Программа воспитания Родничок 1-4 классы

- разработка и реализация семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов) в урочное и внеурочное время, - развитие системы социального партнерства, обеспечивающего взаимопонимание и однонаправленность стремлений семьи, школы социума, церкви в формировании ценностных ориентаций и национального воспитательного идеала личности; - разработка и освоение технологии дифференциро...

Раздел	Классному руководителю
Класс	4 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Парамонова Н.В.
Дата	25.10.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий повышения уровня родительской компетенции в процессе формирования семейной культуры и духовно-нравственного обновления школьного уклада жизни.

Задачи программы:

разработка и реализация семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов) в урочное и внеурочное время,
развитие системы социального партнерства, обеспечивающего взаимопонимание и однонаправленность стремлений семьи, школы социума, церкви в формировании ценностных ориентаций и национального воспитательного идеала личности;
разработка и освоение технологии дифференцированного подхода в работе с семьей и апробация программного содержания нового психолого-педагогического сопровождения семей школьников;
разработка и апробация мониторинга эффективности формирования семейной культуры.

Концептуальное обоснование программы

В современном мире преобладает понимание семьи как фактора, определяющего развитие не только ребенка, но и в конечном итоге всего общества. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание. Семья может выступать в качестве положительного и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что только самые близкие для него люди (мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра) относятся к ребенку лучше всех, любят его и заботятся о нем так, как никто другой. В то же время практические результаты исследований последних лет показали, что никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Усиление интереса к проблемам семейного воспитания в нашей стране связано с новыми социально-экономическими условиями. Современная политика нашего государства направлена на социальную поддержку семьи и признание ее первостепенной роли в физическом, духовно-нравственном и интеллектуальном становлении личности ребенка.

Многие ученые (Т.В. Архиреева, Л.Я. Верб, Е.А. Галко, Т.М. Зенкова, И.С. Кон, Ю.Г. Королева, Е.А. Лукьяненко, Л.Р. Миронова, Н.Л. Мудрова, Р.В. Овчарова, Ю.Е. Скоромная, И.А. Стародубцева, Н.А. Тырнова, Е.К. Узденова и др.) занимаются проблемами ценности семьи, ее основных функций; ими показаны подходы и принципы взаимодействия с семьей; раскрываются направления, содержание, формы и методы работы с родителями.

Мысль о том, что родителей надо учить воспитывать детей, возникла давно. Примерами являются исследования М. Лютера, Ж.-Ж. Руссо, Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци.

В России повышается рождаемость. Государство предпринимает для этого меры, причем достаточно эффективные. Но все мы понимаем, что демографические проблемы нации решаются не только приростом населения. Помимо этого население должно обладать определенным качеством, которое позволит нации процветать.

В настоящее время многие исследователи считают воспитание родителей одним из основных условий решения социальных проблем. Практика показывает, что родителям, воспитывающим своих детей, необходима помощь специалистов. Растущие потребности современного общества предъявляют к семье все новые требования, что диктует необходимость в изменении уровня родительской компетентности.

Установлено, что эффективность деятельности родителей как воспитателей зависит от уровня педагогической и психологической грамотности, педагогической и психологической культуры, педагогической образованности, личной зрелости и компетентности родителей (Л.К. Адамова, И.В. Гребенников, Е.А. Нестерова, С.С. Пиюкова, Н.А. Стародубцева, Н.Ш. Тюрина и др.).

Проблема компетентности широко разрабатывается в педагогической науке (А.М. Аронов, А.И. Ахулкова, И.Б. Бичева,Ю.В. Варданян, Н.Л. Дмитриева, Ю.Г. Домалевская, М.Н. Карапетова, Н.Е. Костылева, А.Е. Марон, В.Е. Морозова, О.С. Орлов, И.В. Просвирпина, Л.В. Свирская, С.В. Соколова, Т.М. Туркина, Р.М. Шерайзина и др.).

Современная государственная политика в области семейного воспитания отражена в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России - А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков - Москва, «Просвещение», 2009 г.

Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации - семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средства массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина России - это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

В нашей школе, по результатам исследования, одним из главных источников нравственности ученики определяют семью - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов - участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада школьной жизни принадлежит школе. Это не случайно, поскольку дети, педагоги и родители составляют основную объектную базу, а школа - учреждение, где закладываются основы семейного воспитания и духовно-нравственного становления подрастающего поколения - будущего нашей страны.

Мы разрабатываем условия повышения уровня родительской компетенции в процессе формирования семейной культуры и духовно-нравственного обновления школьного уклада жизни. Учитывая обновленный социальный заказ общества и требования Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения, выделяем ряд таких условий.

Первым условием является разработка семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов) в урочное и внеурочное время.

Вертикаль предполагает построение системы урочной и внеурочной деятельности, содержание которой концентрируется вокруг базовой ценности - семья. Урочная деятельность может включать реализацию тематических модулей, программ курсов и факультативов на разных этапах обучения. Причем, этап основной школы целесообразно разделить на два: младших подростков - 5-7 классы и старших подростков - 8-9 классы. Для каждого этапа необходима разработка учебно-методического комплекса и мероприятий «по горизонтали», включающих различные формы объединения субъектов образовательного процесса и содействующих развитию семейной культуры.

Второе условие - развитие системы социального партнерства, обеспечивающего взаимопонимание и однонаправленность стремлений семьи, школы социума, церкви в формировании ценностных ориентаций и национального воспитательного идеала личности.

С этой целью создается социально-педагогический центр семейного воспитания в микрорайоне, в основе которой лежит создание комфортной социально-образовательной среды в мире социума, правовой защиты и социальной профилактики. Центр призван обеспечить повышение культурного уровня семьи и ее воспитательного потенциала, а также привлечь внимание специалистов и широкой общественности к ценности семьи, как важнейшему институту семейного воспитания и домашнего образования.

Третьим условием является, на наш взгляд, разработка технологии дифференцированного подхода в работе с семьей и апробация программного содержания психолого-педагогического сопровождения с учетом новых дифференцированных группы семей школьников. Педагоги школы пришли к мнению, что строить работу с родителями необходимо начинать с изучения семьи и построения дифференциации их по: периодам развития, уровню духовно-нравственной культуры и семейных правовых норм (ценностей), отношению к школе и др. Выявление специфики семьи позволяет школьным работникам проектировать новое содержание и формы работы с семьями школьников, т.е. обновлять модель психолого-педагогического сопровождения семейного воспитания.

Четвертое условие - разработка и апробация мониторинга эффективности формирования семейной культуры. Важно подобрать критериальную основу и комплекс диагностик развития семейной культуры. Начиная работу над новой школьной моделью педагогического сопровождения семейного воспитания, мы изучили уровни развития духовно-нравственной культуры и семейных правовых норм, используя материалы анкет для родителей, предложенных ВИПКРО в рамках работы тематических курсов по педагогическому сопровождению семейного воспитания, обследование семей учащихся по методике Р.В. Овчаровой «Анализ особенностей и недостатков семейного воспитания».

В создании концептности возрождения приоритетности семейного воспитания на основе объединения усилий государственных и общественных институтов, науки, средств массовой информации мы опирались на идеи:

первичности личности по отношению к обществу (Д. Грин, А. Маслоу, К. Роджерс);
социализация (А. В. Мудрик, А. А. Реан, О. С. Романова, Е. Н. Шиянов);
опоры на базовые потребности ребенка (Ш. А. Амонашвили, В. А. Сухомлинский);
развитие личности в процессе воспитания (П. П. Блонский, Л. С. Высотский);
совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (А. С. Макаренко, В. А. Сластенин, В. А. Сухомлинский);
формирование единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе средового подхода (В. А. Караковский, Ю.С. Мануйлов, Л. И. Новикова);
формирование у учащихся осознанного отношения к будущему ответственному родительству, как важнейшему средству предупреждения дезорганизации и разрушения семьи как социального воспитательного института, детской безнадзорности, правонарушений и преступлений в детской и подростковой среде (Л. И. Анцыферова, С. В. Ковалев).

