Деятельность педагога по осуществлению комплекса учебно-воспитательных мероприятий в условиях детского дома

Деятельность педагога по осуществлению комплекса учебно-воспитательных мероприятий в условиях детского дома

Детские дома являются основной формой воспитания детей и обеспечивают благоприятные условия для позитивной социализации детей-сирот, поэтому деятельность педагогов нашего дома направлена на решение одной из основных задач - создание благоприятных условий, приближенных к домашним,

способствующих разностороннему воспитанию и развитию воспитанников.

Преимуществом детских домов является твердый режим дня, постоянный и

целесообразный педагогический контроль, наличие возможностей для

практического соединения воспитания и обучения с трудовой деятельностью, для всемерного расширения кругозора воспитанников и их умственного развития.

Наши дети учатся общению, умению жить в незнакомой обстановке,

воспитанники учатся самостоятельно находиться вне детского дома. Учение - ведущий вид деятельности. Без активного учения невозможно овладеть другими видами человеческой деятельности - производительным трудом, художественным творчеством, спортом. Учебная деятельность зависит от взглядов воспитанников на роль учебы в их жизни, от уровня развития мотивации.

Развитие мотивационной сферы - сложный и длительный процесс.Задача воспитателя - воспитывать, развивать ребенка, стимулировать его, создавать своеобразные «ситуации успеха».

Учебно-воспитательный процесс выстроен согласно программе и плану

учебно-воспитательной работы детского дома. В этом плане отражены все направления деятельности педагога, в том числе и учебная деятельность.Особое внимание в организации учебной деятельности в детском доме уделяется повышению уровня выполнения домашнего задания,

Ведущие направления работы воспитателя по организации учебной

деятельности:

1. Регулярная проверка дневников. Постоянно контролировать успеваемость,

своевременно и эффективно реагировать на замечания из школы.

2. Проведение цикла бесед с целью формирования общественных навыков и помощи воспитанникам в овладении знаниями.

3. Ведение работы по повышению учебной мотивации учащихся, адекватного их отношения к школе, создание в группе микроклимата борьбы за качество,поощрение стремления к знаниям.

4. Включение в план работы мероприятий по развитию познавательных

интересов и познавательной активности. В перспективном планировании -

посещение школы, уроков, беседы с учителями.

5. Методически правильная организация самоподготовки с использованием

дополнительной литературы,

Воспитатели учат детей умению обращаться со словарем, энциклопедиями,

справочниками, работе с каталогами, оглавлением, работать с интернетом

Хорошие результаты зависят от рационального образа жизни, выполнения

режима дня.

Правильный режим дня обеспечивает максимальную эффективность умственной и физической работы, способствует разумному чередованию труда и отдыха, исключает вредные перегрузки. Рационально организованный порядок дня повышает работоспособность, сохраняет и укрепляет здоровье детей.Систематическая повторяемость режимных моментов изо дня в день вырабатывает у воспитанников определенные привычки и навыки, которые со временем становятся нормой их поведения.

- Умение организовать рабочее место.

- Умение планировать текущую работу.

- Умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять

самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

- Сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказать

помощь, принять помощь товарища и т.д.).

Воспитанникам детского дома требуется педагогическая поддержка, причем

не только в учебной деятельности, но и в самоутверждении в коллективе

сверстников, в реализации своих творческих способностей, в преодолении сугубо

личных проблем.

Основными задачами воспитателя в учебной деятельности являются:

• - оказание всемерной помощи воспитанникам в овладении знаниями;

• - создание в группе микроклимата борьбы за качество учебы;

• - участие в развитии познавательных интересов и познавательной деятельности воспитанников группы.

Педагогический коллектив нашего детского дома осуществляет тесное

взаимодействие со школами (классными руководителями, учителями-

предметниками). Воспитатели посещают школу, имеют постоянную информацию о результатах учебной деятельности в отдельности каждого ребенка.

