- Преподавателю
- Классному руководителю
- Программа развития классного коллектива Солнышко в ладошке
Программа развития классного коллектива Солнышко в ладошке
| Раздел | Классному руководителю |
| Класс | - |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Егорченкова Е.В. |
| Дата | 08.11.2015 |
| Формат | rar |
| Изображения | Есть |
МБОУ - средняя общеобразовательная школа №38
с углубленным изучением предметов эстетического профиля г. Орла
302026,г. Орёл, ул. Черкасская, д.81, тел. 74-75-22
«Утверждено» Рассмотрена на заседании
Директор школы педагогического совета
Воронов В.А. Протокол № 1
_________2012 год. От 29.06.2012 года
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 - 4 КЛАССА
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ЕГОРЧЕНКОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА.
ОРЁЛ
2012
Рецензия
на программу воспитательной работы «Солнышко в ладошке»
классного руководителя 3 «в» класса
Егорченковой Елены Викторовны
МБОУ СОШ № 38 школы с углубленным изучением
предметов эстетического профиля г. Орла
Программа Егорченковой Елены Викторовны разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, опыта реализации воспитательной работы школы № 38 по теме «Формирование духовно-нравственной творческой личности в системе учебно-воспитательной работы школьного коллектива».
Программа «Солнышко в ладошке» направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие творческих способностей и талантов, освоение системы общечеловеческих ценностей: культурных, духовных, нравственных.
Программа Егорченковой Елены Викторовны посвящена теоретическим и практическим аспектам формирования духовно-нравственных качеств личности каждого ребенка, реализации активной жизненной позиции.
Теоретический анализ нормативных документов, литературы, практические наработки позволили автору простроить систему воспитания, области деятельности каждого ребенка и коллектива в целом, через которые реализуется данная программа.
Цель программы - обеспечить целостный подход к воспитанию и развитию личности ученика, воспитание у детей активной гражданской позиции, через систему учебно-воспитательного процесса в начальной школе.
Программа рассчитана на 3 года и направлена на совершенствование детского коллектива, путем привлечения новых педагогических технологий, форм и методов работы.
Актуальность программы обусловлена решением наиболее значимых для детей проблем, способствующих формированию осознанного проявления личной инициативы каждого воспитанника, создает определенную модель общечеловеческих отношений.
Данная программа предусматривает построение взаимоотношений детей и взрослых на основе сотрудничества и сотворчества в процессе совместной деятельности.
Программа носит целостный характер, выделены структурные части, согласованы цели, задачи и способы их достижения.
Пояснительная записка составлена системно, педагогически грамотно, с учетом требований современного подхода к разработке программы.
Содержание программы носит не только теоретический, но и практический характер.
Программа содержит контрольно - диагностический блок, что позволяет автору отследить результаты воспитательного воздействия на ребенка в процессе реализации данной программы.
Список рекомендованной литературы достаточно полон, доступен для адресата. Использованы нормативно - правовые законодательные документы.
Воспитательная программа «Солнце в ладошке» представляет собой завершенный, самостоятельный документ, в котором отражены основные принципы реализации программы: принцип системного подхода, принцип дифференциации и индивидуальности, принцип гуманных и толерантных взаимоотношений. Программа обладает существенной практической значимостью, показывает профессионализм и мотивацию автора к реализации данной программы.
Каждое направление работы отслеживается, делаются определенные выводы, проводится диагностика и мониторинг.
Ценным в программе является наличие «детского варианта», что предусматривает доступность для учащихся и предлагает им разнообразные формы и направления работы.
Программа заслуживает высокой оценки и предполагает ее дальнейшую реализацию в практике работы.
Заместитель директора по воспитательной работе А.А. Блохина
С
ОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа воспитательной работы разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРИНЦИПЫ
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой , который мы до века
Творим по мере наших сил.
Н.А.Заболоцкий
Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни, период, в котором формируются важнейшие качества личности.
«Дети - наша надежда и опора»… - это не просто крылатая фраза, а скорее основа жизни нашего общества. Детство - это тот фундамент, на котором со временем формируется народ, нация, воздвигается «здание» общества.
Многие дети приходят к нам в начальную школу не умея общаться и сотрудничать. Они не умеют знакомиться, не знают, как вежливо обратиться друг к другу, как вежливо отказать. Плохо ориентируясь в понятиях «моё», «твоё», «общее», способны брать без разрешения чужие вещи. Не всегда могут отличить искреннее непонимание или шутку от проявления агрессии. Зачастую ребята совершенно не приучены чувствовать границы необходимой самообороны: в ответ на грубое слово могут затеять жестокую драку, на легкий толчок рукой - ударить.
Существует несколько причин отсутствия элементарных навыков взаимодействия. До поступления в школу многие дети ограничено общаются со сверстниками. Некоторые из них не ходят в детский сад, не гуляют во дворе, где у них могла бы сформироваться постоянная компания, и, естественно, имеют очень мало возможностей накапливать опыт взаимодействия. К сожалению, отрицательное влияние на формирование детской личности имеет и повальное увлечение телевизионными передачами и компьютерными играми. Поведение их героев часто не совпадает с нормами реальной жизни. Персонажи игр заменяют детям друзей, а со сверстниками они пытаются общаться «телевизионными», порой жестокими методами.
Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут стать членами реального стабильного коллектива. Если мы - взрослые, не поможем детям наладить в нем общение, у них может сформироваться стойкое отрицательное отношение к сверстникам как к помехе, препятствию, источнику отрицательных эмоций. В дальнейшем это осложнит их формирование как членов общества и граждан.
Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать творческие дела. Быть терпимыми по отношению к другим - вот главное условие успешного воспитания.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле. И, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Я разработала программу воспитательной работы «Солнышко в ладошке» в начальной школе. Мне кажется, что главная задача каждого воспитателя - раскрыть личность каждого ребенка, заглянуть ему в душу и зажечь там лучик света, который со временем окрепнет в нем и будет светить и согревать на протяжении всей жизни не только его самого, но и окружающих. Мне хотелось бы чтобы мои ученики, держа в своих маленьких ладошках эти «солнышки», освещали и согревали наш иногда жестокий и неприглядный мир. Делали его ярче и добрее.
Программа является актуальной, т.к. ориентирована на решение наиболее значимых для детей и современного общества проблем, способствует формированию осознанного проявления личной инициативы детей; интегрированной, т.к. как перекликается с общешкольной воспитательной программой «Школа нравственности» на основе единства задач воспитания, обучения и развития.
Цели и задачи программы воспитательной деятельности класса неразрывно связаны с гуманистической воспитательной системой школы. Проблемная тема , над которой работает школа-«Формирование творческой личности в системе учебно-воспитательной работы школьного коллектива». Цель: самовоспитание личности в воспитательной системе школы»
Воспитательная задача школы направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий для:
воспитания физически здоровой и духовно - нравственной личности;
самоутверждения каждого обучающегося - сохранение неповторимости и раскрытие его потенциальных возможностей;
воспитания гражданина и патриота.
Данная программа позволит сформировать у детей единый ценностно- окрашенный образ мира как дома. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины России, чувства уважения к своему природному, социальному окружению, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта детей, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине.
Программа создает определенную модель общественных отношений, в которых на практике в реальной деятельности ребенок приобретает конкретный гражданский долг, опыт общественной жизни. Имея возможность выбора содержания деятельности в своем классном коллективе, ребенок развивает способности к самостоятельному принятию решения, постоянному развитию. Иными словами, создаются условия позволяющие учащимся вырабатывать и проявлять гражданскую позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для развития проводить свое время.
Особенность представляемой программы в том, что она объединяет разные виды деятельности детей одной эмоционально-нравственной установкой, взаимоотношения детей и взрослых строятся на основе сотрудничества и сотворчества. Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной деятельности - путь конструктивного диалога разных поколений, имеющих свой опыт индивидуальных и коллективных отношений.
Программа находится в состоянии непрерывного развития, подвергается корректировке, изменяется с учетом временных параметров осуществления деятельности. Результаты деятельности по программе может увидеть каждый: это реальные социально значимые дела, участие и победы в соревнованиях и конкурсах.
