Презентация Анализ воспитательной работы

Из опыта воспитательной работы.

Игра, как метод воспитания младшего школьника.

Уважаемые коллеги, добрый день! Третий год с ребятами и в союзе с родителями создаём, реализуем и вносим коррективы в воспитательную программу «Ступеньки совершенства». Проект программы рассчитан на 4 года. Очень надеюсь на то, что самое лучшее ребята возьмут и в среднее звено.

Мне очень близко высказывание персидского мудреца, поэта, мыслителя Саади. Написанные более 800 лет назад они современны и актуальны.

Покинут счастьем будет тот,

Кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

Воспитание начинается с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы. Именно в семье закладываются основы личностных качеств ребенка, формируется характер его общения с окружающими, приобретаются определенные навыки и привычки, именно в семье дети получают первые уроки жизни. Учитывая это, в своей работе стараюсь применять педагогику сотрудничества: учитель - ученик - родитель.

С самого начала пребывания детей в школе стараюсь узнать каждого ученика, принять и полюбить его таким, какой он есть, создать в классе атмосферу, которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников - это важное звено в моей работе как классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль:

пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени.

Почему программа названа «Ступени совершенства»? Если обратиться в словари, то всё можно увидеть, сколько синонимов несёт слово «ступени ». Всё что таится у «маленького человечка» в глубине его души, надо помочь ему направить в самую лучшую сторону, а именно в сторону совершенства, доброты.

И чтобы на своей возрастной ступеньке, он мог сказать: « Это так просто!»

Для выполнения намеченной цели, были поставлены задачи. Любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, вера в прекрасное, ответственность, этическая и эстетическая культура общения , нравственные устои, положительное отношение к труду как средство самоутверждения- вот те общечеловеческие ценности, которые надо сформировать в каждом ребёнке.

Воспитательный процесс осуществляется в форме игры, которая носит долговременный характер (4 года), при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение усложняются с каждым годом «Ступени совершенства»- такое название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание.

Многие дети приходят в начальную школу и не умеют общаться и сотрудничать(65%), с трудом ориентируются в понятиях « моё», « твоё»,

« общее», поэтому способны брать без разрешения чужие вещи (19%); не умеют отличать искреннее непонимание или шутку от агрессии (87%); в ответ на грубое слово могут затеять драку, на лёгкий толчок - ударить(91%); не знают обычаи, традиции, культуру своей семьи, не говоря о народной культуре (100%). Эти не знания не только детей, а так же и их родителей.

На мой взгляд, наиболее действенным решением проблемы является

создание таких условий в воспитании, в которых ребёнок может занять

личностную позицию и в полной мере выразить себя, свою индивидуальность.

Каждый класс- это этап формирования, развития личности через путешествие, экскурсии и исследования в поисках «интересных слов».

На втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

На третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

На завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности.

После знакомства учащихся с событиями, формами в очередном году, происходит поиск полезных дел творческими группами детей и родителей; объединение детей по увлечениям, которые в свою очередь предлагают дела, что служит пропагандой своего увлечения и привлечение к этому виду занятий своих одноклассников.

После обсуждений, корректировки содержания игровой деятельности, приступаем к реализации задуманного через следующие формы работы:

1. Акция «Твори добро»- это забота об окружающих людях (изготовление поздравительных открыток, писем для ветеранов, сбор игрушек и вещей для детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации).

- Забота о школьных принадлежностях, о растениях и животных, а также трудовые десанты.

2. «Школа вежливых наук» Эти занятия позволяют детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и друг с другом.

3. На занятиях в клубе любителей чтения дети знакомятся с устным народным творчеством своего народа, а также с произведениями русских писателей и становятся сами участниками конкурса « Проба пера».

4. Операция «Я - исследователь» - эта программа ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. Каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», которое усложняется соответственно возрасту учеников. Главная идея маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит.

5. « Прекрасное рядом» - это познания через экскурсии : школьные, по городам и рекам России с выездом и по карте. Ведь многие города Тюменской области, России имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками.

6. Круглый стол, как форма в работе с детьми помогает отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку;

сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками.

В первом классе за каждое участие в мероприятии ученики получают маленький жетончик - звёздочку. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.

Во втором классе каждая команда учеников старается построить ступеньки своими делами.

В третьем классе каждая группа получает задание «вырастить» свою лестницу. За каждое мероприятие, в котором группа приняла активное участие, выкладывается мозаика в длину и ширину ступеньки.

В четвёртом классе будет происходить стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получат свою «туристическую путёвку достижений». В течение года коллектив будет ставить путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные ( дети придумывают сами).

1 2 3 4 5

Чтобы научиться «жить», ребенок должен сначала удивиться красоте, затем проявить любопытство, любопытство сменить на любознательность, из любознательности развить интерес, затем познать.

Важное развивающее значение для школьников имеют игры с правилами .

Очень интересны детям игры в загадки-описания - в них они упражняются в умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание.

Игры-драматизации организуем с детьми на основе литературного произведения, что легко включает детей в игровые диалоги с персонажами, а также составление элементарных связных высказываний влияет на их личностные проявления - развивает уверенность в себе, способность принимать позицию другого, вести диалог, рассуждать, сочувствовать и сопереживать.

В строительно-конструктивных играх дети отражают свои знания и впечатления об окружающем предметном мире, самостоятельно делают различные вещи, возводят здания, сооружения, но в весьма обобщенном и схематизированном виде.

В этих играх учу замещать одни предметы другими: постройки возводятся из конструкторов, природного материала, пecкa , снега, теста.

Детям нравятся игры-импровизации, в которых они могут с помощью движений изобразить что угодно. Такие игры возможны только после неоднократных наблюдений и апробаций различных движений.

Я вас приглашаю стать участниками игры» Волшебное озеро». Для этого нужно образовать круг.

Сейчас вы будете передавать друг другу эту волшебную шкатулку. Тот кто получает её, открывает глаза и заглядывает внутрь. Там, в «маленьком волшебном озере», вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему. И так закрыли глаза.

( идёт игра- музыка)

- Так кто же самый уникальный и неповторимый человек на свете?

Спасибо!

Ребёнок не только играет сам, но и наблюдает за играми других детей, также как мы сейчас с вами сделали. Так возникают предпосылки для формирования сознательного поведения, самоконтроля за действиями и поступками, то есть происходит практическое освоение нравственных норм и правил поведения.

Если общение с детьми и родителями будет идти от нашего сердца, то и до их сердец обязательно дойдёт. Спасибо!