Социальный проект Успешный ученик!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя Общеобразовательная школа №69

Социальный проект

Гражданско-патриотическое направление

«Успешный ученик»

Авторы проекта:

учащиеся 8 «А» класса

Руководитель проекта:

классный руководитель 8 «А» класса

Багдасарова Татьяна Владимировна

Нижний Новгород

2013 год

Оглавление

1. Введение………………………………………………………………………………………….2

2. Литературный обзор

2.1 Понятие успех…………………………………………………………………………………...3

2.2 Критерии успешности…………………………………………………………………………..4

3. Практическая часть

3.1. Анкетирование учащихся……………………………………………………………………...5

3.2. Результаты исследования……………………………………………………………………5-9

3.3. Мониторинг социализации выпускников прошлых лет……………………………………10

3.4. Создание портрета успешного ученика……………………………………………………..11

4. Выводы…………………………………………………………………………………………..12

5. Список литературы……………………………………………………………………………..13

1

Введение

Данный проект является коллективной работой учащихся 8 класса, имеет социальную направленность.

Ученики провели исследования среди учащихся школы с целью определения, насколько успех в школе влияет на социализацию в будущем. Результаты этого исследования представлены в виде диаграмм.

Цель проекта:

Создать портрет успешного ученика МБОУ СОШ№69

Задачи проекта:

1. Провести анкетирование учащихся 8-11 классов с целью изучения критериев успешности.

2. Определить роль значимости портфолио достижений для дальнейшей социализации учащихся.

3. Изучить жизненные ценности подростков.

4. Проследить мониторинг социализации учеников за предыдущие годы.

5. Составить портрет успешного ученика.

2

Основная часть работы

2. Литературный обзор

2.1 Изучив литературу по данной теме, мы узнали, что такое успешность.

А.Маслоу сказал: « Если вы намеренно собирались быть чем-то меньшим, чем вы можете быть, я предупреждаю Вас, что вы будете несчастны всю свою жизнь»

Успешность с точки зрения Р. Бендлера, Э. Берна: «Наверняка каждому из нас известны люди, которых называют «везунчиками» и говорят, что «они родились в рубашке». Для этих представителей человечества жизнь вроде бы не составляет труда, им хорошо в этом непростом мире. Им всегда везет, обстоятельства всегда складываются благоприятно для них. Они никогда не жалуются на нехватку денег, им достаются самые красивые женщины и самые мужественные мужчины. Они достигают тех должностей, которые хотят. Они всегда выглядят веселыми и беззаботными. Они всегда УСПЕШНЫ».

Но мы также знаем людей, которым в этой жизни не везет - большей частью или всегда. Они призваны в этот мир не радоваться, а отбывать наказание. Они работают в «поте лица своего», да только хлеб их всегда скуден, а уж на то, чего хотелось бы, денег никогда не хватает. В лучшем случае они могут надеяться, что повезет в будущем. Поэтому они всегда покупают не то, что хотят, а то. На что есть деньги, и потом еще переживают, расставшись с деньгами и сомневаясь: «А стоило ли?». Мир воюет против них. Никогда они не достигают желанных должностей - всегда какой-нибудь (нехороший) человек перехватывает желанное место. Это дает им повод завидовать ему. Впрочем, завидуют они всем и во всем: у того жена красивее, у этой муж зарабатывает, те лучше отремонтировали квартиру, вон уже третью машину за год меняет, а я только вторую, сосед вон сколько зарабатывает, дети у нее воспитаннее, ей класс лучше дали, а у меня…

Что же такое успех?

Успех - это не просто хороший результат какой-либо рабо­ты. Успех - это состояние человека, качественная характеристика деятельности, чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя. Такие ощущения возникают у человека при достижении полного физического, душевного и социального благополучия.

3

2.2 Критерии успешной деятельности:

1. активность, любознательность;

2. настойчивость в выполнении задач, доведение работы до конца;

3. выдвижение новых идей;

4. формулирование вопросов по теме работы;

5. использование различных путей сбора информации;

6. установление причинно-следственных связей;

7. умение делать выводы.

4

3. Практическая часть

3.1 Мы решили составить свой портрет успешного ученика нашей школы. Для этого мы провели анкетирование среди 18 учащихся 8 класса, 18 учащихся 9 класса и 10 учащегося 11 класса и задали им следующие вопросы

Вопросы анкеты:

1. В чем, по-вашему, мнению заключается успешность ученика?

2. Назовите три основных качества, которые помогают быть успешным учеником в школе?

3. Нужно ли учащемуся, который хочет добиться успеха, вести портфолио достижений?

4. Поможет ли оно в дальнейшей социализации и как?