В нашей программе мы используем идеи В.Г. Бочаровой и И.В.Гребенникова о модели социально-педагогической работы школы с семьей, основанной на использовании во взаимодействии с семьей социально-педагогических форм и методов работы, направленных на повышение эффективности семейного воспитания и создания оптимальных условий для личностного развития учащихся. Модель представлена двумя компонентами: просвещенческим (родительский всеобуч и подготовка молодежи к семейной жизни) и социально-педагогической работой с семьей.

Принципы программы

принцип межведомственности, предполагающий интеграцию специалистов, вооруженных различными научными знаниями, позволяющими составить объективную, всестороннюю и полную характеристику нравственного, социального и физического здоровья семей и детей;
принцип добровольности и личной значимости участия всех субъектов деятельности, осознание цели своего участия в тех или иных совместных делах и меры ответственности за себя и за других;
принцип вариантности, предусматривающий учет интересов и потребностей участников совместной деятельности через свободный выбор альтернативных содержаний, форм и методов;
принцип взаимодействия предусматривает координацию всех социальных институтов в оказании всесторонней помощи детям и семье;
принцип самоуправления как способа взаимодействия официальных и общественных структур.

Основное содержание и механизмы реализации

Этапы реализации программы

Сроки выполнения программы - пять лет 2009-2014 года

Первый этап (сентябрь 2009-июнь 2010 года) - аналитико-прогностический.

Второй этап (сентябрь 2010-июнь 2013 учебного года) - организационно-исполнительный.

Третий этап (сентябрь 2013-июнь 2014 года) - коррекционный и рефлексивно- оценочный.

Направления деятельности:

ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль) - включает разработку содержания, форм и методов интегрирования духовно-нравственной компоненты в практику семейного воспитания как в урочной, так и во внеурочной деятельности (содержание семейно-ценностной вертикали);
социального партнерства, которое предполагает расширение социальной сферы взаимодействия школы и организационную, содержательную разработку трех последовательных этапов в работе по педагогическому сопровождению семейного духовно-нравственного воспитания:
просвещение родителей (по общим вопросам воспитания и социально по вопросам духовно-нравственного воспитания, приобщения детей к православной культуре);
организации совместной деятельности педагогов школы, родителей, общественности;
взаимодействие с религиозными структурами: общественной организацией «Осознание», Свято-Вознесенским храмом.
методическое - предполагает разработку и освоение педагогами технологии дифференцированного подхода в работе с семьей, апробацию программного содержания нового психолого-педагогического сопровождения семей школьников;
диагностическое - разработка и апробация программы отслеживания критериев эффективности развития семейной культуры участников образовательного процесса.

План реализации ценностно-деятельностного направления

(семейно-ценностной вертикали)

Семья как ценность

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внешкольная деятельность

Изучение культурологических основ, религий

1 - 4 классы

Литературное чтение

- поэтичная тетрадь А.А. Фет «Мама!», И.А. Бунин «Детство» И.З. Суриков «Детство»

- самое великое чудо на свете

- рукописные книги Древней Руси

- Великие русские писатели Л.Н. Толстой «Детство»

- Из русской класс. литературы А.С. Пушкин «Няне»

- поэтическая тетрадь «Бабушкины сказки»

Окружающий мир

- семья, народ, государство - части общества

Страницы истории Отечества

- прошлое родного края

- история страны, родного края в названиях городов, поселков, улиц в памяти народа, семьи

Проект «Семья и школа: в ладу и согласии»

Деятельность семейных клубов: «Одна семья»; «Домовенок»;

«Родники»;

«Непоседы»;

«Радость».

Единый классный час «Пусть всегда будет мама».

Конкурс рисунков и сочинений «Восславим женщину -мать!»

«Милой мамочки портрет»

Беседы «Профессии моих родителей»

Творческий проект «Кукольный театр»

Участие в спортивных проектах «Здоров я - здорова семья»

Праздник «У самовара вся семья»

«Семейные праздники и реликвии»

«Мальчик - юноша - мужчина»

Состязания «Бабушкина каша»

«Праздник первого салата»

Ярмарка творчества «Я и моя семья»

Презентация «Защита семейных гербов»

Походы выходного дня

Экскурсии в муромские монастыри и храмы

Встречи с представителями религиозной общественной организации «Осознание»

Благотворительные акции «Помоги ближнему»

Праздники «Святой пасхи», «Масленицы»

Основы духовно-нравственной культуры народов России - спец.курс

Праздники, традиции и ремесла народов России (занятия в семейных клубах)

Этика: азбука добра

Факультатив

5 - 7 классы

- «Родительский дом - начало начал...»

- Сочинение: «О своих близких с любовью»

- «Орден в моем доме»

- «Мама милая моя»

- Инсценировка литературных произведений

«Ребенок плюс мамочка - золотая парочка»(конкурс)

«Мама, папа, я - счастливая семья»

«Мама, папа, я - спортивная семья»

Энергетический рацион семьи - диспут

Конкурс интернет-рисунков «Семейный альбом»

Проект создание электронной «книги памяти»

«Мой папа самый лучший»

На площадку в выходной мы выходим всей семьей

«Святые заступники Руси»(Всероссийский конкурс)

Библиотечный урок «День семьи», посвященный Петру и Февроньи

Краеведение «Культура и быт семьи на Руси»

Благотворительные акции милосердия «Помоги ближнему»

«Доброта спасет мир»

Поздравление ветеранов, пенсионеров

8 - 9 классы

Информатика

расчет бюджета (внеклассное занятие)
составление мультимедийного семейного архива

Литература

традиции семьи от прошлого до наших дней в произведениях (модуль на уроках литературы)

Технология

изготовление пано для интерьера дома
экология и эстетика жилища
экономика домашнего хозяйства

История и обществознание

семейных архив
история в лицах
«мой выбор»

Родительский ликбез

Поздравительные SMS

Создание сайта «Мой класс»

Литературная гостинная

«Семейная вышивка»

Деловая игра «Мама, папа, а я?»

«Поговори со мною мама» (круглый стол)

Рождественская елка в монастыре

Диспут «Зависимость от компьютера»

Выставка электронных открыток

«Чем пахнет любовь» альманах

Выставки декоративно-прикладного искусства

Прайс-лист «В моем доме»

Работа в КОСе, организация бригад по уборке территории

Создание презентаций «Владимирский край»

Форум с родителями

Круглый стол «Традиция семьи и православия»

«Свой мир мы строим сами»

Показ модели костюмов русского народа

«Поздравь ветерана» (акция)

«Мой чистый город» (акция)

«Что такое русская икона?»

Встреча с представителями общественной организации «Осознание»

10 - 11 классы

Мини-проект «Памятные даты моей семьи»
Исследование генетического дерева своей семьи
Диспут «Социально экономические принципы демографической проблемы в России»
Соц. игра «Бюджет моей семьи»
Круглый стол «Техника безопасности с бытовыми приборами»

Домашняя интернет страница

Родительская конференция «Профессии, которые выбирают наши дети»

Семинар-практикум «Коммунальные оплаты, как их снизить»

Экскурсия в соц.приют

Научно исследовательский проект «Очистим пруд на ул. Московской»

Произвольная бригада «Помоги школе» под руководством родителей

Туристическая поездка в Нижний Новгород

Фестиваль профессий с присутствием детей, родителей и представителями социума

Семейно - ценностная вертикаль в социально - психологическом сопровождении семьи

Параллель

Психолого- диагностическая деятельность

Профилактическая деятельность

Консультативная деятельность (индивидуальная, семейная, групповая)

1 - 4 классы

«Стили и методы воспитания ребенка в семье»

«Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме», Заседание семейного клуба

«Игра в жизни ребенка» - для родителей первоклассников

«Мотивация учения и отношения школьников к процессу познания» М.Н. нечаев

«Воспитание ненасилием в семье» - круглый стол

«Как помочь ребенку стать внимательным»

Методика «Сфера интересов» О.И. Мотков

«Свободное время и развлечения учащихся» - заседание семейного клуба с приглашением специалисто ОДН, ЛОВДт

«Одаренный ребенок в семье» - групповая консультация

«Методика определения уровня духовной культуры в сфере нравственной активности школьника» И. М. Юсупов

