Методична копілка вправ щодо формувння громадянських якостей особистості

Додаток 10

Методична копілка вправ

щодо формувння громадянських якостей особистості

1. Вправа «Щаслива Україна» .

Мета: формувати активну громадську позицію, свідоме ставлення до обов'язків громадянина, бажання своєю працею розбудовувати державу, гордитися своєю Батьківщиною.

Обладнання: ватман, на якому зображена карта України, різнокольорові стікери у формі ступні (кроки).

Хід вправи

Діти, ви вірите у світле майбутнє нашої держави? ( Діти відповідають). Дійсно, вам, як молодим громадянам, своєю працею, талантом втілювати в життя свої мрії. А з цього випливає завдання, яке ми з вами повинні сьогодні вирішити: які кроки, дії треба зробити для практичної реалізації тих завдань, що стоять перед нашою молодою державою.

Давайте разом створимо стежину з ваших кроків, яка з'єднається з іншими такими стежинами і вистелить Україні широкий шлях до щасливого майбутнього. (Роздає учасникам тренінгу стікери у формі кроків).

Отже, всі отримали кроки і кожен з вас пише на них своє розуміння подальших дій, спрямованих на розбудову України або побажання нашій країні.

(Після того як учні пишуть це на стікерах, йде обговорення в колі і після діти наклеюють кроки на ватман).

Психолог: Отже, тільки сильні духом, ініціативні, творчі громадяни можуть створити сильну незалежну, квітучу державу.

2. Вправа «Власні якості громадянина».

Мета: допомогти учасникам визначити власні якості патріота.

Обладнання: ватман, на якому намальована калина, ручки, стікери у формі

кетягів калини.

Хід вправи

(Діти, вам необхідно написати на стікерах роздає учням стікери у формі кетягів калини). якості громадянина, які є , на вашу думку, у вас самих, після колективного обговорення ви повинні наклеїти свої стікери на ватман, на якому намальований кущ калини.

Психолог: Отже, ми можемо зробити висновок, що в Україні підростають достойні громадяни, адже їм притаманні риси як…(перераховує риси справжнього громадянина). Ви - запорука майбутнього нашої держави, її оберіг, так як і ця калина. Від вас залежить її майбутнє.

3. Вправа «Індійські імена».
Мета. Сприяти розвитку позитивної Я-концепції, розвивати позитивне мислення учасників тренінгу.
Хід вправи

Ви знаєте, що в індійських племенах було прийнято давати імена, пов'язані з природними явищами. Такі імена часто відбивали суттєву рису (життєву позицію) людини. Наприклад, давалися імена «Швидка річка», «Ясний вогонь» тощо. Подивіться один на одного. Як вам здається, які імена можна придумати для учасників групи.
Усім вигадують нові імена. Той, кому пропонується ім'я, говорить згодний він з ним чи ні, якщо ні, йому придумують інше ім'я.
Тренер стежить за тим, щоб всі імена носили позитивний характер.

4. Вправа «Позитивна картина».

Мета: навчитися оцінювати себе позитивно.
Хід вправи

Візьміть аркуш паперу і олівець, розділіть аркуш на три стовпчики і назвіть їх «Мої позитивні якості», «Де я можу себе добре виявити?» і «Чого я досяг». Потім закрийте очі і зосередьтеся на кожній назві приблизно 1-2 хвилини. Що приходить вам в голову? Не аналізуйте і не досліджуйте, просто зверніть на це увагу. Потім відкрийте очі і запишіть ваші позитивні якості, таланти, досягнення якомога швидше.
Зробіть це для кожної назви. Потім перегляньте свій список. Читаючи кожен пункт, відтворіть уявну картину того, що ви маєте цю якість, талант чи досягнення. Створіть повну картину самого себе з урахуванням цих якостей, талантів, досягнень і відзначте, наскільки приємно це усвідомлювати.
Закінчить тим, що вам начебто вручають велику синю стрічку, і подумки поплескайте себе по плечу. Ви справді чудові. Ви багато чого досягли, прагнучи своєї мети і заслуговуєте похвали за це.

5. Вправа «Плакат толерантності».
Мета: показати значущість толерантної поведінки під час взаємодії з іншими.

Хід вправи

Учасники об'єднуються в групи по 3- 6 осіб. Кожна група отримує аркуші паперу, фломастери, кольоровий папір і має протягом 10 хвилин створити «плакат толерантності». Після закінчення групи презентують і коментують свої плакати.

6. Вправа «Згода, незгода, оцінка».
Мета: навчити дітей толерантному спілкуванню

Хід вправи

Учасники об'єднуються в групи. Кожній групі дається аркуш паперу та картка з варіантом завдання.
1. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких
ви висловлюєте згоду.
2. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких
ви висловлюєте незгоду.
3. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких
ви висловлюєте оцінку дій або вчинків іншого.
На виконання завдання дається 5 хв. Після цього кожна група по черзі демонструє результати своєї роботи.
Після обговорення тренер пропонує учасникам підкреслити на плакатах ті вирази, які можна використовувати при толерантному спілкуванні.

