Работа с обучающимися по курсу Г. К. Селевко Самосовершенствование личности

Классный час «Тайны хорошей памяти»

Цели:

1. Обучающая: ученик в конце беседы должен знать, что такое память, как происходит процесс запоминания, какие виды памяти выделяются и что нужно делать, чтобы развивать свою память;

2. Воспитывающая: ученик должен уметь работать в коллективе, уметь вести дискуссии на спорную тему, уметь слушать своего товарища, уметь выражать своё мнение. В ходе беседы даётся материал, направленный на повышение общего культурного уровня учащихся, способствует развитию мышления, формирует мировоззрение;

3. Развивающая: материал подобран так, что делается также акцент на развитие мыслительных способностей учащихся, их умение чётко и ясно излагать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять факты, делать выводы, оценивать, критиковать, соглашаться, обозначать проблемы, предлагать решения.

Ход занятия.

План:

1. Целеполагание.

2. Всё о памяти:

- понятие память,

- виды памяти,

- рекомендации наилучшего запоминания,

- физиология памяти,

- тайны хорошей памяти,

- советы для развития памяти.

3. Ситуация-проба.

4. Рефлексия.

«Знания, в противоположность вещам,

обладают неограниченной способностью

к накоплению»

И.И.Чангли

1. Целеполагание.

Добрый день ребята и гости.

Я рада вас всех видеть.

Надеюсь, что и у вас хорошее настроение.

Напоминаю вам, что в этом году мы работаем над темой «Научи себя учиться».

Эпиграфом к занятию я взяла слова доктора философских наук, профессора И. И.Чангли.

-Как вы понимаете это высказывание?

(Человек может накапливать как материальные, так и духовные ценности. Но вещей мы можем накопить ограниченное количество, а мыслей и знаний столько, сколько сами захотим.)

- Благодаря чему мы накапливаем знания?

Благодаря памяти. Тема классного часа звучит «Тайны хорошей памяти». Я предлагаю вам придерживаться такого плана. А для того, чтобы определить цель сегодняшнего занятия прочтите, пожалуйста, притчу.

- О чём эта притча? (иногда память приносит нам боль, иногда - радость)

- Память - это добро или зло?

- Что было бы, если бы у нас не было памяти? Чел-к каждый день начинал бы как с чистого листа. Чел-во бы не разв)

- У мозга есть свойство запоминать, а есть свойство и забывать. Хорошо ли это?

- Что было бы, если бы мы не могли забывать? Если бы помнили всё, что видим и слышим?

( забывание - это защитный механизм мозга от перегрузки и информацией и эмоциями)

- А для чего вам, как ученикам, знать о вашей памяти?

- Свяжите тему классного часа с темой года «Научи себя учиться».

(Действительно, эта тема не случайна. Ведь она очень близка для нас и актуальна. Каждый из вас приходит в школу получать знания, запоминать всё новую и новую информацию. Но, увы не у каждого из нас память устроена одинаково. У каждого из вас разные способности к запоминанию. Но вы должны знать, что память является функцией мозга и её можно развивать и тренировать. )

- А что бы вы хотели узнать о памяти?

Я предлагаю вам рассмотреть понятие память, узнать особенности и виды памяти, поговорить о физиологии памяти. Кроме того вы узнаете, какие тайны скрывает наша память, а также я дам вам советы, как можно развивать память.

- В течение занятия вы будете работать с таким путеводным листом.

2. Всё о памяти.

1. Понятие память.

- Итак, цели обозначены, и я предлагаю перейти к основной теме классного часа. Мы начнём с понятия память. На прошлом классном часе вы получили задание, проверим его.

1. Найдите в словарях толкование слова память.

2. Подберите однокоренные слова.

3. Докажите, что слово память многозначное.

4. Являются ли слова память и помнить однокоренными?

5. При помощи приставок измените слово помнить. Что происходит со словом?

- Проверяем д/з.

Есть много толкований слова память. Если бы мы были биологами, то мы бы сказали, что память - это свойство нервной ткани коры головного мозга. Если бы мы были психологами, то мы бы сказали, что память - это свойство психики. Но мы пока ученики 7 класса, поэтому я предлагаю вам из 3-х определений, которые я нашла, выбрать то, которое для вас более понятно.

• Память - это одна из психических функций и видов умственной деятельности.

• Память - одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию

• Память - способность к сохранению, накоплению и воспроизведению информации.

- Это определение мы запишем в первый пункт нашего путеводного листа, и его же мы положим в словарик.

! Мы разобрали понятия память и помнить и они будут ключевыми словами классного часа.

- Но что-то о памяти вы уже знали. Проверим ваши знания. Сыграем в игру «Веришь ли ты, что…»

Веришь ли ты, что…

1. Память присуща только человеку.

2. Человек может развивать свою память.

3. Люди в старости лучше помнят то, что происходило с ними давно, чем то, что произошло вчера.

4. Неважно, какой материал: скучный или интересный, он запоминается одинаково.

5. Рацион питания может повлиять на память.

1.

2.

3.

4.

5.

- Заполните первую строку. Мы вернёмся к таблице чуть позже, а сейчас рассмотрим основные виды памяти.

2. Виды памяти.

• - Для этого прочтите текст и заполните кластер.

Проверяем. Ученики сами поясняют, что получилось.

- Какие виды памяти интересуют нас, как учеников, более всего? (зрительная, слуховая, двигательная)

- Почему?

• Каждому человеку нужно знать особенности своей памяти и использовать её возможности для изучения материала. Поэтому я предлагаю вам определить преобладающий у вас тип памяти на словесную информацию.

• Возьмите чистые листочки, напишите 10 любых слов. Листочки положите в коробочку. Вспомните и напишите эти же самые слова в путеводном листе под цифрой 1.

• Посмотрите на картинки. Запомните их. Напишите, что запомнили, под цифрой 2.

• Прослушайте слова: снег, велосипед, дневник, автомат, слива, ветер, мышь, озеро, хлеб, машина. Напишите в третий столбик, что запомнили.

- Посчитайте, сколько слов вы запомнили в каждом из трёх случаев.

- Если в первом столбике слов больше, то у вас лучше развита двигательная память, её ещё называют кинестетической. Тогда вы можете назвать себя - кинестетиком.

Если слов больше во втором столбике, то у вас лучше развита зрительная память и вы визуал. Ну а преобладание слов в третьем столбике говорит о том, что у вас развита в большей степени слуховая память и вы аудиал.

- Чаще всего встречаются смешанные типы памяти: зрительно-слуховая, зрительно-кинестетическаяи т.д. Если в некоторых столбиках у вас равное кол-во слов, значит у вас смешанный тип памяти.

• Мы выяснили, что все делимся на кинестетиков, аудиалов и визуалов. А зачем нам это знать, кто из нас кто? (чтобы лучше использовать возможности нашей памяти)

Значит, зная свой преобладающий тип памяти, человек может использовать разные приёмы запоминания. Поработайте в группах. Напишите памятки наилучшего запоминания для кинестетиков, аудиалов и визуалов. (на листочках).

Первая группа озвучивает памятку, остальные заполняют свой путеводный лист и т.д. Дополняю приёмы, ребята определяют его в какую -либо группу.

- Так для чего вам нужно знать, какой тип памяти у вас преобладает? (опираться на него в учении)