Олимпийские игры в древности

Цели деятельности учителя

Ознакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями, определить их место в культуре древней Греции; продолжить формирование умений работать с текстом учебника, иллюстрациями, выделяя главное; пробудить в детях желание вести здоровый образ жизни.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• Научатся опреде­лять понятия: атле­ты, стадион, пяти­борье, ипподром.

• Получат возмож­ность научиться свободно и выра­зительно излагать подготовленные сообщения по теме; собственные суждения по проблеме

Метапредметные:

• Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

• Коммуникативные: планируют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером.

• Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия;

Личностные:

• Проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблемных заданий; выражают положительное от­ношение к процес­су познания

Методы и формы обучения

фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая.

Образовательные (цифровые) ресурсы

История Древнего мира. Под ред. Годера Г.И.-М:, Просвещение, 2012.

Оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия и термины

Атле­ты, стадион, пяти­борье, ипподром.Тема урока «Олимпийские игры в древности».

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

7 февраля 2014 года в Сочи открылись XXII зимние Олимпийские игры. На классном часе, посвященном этому событию, мы говорили об участии нашей страны в олимпийском движении, видах спорта, представленных на зимних играх. Нам посчастливилось изучать данную тему в то самое время, когда наша страна принимает олимпийские игры. Сегодня мы поговорим о том, с чего начиналось олимпийское движение.

Возьмите технологическую карту, подпишите ее, запишите число и тему урока «Олимпийские игры в древности» (слайд 1)

Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку, делают записи в технологической карте

Индивидуальная

Личностные: положительно относятся к познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать умения.

Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Технологическая карта

2. Актуализация и пробное учебное действие

Мы знаем, что где бы ни жили греки, у них был один язык, письменность, религия. Как вы думаете, почему игры были названы Олимпийскими?

Участвуют в диалоге с учителем

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы.

Устные ответы

3. Выявление места и причины затруднения

Вам было дано опережающее задание - прочитать учебный текст из альбома раздаточного материала. Скажите, представленной в тексте информации достаточно для понимания темы в целом? Почему?

Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Указывают на недостаточность сведений в тексте для понимания темы.

Фронтальная

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

В технологической карте и на слайде презентации есть план урока, ознакомьтесь с ним. Подумайте, о чем бы вы хотели узнать при изучении каждого из пунктов урока по теме «Олимпийские игры в древности»? (слайд 2)

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, собственные мысли;

Фронтальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность

Устные ответы, технологическая карта

5. Творческая практическая деятельность по реализации поставленного проекта

(Слайд 3).

Местом проведения Олимпийских игр в древности была область - Элида. Здесь находился город Олимпия, в котором были расположены храмы, святилища греческих богов, а также места для проведения тренировок и состязаний - стадион и ипподром.
Задание. Покажите на карте г. Олимпию. Опишите его местонахождения.

Олимпийские игры были посвящены Зевсу Олимпийскому. Однако местом обитания богов считалась не Олимпия, а самая высокая гора в Северной Греции - Олимп (1297 м).

(Слайд 4)

Однако в вопросе о том, кто основал игры, имеются расхождения.

Задание. Работа в парах: обсудите друг с другом, какая из версий о происхождении Олимпийских игр, на ваш взгляд, наиболее правдоподобной? Ответ обоснуйте. Выскажите собственную версию происхождения Олимпийских игр. (Приложение 1).

(Слайд 5)

Задание. Найдите в технологической карте дату, заполните пропуск в карте. Запомните дату первых Олимпийских игр.

(Слайд 6)

Какие виды спорта были на

Олимпийских играх? Назови их.

(Слайд 7)

Задание. Прослушайте выступление одноклассника. Найдите в технологической карте пункт, к которому относится информация, заполните его.

Сообщение учащегося.

Одним из главных состязания Олимпийских игр было пятиборье. Начиналось оно с бега.
Встав на дорожке рядом друг с друга, атлеты ждали сигнала. Кто срывался с места раньше времени, того судья больно бил хлыстом. После бега атлеты состязались в прыжках в длину.
Для усиления толчка атлеты пользовались гирями и во время прыжка выбрасывали руки вперед.
Копье и диск метали, стоя на небольшом возвышении. Копье - метали на точность. А диск летел на дальность. Последним состязанием в пятиборье была борьба.
Здесь проявлялась сила и ловкость борцов. Она велась на песке. Перед ее началом атлеты натирали тело оливковым маслом, чтобы противнику было труднее его ухватить. Для победы требовалось, чтобы упавший противник трижды коснулся земли плечом, бедром или спиной.