Программа имеет «детский вариант», который в доступной форме рассказывает школьникам об особенностях программы и предлагает им разнообразные формы и направления работы.
Программа рассчитана на 3 года, в реализации которой принимают участие дети 8 - 10 лет.
состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, создании максимально благоприятных условий для раскрытия творческих способностей каждой отдельной личности, воспитания у детей активной гражданской позиции.
-
формировать основы морали - осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;
-
формировать основы нравственного самосознания личности - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
-
формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно - оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
-
формировать познавательный интерес, творческую активность;
-
развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;
-
развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, дисциплину. организованность;
-
Формировать коллектив единомышленников с определенным стилем.
учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
содержание и формы организации учебно - воспитательного процесса в классе; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.
Программа предлагается для учащихся 2-4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе учебно-воспитательного процесса. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, психолог школы.
В основе программы заложены принципы:
Принцип деятельностного подхода - обучение и развитие личности ребенка происходит в разнообразной творческой деятельности;
Принцип демократизации - развитие активности и инициативы детей, развитие самодеятельности и самоуправления, открытость и гласность деятельности по программе на всех уровнях, предоставление каждому ребенку возможности участия в реализации программы с учетом его социального опыта и реальных возрастных возможностей;
Принцип системного подхода - обеспечение взаимосвязи программы «СОЛНЫШКО В ЛАДОШКАХ» со школьной программой «Школа нравственности» и областных программ.
Принцип дифференциации и индивидуализации - обеспечение развития каждого ребенка в детском коллективе в соответствии с его интересами и склонностями, выбор в соответствии с этим форм и методов работы.
Принцип развития - каждый этап работы по программе должен иметь конкретное логическое завершение и последовательно переходить в следующий.
Принцип непрерывности, комплексности и последовательности - развитие деятельности по программе в единой системе от простого к сложному, отказ от разовых не взаимосвязанных мероприятий, взаимосвязь со всеми субъектами воспитательного пространства.
Принцип вариативности заключается в возможности моделировать содержание программы, ее направления и временные рамки в соответствии с условиями работы.
Принцип гуманных и толерантных взаимоотношений при построении системы взаимодействия всех участников программы.
Принцип опоры на общественно-значимые и культурные ценности при выстраивании образовательной и воспитательной деятельности.
-
беседы и наблюдения;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
часы доверительного общения;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии;
-
тематические праздники и вечера;
-
устные журналы;
-
дискуссии;
-
конкурсы;
-
игры, соревнования;
-
родительские собрания в различных формах.
Программа состоит из 2 уровней и 5 направлений деятельности.
Это 5 основных ступенек познания, двигаясь по которым, ребёнок постепенно многому научиться и многое сумеет сделать сам.
1 направление - «МОЙ МИР - ПРОСТОЙ И СЛОЖНЫЙ».
Здесь дети узнают много интересного о нашем огромном мире, своей стране, о родном крае, его культурных и духовных традициях, о замечательных людях, которые живут рядом или ранее трудились и жили на Орловщине, об истории своей семьи, её традициях, своих предках, познакомятся с основными своими правами и обязанностями. Приобщаются к народной культуре, знакомятся с её историей и развитием.
2 направление - «ЗДОРОВЬЕ ПЛЮС…».
Учащиеся многое узнают о том, как сохранить и укрепить здоровье, не только физическое, но и духовное. Познакомятся со здоровым образом жизни. как неотъемлемой частью жизни развитого общества, примут активное участие в спортивных мероприятиях
3 направление « ЭКОЛОГиЯ»
Учит любить природу, жить в гармонии с ней. Здесь ученики узнают о природе родного края, научатся заботиться о животных, птицах, растениях , узнают о вредоносном влиянии человека на окружающий мир, о том, что надо делать чтобы сохранить нашу Планету, как сделать родной город чище и красивее.
4 направление - «ДОРОГА ДОБРА».
Здесь можно реализовать творческий потенциал ребенка в полной мере! Можно, узнать, как сделать мир чуть-чуть радостнее и лучше. научить сочувствовать, сопереживать, протягивать руку помощи. Доказать. что добрые дела надо делать бескорыстно - просто так; ученики поймут. какие качества личности украшают человека, а какие - уродуют.
5 направление - «ВМЕСТЕ МЫ - СИЛА!».
Здесь можно узнать, как дружно жить в коллективе, стать его лидером, какие качества характера необходимо развивать в себе и как это сделать, что такое взаимовыручка. Участвуя в общешкольных и общеклассных делах, ребята реализуют свои творческие способности, учатся работать вместе, дружно, учатся быть самостоятельными. Развивают свою деятельностную активность в рамках соуправления.. Расширяют свой кругозор.
1 уровень соответствует 2 и 3 классу обучения,
2 уровень соответствует 4 классу обучения.
1
уровень
ПОЗНАНИЕ
(2-3 класс)
Ведущие направления
«Мой мир-простой и сложный».
«ЭкологиЯ».
« Здоровье плюс…»
2
уровень
ПОНИМАНИЕ
( 4 класс)
Ведущие направления
«Вместе мы -сила!»
«Дорога добра»
-
Становление активной жизненной позиции ученика.
-
Приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа и современного мира.
-
Патриотическое и гражданское самосознание.
-
Уважительное отношение к старшим, проявление заботы о младших
-
Эмпатическое и толерантное отношение к окружающим
-
Представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.
-
Потребность вести здоровый образ жизни, поскольку здоровье человека определяет его успешность в жизни.
-
Освоение учащимися азов самоуправления.
-
Создание целостного классного коллектива.
Включает в себя следующие поднаправления:
-
« Земля - наш общий дом»
-
«Россия - Родина моя»
-
«Орловщина - любимый край»
-
«Моя семья»
Учащиеся узнают много нового об огромном мире, который называется планета Земля, о нашей необъятной стране - России; о своей малой родине - Орловском крае; его замечательных людях, исторических, культурных и духовных традициях, познакомятся с историей, традициями своей семьи; узнают о том, как уберечь себя от опасности в разных ситуациях.
Итог : праздник «Я - гражданин России !»
ЦЕЛЬ: углубление и расширение знаний об окружающем мире, об истории своей Родины, своего города, своей семьи.
ЗАДАЧИ:
-
развитие интереса к изучению истории страны, родного края;
-
формирование патриотических чувств, любви к малой родине, гордости и уважения к знаменитым землякам;
-
приобщение учащихся к национальным традициям и обычаям.;
-
развитие интереса к изучению истории своей родословной, традиций своей семьи, знаменитых предках.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
-
беседы и наблюдения;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
часы доверительного общения;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии;
-
тематические праздники и вечера;
-
устные журналы;
-
акции
-
конкурсы;
-
игры, соревнования;
2 класс
-
Акция «Чтобы помнили».
Классный час: «Герои труда».
Беседа: «Наш «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, город Орёл».
Беседа «Быть ребёнком - это…»
Беседа: «Наш «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, город Орёл».
Беседа «В согласии с природой»
Классный час « Наши истоки»
Классный час «Как возник мой город»
Классный час «Семья - это семь Я»
Классный час «Все флаги в гости будут к нам»
Классный час «О ком народ слагал былины»
Классный час «Любить родину, значит быть ей полезным»
Классный час «Правила поведения для воспитанных детей»
Классный час «Дети и война»
Классный час, посвященный Дню матери»
Устный журнал «Моя семья»
Устный журнал «Берегите Землю»
Устный журнал «Красный, жёлтый, зеленый»
Устный журнал «Память»
Экскурсии в Краеведческий музей, Военно-исторический музей, школьный музей.
Экскурсии по историческим и заповедным местам Орловщины
Однодневные походы по родному краю
Викторина по краеведению «Люби и знай родимый край».
Конкурс плакатов, выставка рисунков «Родина для всех одна».
Фотовыставка «Мир моих увлечений».
Конкурс рисунков «Памяти павших»
Конкурс «Герб моей семьи»
Конкурс рисунков«Мой город родной, расту я с тобой»
Конкурс « Город будущего»
Праздник «Пойдем в мой край»
Праздник «Берёза - символ России».
Праздник «День моей улицы»
Игра - путешествие «Свет зелёный всем мигает - в путь дорогу приглашает».
