Классный час: Ребята, давайте жить дружно

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дедовичская средняя общеобразовательная школа №2»

Классный час:

« Ребята, давайте жить дружно!»

Автор: Иванова Татьяна Павловна,

заместитель директора по

воспитательной работе

МОУ Дедовичская средняя

общеобразовательная школа №2

п. Дедовичи

Цель:

Выявить некоторые симптомы проявления нетерпимости, которые имеют место в классе.

Задачи:

понять и осознать природу и следствие нетерпимости, которую иногда проявляют учащиеся;

создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми

( индивидуальным, различиям по полу, возрасту, национальности,

мировоззрению и т.д.)

Предварительная работа:

1. Анкетирование учащихся.( Приложение 1)

2. По итогам анкетирования распределение ребят в три микрогруппы (по интересам).

3. Оформление памятки: « Признаки толерантности» ( Приложение 2).

4. Изучение литературы по данной проблеме.

Оформление и реквизиты:

1. Ватман и фломастеры ( или цветные карандаши).

2. Набор из цветной бумаги ( красной, зелёной, жёлтой) для изготовления бусин в технике « мятой бумаги».

3. Двухсторонний скотч.

4. Запись песенки Кота Леопольда

Ход мероприятия.

1.Организационный момент.

Ребята садятся за столы по группам. При входе в класс классный руководитель даёт учащимся заранее заготовленные жетоны ( жетоны разного цвета). При распределении по группам учитывались интересы ребят.

2. Вступительное слово классного руководителя.

Сегодня мы с вами поговорим о таком явлении, как нетерпимость. Очень хочется, чтобы вы поняли природу и следствия нетерпимости, которую вы проявляете, даже не подозревая об этом. Я думаю, что вы начнёте задумываться о последствиях своих поступков, что само по себе станет существенным шагом в осознании своей ответственности, а также основой моральных размышлений и принятия решений. Наш классный час называется: « Ребята, давайте жить дружно!». Это выражение стало крылатым в нашей жизни.

Вы, конечно, помните

- из какого мультфильма это выражение?

- чей это призыв?

- какие обстоятельства заставили Кота Леопольда произнести эти слова?

- в какие неприятные ситуации попадал Кот Леопольд.

- за какие качества его не терпели мыши.

( возможны ответы ребят)

3. Работа в группах.

Мне кажется, что нередко каждый из вас был в таких ситуациях. Поэтому я предлагаю каждой группе по три ситуации, подумайте вместе и скажите, как правильно разрешить их.

1 группа:

- В вашем классе ученики называют друг друга или обращаются друг к другу не по именам, используют унизительные клички. Пишут эти клички на стенах школы, на улице, на книгах.

- В классе есть девочка, которую другие одноклассники всегда избегают ( не выбирают в пару, не берут в команду)

- В классе есть группа ребят, которые постоянно пытаются испортить настроение другим. Например, оставить на партах или в учебниках анонимные записки неприятного содержания или карикатуры.

2 группа.

- В вашем классе есть те, кто негативно относится к расовым и национальным группам, к инвалидам, старикам и к другим людям, отличающиеся от них.

- Нередко в адрес одного из одноклассников слышатся насмешки, связанные с его внешним видом, или с его семьёй.

-Тебе объявили бойкот, одноклассники не разговаривают, не включают в совместные действия.

3 группа.

- Тебя несправедливо, беспричинно изгнали из спортивной команды для участия в школьных соревнованиях.

- Некоторые дети подвергаются нападениям и физическому насилию со стороны других детей.

- Одного и того же ребёнка обвиняют во всех неприятностях, в возникновении конфликтов, в плохом поведении.

Затем выступление представителей из групп. Идёт общее обсуждение.

4. С помощью методики « Бусы» определяется уровень нетерпимости в классе. Для проведения данной методики каждому учащемуся выдаётся набор бумаги из красных, зелёных и жёлтых листов для изготовления бусин в технике « мятой бумаги». Каждому ученику предлагается рассмотреть индивидуально все девять ситуаций и ответить на один вопрос: « Существуют ли такие ситуации, по его мнению, в классе, а может он сам был в такой ситуации?». Если дают утвердительный ответ на вопрос то изготавливают бусину красного цвета, если нет - зелёную и жёлтую - если сомневаются. Из числа учащихся выбираются три ассистента, которые будут собирать бусины и прикреплять их с помощью скотча к доске. Должно получиться трое бус - красного, зелёного и жёлтого цвета . По длине бус можно сделать вывод, т.е. определить уровень нетерпимости в классе.