Какой пункт в технологической карте нужно заполнить? (п.3.в) Что нужно записать в технологическую карту? (пятиборье)
«Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!». Этим призывом греки приглашались принять участие в Олимпийских играх.

Задание. Во время прослушивания сообщений найдите на слайде краткую информацию о том, о чем говорят выступающие.

Сообщение учащегося.
На время проведения Олимпийских игр в Греции провозглашался так называемый "священный мир". Все военные столкновения прекращались, и заключалось перемирие, за нарушение которого виновные карались крупным штрафом и не допускались к участию в играх. Один раз в четыре года на Олимпийские игры съезжались жители не только из самой Греции, но отовсюду, где находились греческие города-колонии. Однако, к участию в Олимпийских играх допускались только свободные эллины.

Рабы и варвары, т.е. лица негреческого происхождения, участвовать в Олимпийских играх не могли. Кроме того, к участию в играх не допускались лица, уличенные в совершении преступления. Ни одна женщина под страхом смертной казни не присутствовала на состязаниях.

Сообщение учащегося.

Организация античных Олимпийских игр предусматривала контроль не только за ходом самих Игр, но и за подготовкой атлетов к ним. Участников состязаний, людей крепкого телосложения, силачей называли атлетами, покровителем которых был Гермес - вестник богов. В течение 10-12 месяцев до начала Игр атлеты проходили подготовку, после чего сдавали своеобразный экзамен. Затем еще месяц готовились по специальной программе в Олимпии.

Главным принципом состязаний была честность участников. Перед началом соревнований они давали клятву соблюдать правила. За время существования игр было всего несколько исключений из правил. Одно касалось присутствия женщин. Ференика (Каллипатерия) - женщина, тренировавшая своего сына, тайно проникла в Олимпию. Радостно приветствуя его победу, она разоблачила себя. Однако ей сохранили жизнь, приняв во внимание, что ее отец, муж, брат и сын были победителями. Но в правила внесли изменения: все участники и их тренеры обязаны были являться на игры нагими.

Вопросы классу. (Слайд 8)

Какие правила касались организации, проведения, участников Олимпийских игр? Какие запреты существовали?

О чем гласит основной принцип состязаний.

Задание. В технологической карте запишите определение понятия «атлет». (переход по ссылке на слайде 8)

Большинство состязаний проходило на стадионе. Места зрители занимали с ночи. Стадион представлял собой полуовал, вытянутый с запада на восток, длиной около 215метров и шириной около 30метров. Он был окружён невысокой насыпью, за которой находились зрители. Для знатных гостей были выбиты скамьи, покрытые белым мрамором. Беговая дорожка была довольно широкой, по ней одновременно могли бежать восемь атлетов.

(Слайд 9, переход по ссылке на слайде - иллюстрация стадиона, гимнасия и т.п.)

Игры первых 24 Олимпиад включали 6 видов соревнований и проводились в течение одного дня. Постепенно количество видов состязаний было доведено до 20, а их продолжительность до 5 дней.

Первый день: день открытия Олимпиады. Церемония открытия была проста, но величественна. Девушки, одетые в хитоны, зажигают от лучей солнца Эллады Олимпийский факел.

Четырежды звучала труба и извещалось о начале состязаний. Участники состязаний давали клятву Зевсу Олимпийскому, что не допустят нечестных приемов борьбы, будут соблюдать регламент Олимпиады. Судьи - элланодики, клялись выносить справедливые решения. Затем начинался парад участников. Во время парада глашатай сообщал зрителям некоторые данные о спортсменах (имя, местность, откуда он прибыл, чем занимается и др.). Заканчивался первый день Олимпиады приношением жертв богам.

(Слайд 10)

Второй день: состязания молодежи - бег, прыжки, метание короткого копья в цель и на расстояние, метание диска, кулачные бои.

Третий день: большой день Олимпиады - соревнования для взрослых по этим же видам спорта.

Задание для учащихся. В технологической карте выполнить задание на соотнесение. (Слайд 11)

Задание для учащихся. Работа с учебником. Найти в учебнике текст, относящийся к 4 дню соревнований, прочитать и рассказать о том, как проходили состязания.

Задание. В технологической карте вписать термин ипподром. (Слайд 12)

Пятый день: определение победителей, награждение и исполнение песен в честь победителей.