Проект «Листая семейный альбом».
Проект «Кем и чем славен мой город»
3 класс
-
Беседа «День прорыва блокады Ленинграда. Блокадный хлеб»
- Встречи с ветеранами ВОВ, учителями-ветеранами школы, участниками боевых действий в Афганистане, Чечне, с инспекторами ГБДД, пожарными инспекторами, работниками правоохранительных органов
Классный час «И память, и подвиг, и боль на века»
Классный час « Самые дорогие для нас слова: мама, Родина ,мир»
Классный час « Мы школьники, а это значит…»
Классный час «Мир моих увлечений»
Классный час « Всемирный день почты»
Устный журнал « Родину готовлюсь защищать»
Экскурсии в Краеведческий музей, Военно-исторический музей, школьный музей.
Экскурсии по историческим и заповедным местам Орловщины
Однодневные походы по родному краю
Конкурс плакатов, выставка рисунков «Родина для всех одна».
Фотовыставка: «Любимые места Орловщины».
Фотовыставка «Мир моих увлечений».
Фотовыставка « Они сражались за Родину».
Конкурс рисунков «Где служил мой папа».
Конкурс рисунков, плакатов , посвященных Дню космонавтики
Классный час «Они были первыми»
Праздник «Моя семья -моя радость».
Праздник « День России»
Игровая программа «В семейном кругу».
Проект «Осенняя палитра»
Проект « История моей семьи в истории моей страны»
Проект «Мир семейных увлечений»
4 класс
-
- Встречи с ветеранами ВОВ, учителями-ветеранами школы, участниками боевых действий в Афганистане, Чечне, с инспекторами ГБДД, пожарными инспекторами, работниками правоохранительных органов
Акция «Никто не забыт, ничто не забыто»
День памяти эскадрильи Нормандия - Неман (чьё имя носит улица и музей школы);
Беседа «Право быть ребенком»
Беседа «Мои права и обязанности»
Классный час «Героями труда гордится страна»
Классный час «День народного единства»
Классный час « Символы нашего государства»
Классный час: «История отечественной геральдики».
Устный журнал «Орден твоего деда, прадеда».
Устный журнал «Знаменитые люди Орловщины»
Экскурсии в Краеведческий музей, Военно-исторический музей, школьный музей.
Экскурсии по историческим и заповедным местам Орловщины
Однодневные походы по родному краю
Викторина по краеведению «Люби и знай родимый край».
Викторина «Что я знаю о своем городе»
Конкурс плакатов, выставка рисунков «Родина для всех одна».
Праздник «Этих дней не смолкнет слава»
Праздник « Я- гражданин России»
Фотовыставка «Мир моих увлечений».
Фотовыставка « Они сражались за Родину».
Конкурс «Знаю ли я свою страну».
Конкурс чтецов «Мой край»
Конкурс рисунков «Таинственная галлактика»
Игровая программа «По странам и континентам»
Проект «Кем гордится моя семья»
Проект «Нам завещана память и слава».
Проект «О чем рассказал орден»
Проект « Путешествие по России»
Проект « Семь новых чудес света»
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ:
-
знать исторические, культурные, природные памятники родного края;
-
знать события, связанные с Орловской землей в годы ВОВ;
-
знать и уметь рассказывать о знаменитых людях Орловского края;
-
знать историю своей семьи, её традиции, роль в истории города, страны;
-
знать основные Государственные символы, символы своей области, города;
-
знать организации, помогающие в реализации прав ребенка;
-
знать, правила поведения дома, на улице и уметь ими пользоваться.
-
принимать участие в праздниках, конкурсах, викторина.
Включает в себя следующие поднаправления:
-
« Будьте здоровы!»
-
«Спорт - мой друг и помощник»
-
«Умей сказать «НЕТ!»
-
«Моя безопасность»
Учащиеся узнают о том, что такое здоровый образ жизни, почему нужно соблюдать режим дня, что для их организма полезно, а что вредно , почему так важно быть здоровым, узнают о разных видах спорта, встретятся с тренерами спортивных школ, медицинскими работниками, смогут избежать многих вредных привычек.
Итог - праздник
«Так просто быть здоровым!».
ЦЕЛЬ: создание условий для формирования и укрепления здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек, травматизма, безопасности жизнедеятельности.
ЗАДАЧИ:
-
укрепление и оздоровление организма детей через досуговые и оздоровительные мероприятия;
-
стимулирование здорового образа жизни;
-
усвоение знаний экологического и самосохранного поведения.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
-
беседы ;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
часы доверительного общения;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии и походы;
-
тематические праздники и вечера;
-
устные журналы;
-
игры, соревнования;
2 класс
-
«Спорт нам поможет силы умножить» - спортивные соревнования
«Мама, папа, я - спортивная семья» - семейный праздник.
Игровые часы «Играй с нами, играй лучше нас!».
День Здоровья.
Организация весёлых зарядок, игр на перемене
Экскурсии в парк
Туристическая тропа здоровья
Туристическая эстафета
Прогулки и подвижные игры на свежем воздухе
Беседа «Профилактика ОРВИ
Беседа «Если хочешь быть здоров
Беседа «Щи да каша-пища наша»
Беседа «Овощи и фрукты-главные продукты»
Беседа «Сколько стоит твое здоровье»
Час доверительного общения «Наши вредные привычки»
Классный час «Здоровый сон».
Классный час «Разумная осторожность»
Конкурс рисунков, плакатов по противопожарной безопасности
Классный час « Человек и его здоровье.»
Устный журнал «Почему я плачу».
Конкурсная программа «Бравые солдаты».
Праздник «Витаминка и её друзья».
Праздник «Королева зубная щетка»
Спортивный праздник на природе
Спортивный праздник «Весёлые старты»
Военно-спортивная игра «Вперед мальчишки».
Зимние забавы
Конкурс скакалок
Конкурс любителей ё-ё
Парад воздушных змеев»
Клубный час «Радоваться жизни самой».
Конкурс - кроссвордов «Спорт в моей жизни».
Лучшее стихотворение и рекламный плакат на тему «Здоровым - быть!».
Конкурс строя и песни.
Конкурс спортивной песни.
Конкурс рисунков «Чтобы быть здоровым»
Проект «Азбука дороги»
Проект «Мой режим дня»
Проект «Я выбираю спорт»
3 класс
Малые олимпийские игры
«Мама, папа, я - спортивная семья» - семейный праздник
Игровые часы «Играй с нами, играй лучше нас!».
День Здоровья
Организация весёлых зарядок, игр на перемене.
Экскурсии в лес
Туристическая тропа здоровья
Туристическая эстафета
Прогулки и подвижные игры на свежем воздухе
Беседа «Режим - это скучно или необходимо».
Беседа «Вредные привычки».
Беседа « Умей сказать -нет!»
Беседа «Профилактика ОРВИ»
Беседа «Осторожно, грипп»
КТД «Олимпийский урок»
Классный час «Здоровье погубишь, новое не купишь»
Классный час: «Один дома».
Классный час «Мы есть то, что мы едим».
Урок Здоровья «Питательные вещества и их значение для роста и развития организма»
«Весёлый урок Здоровья»
Встречи с врачами, психологами, тренерами спортшкол
Конкурс рисунков « В здоровом теле -здоровый дух»
Конкурс рисунков, плакатов по противопожарной безопасности
Викторина «От солдата до генерала».
Час досуга и состязания «Русские народные игры»
Легкоатлетическая эстафета.
Тренинг «Знаю ли я свой организм»
Игра «Царь горы»
Игра-викторина «Почему так важно не забывать о гигиене»
Конкурс строя и песни.
Конкурс спортивной песни.
Проект «Наше здоровье»
Проект « Твой организм»4 класс
-
«Мама, папа, я - спортивная семья» - семейный праздник.
Игровые часы «Играй с нами, играй лучше нас!».
День Здоровья.
Организация весёлых зарядок, игр на перемене
Экскурсии в парк
Туристическая тропа здоровья
Туристическая эстафета
Прогулки и подвижные игры на свежем воздухе
Беседа «Я и моя безопасность»
Беседа «Профилактика ОРВИ
Спартакиада «Энергия жизни»
Азбука закаливания «Народные средства для здорового детства».