«Вредные привычки - профилактика в раннем возрасте! Круглый стол с приглашением специалистов ГУЗ ВО «МНД»

«Садимся за уроки» - семейная консультация

Методика «Коммуникативная культура школьников»

Т.А. Миронова

«Наши трудные, но любимые дети» - тренинг детско - родительских отношений

«Леворукий ребенок» - индивидуальная консультация

Методика «Социометрия»

«Проступок. Правонарушение. Преступление» - заседание правового клуба с приглашением специалистов ОДН, ГУЗ «Центра реабилитации несовершеннолетних»

Анкета «Развитие качеств личности необходимых для достижения успеха»

«Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме» - конференция с приглашение специалистов КОС № 3

Шкала для рейтинга «Поведенческие характеристики одаренных » ДЖ. Рензулли

Опросник для родителей «Анализ воспитательного процесса»

5 - 7 классы

Анкета «Интересы и досуг»

«Законы жизни семьи, законы жизни класса» - заседание семейного клуба с презентацией лучших семей

«Коррекция и развитие познавательных процессов» - индивидуальная консультация

Экспресс - диагностика «Эмпатии» И.М. Юсупов

«Детская агрессия» - круглый стол с приглашение фельдшера школы, врачей узких специальностей (медицинский психолог, невролог)

«Причины и последствия детской агрессии» семейная консультация

«Методика изучения ценностных ориентаций направленности личности» Рокич

«Маленькие секреты здоровья» дискуссия между детьми и родителями

«Поощрение и наказание детей в семье» - групповая консультация

«Методика оценки и самооценки школьника нравственных качеств личности» З.И. Васильева

«Каковы батьки-матки, таковы и дитятки» - родительский форум

«Как преодолеть детскую застенчивость?» - индивидуальная консультация

Методика «Я - лидер!» Е.С. Федоров

«Как воспитать помощника?» - семейная лаборатория

«Тревожность. Стрессоустойчивость» групповая консультация

Методика «Определение индекса групповой сплоченности»

К. Сишор

«Сила «Я» и право на уверенность в себе» - тренинг детско-родительских отношений

Методика «Социализированность личности учащегося» М.И. Рожков

«Здоровье - главная жизненная ценность» - заседание родительского клуба

«Остановись у преступной черты» - круглый стол с приглашением специалистов ОДН, УВД, ЛОВДт

«Дорожные ловушки» - игра практикум для детей и родителей с приглашением инспектора ГИБДД

«Умение сказать - НЕТ!» - тренинг на формирование потребности в ЗОЖе

8 - 9 классы

«ДДО»

«Навыки эффективного взаимодействия с детьми. Активное слушание»

Тренинг

«Темперамент и выбор профессии» - групповая консультация

«Семейные ценности»

«Особый ребенок». Деловая игра для родителей и подростков, состоящих на учете в ОДН, ВШУ

«Склонности и профессиональная направленность» - индивидуальная консультация

Опросник «Я и моя семья»

«Конфликтная компетентность. Способы разрешения конфликтов в семье». Заседание семейного клуба с элементами тренинга

«Планирование профессионального пути - семейная консультация»

«КОС - 1»

«Созвучие чувств!» Семинар для детей и родителей

«Нравственные основы семьи и брака» - групповая консультация

«Комплексная методика для определения духовного развития школьника»

«Реклама - человек - здоровье» Круглый стол круглый стол с приглашением специалистов ГУЗ ВО «МНД»,ОДН, фельдшера школы

«Стрессоустойчивость в период экзаменов» - групповая, семейная консультация

Методика «Самоанализ личности» Т.А. Миронова

«Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм» - Заседание родительского клуба с приглашением специалистов ОДН, УВД, ЛОВДт

Методика «Анализ семейной тревоги»

Методика «Типовое семейное состояние»

10 - 11 классы

«Выявление уровня информированности учащихся по вопросу употребления ПАВ»

«Проблемы современного подростка» Заседание родительского клуба

«Психолого - педагогическая характеристика современного подростка» - групповая консультация

«Личностно-ориентационный опросник для родителей учащихся 10 - 11 классов»

«Проблема насилия в семье» - Круглый стол с приглашением специалистов ГУЗ

«Центр реабилитации несовершеннолетних»

«Жесткость и жестокость в моем ребенке» - семейная консультация

«КОС - 1»

«Досуг современного подростка» - практикум

«Шкала самооценки». Спилберг

«Закон и ответственность» - родительский лекторий с приглашением специалистов ОДН, УВД, ЛОВДт

«Протест - он чем-то вызван?!» - семейная консультация

«Комплексная методика для определения духовного развития школьника»

«Бесконфликтное поведение»- тренинг детско - родительских отношений

«Решение конфликтов» групповая консультация.

«Созависимость в семье» - родительский практикум. С приглашением специалистов ГУЗ «МНД», фельдшера школы

«Созависимость - начальная стадия зависимости» - семейная консультация.

«Как не стать жертвой преступления» - практикум для детей и родителей по формированию правовой культуры

Содержание и механизмы достижения цели программы

Подготовительный этап

Сроки: сентябрь - июнь 2010 года

1. Ценностно-деятельностное направление

1.1. Формирование и начало деятельности творческого научно-методического коллектива по разработке и реализации семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов) в урочное и внеурочное время (сентябрь 2009 - июнь 2010 года)

Ответственные: Совет по эксперименту

1.2. Разработка программы «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления» (декабрь 2010 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, инновационная группа педагогов

Ожидаемые результаты: Осуществление аналитической деятельности и наработка программно-методического материала.

2. Социального партнерства

2.1. Развитие системы социального партнерства, обеспечивающего взаимопонимание и однонаправленность стремлений семьи, школы, социума, церкви в формировании ценностных ориентаций и национального воспитательного идеала личности (октябрь 2009 - ноябрь 2009 года)

Ответственные: директор, социальный педагог

2.2. Координация планов взаимодействия школы, семьи, церкви и общественности с социальными институтами микрорайона и города по вопросам духовно-нравственного воспитания (декабрь 2009 - июнь 2010 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, социальный педагог, временная творческая группа, специалисты общества «Осознание»

2.3. Организация сетевого взаимодействия с социальными институтами по повышению эффективности психолого-педагогического сопровождения семьи и учащихся по формированию семейной культуры и духовно-нравственному обновлению: КОС № 3, ЛОВДТ, зам. директора по ВР (январь - июль 2010 года)

Ответственные: временная творческая группа, социальный педагог, психолог, представители заинтересованных структур

Ожидаемые результаты: Школа - координатор и социально педагогический центр семейного воспитания в микрорайоне, обеспечивающий взаимопонимания и однонаправленность стремлений семьи, школы, социума, церкви в формировании ценностных ориентаций и национального воспитательного идеала личности, создание комфортной социально-образовательной среды в мире социума, правовой защиты и социальной профилактики.

3. Методическое направление

3.1. Разработка нормативно-правовой базы (положений, локальных актов) регламентирующих реализацию новой модели социально-педагогической работы с семьей, основанной на использовании во взаимодействии с семьей социально-педагогических форм и методов работы, направленных на повышении эффективности семейного воспитания и создания оптимальных условий для личностного развития учащихся (сентябрь 2009 - июнь 2010 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, инициативная группа педагогов

3.2. Наработка пакета методичек диагностического материала для определения духовно-нравственного потенциала семей, сформированности правовой культуры населения (сентябрь 2009 - июнь 2010 года)

Ответственные: психолог, социальный педагог

Ожидаемые результаты: Систематизация нормативно-правовой базы новой модели социально-педагогической работы с семьей; сборник диагностических материалов для определения духовно-нравственного потенциала семей, сформированности правовой культуры населения.

4. Диагностическое направление

4.1. Осуществить анализ духовно-нравственного потенциала, сформированности правовой культуры, семейных укладов семей школьников (опрос, анкетирование семей учащихся, жителей микрорайона, общение через сайт «Виртуальная школа», интернет) (октябрь 2009 - январь 2010 года)

Ответственные: психолог, социальный педагог, инициативная группа педагогов

Ожидаемые результаты: Дифференциация семей по периодам развития, уровню духовно-нравственной культуры и семейных правовых норм (ценностей), отношение к школе.