Совместное обсуждение их и общение с учителем дает возможность

продолжать учебную работу в том же направлении, что и в школе. Единство

требований учителей и воспитателей, слаженная работа педагогов, отработанная

система помогают добиваться желаемых результатов. Уменьшаются пропуски

уроков без уважительной причины, успеваемость учащихся,воспитанников детского дома, сохраняется на уровне 100%, качество знаний повышается

В условиях детского дома роль родителей выполняют воспитатели, которые

контролируют и помогают учителям в обучении детей. Подавляющее большинство воспитанников - социальные сироты, категория детей, которые приходят в детский дом из семьи, где они не чувствовали переживание «мы». В новую социальную общность детского дома и школы они входят с трудом. Отсюда - проблемы и трудности, возникающие у детей различного возраста в связи с обучением в школе.

Дети детского дома чаще попадают в категорию так называемых «трудных».

Они учатся неравномерно, теряют интерес к учебе, у них снижена мотивация

учения. Так называемые «трудные» дети - это головная боль многих педагогов, не

знающих, что с ними делать. В самом деле, как быть с теми, кто слишком активен,

обделен родительским вниманием, страдает замедленным развитием и различными неврозами? И поэтому наш педагогический коллектив стремится организовать жизнь воспитанников так, чтобы, выйдя из детского дома, они чувствовали себя социально защищенными и психологически готовыми к взрослой жизни.

Дети по-разному реагируют на возникающие затруднения и проблемы. Как

правило, наши воспитанники ищут внешние причины собственных ошибок:

необъективность учителя, непосильные задания, необоснованная требовательность воспитателей, агрессивность воспитателей и т.д.Такая позиция чревата тем, что воспитанник может озлобиться, замкнуться, у него может сложиться представление о непреодолимости преград, неизбежности трудностей, и, как следствие, появиться неуверенность в себе и пассивность в разрешении возникающих проблем. Немногие дети ищут причины затруднений в себе, своих знаниях, чертах характера, манере поведения. В этом случае у таких учащихся проявляется стремление самому справиться с проблемами или обратиться за поддержкой к сверстникам, взрослым.

Цель самоподготовки - научить воспитанников самостоятельно работать.

Самостоятельность учащихся в учебной работе воспитывается постепенно, это

длительный и кропотливый процесс. От того, как будут складываться в 5-6 классах

навыки и приемы самостоятельной работы детей, в значительной степени зависит

успех их дальнейшей учебной деятельности в последующих классах. Воспитатели обращают серьезное внимание именно на формирование первоначальных навыков во время подготовки воспитанниками домашних заданий.

Чем лучше руководство педагога в процессе самостоятельной учебной работы учащихся, тем прочнее у них навыки такой работы, тем легче воспитаннику в старших классах работать самостоятельно без контроля и постоянной помощи воспитателя.

Одна из главных задач воспитателя при проведении самоподготовок воспитывать у детей сознательное отношение к выполнению заданий, учить

рациональному распределению времени на то или иное задание, своевременность.

Мы сталкиваемся с тем, что наших воспитанников надо терпеливо, настойчиво учить учиться. Во время самоподготовок обнаружился тот факт, что

некоторые дети не понимают, что надо делать, другие все делают небрежно; одни нуждаются в помощи в силу запущенности, другие просто не научены работать самостоятельно.

При организации самоподготовки необходим дифференцированный подход к различным группам воспитанников: т.е. одни воспитанники получают полную самостоятельность, другие приобретают свободу действий лишь после выполнения определенных заданий, третьи работают всё время под контролем воспитателя.

Есть опыт: для самоподготовки делить группу на несколько групп, старшими в них назначаются лучшие ученики, которые контролируют выполнение заданий. Такие дети обычно заканчивают приготовление уроков раньше, их проверяет воспитатель, после чего они приступают к проверке работы воспитанников своей группы.

Консультанты из числа учащихся играют немаловажную роль в рациональной

организации самоподготовки, работая под руководством воспитателя. Создание

групп с полной самостоятельностью является не только хорошим средством

повышения ответственности и развития инициативы у детей, но и позволяет

воспитателю осуществить индивидуальный поход к остальным воспитанникам.

Учебно-воспитательный процесс мы выстраиваем согласно программе и плану

учебно-воспитательной работы детского дома, в которых отражены все направления деятельности педагога, в том числе и учебная деятельность.