Беседа «Оказание первой помощи».
Беседа «Профилактика ОРВИ»
Беседа «Если хочешь быть здоров»
Беседа о вреде куренья
Беседа «Скажи наркотикам нет»
Викторина «Спорт, спорт, спорт»
Классный час «Спортивные достижения из Книги рекордов Гиннеса».
Классный час «Огонь наш друг, огонь - наш враг»
Классный час «Продукты вредные и полезные»
Классный час «Вредит ли компьютер здоровью?»
Классный час «Знамениты спортсмены России»
Классный час «Спортсмены Орловщины»
Устный журнал «Учимся быть здоровыми»
Военно-спортивная игра «Вперед мальчишки».
Зимние забавы
Игра - конкурс «Советы Айболита»
Игра- путешествие «Наше питание»
Игра - путешествие «В стране Мойдодыра».
Конкурс строя и песни
Конкурсная программа «Огонь мой друг или враг?»
Конкурс рисунков «Я выбираю жизнь»
Праздник «Так просто быть здоровым
Праздник «Сто идей для ста друзей»
Проект «Вредные привычки. Почему нельзя».
Проект «Здоровый образ жизни»
Фотопроект «Мой любимый вид спорта»
Фотопроект «Ими гордится наш класс»
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ
-
вести здоровый образ жизни;
-
усвоить информацию о здоровом образе жизни, факторах, отрицательно влияющих на состояние здоровья;
-
осознавать ценность здоровья как непременного условия достижения успеха в жизни;
-
позитивно относиться к здоровому образу жизни как залогу личного и социального благополучия;
-
иметь навыки осознанного, ответственного и безопасного поведения для снижения ситуаций, ведущих к риску;
-
владеть основными приемами туристической техники;
-
уметь оказывать первую медицинскую помощь;
-
участвовать в спортивных мероприятиях.
Включает в себя следующие поднаправления:
-
« Стань природе другом»
-
«Тропою краеведа»
-
«Наши меньшие братья»
Ученики узнают о том, как прекрасна и хрупка природа; о том, что человек должен её беречь и охранять, чтобы наша планета оставалась всегда голубой и зелёной; научатся любить и заботится о животных; изучат свой родной край с точки зрения экологии.
Итог - праздник « Наша удивительная планета»
ЦЕЛЬ: углубление и расширение знаний о природе, её защите, рациональном использовании ресурсов планеты; воспитание любви к нашим меньшим братьям.
ЗАДАЧИ:
-
формирование ответственного отношения к окружающей среде, представление об экологических проблемах современности и путях их решения.
-
усвоение знаний экологического и самосохранного поведения.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
-
беседы и наблюдения;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии;
-
тематические праздники и вечера;
-
устные журналы;
-
акции
-
конкурсы;
-
игры, соревнования;
2 класс
-
Экскурсии в лес
Туристическая тропа краеведа
Туристическая тропа « Лес - наш друг»
День птиц
Рейд « У кого в порядке книжки и тетрадки»
Операция «Капля»
Заготовка корма для птиц;
Изготовление кормушек
Акция «Сохраним планету в чистоте»
Акция Чистый двор»
Классный час «Пернатые друзья зимой»
Классный час «Можно ли жечь костры на природе»
Классный час «Путешествие в мир удивительных открытий»
Экологическая беседа «Человек - хозяин природы»
Конкурс рисунков « Береги Родную землю»
Конкурс кроссвордов « Зелёная аптека»
Конкурс кроссвордов « Растения и животные Орловского края»
Викторина « В гостях у тети Кошки»
Праздник «Чьи это следы?».
Праздник, посвященный Дню Земли
Праздник «Будь природе другом»
Экологическая программа « В гостях у..»
Проект «Усы, лапы, хвост».
Проект «Откуда берется мусор?»
3 класс
Экскурсии в лес
Туристическая тропа краеведа
Туристическая тропа « Лес - наш друг»
День птиц
Рейд « У кого в порядке книжки и тетрадки»
Операция «Капля»
Заготовка корма для птиц;
Изготовление кормушек
Акция «Сохраним первоцветы»
Прогулка в осенний лес « О чем шумят деревья»;
Прогулка в весенний лес «По ладоням весны».
Акция «Украсим мир цветами»
Акция «Зелёная планета»
Месячник «Чистота - залог здоровья»
Месячник « Юные цветоводы»
Экологический месячник «За чистоту и порядок»
Беседа «Чтобы природе стать другом».
Беседа «Чисто не там, где метут, а там, где не мусорят»
Беседа «Откуда берутся грязнули?»
Классный час « Мы в ответе за тех, кого приручили»
Классный час «Животные родного края»
Устный журнал «В согласии с природой».
Конкурс рисунков « Природоохранные знаки»
Праздник, посвященный Дню Земли
Фотобюллетень «Зелёный десант»
Проект « Сохраним планету голубой и зелёной»
Проект «Огород на подоконнике»4 класс
-
Экскурсии в лес
Туристическая тропа краеведа
Туристическая тропа « Лес - наш друг»
Рейд « У кого в порядке книжки и тетрадки»
Операция «Капля»
Заготовка корма для птиц;
Изготовление кормушек
Устный журнал «Мы в ответе за нашу планету»
Информационный час «Чем живёт планета Земля?».
Конкурсная программа «Поиск нарушителей законов природы».
Классный час «Красная книга Орловской области»
Классный час «Не рвите цветы луговые»
Классный час «Экономика и экология»
Акция «Сохраним жизнь деревьям»
Викторина «Птичьи стайки»
Викторина «Мои четвероногие друзья ».
Викторина «Красная книга»
Викторина « Эти удивительные растения»
Викторина «Эти удивительные животные»
Праздник, посвященный Дню Земли
Праздник «Наша удивительная программа»
Фотобюллетень «Зелёный десант»
Проект «Орловское Полесье».
Проект «Красная книга»
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КЛАССЕ (2-4 КЛАСС).
- Организация дежурства в классе.
- Забота о порядке и чистоте в классе.
- Забота о растениях в классе.
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ
-
усвоить информацию об окружающей среде, факторах, отрицательно влияющих на неё;
-
знать, чем может грозить загрязнение окружающей среды;
-
осознавать ценность окружающей человека природы как непременного условия для полноценной жизни;
-
позитивно относиться к здоровому образу жизни как залогу личного и социального благополучия;
-
иметь навыки осознанного, ответственного и безопасного поведения для снижения ситуаций, ведущих к риску;
-
владеть основными приемами туристической техники;
-
уметь ухаживать за животными. растениями;
-
участвовать в экологических мероприятиях, акциях.
Включает в себя следующие поднаправления:
-
« Если вместе, если дружно!»
-
«Копилка добрых дел»
-
«Чудо своими руками»
-
«Таланты и поклонники»
-
«Если праздник у дверей»
Спешите делать добрые дела, помогайте дома родителям, бабушкам, дедушкам, младшим братьям и сёстрам, помогайте тем, кто нуждается в этом; будьте добрее, внимательнее, делайте друг другу приятное.
Итог- праздник «Наши руки не для скуки».
ЦЕЛЬ: формирование навыков культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими нормами и применение их на практике, развитие эстетического вкуса, формирование навыков практической деятельности в реализации творческого замысла, воспитание у детей любви к труду, общественно-полезным делам, .
ЗАДАЧИ:
-
формирование положительного отношения к труду как высшей ценности;
-
воспитание высоких моральных качеств: трудолюбия, предприимчивости, долга и ответственности, взаимопомощи, милосердия, доброты, справедливости;
-
использование багажа знаний, умений и навыков на благо окружающим людям.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ.
-
беседы ;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
часы доверительного общения;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии;
-
тематические праздники и вечера;
-
коллективные дела;
-
акции;
-
конкурсы;
-
игры, соревнования.
2 класс
-
Уборка рабочих мест
Акция «Кому нужна моя помощь?»
Оказания помощи товарищам в учёбе
«Я первый помощник бабушки и дедушки».
День добрых дел
Акция «Поздравим ветеранов»
«О человеке судят по делам его»
«Лукошко добрых дел».
Классный час«Надо ли любить всех?»
Час доверительного общения«Расскажи о своих увлечениях».
