Эссе Самый классный классный

Эссе

Не тот учитель, кто получает воспитание

и образование учителя, а тот, у кого есть

внутренняя уверенность в том, что он есть,

должен быть и не может быть иным.

Л. Н.Толстой

Сегодня 1 сентября. За окном еще теплые дни. Всеми красками осени расцвечен школьный сад. Здесь, в северном поселке, на клумбах пестреют астры, скромно выглядывают анютины глазки, чинно выстроились кустики бархатцев, их пьянящий, чуть горьковатый аромат, смешанный с первыми осенними заморозками, почему-то навевает приятные сердцу воспоминания, несут какую-то скрытую печаль и особенное умиление…

1 сентября - начало нового учебного года, нового этапа в жизни практически каждого человека. Для нас же, учителей, школа давно уже стала нашей жизнью, нашим домом и нашей семьёй. Для нас и календарный новый год 1 января уже не мерило времени. Всё в нашей жизни измеряется только учебным годом.

Распахивается школьная дверь и стоголосая волна втискивается в школьные коридоры. Вот они, все разные, весёлые и озорные, любознательные и любопытные, старательные и не очень, послушные и сорванцы, уселись чинно по рядам. Ждут звонка, ждут учителя, ждут начала урока. Наверное, в какой-нибудь «несколькотысячный» раз я вхожу в класс. Вы думаете, мне легко и просто? Каждый новый год, каждый новый урок, каждая новая встреча с моими учениками - это целая эпоха, это испытание учителя на профессионализм, умение почувствовать и принять, помочь и поддержать, заметить и повести, понять и простить. Я ведь не только учитель, я классный руководитель, поэтому должна уметь все: если нужно, то учить и воспитывать, петь и танцевать, рисовать и сочинять, бегать и прыгать, играть в волейбол и шашки…. И еще много-много всего. А иначе, как же нам готовиться к конкурсу строя и песни, как стать самым поющим классом, как лучше всех приготовить туристскую кашу и пройти все испытания на эстафете? Да, это всё должен уметь классный руководитель.

Большую часть своего детства и отрочества школьник проводит в стенах школы. Кто как не классный руководитель первым увидит в глазах ребенка радость от полученных хороших оценок, боль и растерянность в случае неудачи? Классный руководитель раньше всех узнает о первой влюблённости и первом разочаровании. Это он зачастую становится связующим звеном между детской душой и родителями.

Пять лет основной школы пролетает так быстро. Вчера ещё несмышленые и робкие, а сегодня твои ученики уже стоят на пороге юности, решается их судьба. Встав на порог школы, чтобы уйти навсегда в самостоятельную жизнь, твой выпускник улыбнётся на прощание, попытается скрыть горечь расставания. Сердце болит за каждого из них. А правильно ли мы делаем, отправляя наших несмышлёнышей, вчерашних девятиклассников, так рано из отчего дома во взрослую жизнь? Может, стоило уговорить остаться в 10-ом классе, ещё немного побыть дома, рядом с родителями? Дети должны когда-то уходить из дома, покидать стены школы, а нам, учителям, остаётся надеяться, что всё в их жизни сложится хорошо, что не зря мы пытались учить их доброму, светлому, учили справляться с трудностями. Проходит года, два, три… И вот уже ты с гордостью говоришь своим коллегам о том, что один из твоих выпускников дважды удостоился президентской стипендии, а другой победил в престижном конкурсе, а третий шлёт сообщения из армии… Снежанна уже пробует себя на сцене екатеринбургских театров, а Юлечка, наша умничка, закончила среднюю школу и поступила в педагогический, а Илья обязательно станет известным врачом, медицинская академия будет гордиться нашей «ходячей энциклопедией». Все вместе, но чаще по одному на каникулах забегают в твой класс, принесут букет в день рождения и скажут: «Это от всех нас…».

«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян», - так сказал Дмитрий Иванович Менделеев, русский химик. Вот ты и думаешь, что не зря потрачено время. Значит, твои ученики, которые четыре, пять лет назад закончили школу, всё еще остаются тем коллективом, который так трудно было создать в пятом классе. Сейчас ты уже ни на минуту не жалеешь о том, что всё своё время отдавал своей работе. Я не говорю личное или свободное, потому что такого понятия у учителя просто нет. Мы все живём школой, нашими учениками.

Однажды став учителем и наставником, мы остаёмся ими всю свою жизнь. В юности, когда я принимала решение идти в педагогический, я, конечно, представляла, какой будет моя жизнь. Мой первый классный руководитель, учитель литературы, была для меня примером. Я помню, как она вместе с нами рисовала газеты, собирала металлолом, высаживала цветы в школьном дворе, красила парты и белила стены. Много лет отдала сельской школе, проработав более тридцати лет на одном месте. Мои родители тоже были её учениками, а наш класс был последним в её педагогической деятельности. Сколько тепла и участия было в её словах и взгляде! Она поистине была нашей второй мамой. Такой же хотелось стать и мне.

Недавно мне на глаза попалась притча: «Умирал старый дервиш. Позвал он к себе трёх своих сыновей и сказал, что оставил им в наследство 17 своих верблюдов. Старшему сыну он завещал одну вторую всех верблюдов, среднему - одну треть, и, наконец, младшему - одну девятую часть этих 17 верблюдов.

После смерти отца братья никак не могли поделить наследство. В то время мимо их селения ехал старец на облезлом чёрном верблюде. Узнав причину их спора, он сказал: «Я уже стар для путешествий. Возьмите себе моего облезлого верблюда, и вы сможете поделить наследство».

Братья так и поступили. Верблюдов стало 18. И старший брат отвёл в свой сарай 9 верблюдов, средний - 6, а младший - двоих. После этого в стороне остался стоять облезлый чёрный верблюд…

«Вам уже не нужен мой верблюд? - спросил старец. - Пожалуйста, верните мне его обратно, может, он послужит ещё и мне, и другим…». И старец поехал дальше…» Несомненно, эта притча - о сути деятельности классного руководителя: присоединиться, помочь; вовремя отойти в сторону, позволяя детям идти своим путём; следовать дальше, чтобы помочь другим.

За годы своей работы в школе я испытала много разных эмоций и чувств: и радость, и гордость за достижения моих учащихся, и боль, и чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты. Наверное, так и должно быть у счастливого человека. А я могу с чистой совестью назвать себя счастливой.

Моя работа доставляет мне радость, удовлетворение. Я счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать мир вместе со своими учениками. Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда. Я счастливый человек, потому что выбрала своё дело и полюбила его на всю жизнь.

У каждого свой путь, свое призвание. Для меня - это школа. Это то место, где я могу передать свою огромную любовь детям, это то, чем живу сама.