7. Вправа «Цивілізація».
Мета: формувати почуття колективізму, вміння працювати в команді, організовувати продуктивну взаємодію між членами команди для вирішення проблем.

Хід вправи

Учасники об'єднуються у дві підгрупи, які розміщуються у різних кінцях кімнати. Кожна з підгруп - це окрема прогресивна цивілізація, представники, яких подорожують у космосі.

Учитель. Зараз ви летите на планету Земля на міжгалактичний фестиваль, і вам потрібно:
1. Представити свою прогресивну цивілізацію, вигадавши її назву, географічне положення, природні ресурси, населення (бажано намалювати портрет представника цивілізації), систему правління й оборони, закони, за
якими живе цивілізація, її культурні особливості (обов'язково все це записати або намалювати. Незаписаного не існує!) (15-20 хв.).
2. Розподілити між учасниками в кожній підгрупі ролі парламентерів цивілізації (2-3 особи).
3. Через парламентерів презентувати свою цивілізацію.
Учитель. Ви уважно слухали своїх нових знайомих. А тепер кожна цивілізація має за 3-5 хв. знайти найсильніші і найслабші сторони іншої представленої цивілізації і передати цю інформацію через парламентерів.
4. З цього етапу розвитку гри учитель оголошує кризову
ситуацію. Увага? На нашу Галактику здійснено напад
вірусами наркоманії. Якщо не вжити термінових заходів. використовуючи сильні сторони цивілізацій і захищаючи слабкі місця, то життя на ваших планетах загине.
5. За 10-15 хв. потрібно спільно, обома групами створити систему захисту від вірусів і представити її через парламентерів (знову записати, намалювати).
По закінченні учитель пропонує поаплодувати та подякувати один одному за плідну взаємодію під час гри.
Запитання для обговорення
- Що відбувалося в команді і в групі в цілому в момент
представлення та аналізу слабких та сильних сторін цивілізацій?
- Чи змінився настрій під час створення системи захисту Галактики?
- Що і яким чином вплинуло на зміну настрою?
- Які ваші думки і враження від гри «Цивілізація»? Чому вона вчить?

9. Вправа «Веселий фотограф»

Мета: розкрити сутність відповідальної поведінки та навчити учасників тренінгу її основним прийомам.
Хід вправи
Вчитель запрошує одного бажаючого стати «фотографом». Всі інші учасники збираються в певному місці і створюють «похмуру команду», яка має сфотографуватися. Завдання «фотографа» під час зйомки розсмішити «похмуру команду», а завдання «команди» не піддаватися на заохочення «фотографа» (звуки, слова, жести, міміка тощо) і залишатися похмурими. Той з команди, хто не витримає і хоча б посміхнеться, переходить на бік «фотографа» й допомагає йому розсмішити інших.
Гру можна провести декілька разів, міняючи «фотографа».
Запитання для обговорення
- Чи змінився ваш настрій після цієї гри? Яким чином?
- Що вплинуло на зміну настрою? (спілкування та взаємодія).

10. Вправа «Я вмію сказати НІ»
Мета: формування відповідальної поведінки в поданій ситуації.

Хід вправи.

Усі учасники об'єднуються у три підгрупи. Кожна отримує картку з своєю ситуацією. Через 10 хв. Учасникам потрібно запропонувати кілька варіантів відповідальної поведінки в поданій ситуації. Після цього тренер проводить обговорення запропонованих варіантів відповідей з урахуванням проявів відповідальної поведінки.
Приклади ситуацій:
1. Друг (подруга) пропонує піти на дискотеку, а ви не в настрої.
2. Ваш друг (подруга) пропонує піти разом в гості до його (її) друзів, які вам не подобаються.
3. Друг (подруга) просить вас дати послухати музичні диски, а ви цього не хочете.

11. Вправа: "Прибирання класу"

Мета: Навчити в асертивному способі відмовляти та захищати свою особисту просторову територію.

Хід вправи.

Учасники гри розігрують ситуацію: «Чергові втекли, й у класі залишився один учень, коли зайшов класний керівник. Побачивши його, вчитель уже вкотре почав змушувати учня прибирати приміщення». Після цього проходить обговорення:

• Яким чином захистити свою особисту просторову територію?

• Як в асертивному способі відмовити?

12. Вправа: "Ярлики"

Мета: Дати можливість відчути емоції, які виникають в учасників під час спілкування, коли змушують діяти відповідно стереотипам.

Хід вправи

Група розбивається на 3 підгрупи. Кожному одягається на голову «корона» так, щоб він не бачив, що на ній написано. Кожній підгрупі дається завдання скласти цілу картину з розрізаних кусочків, але звертатися під час роботи до учасника своєї групи потрібно так, як написано на його «короні». Через 7-10 хвилин усі, не знімаючи своїх «корон», відповідають на запитання:

• Чи сподобалось вам, коли з вами спілкувалися таким чином?

Оснащення: 3 набори розрізаних картинок, «корони». На кожній «короні» написаний один з поданих виразів:

• Усміхайся мені.

• Будь похмурим

• Ігноруй мене.

• Підбадьорюй мене.

• Жалій мене.

• Кажи, що я нічого не вмію.