Классный час «Что такое доброта»
Классный час « Важна ли вежливость?»
«Книжкина больница».
«Рука дружбы».
«Добрые дела для моего дома».
«Праздничный сюрприз мамам».
Изготовление игрушек, поделок, счетного материала для младших классов
Изготовление сувениров к праздникам
Оформление классного уголка
Организация походов выходного дня с родителями
Посещение выставок, музеев, театров, кинотеатров
Встречи с людьми интересных профессий
Праздник «Золотые руки».
Путешествие «Все работы хороши, выбирай на вкус».
«Осенняя ярмарка».
День «Сладкоежки»
«Кто во что горазд» - конкурсная программа для всей семьи.
Творческий конкурс «Праздник радости»
Ярмарка игрушек - поделок
Ярмарка талантов
Выставка творческих работ «Новогодние фантазии».
День именинника
День семьи
Выпуск стенгазеты к праздничным датам
Фотобюллетени к значимым датам
Подготовка праздничных концертов
Час доверительного общения « Кого я называю другом»
Праздник «Ты руку другу протяни»
Беседа «Мои семейные обязанности»
Задание-практикум «Ласковые слова для мамочки»
3 класс
Субботник
Уборка рабочих мест
Акция «Кому нужна моя помощь?»
Оказания помощи товарищам в учёбе
«Я первый помощник бабушки и дедушки».
«У меня есть младший друг».
День добрых дел
Акция « Цветы для ветерана»
Час доверительного общения «Моё «хочу» и «надо»
« Спешите делать добро»
Классный час« Слово огорчает, веселит, утешает»
«Книжкина больница».
«Рука дружбы».
Добрые дела для моего дома».
«Позаботимся о птицах»
Изготовление игрушек, поделок, счетного материала для младших классов
Изготовление сувениров к праздникам
Оформление классного уголка
Организация походов выходного дня с родителями
Посещение выставок, музеев, театров, кинотеатров
Встречи с людьми интересных профессий
Праздник «Подари улыбку миру»
Проект « В гостях у русских умельцев»
Интеллектуально - развлекательная игра «Если добрый ты - это хорошо».
«Осенняя ярмарка».
День «Сладкоежки»
«Кто во что горазд» - конкурсная программа для всей семьи.
Ярмарка талантов
Игра «Если добрый ты, это хорошо»
Конкурс рисунков «Игры детства
Устный журнал «Все работы хороши»
Выставка творческих работ «Новогодние фантазии».
День именинника
Выпуск стенгазеты к праздничным датам
Фотобюллетени к значимым датам
Подготовка праздничных концертов
Праздник «Мои добрые дела»4 класс
-
Субботники.
Уборка рабочих мест
Акция «Кому нужна моя помощь?»
Оказания помощи товарищам в учёбе
«Я первый помощник бабушки и дедушки».
«У меня есть младший друг».
День добрых дел
Акция «Поздравим ветеранов»
Классный час «О зависти»
Классный час «Кто такой лидер»
Час доверительного общения «Какие черты характера мне не нравятся»
Акция «Книжкина больница».
Акция «Рука дружбы».
Добрые дела для моего дома».
Изготовление игрушек, поделок, счетного материала для младших классов
Изготовление сувениров к праздникам
Оформление классного уголка
Организация походов выходного дня с родителями
Встречи с людьми интересных профессий
Практическая игра «Пусть меня научат».
День «Сладкоежки»
«Кто во что горазд» - конкурсная программа для всей семьи.
Ярмарка игрушек - поделок
Ярмарка талантов
Выставка творческих работ «Новогодние фантазии».
День именинника
День семьи
Выпуск стенгазеты к праздничным датам
Фотобюллетени к значимым датам
Подготовка праздничных концертов
День помощи детям из неблагополучных семей
Праздник «Наши руки не для скуки»
Праздник «Мы все умеем делать сами»
Игра-практикум «Что значит быть бережливым»
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ:
-
делать разнообразные поделки, сувениры;
-
украшать класс, зал к мероприятию;
-
проводить свободное время с пользой для себя и окружающих;
-
помогать всем нуждающимся в помощи.
-
уметь читать стихи, петь песни, танцевать;
-
уметь рисовать рисунки различной тематики;
-
оформлять объявления, стенгазеты;
-
принимать активное участие в мероприятиях проводимых в классе.
Включает в себя следующие поднаправления:
-
« Наша классная семья!»
-
« Я и старшие друзья»
-
«Школа Всезнаек»
-
«Лидерство»
-
«Я сам»
Вместе с друзьями ученики проведут много интересных и полезных дел, научатся с пользой организовывать свое свободное время, у них появятся надёжные старшие товарищи, получат новые знания, приобретут нужные умения и навыки, которые обязательно пригодятся им в будущем. Узнают, какие качества необходимо развивать в себе и как это сделать. Научатся многое делать сами.
Сами - планировать свою работу, сами - ее выполнять, сами будут анализировать свои удачи и промахи, если они будут.
Но не ошибается тот, кто ничего не делает!
Итог- праздник «Хоровод дружбы»
ЦЕЛЬ: сплочение детского коллектива, повышение активности детей в классных делах, реализация интересов каждого ученика ,развитие самоуправления .
ЗАДАЧИ:
-
создание условий для самовыражения каждого ребенка;
-
формирование нравственных качеств: дружеских взаимоотношений, взаимопомощи, доверия, здорового духа соперничества; умение продуктивно общаться со взрослыми;
-
создание традиций класса.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
-
беседы ;
-
классные часы;
-
занятия- практикумы;
-
работа в шефских парах;
-
часы доверительного общения;
-
проектная деятельность;
-
экскурсии;
-
тематические праздники и вечера;
-
коллективные дела;
-
акции;
-
конкурсы;
-
игры, соревнования.
2 класс
-
Разведка полезных дел. Мое предложение в план работы.
«Моё поручение».
«Что полезного я сделал для класса».
Акции милосердия
Операция «Добрые дела для моего дома».
Работа школы «Всезнаек».
Работа в шефских парах
Организация дежурства в классе
Беседа «Трудолюбие и лень».
Беседа «Правила учебного труда»
Беседа «Поговорим о взаимопомощи»
Классный час «Нет друга - ищи, а нашёл - береги».
Классный час «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?».
Классный час «Мои мечты»
Классный час «Азбука этикета»
Встречи с родителями «И мне было столько лет».
Встречи с ребятами старших классов «Давайте дружить»
Проект «Если гости у дверей?»
Выставка творческих работ «Мои увлечения».
Выпуск стенгазет и фотобюллетеней
Фотобиллетень: «Наш класс», «Мои друзья».
Творческие выступления на родительских собраниях
Праздник « Ярмарка талантов»
Работа почты «Мы Вас любим»
«Новый год настает».
«День защитника Отечества».
Праздник «Когда мои друзья со мной»
Праздник «Чудо, имя которому книга»
3 класс
Разведка полезных дел. Мое предложение в план работы.
«Моё поручение».
«Что полезного я сделал для класса».
Акции милосердия
Операция «Сувенир».
Операция «Добрые дела для моего дома».
Работа школы «Всезнаек».
Работа в шефских парах
Рейд «Школьная форма»
Организация дежурства в классе
Классный час «День матери»
Классный час «Наша классная семья»
Час доверительного общения «Привычки, которые мешают нам жить»
Час доверительного общения « Друг- это…»
Встречи с ребятами старших классов «Давайте дружить»
Семейный вечер « Классный звездопад»
Устный журнал «Как стать вежливым?»
Выставка творческих работ «Мои увлечения».
Выпуск стенгазет и фотобюллетеней
Фотобиллетень: «Наш класс», «Мои друзья».
Конкурс рисунков «Подарок другу».
Конкурс «Книжки мы семьей читаем»
Конкурсная программа « Я+ТЫ= МЫ»
Праздник « Учебный день, которого нет в расписании».
«Праздник-проказник»
«Вечер весёлых вопросов и ответов»
Творческие выступления на родительских собраниях
Праздник « Ярмарка талантов»
Работа почты «Мы Вас любим»
«Новый год настает».
«День защитника Отечества».
«Праздник Весны».