5. Коллективная работа по изготовлению открытки-пожелания.

Сегодня мы с вами распределись по группам неслучайно. Кто-то из вас хорошо рисует, кто-то сочиняет стихи, а кто-то может со вкусом оформить подарок. Я предлагаю создать за несколько минут открытку- пожелание для всех присутствующих в классе.

Первая группа рисует на ватмане, вторая придумает её оформление и название, может девиз, а третья - сочинит пожелание для всего класса.

Когда будет все готово, вывешиваем открытку на доску.

Вывод: Ребята, вы все такие разные, вы обладаете разными талантами и способностями, которые свойственны только вам, но это не помешало вам создать общую работу. Каждый из вас, дополняя друг друга, подарил себе и однокласснику открытку-пожелание. Взаимодополняемость - одна их основных черт толерантности. Мы доказали, что при желании, мы можем жить дружно.

6. Звучит песенка Кота Леопольда.

Если добрый ты
сл. М. Пляцковский, , муз. Б.Савельев - м/ф "День рождения Леопольда"

Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот - плохо.

Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.

С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот - скучно!

Литература.

1.Бетти Э. Риэрдон. Толерантность - дорога к миру - М.: Издательство « Бонфи», 2001.

2. Педагогический анализ воспитательного процесса: современные идеи и технологии. Сборник методических разработок / Под редакцией Е.Н. Степанова. - М.: Центр « Педагогический поиск», 2010.

Приложение 2

Признаки толерантности

Язык.

В разговоре друг с другом дети не употребляют оскорбительных выражений и намёков. Они с уважением относятся к другим языкам и к тем, кто на них говорит. Они помогают детям, которые только начинают учить язык на котором ведутся занятия.

Устои взаимоотношений.

Отношение ко всем ученикам одинаковое. Разрешается и поощряется участие всех детей во всех занятиях и действиях. Все настроены на создание хорошего учебного климата.

Социальные отношения.

Преподаватели и дети обращаются друг к другу и ведут себя уважительно и сердечно, все дети относятся друг к другу с взаимным уважением.

Принятие решений.

Со всеми детьми советуются, каждый может выразить своё мнение по поводу

классных дел, совместных действий и решений, которые принимаются учениками. По мере взросления ученики получают возможность обсуждать и решать большее число касающихся их проблем. В своих учебных коллективах дети должны на практике использовать принципы демократии.

Отношение между большинством и меньшинством.

К детям из всех групп, особенно к тем, которые принадлежат к религиозным, культурным, этническим или лингвистическим меньшинствам, преподаватели относятся с деликатностью, а одноклассники - с уважением. У детей есть возможность узнать об особенностях меньшинств от представляющих меньшинства одноклассников, которые как бы становятся их учителями. Жизненный опыт и перспективы таких учеников должны учитываться при составлении учебных планов.

Особые события

При проведении школьных фестивалей, родительских дней и других особых мероприятий во всех делах и представлениях принимают разное участие дети обоих полов и всех культурных, религиозных, этнических и языковых групп.

Культурные события и действия

Признаются праздники всех культурных групп, представленных в школе и, если это возможно, ученики из других групп принимают в них участие.

Религиозные обычаи.

Уважаются вероисповедания всех детей. Всем детям даётся возможность, если они хотят, объяснить свои религиозные обычаи и веру одноклассникам. Все проявляют взаимное уважение.

Приложение 1

Анкета:

« Давайте познакомимся».

1. Меня зовут_______________________________

2. Мне______________лет

3. У меня_________________глаза

4. У меня _________________волосы

5. Улица, на которой я живу, называется_____________________________

6. Моя любимая еда______________________________________________

7. Мой любимый цвет______________________________________________

8. Моё любимое животное_________________________________________

9. Моя любимая книга_______________________________________________

10. Моя любимая телепередача_________________________________________

11. Я люблю в себе___________________________________________________

12. Моя любимая игра_______________________________________

13. Моего лучшего друга зовут_________________________________________

14. Страна, в которую я хотел бы съездить_______________________________

15. Лучше всего я умею_____________________________________________

16. Моих братьев и сестёр зовут______________________________________

17.Самая главная моя цель_________________________________________