Организационно-исполнительский этап

Сроки: сентябрь 2010 - июнь 2013 учебного года

1. Ценностно-деятельностное направление

1.1. Апробация программы «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления» (сентябрь 2010 - 2013 года)

Ответственные: педагогический коллектив, зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог

1.2. Организация работы центра духовно-нравственной поддержки семьи в микрорайоне «Островок тепла» (июнь 2013 года)

Ответственные: директор, зам. директора по ВР, инициативная группа, учреждения социума,церковь,общество «Осознание»

Ожидаемые результаты: Открытие социально педагогического центра семейного воспитания в микрорайоне; привлечение внимания специалистов и широкой общественности к ценности семьи, как важнейшему институту семейного воспитания и домашнего образования, внедрение новой модели программы, внесение изменений в программу.

2. Социального партнерства

2.1. Организация семейных праздников светского церковного календаря с привлечением детей, родителей и жителей микрорайона (сентябрь 2010 - 2013 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, специалисты общества «Осознание», КОС № 3, комитет по проблеме семьи и молодежи

2.2. Повышение правовой культуры учащихся, родителей и жителей микрорайона через организацию лекций, родительского всеобуча, индивидуальных консультаций с привлечением заинтересованных структур (сентябрь 2010 - 2013 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, КОС № 3, студенты юридического факультета (Московского психолого-социального института и Владимирского Государственного университета)

Ожидаемые результаты: Повышение духовно-нравственного и воспитательного потенциала семей, культурного уровня; правовой грамотности учащихся, родителей и жителей микрорайона

3. Методическое направление

3.1. Проведение методической учебы педагогов (учительский слет, педагогов психологов, социальных педагогов, классных руководителей по вопросам формирования семейной культуры и ценностей духовно-нравственного обновления) (сентябрь 2010 - 2013 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту

3.2. Издание методического сборника с рекомендациями по социально-педагогической работе новой модели психолого-педагогического сопровождения семьи (июнь 2013 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту

Ожидаемые результаты: Повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам социально-педагогической работы с семьей через формирование семейной культуры и ценностей.

4. Диагностическое направление

4.1. Промежуточные итоги и оценка эффективности разработанной новой модели социально-педагогической работы с семьей (апрель - июль 2013 года)

Ответственные: психолог, социальный педагог

4.2. Внесение корректировки в программу «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления» (июль 2013 года)

Ответственные: психолог, социальный педагог, Совет по эксперименту

Ожидаемые результаты: Внесение изменений в программу и организация деятельности по основному содержанию семейно-ценностной вертикали; апробация нового мониторинга эффективности формирования семейной культуры.

Рефлексивный этап

Сроки: сентябрь 2013 - июнь 2014 года

1. Ценностно-деятельностное направление

1.1. Анализ результативности новой модели социально-педагогической работы школы с семьей и программы «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления» (сентябрь - декабрь 2013 года)

Ответственные: директор, зам. директора по ВР, Совет по эксперименту, заинтересованные структуры)

1.2. Изменении в развитии сферы образовательных услуг для учащихся, родителей, жителей микрорайона через деятельность центра «Островок тепла» (январь 2014 года)

Ответственные: директор, зам. директора по ВР, Совет по эксперименту

Ожидаемые результаты: Положительный опыт реализации семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса в урочное и внеурочное время.

2.Социального партнерства

2.1. Презентация результатов исследования, оповещение в СМИ, городской газете «Муромский край», школьной газете «Экспресс - новости» (май 2014 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту, социальный педагог

2.2. Конференция для жителей микрорайона, информирование родителей и общественности с результатами программы «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления» (июнь 2014 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту, КОС № 3, заинтересованные структуры

2.3. Создание медиацентра в школе по проблеме формирования семейной культуры и ценностей (июль 2014 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, библиотекарь

Ожидаемые результаты: распространение положительного опыта школы по обновлению ценностей духовно-нравственного воспитания учащихся, повышение культурного уровня семьи и ее воспитательного потенциала

3.Методическое направление

3.1. Обобщение и распространение ценного опыта деятельности школы и педагогов по созданию условий повышения уровня родительской компетенции в процессе формирования семейной культуры и духовно-нравственного обновления школьного уклада жизни (январь - апрель 2014 года)

Ответственные: Совет по эксперименту

3.2. Проведение окружной ярмарки педагогических идей, фестиваль «Мы вместе» (апрель 2014 года)

Ответственные: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту

Ожидаемые результаты: выпуск сборника педагогических идей: «Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления»

4.Диагностическое направление

4.1. Внесение коррективов в деятельность школы на основании полученных результатов (опроса учащихся, родителей, педагогов, общественности, мониторинг программы)

Ответственные: психолог, социальный педагог, Совет по эксперименту

Ожидаемые результаты: разработка дальнейших действий и направлений по реализации новых задач формирования семейной культуры и ценностей духовно-нравственного обновления

Субъекты реализации программы и их функции

Князева Т.В. - руководитель программы, зам. директора школы по ВР,

Фаткулина О.А. - координатор программы, директор школы,

Софронова Е. В. - психолог школы

Бухарова Е В. - социальный педагог школы

Схема управления сопровождением реализации программы

Князева Т.В. - руководитель программы, зам. директора школы по ВР,

Фаткулина О.А. - координатор программы, директор школы,

Софронова Е. В. - психолог школы

Бухарова Е В. - социальный педагог школы

Состав рабочей группы:

1.Генераторы идей: директор школы № 28 О.А.Фаткулина

2.Разработчики идей: зам.директора Князева Т.В., Совет по эксперименту

3.Исполнители: классные руководители 1-11 классов, учащиеся, родители, руководители ШМО

4.Аналитики: зам. директора по ВР, Совет по эксперименту, студенты МПСИ

5.Консультанты: научный руководитель экспериментальной площадки, доцент кафедры педагогического менеджмента ВИПКРО, кандидат педагогических наук Разумовская Т.В.

6.Диагносты: психолог , социальный педагог

Активные участники программы:

учащиеся школы, родители, педагоги, социально-педагогическая служба школы, медицинская служба, учреждения социума и социальные институты, общественность микрорайона, комитет по проблеме семьи и молодежи, Владимирский институт повышения квалификации имени Л.И.Новиковой - кафедра педагогического менеджмента, религиозные структуры православной церкви, религиозная общественная организация «Осознание», учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, средствам массовой информации, Центр Внешкольной Работы, Детский Оздоровительный Образовательный Центр, центр реабилитации несовершеннолетних, муромский центр занятости населения, Муромский психолого-социальный институт.

Критерии эффективности результатов

Повышение духовно-нравственного потенциала семей
Сформированность правовой культуры населения.
Ценностное отношение к семье участников образовательного процесса
Восстановление в общественном создании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства,
Повышение уровня готовности молодежи к браку, создание положительной установки молодежи в отношении рождения детей и воспитания в традициях отечественной культуры.

Ожидаемые результаты программы:

1) создание условий для восстановления в общественном сознании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства;

2) формирование в микрорайоне системы социально-педагогической и духовно-нравственной поддержки семейного воспитания;

3) активизация духовного и культурного, педагогического сознания родителей и специалистов по работе с семьей;

6) повышение правовой культуры семей и жителей микрорайона;

7) создание центра психолого-педагогического сопровождения семьи в микрорайоне «Островок тепла»;

8) повышение профессиональной квалификации педагогов, медиков, социальных работников и других специалистов по работе с семьей в вопросах духовно-нравственного становления и развития личности, духовно-нравственного воспитания детей и подростков, педагогического сопровождения семейного духовно-нравственного воспитания.