Праздник «Час вопросов и ответов»
Беседа «Береги минутку»4 класс
-
Разведка полезных дел. Мое предложение в план работы.
«Моё поручение».
«Что полезного я сделал для класса».
Акции милосердия
Операция «Сувенир».
Операция «Добрые дела для моего дома».
Работа школы «Всезнаек».
Работа в шефских парах
Рейд «Школьная форма»
Организация дежурства в классе
Классный час «День матери»
Классный час «Ответственность»
Классный час «Великий и могучий»
Час доверительного общения «Поговорим по душам»
Встречи с ребятами старших классов «Давайте дружить»
Устный журнал «Моя родословная»
Классный час «Коллекции и коллекционеры»
Выставка творческих работ «Мои увлечения».
Выпуск стенгазет и фотобюллетеней
Фотобиллетень: «Наш класс», «Мои друзья».
Конкурс рисунков «Подарок другу».
Игра-путешествие «Через тернии к звёздам»
Деловая игра «Как вести себя в обществе».
Творческие выступления на родительских собраниях
День самоуправления.
Праздник « Ярмарка талантов»
Работа почты «Мы Вас любим»
«Новый год настает».
«День защитника Отечества».
«Праздник Весны».
Праздник «Хоровод дружбы»
Праздник «Выпускной вечер в начальной школе»
Проект «Если скажут слово друг…»
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ:
-
знать на уровне суждений о различных социальных ролях человека (ученик, учитель, друг, мать, отец, сын, дочь и т.д.);
-
знать и выполнять нормы отношений достойного сына, дочери;
-
знать и выполнять обязанности ученика;
-
добросовестно выполнять классные поручения;
-
активно осваивать и демонстрировать товарищеские нормы отношений (заботу, взаимопомощь, сочувствие);
-
принимать участие в разработке сценариев мероприятий;
-
помогать учителю в проведении мероприятий;
-
уметь самостоятельно или совместно с группой организовать проведение одного из этапов КТД;
-
уметь эффективно работать в команде.
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности, где прежде всего учитываются желания и интересы самих ребят. Наш коллектив - это маленькая страна, в которой жизнь построена так, чтобы каждый чувствовал себя значимым, нужным, а также ощущал необходимость и нужность другого. Ребята придумали названия, определили поручения, которые они могут выполнять, проявляя свои возможности и способности. Поручения были распределены в игровой форме по желанию ребят.
Центр «Экология». Ребята так же заботятся о земных насаждениях в классе и школе, помощь в организации и проведении экскурсий в природу.
Центр «Друзья Айболита» - ребята помогают оказывать первую медицинскую помощь, организуют посещения больных одноклассников, собирают интересную информацию под рубрикой «Это знать важно».
Центр «Затейники и фантазёры» - ребята участвуют в разработке всех мероприятий класса. Они подбирают материал для сценариев, ведут концерты и праздники, анализируют участие в них.
Центр «Любознайка» - ребята помогают в учебной работе отстающим одноклассникам, классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.
Центр «Спортландия» - ребята проводят минутки отдыха на уроках, помогают в организации и проведении спортивных мероприятий.
Центр « Редакторы» - ребята подбирают интересный, актуальный материал, пишут заметки и статьи для классной стенгазеты.
Центр «Умельцы»- представляют ребята, которые организуют дежурство по классу, следят за наглядными пособиями и раздаточным материалом, а также изучают отношение одноклассников к выполнению своих обязанностей. Пишут заметки в классную газету по результатам дежурства.
Высшим органом самоуправления в классном коллективе является классное собрание. Оно проводится 1 раз в месяц. На классном собрании мы решаем вопросы жизни в нашем коллективе, проблемы и конфликтные ситуации, возникающие в классе. Классное собрание учит ребят общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности, учит понимать значение коллектива в жизни человека. Результатом собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе.
Самоуправление - это:
взаимоуважение;
плодотворное сотрудничество;
приобретение жизненного опыта;
организаторские и лидерские качества;
коммуникативность;
воля и уверенность в себе;
формирование активной гражданской позиции.
Все эти качества я формирую у ребят в процессе нашей совместной деятельности.
Самоуправление помогает моим детям научиться выполнять порученное дело ответственно, выработать в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения. Я как классный руководитель постоянно контролирую участие ребят в выполнении поручений и поощряю инициативу, самостоятельность, желание выполнять общественное поручение. Самоуправление способствует сплочению классного коллектива.
Работа с родителями
Девиз:« Только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителя и родителей содержательной, интересной, радостной»
Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Важнейшее направление деятельности классного руководителя - это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные направления :
Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).
Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.
Познавательная сфера жизни ребенка.
Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях;
г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.
Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания - именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся:
В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
Формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- индивидуальные консультации ;
- посещение на дому;
-тематические консультации;
- родительские чтения;
- проведение совместных праздников;
- общешкольные родительские собрания
Примерная тематика
проведения классных родительских собраний
2 класс
1Снова вместе! Первые уроки школьной отметки.
2.Эмоциональное состояние ребенка.
3. Праздники и будни нашей жизни.
4. Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка.
5. О разумной родительской любви.
6. Как вырастить ребенка нравственным?
3 класс
1. Благоприятный психологический климат в семье - залог успешной учебы.
2. Родительская любовь и её роль в воспитании.
3.Где искать ответ на детские вопросы?
4. Детская агрессивность: причины и последствия.
5. Вот и стали мы на год взрослей.
4 класс
1. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.
2.Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.
3. О родных и близких с любовью.
4.Как научить своего ребенка жить в мире людей?
5. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим : «До новой встречи!»
Работа с детьми приоритетных категорий
Одаренные дети
ЗАДАЧА: Воспитание культуры поведения в семье и в классе, ответственности; создание условий для развития познавательного интереса, интеллекта, взаимопомощи.
-
Выполнение творческих работ.
-
Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
-
Подготовка и участие в классных олимпиадах.
-
Участие в конкурсах чтецов.
-
Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
-
Помощь сильных учащихся слабо успевающим в шефских парах.
Слабоуспевающие дети
ЗАДАЧА : активизация познавательной деятельности; воспитание чувства ответственности, самостоятельности, мотивации к овладению новыми знаниями.
1.Создание и работа шефских пар.
2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.
3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
4.Контроль посещения учащимися кружков а школе, в Домах Творчества,
клубах, секциях, проведения свободного времени.
5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими
поручений.
6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
«Трудные дети»
ЗАДАЧА : коррекция девиантного поведения, оказание педагогической поддержки детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую- все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.
При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть
самостоятельно?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может оказать общественность?
- Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?
Для ответов на эти вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»:
1. Исследование жилищно-бытовых условий учащихся.
2. Консультации и беседы с родителями по вопросам воспитания детей.
3. Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки,
секции и другие внешкольные учреждения.
4. Консультации родителей и детей с психологом и социальным
работником.
5.Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по
своему желанию.
6.Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных
дополнительных заданий по предметам.
КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-
ВХОДЯЩАЯ ДИАГНОСТИКА.
-
Наблюдение за поведением детей.
-
Анкеты «Выявление интересов детей».
-
Индивидуальные беседы.
-
Коллективное планирование.
-
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ДИАГНОСТИКА.
-
Определение психологического климата в коллективе участников.
-
Участие детей в выставках, викторинах, конкурсах, праздниках.
-
Ведение дневника педагогического наблюдения «Наши дела».
-
Ведение портфолио ученика.
-
Пополнение копилки «Добрых дел».
-
Ярмарка талантов.
-
Результаты участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях, показывающих физическую подготовку детей.
-
Анкета «Выявление знаний о состоянии окружающей среды».
-
Развитие организаторских, творческих способностей.
-
ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА.
-
Подведение итогов реализации программы за год, за 3 года.
-
Определение уровня развития личности как члена классного коллектива, школы, жителя Орловщины. Гражданина страны.
Формы: коллективный анализа, итоговые классные часы, праздники, викторины, тесты, анкеты, результаты участия класса в школьных, городских, областных мероприятиях, оформление портфолио члена классного коллектива.
Диагностика - особый вид познания, находящийся между начальными знаниями, сущностью и познанием единого явления.