С V в. до н.э. награждение победителей проходило перед храмом Зевса, в котором находилась знаменитая статуя, признанная современниками одним из семи чудес света. Созданная великим греческим скульптором Фидием из слоновой кости и золота, она поражала величием и красотой.

Главной наградой победителю Олимпийских игр служила оливковая ветвь. Ее срезали золотым ритуальным ножом со старого дерева, которое, как считалось, посадил Геракл. Имя атлета высекалось на мраморной плите. Жители города, который представлял победитель, одаривали его дорогими подарками, освобождали от налогов, назначали пожизненную пенсию, предоставляли бесплатное место в театре. Возвращение победителя к себе на родину превращалось в настоящий праздник. Олимпионик, победивший в состязаниях трижды, получал право поставить в Олимпии свою собственную статую.

(Слайд 13)

Кропотливо велся учет достижений прославленных атлетов. На их примере воспитывалась молодежь. Некоторые из них почитались наравне с богами. Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми легендами самостоятельно по тексту из раздаточного материала.

Корэб - повар из Элиды, первый олимпионик, победитель в беге.

До нас дошли сведения о необычайной силе возничего Полидама, который одной рукой был способен удерживать колесницу, запряженную четверкой лошадей.

Ласфен из Тебеи бежал 30 километров, соревнуясь с лошадью.

Спартанец Гипосфен, ставший победителем игр еще в юношеском возрасте, 24 года успешно выступал на состязаниях.

О Феагене было известно, что атлет добился 1300 побед на различных соревнованиях.

Леонид из Родоса двенадцать раз становился олимпийским чемпионом в беге на один и два стадия и в беге с вооружением в течение четырех Олимпиад.

Политес из Корины - в течение одного дня одержал на 212-й Олимпиаде три победы в трех видах бега.

Сообщение учащегося

Но самым прославленным борцом Древней Греции был Милон Кротонский. Еще подростком он ежедневно поднимал теленка и носил его на своих плечах. Со временем теленок превратился в быка, а Милон в первого силача Эллады. В одной из Олимпиад он перенес 4-летнего быка весом в 500 кг с одного конца стадиона в другой. Он был увенчан олимпийским венком шесть раз. Историк и географ Страбон описывал, что во время занятий Милон случайно свалил колонну дома. Чтобы предотвратить катастрофу, он сам стал на место колонны и до тех пор поддерживал свод здания, пока все не покинули его. Был случай, когда все отказались с ним состязаться и ему присудили победу без борьбы. Но когда Милон отправился к судьям за оливковым венком, он поскользнулся и упал. Зрители хохотали, требуя лишить олимпийской награды того, кто падает на ровном месте. «Да, я упал, но лишь один раз, - гордо заявил Милон.- Кто из вас бросит меня на землю еще 2 раза и станет победителем? » Желающих принять вызов не нашлось. Погиб Милон при следующих обстоятельствах: однажды он голыми руками расщепил дерево, но застрял в расщелине и, не сумев освободиться, был растерзан волками. (Слайд 14)

Задание. Прослушать сообщение и прочитать текст в раздаточном материале об олимпиониках. В технологической карте заполнить пропуски в таблице об олимпиониках.

Работают с картой, отвечают на вопрос.

Читают текст, обдумывают ответы на вопрос, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, заполняют технологическую карту урока.

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, заслушивают сообщения одноклассников, заполняют технологическую карту.

Работают с текстом учебника, пересказывают, используя иллюстрацию слайда.

Заполняют технологическую карту. Слушают учителя.

Читают текст, заслушивают выступление одноклассника, смотрят презентацию, заполняют технологическую карту урока.

Фронтальная, индивидуальная

Групповая, индивидуальна

Фронтальная, индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Самостоятельная, индивидуальная

Самостоятельная, индивидуальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в учебнике или текстах раздаточного материала

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы, технологическая карта

6. Первичное закрепление с комментированием.

Самостоятельная работа и самороверка по эталону.

Задание. Исправьте ошибки в тексте.

(Слайд 15)

(Слайд 16)

Исправляют ошибки, определяют уровень приобретенных знаний.

Самостоятельная, индивидуальная, фронтальная

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Познавательные: развивают умение использовать приобретенные знания и умения

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникшие трудности, ищут их причины и пути преодоления, исправляют и объясняют ошибки

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

7. Домашнее задание

Д/З параграф 33, выполнить задание в технологической карте

Записи в дневниках.

8. Рефлексия учебной деятельности

Ответить на вопросы анкеты обратной связи.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке, заполняют анкету.

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Листы обратной связи.