№

Направления реализации программы

Содержание обеспечения

Сроки

Ответственные

Кадровое обеспечение

ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль)

разработка содержания, форм и методов интегрирования духовно-нравственной компоненты в практику семейного воспитания как в урочной, так и во внеурочной деятельности (содержание семейно-ценностной вертикали):

- предметных модулей семейной тематики;

-дидактического метериала,

-программ элективных курсов,

- программ факультативных курсов,

- цикла классных часов

- тематических мероприятий

- положения о конкурсах

- тематики проектов

1 этап реализации программы

Учителя начальных классов, классные руководители, учителя предметники

социального партнерства

- расширение социальной сферы взаимодействия школы, обеспечивающей эффективность педагогического сопровождения семейного духовно-нравственного воспитания;

- просвещение родителей (по общим вопросам воспитания, по вопросам духовно-нравственного и правового воспитания, приобщения детей к православной культуре);

- организации совместной деятельности педагогов школы, родителей, общественности

-совместная деятельность с религиозными структурами(Вознесенский храм, общество «Осознание»

1 этап реализации программы

Регулярно

1 раз в четверть

По плану внеурочной

работы

согласно срокам по договору с социальными партнерами

Совет отцов

Совет бабушек и дедушек

Психолог

Зам. директора по ВР

общественные организации: комитет по проблемам семьи и молодежи, КОС № 3,14

МПСИ

Религиозная общественная организация «Осознание»,Вознесенский храм

методическое

- разработка и освоение педагогами технологии дифференцированного подхода в работе с семьей, - апробация программного содержания нового психолого-педагогического сопровождения семей школьников;

1 этап реализации программы

В ходе реализации 2-го этапа

Зам. директора по ВР

Соц. педагог

Психолог

диагностическое

- разработка и апробация программы отслеживания критериев эффективности развития семейной культуры участников образовательного процесса

Ежегодно

в сентябре и апреле

Психолог, социальный педагог

Материально-техническое

ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль)

компьютерная оргтехника

социального партнерства

оборудование центра «Островок тепла»

методическое

медиатека, компьютеры с выходом в Интернет

диагностическое

компьютерная оргтехника

Научно-методическое

ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль)

методические сборники,статьи,буклеты

социального партнерства

развитие общения и форума на сайте, презентация в СМИ, публикации в газетах

методическое

Информационные источники

диагностическое

Пакет диагностик

Финансовое обеспечение

(планируемые затраты по основным направлениям программы)

№

мероприятия

сумма

источник финансирования

Центр «Островок тепла»

40000 рублей

(по согласованию с управлением образования и управлением соц. защиты)

Расходы на издание методичек, сборников, статей, буклетов:

15000 рублей

внебюджетные средства, спонсоры

Исследование семей микрорайона:

услуги связи;

транспортные средства

2000 рублей

спонсоры

Конференции на региональном уровне

10000 рублей

(внебюджетные средства)

Диски

2000 рублей

спонсоры

Итого:

70000 рублей

Достигнутые результаты с начала реализации программы

1)разработан учебно-методический комплекс семейно-ценностной вертикали, обеспечивающей формирование семейной культуры субъектов образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов) в урочное и внеурочное время:

Программа патриотического воспитания;

Программа здоровье

Подпрограммы классных руководителей «Класс + »

Программы семейных клубов

2)пакет договоров социального партнерства, включающего широкий круг общественных и религиозных организаций:

Владимирский институт повышения квалификации работников образования имени

Л.И.Новиковой, кафедра педагогического менеджмента

управление образованием администрации округа Муром, комитет по проблемам семьи

и молодежи

центр работы с педагогическими кадрами о. Муром, Свято-Вознесенский храм,

общественная организация «Осознание».,КОС № 3, 14,МПСИ

3) формирование в микрорайоне системы социально-педагогической и духовно-нравственной поддержки семейного воспитания:

Программа «Школа-социально- педагогический центр семейного воспитания в микрорайоне»

«Ранняя профилактика детского семейного неблагополучия»

4)создание центра психолого-педагогического сопровождения семьи в микрорайоне «Островок тепла»:

положение о «Социально- педагогическом центре семейного воспитания в микрорайоне»

Программа «Сопровождения»

5)повышение профессиональной квалификации педагогов, медиков, социальных работников и других специалистов по работе с семьей:

Программа методической учебы для педагогов «Содержание и формы сотрудничества школы с семьей в развитии духовно- нравственных качеств детей»

6) программа мониторинга эффективности формирования семейной культуры.

Литература

Каптерев П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания/ /Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 1. Спб., 1913.
Каптерев П.Ф. Основные начала семейного обучения: Дидактика семьи/ /Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 7. 1898.
Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991.
Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988.
Острогорский А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение. М., 1985.
Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке/Пер. С фр. Екатеринбург, 1999.
Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. М., 1989.
Ильин И.А. Путь духовного обновления/ /Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993.
Коринфский А.А. Народная Русь: Круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц русского народа. М., 1994.
Амвросий (Ключарев), архиепископ Харьковский. О семейном счастии и христианском воспитании. Духовные поучения. М., 1997.
Антоний Сурожский, митрополит. Таинство любви: Беседа о православном браке. - Спб., 1994.
В ДОМЕ ОТЦА МОЕГО: Сб. Статей о роли христианской семьи в религиозном воспитании ребенка. М., 2001.
Зоберн В., Кравцова М. Здоровье ребенка духовное и физическое: Пособие для семьи с наставлениями священника и советами детского врача. М., 2001.
Ильяшенко Александр, священник. Как найти семейное счастье. М., 2001. (Серия «За советом к батюшке»).
Александрова Ю.В. Методики диагностики отношений взрослого человека: роли, позиции, нравственная сущность: Методическое пособие. М., 2001.
Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье: Учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб. заведений. М., 2001.
Крупина И.В. Основы семейного воспитания/ /Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 1994.
Семейное воспитание: Хрестоматия. Учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Сост. П.А. Лебедев. М., 2001.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.,1994.
Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995
Ивекова Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье. М., 1986.
Лободина С.В. Как развить способности ребенка. СПб, 1997.
Белицкая Г.Э. Социальная компетентность личности. //Сознание личности в кризисном обществе/Под ред. А.А. Абульхановой-Славской. М.,1995.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результатов образования//Эйдос: интернет-журнал. 2006. 5 мая. URL: eidos.ru/journal/2006/0505.htm

Справка о реализации программы

«Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления»

Программа рассчитана на пять лет 2009-2014 года.

Первый этап (сентябрь 2009-июнь 2010 года) - аналитико-прогностический.

Второй этап (сентябрь 2010-июнь 2013 учебного года) - основной.

Третий этап (сентябрь 2013-июнь 2014 года) - рефлексивно- оценочный.

Программа реализуется по четырем направлениям:

- ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль);

- социального партнерства;

- методическое;

- диагностическое.

Реализуется второй этап программы. По результатам первого этапа имеются определенные наработки по всем направлениям. Во-первых, в содержательном - ценностно-деятельностном направлении разрабатываются программы тематических предметных модулей, элективных курсов, факультативов, программ циклов классных часов, обоснование тематики проектной деятельности по ступеням школы и др.

Ядро нашей системы работы составляет духовно- нравственная вертикаль и семейные ценности, охватывающая все периоды школьного образования. Отличительной чертой данной вертикали являются единство и преемственность в отборе содержания, а также методов преподавания ,широкое применение интерактивных технологий.

Активная познавательная и практическая социально-ориентированная деятельность учащихся явилась одним из оснований формирования элективного курса «Шаг в будущее», в старших классах введен курс «Этика и психология семейной жизни», с целью подготовки к семейной жизни организованы клуб «Реализуй себя» и «Школа гармоничного воспитания девочек».

Формирование духовно-нравственных ценностей, а именно «отношение к семье» начинается с проектной деятельности в начальной школе на уроках, внеурочной деятельности. Появились проекты: «Азбука семейного и солнечного настроения», «И старым и малым», «День матери». В основной школе реализуются проекты: «Свой мир мы строим сами», «Под крышей дома твоего», «Семейные традиции и реликвии», «О моих близких с любовью», «Дорогое - слово отец».

В старшей школе учащиеся активно включились в проекты: «Семья и школа: в ладу и согласии», «Школа - территория здоровья», «Я - продолжатель традиций семьи, традиций страны», «Материнская любовь в фильмах и книгах». Активисты ДОО «СТИМУЛ» воплощают проекты: «Реализуй себя» и «Академия здоровья». Цели проектов вписываются в концепцию духовно-нравственного образования, выступающего объединительной платформой разрозненных усилий по формированию и закреплению института семьи.

