнего задания на достаточно высоком уровне.
Слайд 15: здоровые дети
К сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: "В здоровом теле - здоровый дух", то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а педагогу эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Слайд 16: Спасибо за внимание!