Это основа школьного планирования. Это техническое выявление и использование всего лучшего, предусматривает внесение корректировки в процесс развития и воспитания. Она важна для познания самого себя и изучения индивидуальных возможностей учащихся, помогает им в осознании собственного «я». Диагностика призвана ответить на следующие вопросы:
-
Что и зачем нужно изучать в духовном мире воспитанников?
-
По каким показателям это делать?
-
Где и когда использовать результаты?
-
Какими средствами, методами, путями воздействовать на воспитанников?
Для того, чтобы составить полное и точное представление о современных младших школьниках. Об их интересах и возможностях, ценностных ориентациях и желаниях. Предлагается набор различных диагностических методик. Данные. полученные с их помощью могут стать основанием отношений и пониманием детей, дадут возможность проанализировать эффективность работы воспитательной системы класса. Считаю необходимым обратить внимание на то, что диагностические методики:
- позволяют всех детей поставить в одинаковые условия:
- носят воспитывающий характер.
Необходимо помнить:
- при проведении методик дети должны четко знать, что от них требуется;
- диагностическая ситуация не должна восприниматься детьми как экзамен, проверка, а потому следует их проводить в игровой форме, в спокойной и доброжелательной обстановке
Методы изучения классного коллектива и личности
-
Информационно-констатирующие:
-
анкета:
-
беседа;
-
анкета - комментарий;
-
интервью;
-
ранжирование.
-
Оценочные:
-
самооценка;
-
оценка;
-
независимые перекрестные характеристики;
-
экспертные оценки.
-
Продуктивные методы изучения личности:
-
изучение творчества учеников;
-
тесты (тесты-ситуации, личностные тесты)
-
Действенно-творческие методы изучения личности
-
ситуации;
-
анализ взаимодействия;
-
установление референтности личности в классном коллективе;
-
социометрия;
-
наблюдение непосредственное. опосредованное включение.
№1. Наблюдение за взаимоотношениями детей.
-
Определение готовности играть с другими, умение считаться с интересами других.
- легко включается в игру со всеми
- играет только с теми, кто ему нравится
- играет только с некоторыми детьми
- не любит играть со всеми, предпочитает играть один.
- справедливо распределяет между другими роли,,,. Игрушки
- стремится подчинить общую игру своим интересам. Не считается с предложениями других
- всегда выполняет общеустановленные правила.
-
Взаимопомощь, отзывчивость, взаимовыручка
- всегда готов выручить в трудных положениях (не выручает)
- играми, значениями новых приемов охотно делится с другими (не делится)
- обращается при затруднении к другим (не обращается)
- охотно принимает помощь. советы ( не принимает)
-
Поведение при конфликтах. Ссорах, чувство справедливости. Уступчивости, обидчивость, упрямство:
- помогает только тогда, когда попросят. Подскажут;
- ссорится по пустякам
-старается любыми способами настоять на своем
- уступает другим детям, стараясь сохранить общее дело
- обижается и выходит из игры
- жалуется взрослым
- диктует свои порядки
- старается не принимать в игру не желательных ему детей.
№2 Диагностическая карта - схема «Отношение к делу»
Цель: выявление практических умений школьника. Отношение к делу, планирование дел
Проявление отношений
Самооценка
Оценка сверстников
Почти всегда
Время от времени
Почти всегда
Время от времени
1. Любое полученное дело выполняет добросовестно
2. С интересом участвовать в разных делах
3. Радоваться достигнутому
4. Умело планировать свой труд
5. В труде проявлять смекалку и способности
6. Умело трудиться со всеми вместе
7. Точно выполнять любую работу
8. Стремиться преодолеть трудности при выполнении порученного дела
9. Помогать другим
10. Не перекладывать свое поручение на других
11. Уметь практически оценивать результат своего труда
12. Радоваться успехам других
13. С удовольствием заниматься физическим трудом
14. С удовольствием работать на уроках
№3. Методика «Мой герой»
Цль: выявить те образы, идеалы, которым ребенок хотел бы подражать
Вариант А.
На кого ты хотел бы быть похож. Когда вырастешь?
На кого из ребят класса. Ты хотел бы быть похожим?
На кого из знакомых тебе взрослых людей ты хотел бы быть похожим?
Вариант Б.
-
Напиши имена и фамилии своих друзей
-
Кого из них ты считаешь самым лучшим. Настоящим другом?
-
С кем бы ты не побоялся совершить кругосветное путешествие на паруснике?
-
Если бы ты стал президентом, кого из ребят ты не взял бы в помощники?
Проводится 2 раза в год ( первый раз: устно-сентябрь, октябрь; второй рваз: письменно - апрель. май)
Обработка и сопоставление
Лидеры
Их друзья
Ребята, у которых затруднено общение с классом
Ребята, которые не пользуются авторитетом в классе
Мониторинг воспитательного процесса
Мониторинг - это определение числа показателей. Отражающих состояние системы, методом повторных замеров накапливается и анализируется информация в динамике, при этом используется сравнение с базовыми и информативными показателями.
С помощью мониторинга воспитательного процесса можно:
1) проследить динамику формирования приоритетных ценностей воспитания;
2) смену авторитарного на личностно ориентированный подход к учащимся в
воспитании;
3) состояние развития классного коллектива;
4) уровень воспитанности и воспитуемости учащихся;
5) уровень включения родителей в воспитательный процесс;
6) эффективность и деятельность иновационной работы;
7) взаимодействие воспитывающей деятельности с воспитывающим пространством
8) оценка конечных результатов воспитательной программы.
9) оценка конечных результатов воспитывающей деятельности.
Мониторинг позволяет проследить изменения личности участников процесса воспитания. При проведении мониторинга воспитательного процесса необходим план работы по данному направлению, т.е. воспитанность и воспитуемость. Под воспитуемостью следует понимать восприимчивость к воспитательному процессу, готовность к участию в решении конкретных задач, готовность к проявлению социальной инициативы, готовность к самовоспитанию. Технология оценивания этих показателей состоит в исследовании рефлексии учащихся по итогам нескольких творческих заданий..
Под уровнем воспитанности понимается уровень нравственных знаний учащихся. Их нравственных убеждений и уровень реального нравственного поведения.
Примерный план работы мониторинга
«ВОСПИТАННОСТЬ УЧАЩИХСЯ»
-
Показатели и параметры.
Уровень обязательных нравственных знаний учащихся. Их нравственных убеждений и реального нравственного поведения.
-
Технология.
Опрос «Ценностные ориентации», «Социально-психологический климат в классе», итоги рейдов санитарного состояния, итоги дежурств.
-
План анализа полученной информации:
-
определение уровня нравственных знаний учащихся;
-
сопоставление нравственных знаний и убеждений;
-
общая оценка нравственного поведения учащихся
-
сравнительный анализ показателей нравственных знаний, убеждений и поведения, данный учениками, учителями, родителями
-
сравнение с показаниями прошлых лет.
-
Примерные выводы и анализ эффективности управления воспитательным процессом.
Мониторинг «Состояние здоровья и физического развития ребенка»
Цель : определить уровень здоровья и физического развития учащихся.
Показатели
Технологии
Сроки
- выявление здоровых детей и детей, имеющих отклонения в физическом здоровье;
- заболеваемость детей
- группы здоровья
- охват спортивными секциями
Результаты медицинского осмотра
Анализ результатов предыдущего медосмотра
Анкетирование
Статистические данные
Сентябрь-октябрь
Октябрь-ноябрь
Методика «Кто ты»
Цель: выявление направленности и интересов. Качеств личности и черт характера, желаний и ценностных ориентаций младших школьников.
Задание: из представленных фигур выбери одну, которая тебе больше нравится.
Квадрат - трудолюбивый человек, ему присуще усердие, добросовестность, ему можно доверить любое дело, он доведет его до конца.
Прямоугольник - это временная форма личности, такие люди недовольны своей жизнью. Ведущие качества: любознательность, пытливость, смелость.
Треугольник- символизирует лидерство. Это сильные , неудержимые, энергичные люди. У них постоянная потребность управлять другими, поэтому они постоянно с кем-то конкурируют.
Круг - самая доброжелательная натура, обладает высокой чувствительностью. Развитой симпатией, неконфликтен.