Второе направление связано с расширением воспитательного пространства школы в микрорайоне за счет развития социального партнерства. Реализуя программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, которая обеспечивает это развитие в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, школа сотрудничает с семьей и другими институтами общества, в первую очередь административными и досуговыми структурами микрорайона. Выстроена система социального партнерства с учетом поиска путей повышения эффективности этого взаимодействия.

Творческие объединения по интересам, которыми руководят родители:

- кружки: авиамодельный, юных изобретателей, юных цветоводов, прикладного искусства,

фотонатуралистов, археологов;

- студии: фольклорный оркестр, вокальный ансамбль, школа современного танца,

изостудия;

- клубы: шахматный клуб, туристический клуб, клуб милосердия, драматическая студия,

клуб старшеклассников;

- спортивные секции: художественная гимнастика, спортивная гимнастика, настольный теннис, баскетбол, ручной мяч;

- семейные клубы: «Мальчишки и девчонки, а также их родители», «Родничок», «Одна семья», «Домовенок», «Непоседы», «Лад».

Реализация диагностического направления позволила получить информацию об особенностях и недостатках семейного воспитания, составить базу данных, дифференцировать полученные данные. Из 492 опрошенных семей (89,7% от общего количества семей учащихся в школе) выявлены:

семьи с высоким уровнем духовно-нравственных отношений: здоровая моральная атмосфера (52%); не требуется вмешательство педагога, отдельные советы (45%);

знают и соблюдают правовые нормы (ценности) (64%);

семьи с нормальными отношениями между родителями, которые не обеспечивают положительной направленности в воспитании детей: дети в центре «особых» забот родителей (61%); требуется внимание социальных педагогов (36%); знают о ценностях, не прививают ценности детям (31%);

конфликтные семьи: все пущено на самотек (12%); необходимо активное педагогическое воздействие, чтобы не потерять растущих детей (8%); знают и не соблюдают правовые ценности (26%);

благополучные семьи только внешнее, в которых: процветает бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, нарушена связь поколений (20%);

дети хорошо усваивают «внешнее благополучие» (45%); педагогическая работа с такой семьей особенно трудна (14%); знают и не соблюдают правовые ценности (26%);

неблагополучные семьи, для которых характерны: грубость, скандалы, аморальное поведение (8%); требуют постоянного внимания социального педагога (36%);

не знают и не соблюдают правовые ценности, не развивают детей (20%).

В изучении семьи мы особое внимание уделяем системообразующей основе духовно-нравственного становления личности - семейным укладам: обычаям, традициям, отношениям, правилам поведения внутри семьи, нормам семейной правовой культуры.

С 2009 года школа работает по направлению семейного просвещения старшеклассников. Этому способствовал проведенный опрос между старшеклассниками «Выявление отношения учащихся к семейной жизни». Результаты опроса показали следующее: самыми важными ценностями для старшеклассников является профессиональная карьера и хорошая дружная семья (54%). По критериям счастья на первом месте у школьников семья (85%). 66% опрошенных хотят в будущем иметь двоих детей, 17% - одного ребенка, 10% - трех, 5% - больше трех, 2% - ни одного.

Данные результаты показали, что для выпускников важно профессиональное становление, но не менее важна ориентация на создание в будущем семьи, готовность к вступлению в брак, умение правильно строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей.

Во-вторых, вырос уровень удовлетворенности родителей деятельностью школы (например, качеством образования с 78 до 89%)

Мы считаем, что даже самая благополучная семья в условиях экономического кризиса нуждается в социальной, психологической и педагогической поддержке. Социальный фон воспитания детей продолжает оставаться неблагоприятным, усугубление кризиса снижает воспитательный потенциал семьи, перекраивает пространство детства, процесс его духовного становления, влияет на психологию взаимодействия ребенка с окружающим миром, затрудняет позитивную социализацию подрастающих поколений.

Методическое направление предполагает разработку и освоение педагогами технологии дифференцированного подхода в работе с семьей, апробацию программного содержания нового психолого-педагогического сопровождения семей школьников.

Разработана модель семейной культуры учащихся. В модели семейное воспитание осуществляется:

за счет специально организованной учебной, внеурочной и внешкольной деятельности;

через включение учащихся в реальные социальные отношения.

По окончании первого этапа проанализирована эффективность семейного воспитания, как ведущего компонента воспитательной системы школы, обеспечивающего ее развитие. Получены позитивные результаты, которые подтверждаются удовлетворенностью участников образовательного процесса жизнедеятельностью в школе:

89% учащихся с желанием посещают школу,

91% учащихся чувствуют себя в школе комфортно,

92% учащихся удовлетворены отношениями с педагогами,

94 % педагогов полностью удовлетворены своей деятельностью в школе,

93% родителей удовлетворены работой педагогического коллектива.

Школа № 28 в 2010-2011 учебном году на муниципальном уровне обобщила опыт работы по семейному воспитанию по теме: «Дети - наше будущее, но видеть и воспитывать в них человека необходимо уже сегодня», на региональном уровне обобщен опыт по теме: «Взаимодействие с семьей как системообразующий фактор воспитательной системы школы».

Школа приняла участие во Вторых Всероссийских педагогических чтениях (с международным участием), посвященные творческому наследию академика РАО Людмилы Ивановны Новиковой (12-16 октября 2009года г. Владимир). Представлялся опыт работы школы по теме: «Педагогическое сопровождение семейного воспитания» в медиастудии «Воспитание как феномен социальной практики» (Князева Т.В., Фаткулина О.А.). На Всероссийской научно-практической конференции «Современная российская семья: традиции и альтернативы» (9-11 июля 2010г. Московский психолого-социальный институт). предоставлялся опыт работы школы по теме: «Педагогическое сопровождение семейного воспитания - основа социальной поддержки семьи» (Князева Т.В., Фаткулина О.А.)

Проект: «Семья и школа в ладу и согласии» занял II место в областном конкурсе методических материалов по теме: «Нашей новой школе новые технологии воспитания» (декабрь 2010 года), школа приняла участие в областном семинаре по теме: «Организация межведомственного взаимодействия в проведении профилактических мероприятий, направленных на предупреждение негативных явлений в детской и молодежной среде».

Опыт школы по теме: «Исследовательская деятельность школы по проблеме психолого-педагогического сопровождения семейного воспитания» был представлен на Всероссийском форуме руководителей, педагогов и школьников инновационных образовательных учреждений (с международным участием) «Исследовательская деятельность как инновационная образовательная технология» (декабрь 2010 года).

В микрорайоне школы организована служба социального служения и совместные благотворительные акции с местным сообществом: «Чужих детей не бывает», «Чистый двор», «Чистый берег», «Памятник», «Посылка солдату».

Организована совместная деятельность по обогащению совместного досуга родителей и детей:

- общешкольный конкурс «Ребенок плюс мамочка - золотая парочка»,

- слет семейных клубов «Моя семья, моя Россия»,

- традиционно ежегодно для жителей микрорайона конкурс бального танца и факельное шествие.

Начата подготовка к нормативно-правовой базы к созданию «Островка тепла» и семейной церковной воскресной школы. Введена в практику организация семейных праздников светского и церковного календаря совместно с религиозными структурами Свято-Вознесенского храма. Стали традиционными встречи за круглым столом с религиозными структурами и общественной организацией «Осознание» - например, «Роль православной культуры в формировании нравственных качеств личности».

Проведена педагогическая конференция «Воспитательные функции семьи на Руси» и круглый стол «Из опыта приобщения родителей к духовно-нравственному воспитанию».

Разработаны план проведения психолого-педагогического всеобуча для родителей в рамках перехода на ФГОС, план работы Совета отцов, план работы Совета бабушек и дедушек, программа организации проектной деятельности детей и взрослых по параллелям при введении ФГОС.

Краткий отчет о реализации программы

«Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления»

Программа рассчитана на пять лет 2009-2014 года.

Первый этап (сентябрь 2009-июнь 2010 года) - аналитико-прогностический.

Второй этап (сентябрь 2010-июнь 2013 учебного года) - основной.

Третий этап (сентябрь 2013-июнь 2014 года) - рефлексивно-оценочный.