Налажена тесная связь с учителями-предметниками, классными руководителями, посещаются школы с целью владения информацией о результатах учебной деятельности каждого воспитанника в отдельности,

Воспитательная работа - это часть воспитательно-образовательного процесса, направленная на развитие духовно-нравственного, правового, патриотического, экологического, эстетического сознания детей-сирот, привитие культуры поведения.

Воспитательная работа охватывает весь педагогический процесс, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной среды и окружающей действительности.

В основу системы воспитания положены принципы:

• принцип гуманистического воспитания;

• принцип личностно ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива детского дома, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека;

• принцип здоровьесберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у воспитанников понимания того, что здоровый образ жизни - это норма;

• принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы;

• принцип деятельного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой;

• принцип толерантности.

• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

• принцип комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности.

• принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения. Ребенок не может развиваться вне социального окружения, он активный его компонент, составная часть системы целостных социальных отношений.

основные направления воспитательной работы

Учебно - познавательная деятельность

Цель: Формирование положительной мотивации учебной деятельности у воспитанников детского дома. Формирование у воспитанников детского дома знаний, умений и навыков информационного обеспечения их учебной деятельности для успешной самореализации в условиях информационного общества.

Задачи:

- целенаправленно и систематически развивать мыслительную операцию, память, внимание;

- развивать у воспитанников навыки самостоятельной мыслительной деятельности;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;

- совершенствовать развитие речи на слух, пополнять словарный запас;

- вырабатывать сознательное отношение к учёбе, как к основному труду учащихся;

- прививать интерес к учению;

- создать условия для развития любознательности, познавательного интереса у воспитанников;

- организация учебной деятельности воспитанников для подготовки к урокам в школе;

Основные направления работы по учебно-познавательной деятельности:

• постоянный контроль за успеваемостью;

• тесная взаимосвязь со школой, через посещение собраний и уроков, бесед с классными руководителями;

• организация самоподготовки воспитанников в группе;

• коррекция пробелов в знаниях воспитанников;

• ориентирование воспитанников на повышение уровня обученности, с целью в дальнейшем получения престижного образования;

  • проведение викторин, олимпиад и других мероприятий.

Трудовое воспитание и профориентация

Цель :

• развитие системы навыков по уходу за собой, жилищем, овладение профессиональными умениями и ознакомление с миром профессий;

• формирование и развитие у обучающихся качеств личности, способной успешно адаптироваться в современном обществе.

Задачи работы по трудовому воспитанию:

- соблюдение личной гигиены;

- организация личной жизни и индивидуальной деятельности, вырабатывание умений и навыков по их обеспечению;

- воспитание у учащихся трудолюбия, любви к земле, к природе родного края;

- формирование комплексного навыка соблюдения гигиены жилища, представлений о своём доме, его интерьере, умений пользоваться бытовыми приборами для уборки помещений и территории детского дома;

- вырабатывание знаний умений и навыков, необходимых при проведении косметического ремонта помещений детского дома и оборудования на участке детского дома;

- развитие трудовых навыков в процессе работы в столовой и других помещениях;

- обучение воспитанников шитью, вязанию, мальчиков работе со слесарным столярным инструментом, ремонту мебели, садово-огородного инвентаря;

- стимулирование детского труда через их на работу по линии центра занятости населения;

- подготовка к сознательному выбору профессии;

- воспитание уважения к людям труда.

Основными направлениями работы являются:

• работа по профориентации воспитанников;

• труд по самообслуживанию;

• хозяйственно-бытовой труд;

• сельскохозяйственный труд;

• технический труд.

Патриотическое и гражданское воспитание

Настоящий патриот должен быть здоров нравственно и физически, т.к. народная мудрость гласит: «В здоровом теле - здоровый дух». Поэтому к задаче патриотического воспитания теснейшим образом примыкает воспитание здорового образа жизни.

Цель :формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности.

Задачи работы по патриотическому воспитанию:

- формировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

- формировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

- формировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

- формировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

- вести постоянную работу по социализации воспитанников, готовить их к жизни в современной действительности.