Зигзаг символизирует творчества, никогда не довольствуется старыми способами, идеями, самая восторженная, легко возбудимая натура, неутомимый проповедник своих идей, способен увлечь других.
Методика « Мой пьедестал»
Цель: дать самооценку участия в делах класса, своего положения в классе.
Задание: ребенку предлагается отметить такое место на воображаемом пьедестале почета. Которое он. По его мнению, занимает в коллективе:
-
по своему мнению
-
по мнению товарищей
-
по мнению окружающих взрослых ( с обоснованием)
Методика на самооценку «Оцени себя»
Цель: выявление навыков самооценки, соответствие уровня самооценки со стороны друзей, взрослых.
-
Что нравится тебе в людях?
-
Какие положительные качества находят у тебя другие (взрослые. Ровесники)
-
Какие положительные качества ты отмечаешь у себя?
-
Какие недостатки находят у тебя друзья, взрослые?
-
В чем тебе нужна помощь взрослых ( родителей, учителей, друзей)?
Тест - анкета «Ценности и интересы школьника»
Проводится в форме беседы с младшими школьниками. Обобщенные данные помогают определить основные направления воспитательной работы в классе.
Допишите начатое предложение
В свое свободное время я больше всего люблю….
Мое любимое занятие дома…..
Мне нравятся книги о……
Среди окружающих меня вещей я больше всего ценю…..
Вместе с ребятами из класса я хотел бы……
Главное. Чего я хочу добиться в жизни -это….
В будущем я мечтаю стать…….
Социометрия
«Изучение структуры межличностных отношений в ученическом коллективе»
Цель: выявление межличностных отношений к классе.
Ход: учащимуся предлагается подписать свой листок и написать фамилии выбранных им одноклассников. Количество выборов-3.
Вопросы :
-
С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?
-
С кем бы ты хотел жить в одной походной палатке?
-
С кем вместе ты бы хотел готовиться к контрольной работе по математике?
И другие.
Обработка: на основании результатов составляется матрица, куда записывают список класса, а в верхнюю строку- номера, под которыми значатся фамилии учеников. Если ученики выбрали друг друга, то это считается взаимовыбором.
№
Кто выбирает (ФИО)
Кого выбирают
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
Количество полученных выборов
Количество взаимовыборов
Номера девочек обводят кружками. Мальчиков - треугольниками. Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма. Она представляет собой четыре концентрические окружности, в которых помещаются все номера учащихся класса. В первый круг(центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество положительных выборов; во 2 круг - предпочетаемых (имеющих среднее количество выборов); в 3 - «пренебрегаемых» ( число выборов ниже среднего); в четвертый - «изолированных» ( не получивших ни одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплошной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный сплошной линией со стрелкой ( от того. Кто выбрал к тому, кого выбрали). Для большей наглядности линии целесообразней вычерчивать разными цветами.
Тест «Незаконченный тезис»
Цель: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни.
Ход проведения: учащиеся дописывают предложения в течение 1-2 минут. По ним определяется позитивное или негативное отношение к миру.
1. Я иду утром в школу……………………………………………………….
2. Хорошая жизнь- это……………………………………………………..…
3. Быть человеком- значит……………………………………………………
4. Самое главное в жизни……………………………………………………..
5. Нельзя прожить жизнь………………………………………………………
6. Чтобы иметь друзей, надо…………………………………………………..
7. В хорошей школе……………………………………………………………
8. Когда есть свободное время, я………………………………………………
9. Музыка нужна, так как……………………………………………………….
10. Я не согласен с тем, что говорят, будто я……………………
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Эффективность воспитательного процесса определяются по соотношению достигнутого результата и целей воспитательной деятельности.
Критерии эффективности функционирования воспитательной системы:
степень освоенности учащимися образовательных программ;
воспитанность учащихся;
активность личности;
защищённость и комфортность ребёнка в классе;
репутация класса;
удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе.
Эффективность функционирования воспитательной системы показывает уровень воспитанности и образованности учеников.
В качестве инновационного метода оценивания уровня обучения и воспитания ,компетентного подхода к этому процессу практикую ведение портфолио ученика начальной школы.
Портфолио- это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями и самим учеником результатов его духовно-нравственного развития. Портфолио- нечто большее, чем папка школьных и семейных работ, отчетов о выполнении каких-либо дел.
И я вот как определяю основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах:
● создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и
уверенности в собственных возможностях;
● максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к
самостоятельному познанию,
● формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
● приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать
собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный»;
● формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к
самосовершенствованию.
Для решения этих задач (по моему мнению ) необходимо сместить акцент, сделав основной упор в начальной школе не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Другими словами, раздел «Творческие работы» должен стать основным и главным, раздел «Официальные документы» должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения!
Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».
ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА.
Планирование жизнедеятельности и развития программы «Солнышко в ладошке» занимает важное место в моей работе. Перспективы программы воспитательной деятельности - это, в сущности, план жизни классного коллектива, «радость завтрашнего дня». Для того, чтобы сделать жизнь ребёнка в школе той «моделью достойной жизни», к которой человек будет стремиться всю жизнь, я буду строить воспитание личности учащихся на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование жизненной позиции.
Для этого планируется :
продолжить работу по основным направлениям программы .
создать творческий центр помощи детям при переходе в среднее звено. В его состав войдут родители, учителя старших классов и пятиклассники;
организовать клуб родителей для развития творческих способностей и познавательных интересов детей;
оформить классный альбом «Наш класс»;
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА.
1.Нормативные документы:
-
Закон РФ Об образовании;
-
Конвенция о правах ребенка;
-
Программой развития и образования;
-
Программой Здоровьесберегающие технологии в образовании;
-
Программой воспитания в школе;
-
Планом работы школы;
-
Уставом МБОУ СОШ № 38;
-
Концепция воспитания школьников в современных условиях.
2. Методические рекомендации в помощь педагогу, работающему над составлением программы, Москва, 1995 г
3. Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.
4. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.
5. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.
6.Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.
7. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Пути к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.- СПб., 1998.
8.Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями - целый мир (социально-эмоциональное развитие детей)- М.:ТЦ Сфера, 2007.-96с.
9.Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1-4 классы. - М.: Глобус, 2007. (классное руководство).
10. Н.Е Степанов Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2006.
11.Цветкова «Как создать программу воспитательной работы». Методическое пособие. М., 2006
12. «Воспитание продуктивно, если оно системно» Методический сборник под ред. Тарасова И.Б., Н.Новгород, 2005
13. Периодическая печать: журналы «Классный руководитель», «Воспитание школьника», «Последний звонок».
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ.
-
Гордин Л.Ю. «Школа инициативы и самостоятельности», Москва,1984г.
-
Лутошкина А.Н. «Как вести за собой», Москва, 1978 год.
-
Щуркова Е.Н. «Собранье пестрых дел», Москва, 1994 год.
-
Чеченева Н.Г. «Играйте с нами. Играйте как мы. Играйте лучше нас», учебно-методическое пособие, Орел, 2001 год.
-
Командные игры- испытания. Сборник игр. - М.: Пед. общество «Россия»,2003.
-
Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.
-
БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ классик, 2005.
-
Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель: ACT, 2001.
-
Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.
-
Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.
-
11.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.
-
Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. - М.: Слово, 1994.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
-
Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М.: Политиздат, 1988.
-
Захарова Л. Н. Понимать друг друга… - М.: Моск. рабочий, 1987.
-
Макаренко А. С. Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1983.
-
Марьясис Е. Д., Скрипкин Ю. К. Азбука здоровья семьи. - М.: Медицина, 1992.
-
Махов Ф. С. Кого мы растим: беседы о материнском и отцовском воспитании. - М.: Профиздат, 1989.
-
Никитин Б. П. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней. - Л.: Лениздат, 1990.
-
Олесюк Л. Н. Учите детей любить прекрасное. - Киев: Радяньска школа, 1967.
-
Педагогика здоровья: сборник / ред. Е. Д. Гончарова. - М.: Педагогика, 1990.
-
Соловейчик С. Педагогика для всех. - М.: Детская литература, 1987.
-
Страковская В. Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей. - М.: Новая школа, 1994.
-
Чередниченко В. И. Трудные дети и трудные взрослые. - М.: Просвещение, 1991.