Программа реализуется по четырем направлениям: ценностно-деятельностное (семейно-ценностная вертикаль), социального партнерства, методическое, диагностическое.

элективного курса «Шаг в будущее», в старших классах введен курс «Этика и психология семейной жизни», организованы клубы «Реализуй себя» и «Школа гармоничного воспитания девочек».

Основываясь на Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения в школе разработана образовательная программа, которая является формой общественного договора между семьей и школой. Наша школа наполняете собственными средствами и способами достижения современных целей образования. Включение детей в различные виды деятельности - проектную, игровую, творческую, исследовательскую - происходит не за пределами уроков, а именно в учебное время в тесном сотрудничестве с родителями. Появились проекты: «Азбука семейного и солнечного настроения», «И старым и малым», «День матери». В основной школе реализуются проекты: «Свой мир мы строим сами», «Под крышей дома твоего», «Семейные традиции и реликвии», «О моих близких с любовью», «Дорогое - слово отец».

Второе направление связано с расширением воспитательного пространства школы в микрорайоне за счет развития социального партнерства. Реализуя программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, школа сотрудничает с семьей и другими институтами общества, в первую очередь административными и досуговыми структурами микрорайона. Выстроена система социального партнерства с учетом поиска путей повышения эффективности этого взаимодействия.

Расширяются формы работы с родителями первоклассников. Родители школы являются руководителями семейных клубов, кружков и секций.

Творческие объединения по интересам, которыми руководят родители:

кружки: авиамодельный, юных изобретателей, юных цветоводов, прикладного искусства, фотонатуралистов, археологов;
студии: фольклорный оркестр, вокальный ансамбль, школа современного танца,
изостудия;
клубы: шахматный клуб, туристический клуб, клуб милосердия, драматическая студия,
клуб старшеклассников;
спортивные секции: художественная гимнастика, спортивная гимнастика, настольный теннис, баскетбол, ручной мяч;
семейные клубы: «Мальчишки и девчонки, а также их родители», «Родничок», «Одна семья», «Домовенок», «Непоседы».

Данные изучения семей по такой дифференциации позволяют расширить возможности взаимодействия школы с семьей и обеспечить в воспитательном пространстве микрорайона господство отношений сотрудничества, взаимопонимания, доверия и открытости.

Проведенный нами анализ взаимопонимания между родителями и детьми причин конфликтов, характера уклада в семье, ценностей воспитания в семьях учащихся показал, что полное взаимопонимание между родителями и детьми имеется в 25% семей, а 2% семей имеют конфликтный характер взаимоотношений.

Проведен опрос старшеклассников «Выявление отношения учащихся к семейной жизни». Результаты опроса показали следующее: самыми важными ценностями для старшеклассников является профессиональная карьера и хорошая дружная семья (54%). По критериям счастья на первом месте у школьников семья (85%). 66% опрошенных хотят в будущем иметь двоих детей, 17% - одного ребенка, 10% - трех, 5% - больше трех, 2% - ни одного. Для выпускников важно профессиональное становление, но не менее важна ориентация на создание в будущем семьи, готовность к вступлению в брак, умение правильно строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей.

Разработан пакет диагностик, позволяющих судит об эффективности программы. Изучение мнения родителей (2007 - 2010 г.) по актуальным вопросам развития школы как воспитательной системы, их возможностей и роли во взаимодействии со школой, позволили сделать несколько выводов. Во-первых, отмечается динамика активности родителей, проявления родительских инициатив (например, увеличилось число мероприятий в школе, проведенных по инициативе и с участием родителей от 62 до 71%). Во-вторых, вырос уровень удовлетворенности родителей деятельностью школы (например, качеством образования с 78 до 89%)

Разработана и апробируется модель семейной культуры учащихся. В модели семейное воспитание осуществляется: за счет специально организованной учебной, внеурочной и внешкольной деятельности; а также через включение учащихся в реальные социальные отношения.

Проведены методические советы для педагогов:

«Роль классного руководителя в организации коллектива родителей и развитие их воспитательного потенциала»;
«Нравственное и духовное здоровье ребенка через нравственное здоровье семьи».
Теоретические семинары:
«Индивидуальная и групповая работа с родителями учащихся»;
«Содержание и формы сотрудничества школы с семьей в развитии духовно-нравственных качеств детей».

При выявлении воспитательных возможностей семьи проведено анкетирование «Какой я родитель» и проведены два педагогических совета: «Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно-воспитательного процесса» и «Оценка результативности работы педагогического коллектива на 2 этапе реализации инновационного проекта «Школа - социально-педагогический центр семейного воспитания в микрорайоне».

Организована совместная деятельность по обогащению совместного досуга родителей и детей: общешкольный конкурс «Ребенок плюс мамочка - золотая парочка»,

слет семейных клубов «Моя семья, моя Россия», традиционно ежегодно для жителей микрорайона конкурс бального танца и факельное шествие.

Школа представила обобщение передового педагогического опыта на всероссийском уровне «Педагогическое сопровождение семейного воспитания» и на муниципальном уровне «Дети - наше будущее, но видеть и воспитывать в них человека необходимо уже сегодня».

Разработаны план проведения психолого-педагогического всеобуча для родителей

в рамках перехода на ФГОС, план работы Совета отцов, план работы Совета бабушек и дедушек, программа организации проектной деятельности детей и взрослых по параллелям при введении ФГОС.

Приложение 1

План

проведения психолого-педагогического всеобуча для родителей

в рамках перехода на ФГОС

Параллель

Тематика

Форма проведения

Сроки проведения

1-4 классы

воспитательный потенциал семьи
традиционные культурные ценности как основа воспитания в семье
истоки глубинной привязанности в детско-родительских отношениях
значение воспоминаний о собственных детских переживаниях в культуре родительства
типичные недостатки семейного воспитания и пути их преодоления

семейные традиции как основа семейного воспитания
мера ответственности за воспитание ребенка
мир интересов ребенка и роль семьи в его формировании
правовое и экономическая защита личности ребенка

собрание-диспут

конференция

семейная гостиная

встреча за круглым столом

организационно-деятельностная и психологическая игра

заседание в семейных клубах

вечер вопросов и ответов

день открытых дверей

встреча с представителями ОДН, соц. педагогом, психологом

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

5-7 классы

современная семья: возможности и проблемы ее уклада
необходимость семейных традиций в жизни ребенка
значение основных ценностей рода и семейных традиций в детско-родительских отношениях
место традиций в современном семейном укладе
диалог в семейном общении
правовой статус подростка . Законодательство РФ о семейном воспитании
проблема самостоятельности в подростковом возрасте
этика и эстетика семейного быта
насилие в семье и законы

презентация лучшего опыта семейного воспитания

родительское собрание

родительский лекторий

заседание Совета бабушек и дедушек

обрание-диспут

круглый стол круглый стол с представлением

заинтересованных структур

психологический тренинг

День открытых дверей

встреча с инспекторами ОДН, соц.педагогом, психологом, специалистами центра реабилитации несовершеннолетних

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

8-9 классы

формирование духовно-нравственной культуры у детей и подростков «Религиоведческое образование: за и против»
духовно-нравственное и религиоведческое воспитание в семье
религии мира и их духовные наставник

моя нравственная позиция
нравственные истины

родителю о социально-экономических правах подростка
влияние употребления психоактивных веществ на развитие организма подростка

сознательный выбор профессии: условия формирования

индивидуальные встречи с родителями. Родительские собрания по итогам года

конференция

встреча с интересными людьми, общественной организации «Осознание»

устный журнал представители православной церкви

литературная гостиная

заседание клуба старшеклассников и родителей «Реализуй себя»

круглый стол со специалистом МПСИ

соц.педагогическая игра с элементами тренинга общественная организация «Осознание»

день открытых дверей, спциалисты МЦЗН, психолог, специалист ДООЦ, представители ССУЗОВ

родительские собрания и индивидуальные консультации

сентяюрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

10-11 классы

женственность и мужественность основы воспитания
здоровый образ жизни - основа семейного благополучия
приватное пространство человека: право на частную жизнь
мир ценностей современного человека
подготовка девушек и юношей к созданию семьи и воспитанию детей
родителю о правах и обязанностях старшего подростка
профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний
подготовка выпускника к экзаменам. Как противостоять стрессу
индивидуальные встречи с родителями. Родительские собрания по итогам года

