Современная модель воспитательной деятельности

Современная модель воспитательной деятельности педагога

1) стратегическая устремленность и долгосрочная перспектива планирования процесса воспитания;

2) направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей;

3) системность осуществления воспитательного взаимодействия;

4) ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей;

5) технологичность работы педагога;

6) диагностическая оснащенность деятельности педагога

Критерии оценки воспитания

^{Критерии}

^{Используемые методы}

Динамика личностного роста воспитанников

Диагностика личностного роста воспитанников

Сформированность детского коллектива

Диагностика уровня сформированности детского коллектива

Благоприятное положение каждого ребенка

Социометрия

Развитость детского самоуправления в клубе

Определение уровня развития самоуправления в коллективе

Сформированность позиции педагога

Диагностика профессиональной позиции педагога

Использование воспитательного потенциала различных видов деятельности воспитанников

Экспертная оценка, основанная на:

анализе плана (планов) или программы организации воспитательного процесса в клубе;

собеседовании с педагогом

Повышение педагогом своего профессионального мастерства

Экспертная оценка результатов повышения квалификации. (например:

-участия в работе МО, педсоветов, кафедр, творческих лабораторий и т.п.;

-результатов обучения на курсах повышения квалификации по проблемам воспитания;

- экспериментальной или исследовательской работы педагога;

-результатов обобщения опыта своей работы)

Модель воспитанника

Воспитанник как личность гуманная, духовная, свободная:

• обладает научно-гуманистическим мировоззрением;

• осознает ценность жизни в целом и жизнь каждой личности в отдельности;

• имеет национальное самосознание, является патриотом своей Родины,

• обладает культурой межличностных отношений,

• уважает права и свободы личности и обладает высокой нравственностью;

• обладает экологической, правовой, информационной культурой;

• имеет положительную "Я - концепцию",

• обладает коммуникативной культурой;

• ориентирован на собственное самосовершенствование и самореализацию интеллектуального, нравственного и творческого потенциала.

Воспитанник как социально-мобильный субъект:

• способен реализовывать себя в различных областях социальной жизни, является социально-компетентной личностью;

• ориентирован на приобретение многофункциональных умений в условиях неопределенности социально-экономического положения в стране,

• готов к гибкой переориентации в рамках профессии и вне ее;

• уверен в своих возможностях, социально мобилен.