Основными направлениями работы являются:

• формирование духовно-нравственных качеств личности школьника;

• воспитание общечеловеческих, национально-культурных, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения личности;

• воспитание правовой культуры, изучение государственной символики, истории родной страны;

• формирование социально-активной позиции воспитанников;

• оказание помощи воспитанникам в социальной адаптации (социализация), формирование у них коммуникативных навыков, способности к саморазвитию;

• усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Формирование здорового образа жизни

Цель работы по формированию здорового образа жизни:

• охранить и укрепить физическое и психологическое здоровье воспитанников, укрепить основы здорового образа жизни, успешно социализировать воспитанников в общество;

• формирование у воспитанников стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей.

Задачи работы по формированию здорового образа жизни:

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников;

- выявление одарённых воспитанников, обладающих уникальными физическими способностями, содействие их полному раскрытию;

- привлечение к соревнованиям и конкурсам не только здоровых детей, но и воспитанников с ослабленным здоровьем, физическими недостатками, обеспечивая при этом равные шансы на победу для всех участников;

- воспитание негативного отношения к вредным привычкам, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни;

- установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями посёлка по вопросам профилактики заболеваний.

Основными направлениями работы являются:

• вовлечение воспитанников в секции учреждений дополнительного образования района, в соответствии с их интересами, наклонностями и способностями;

• проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний Дней здоровья в детском доме;

• привлечение воспитанников к участию в спортивных праздниках в районе;

• подготовку и проведение тематических воспитательских часов, бесед;

• организацию экскурсий, походов, прогулок;

• организацию интересного и плодотворного досуга, в том числе в каникулярное время;

• мониторинг состояния здоровья учащихся;

• формирование системы знаний о здоровьесбережении.

Основы семейного воспитания в условиях детского дома.

Основные цели программы:

• воспитание ребёнка, способного в будущем самостоятельно создать нормальную семью, обеспечить полноценную жизнь в ней, а также вырастить своих детей, чтобы они не повторили их судьбу (не пополнили детские дома- профилактика сиротства);

• подготовка воспитанников к взрослой жизни, обучение умению ориентироваться в различных жизненных ситуациях;

• заместить не мать и отца, а их влияние, обеспечить полноценное детство, научить всему, что знают и умеют дети из благополучных семей.

Задачи работы по основам семейного воспитания в условиях детского дома:

- расширять знания, формировать у воспитанников представления о семье и её функциях и значении в жизни каждого человека;

- дать теоретические знания и сформировать практические навыки ведения домашнего хозяйства;

- расширять теоретические знания и совершенствовать навыки детей в благоустройстве жилища;

- дать понятие об экономике и бюджете семьи, воспитывать интерес и желание заниматься домашней экономикой, формировать разумные потребности;

- расширять знания детей о влиянии окружающей природы на жизнь человека и дать им представление о значении родителей в умственном развитии детей через ознакомление с природой.

Основными направлениями работы являются:

• мониторинг знаний воспитанников о семье и её функциях;

• формирование и расширение знаний воспитанников о семье, её функциях, домашней экономике и бюджете через проведение воспитательских часов, практических занятий и др.

• ознакомление с жизнью и бытом благополучной семьи, через определение детей в гостевые семьи на выходные и каникулярные дни.

Экологическое воспитание

Цель экологического образования состоит:

• в развитии экологической культуры поведения воспитанников в окружающей среде, формирования ответственного отношения к природе.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

- создание педагогических условий для адаптации школьников к окружающей среде на основе принципа гуманного мироотношения;

- расширение и углубление знаний об окружающем мире и взаимодействии человека с природой.

Этика поведения

Цель:

• воспитание человека ответственного за своё поведение и поступки;

Данная цель предполагает решение следующих задач:

- формирование и развитие этических норм жизни, как регулятора поведения людей;

- формирование качеств личности, составляющих культуру человека, его поведение;

- формирование правовых норм жизни человека.

Основными направлениями работы являются:

• проведение бесед, тренингов и других мероприятий по формированию норм поведения в семье, обществе;

• воспитательские мероприятия по изучению и закреплению правовых норм жизни.

Эстетическое воспитание

Осуществляется через работу творческих объединений воспитанников детского дома (кружки) проведение общедетдомовских праздников и мероприятий, посещение кружков «Умелые руки», «ИЗО» и другие в учреждениях дополнительного образования района