деловая игра

круглый стол с элементами тренинга

день открытых дверей

родительские собрания

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Приложение 2

Перспективный план развития программы

«Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления»

2009 год

2010 год

2011 год

2012 год

2013 год

Методические советы

Роль классного руководителя в организации коллектива родителей и развитие их воспитательного потенциала

Нравственное и духовное здоровье ребенка через нравственное здоровье семьи

Проблемы патриотического воспитания в школе и семье

Особенности обучения и воспитания педагогически запущенных детей в условиях взаимосвязи

Роль методических советов в организации совместной работы школы, семьи, внешкольных учреждений

Теоретические семинары

Индивидуальная и групповая работа с родителями учащихся

Содержание и формы сотрудничества школы с семьей в развитии духовно-нравственных качеств детей

Приемы и методы патриотического воспитания в школе и семье

Изучение и преодоление педагогической запущенности у школьников

Система работы школы с родителями и внешкольными учреждениями

Работа методического объединения классных руководителей

Работа классного руководителя с родителями с целью выявления воспитательных возможностей семей

Дискуссии по отдельным главам книги Ю.Азарова «Семейная педагогика»,М. «Аргументы и факты 1998 г.

- развивать в каждом чувство красоты

- рынок и нравственность

- воспитывать не по лжи

Содержание деятельности школьников, способствующей воспитанию патриотических чувств и свойств личности

Использование нетрадиционных оригинальных форм работы с родителями «трудных» детей

Личностный подход в работе с родителями и учащимися

Работа с ученическим коллективом

Диагностика роли и места ребенка в семье и школе. Проведение классных вечеров, праздников в честь дня 23 февраля и 8 Марта

Выявление реального состояния взаимоотношений общения в семье, совместного проведения досуга. Классные часы «Как праздновали Рождество на Руси»

Последовательное расширение и углубление в семье и школе знаний о героическом подвиге народа

Формирование у педагогических запущенных учащихся воспит. мобильности

Анализ самооценки учащихся, их взаимоотношений с родителями и учителями

Работа с родителями

Выявление воспитательных возможностей семьи. Проведение анкетирования «Какой я родитель»

Концепции педагогической практики «Духовно-нравственное воспитание школьников в семье»

Обмен опытом по патриотическому воспитанию в семье

Работа с родителями по профилактике педагогической запущенности детей

«Круглый стол» «Отцы и дети»

Педагогические советы

Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно-воспитательного процесса

Оценка результативности работы педагогического коллектива на 2 этапе реализации инновационного проекта «Школа - социально-педагогический центр семейного воспитания в микрорайоне»

Ценности обновления связей семейного и общественного воспитания в современных условиях

Духовно-нравственные основы развития и воспитания личности

Воспитательная система школы: пути и поиски развития

Социальное служение и совместные благотворительные акции с местным сообществом

Чужих детей не бывает

«Чистый двор»

«Чистый берег»

«Памятник»

Посылка солдату

Ветеран живет рядом

«Дети-детям»

Твори добро среди людей

Свой мир мы строим сами

Очистим планету от грязи

Десять Заповедей-основа нравственности человека

Организация совместной деятельности по обогащению совместного досуга родителей и детей

Общешкольный конкурс «Ребенок плюс мамочка - золотая парочка»

Слет семейных клубов «Моя семья, моя Россия»

Общешкольный конкурс «Мой папа - самый лучший»

Праздник в микрорайоне «Мой дом - моя крепость»

Соревнования по семейному туризму «Мама, папа, я - туристов семья»

«Встреча отцов и сыновей»

«Опыт родителей - пример для подражания»

Традиционно ежегодно для жителей микрорайона : конкурс бального танца, факельное шествие

Создание «Островка тепла», семейной церковной воскресной школы

Организация семейных праздников светского и церковного календаря совместно с религиозными структурами Свято-Вознесенского храма

Встреча за круглым столом с религиозными структурами и общественной организацией «Осознание»

«Роль православной культуры в формировании нравственных качеств личности»

Лекция для жителей микрорайона и семей учащихся по теме: «Воспитание уважения к родителям и любви к своим близким и родным».

«Воспитание любви к своей семье» (комитет по делам семьи молодежи, ОО «Осознание»)

Участие родителей в проведении бесед, диспутов, посвященных проблемам соблюдения законов, норм и поведения для учащихся (юристы специалисты Московского Психолого-социального института, инспектор ОДН, специалисты КОС №3)

Образ жизни родителей как пример нравственности для детей (презентация лучшего опыта семейного воспитания, средства массовой информации и телевидения), в микрорайоне совместно с КОСом № 3, комитетом по проблемам семьи и молодежи, общественной организацией «Осознание»

Работа творческих групп

Разработка анкет, тестов, методичек по диагностике разных возрастных групп

Подбор и разработка методик по духовно-нравственному воспитанию школьников в семье и школе

Разработка комплексной программы работы школы по героическому воспитанию на уроках художественно-эстетического цикла, внеурочных мероприятиях, кружках

Способы включения проблемных детей в коллективную творческую деятельность класса, школы

Родительский день «Мудрость и любовь»

Обобщение передавого педагогического опыта

Педагогическое сопровождение семейного воспитания. Всероссийский уровень

Дети - наше будущее, но видеть и воспитывать в них человека необходимо уже сегодня. Муниципальный уровень

Взаимодействие с семьей как системообразующий фактор воспитательной системы школы. Региональный уровень

Семейная культура: ценности духовно-нравственного обновления. Всероссийский уровень

Ранняя профилактика детского семейного неблагополучия

Педагогические конференции

Воспитательные функции семьи на Руси

«Круглый стол» «Из опыта приобщения родителей к духовно-нравственному воспитанию детей в учебное и внеурочное время»

Эффективность педагогического сопровождения семейного воспитания

Дискуссия по отдельным главам из книги У. Глассера «Школа без неудачников»

Творческие достижения в совместной работе семьи и учреждений дополнительного образования

Приложение 3 План работы Совета Отцов

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Разработка и утверждение плана работы «Советов Отцов»

Сентябрь

Члены Совета Отцов

«Круглый стол» с учащимися, стоящими на ВШУ по теме «Причины правонарушений и преступлений»

Октябрь

Члены Совета Отцов

Участие в подготовке выступления и конференции, защита проекта «Один отец, значит больше, чем сто учителей»

Председатель Совета Отцов

Проведение классных родительских собраний с привлечением Совета Отцов на тему «Здоровое тело - здоровый дух - здоровая личность»

Классные руководители

Заседание Совета по профилактике правонарушений учащихся 5-8 классов совместно с Советом профилактики

Ноябрь

Члены Совета Отцов

Председатель Совета Отцов

Приглашение трудных подростков на собеседовании с приглашением инспекторов ЛОВТД, ОДН

Декабрь

Члены Совета Отцов

Председатель Совета Отцов

Представители совета профилактики

Участие в рейде по микрорайону «Подросток»

Члены Совета Отцов

Заседание Совета Отцов по профилактике правонарушений учащихся 9-11 классов «Мужской совет и мужской разговор»

Февраль

Члены Совета Отцов

Председатель Совета Отцов

Представители совета профилактики

Проведение конкурса «Мой папа - самый лучший»

Февраль

Председатель Совета Отцов

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор

Экскурсия в дежурную часть УВД г. Мурома, совместно с инспектором ОДН

Март

Председатель Совета Отцов

Инспектор ОДН

Итоговое заседание Совета Отцов и Совета по профилактике правонарушений

Апрель

Председатель Совета Отцов

Подведение итогов работы за год и составление проективного плана

Май

Члены Совета Отцов

Председатель Совета Отцов

Представители совета профилактики

Приложение 4 Совет бабушек и дедушек

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Утверждение плана «Совета бабушек и дедушек». Выборы представителя «Совета бабушек и дедушек»

сентябрь

Члены «Совета бабушек и дедушек»

Заседания «Совета бабушек и дедушек» по профилактике правонарушений учащихся 5-9 классов

октябрь