3.2 Мы проанализировали полученные нами данные:

Диаграмма №1.

Из данной диаграммы мы сделали вывод, что 15% учащихся 9 класса успешность видят в наличии знаний, 46 % - в присутствии дисциплины и 39% - в хорошей учёбе.

78 % учащихся 8 класса успешность видят в добросовестной учёбе и знаниях. Лишь 22% учеников добавили бы к этому дисциплину, старание и труд.

Ученик 11 класса - видит успешность в целеустремлённости.

5

Другая диаграмма выявила, какими же личностными качествами должен обладать ученик для успешного обучения в школе.

Диаграмма №2

Ученики 9, 8 и 11 классов на 1 место ставят интеллектуальный потенциал. На 2 место - старание и дисциплинированность. На 3 место упорство, трудолюбие и целеустремленность.

Следующим вопросом анкеты мы решили выяснить, помогает ли портфолио достижений в улучшении своих результатов. По определению Д.Майера «портфолио» - это целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения в одной или более областях.

Поскольку портфолио позволяет увидеть общую картину индивидуального развития ученика, мы решили узнать у учащихся, считают ли они необходимым вести свое портфолио достижений.

6

Диаграмма №3

По результатам данных анкет видно, что 65% девятиклассников, 55 % восьмиклассников и выпускники 11 класса считают, что портфолио достижений необходим в школьном обучении, т.к. он позволяет оценить личную социальную успешность ученика и является предметом рефлексии полученного опыта.

Хотя не все учащиеся понимают его роль в дальнейшей социализации.

Достаточно большой процент школьников считают, что оно все-таки пригодится как дополнительный плюс при поступлении в ВУЗы.

Диаграмма №4

7

Мы предложили старшеклассникам методику М. Рокича «Жизненные ценности» с целью изучения приоритетных целей подростков на данном периоде жизни, перед дальнейшей социализацией.

Получили следующие результаты:

Среди учащихся 9 классов преобладают ценности-цели, не связанные с дальнейшим профессиональным самоопределением, но объясняемые возрастными особенностями: ценность дружбы, любви, здоровья, материального благополучия. А выпускники старшей школы уже включают познавательную активность, возможность профессиональную заинтересованность, становление себя как личности.

Диаграмма №5

8

Если же посмотреть, какие ценности-средства актуальны для подростков на данных возрастных этапах, то картина следующая:

Диаграмма №6

Данная диаграмма показывает, как меняются ценности-средства. Если среди девятиклассников это исполнительность, аккуратность и воспитанность, то подростки старшей ступени отдают предпочтение образованию, ответственности и самоконтролю.

9

3.3 Когда мы провели мониторинг дальнейшей социализации выпускников прошлых лет, то стал объясним низкий интерес к профессиональной сфере у учащихся 9 классов. 62% учащихся 9 классов, как правило, стараются продолжить свое обучение в профильных классах старшей ступени в данном образовательном учреждении. Другие 38% продолжают социализацию в заведениях начального профессионального образования (Сузы и ПУ).

Исследуя данные о выпускниках предыдущих лет, видно, что почти все ученики предыдущих лет (2009-2012 учебные года) поступают в ВУЗы. Это позволяет сделать вывод об эффективности обучения учащихся нашей школы в 10-11 классах.

Диаграмма №7

10

3.4 Собрав воедино все полученные в ходе диагностики данные, мы составили портрет успешного учащегося.

Составляющие

успешности

Успешный ученик

Девиз: Успешное обучение в школе дает начало успешной карьере взрослого человека.

11

4. В ходе проекта мы пришли к следующим выводам:

1.Пригласить выпускников школы с целью презентации портфолио достижений.

2. Показать взаимосвязь выбора профиля обучения с успешной социализацией учащихся

( на примере мониторинга, проведенного среди выпускников школы за 2009-2012 учебные годы)

3. Испробовав различные виды диаграмм, самыми «читаемыми» для восприятия информации являются столбиковые диаграммы.

4. Провести классные часы среди учащихся 7-8 классов нашей школы.

5. Продолжить работу над проектом и проследить занятость учащихся по профессиям после окончания ими ВУЗов и ССУзов. Проследить соответствие выбора направления обучения в ВУЗе и сферу трудоустройства. Интересным будет и исследование удовлетворенности этих людей профессиональной карьерой и заработной платой.

12

5. Список литературы

1. Молчанова З.М. Личностное портфолио старшеклассника, «Глобус» 2007.

2. Сверч Л.П. « Как стать успешным» программа элективного курсы для 10-11 классов. Г. Иркутск

3. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9-ых классов общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2005

4. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни - М., 1991.

5. Успешность sunhome.ru/psychology/1745