Родительское собрание на тему Особенности адаптационного периода пятиклассников

Родительское собрание по теме "Особенности адаптационного периода пятиклассников"

Ладыгина Эльвира Геннадьевна,

классный руководитель 5 А класса

гимназии № 1 им. А.Л.Кузнецовой

Цели:

Уточнение и корректировка представлений родителей о понятии « адаптационный период» и его особенностях, как об одном из важнейших периодов школьного детства. Дать теоретическое обоснование.

Формирование у родителей установок на сотрудничество со своими детьми для преодоления возникших трудностей.

Ознакомление с результатами диагностики (рекомендации родителям).

Ожидаемые результаты: данное мероприятие поможет родителям осознать значимость взаимного сотрудничества семьи и школы.

Участники: родители учащихся, классный руководитель.

Ценности: знания, учёба, семья.

Оборудование: мультимедийное оборудование, ватман, маркер.

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

1. Организационный блок

1) Приветствие и представление участников.

2) Сообщение темы разговора с родителями. Постановка цели и задач собрания.

2. Информационный блок

Вступительное слово. Переход из начального звена в среднее считается наиболее сложной педагогической проблемой, а адаптация в 5 классе - одним из труднейших периодов школьного обучения.

Результат анкетирования: всего опрошено -

Мне нравится учиться в 5 классе. -

Я хочу вернуться в начальную школу -

Мне трудно учиться в 5 классе -

Вопрос родителям: Каковы же причины основных затруднений вашего ребёнка при обучении в 5 классе?

3. «Мозговой штурм» (работа в группах)

Ведущий предлагает родителям предположить причины основных затруднений ребёнка при обучении в 5 классе. Все ответы фиксируются на бумаге, после этого каждая группа озвучивает полученные результаты.

Педагог обобщает полученные результаты и сообщает результаты предварительного анкетирования с учащимися, где обозначились следующие трудности: трудная программа, сложные задания, новые учителя, устают.

Вывод: «Трудности, которые характеризуют состояние ребёнка»:

Низкая организованность.

Недисциплинированность.

Снижение самооценки.

Рейтинг успеваемости в сравнении с 4 классом.

Вопрос родителям: «Каково же теоретическое обоснование проблемы?»

Сопровождающие действия поддержки пятиклассников.

Наблюдение.

Беседы (индивидуальные и групповые).

Тематические классные часы.

Диагностическая деятельность.

Сотрудничество с психологом.

Рекомендации для родителей в период адаптации пятиклассников.

4. Типы восприятия учебного материала

Соблюдение одних рекомендаций недостаточно для достижения наиболее высоких результатов. Необходимо помнить, что каждый ребёнок индивидуален и по-разному воспринимает информацию. Необходимо, чтобы дети данных категорий осознали особенности своего учебного стиля, т.е. могли чётко сформулировать для себя, как они лучше всего усваивают учебный материал.

5. Результаты анкетирования учащихся:

«Участие родителей в жизни школьника»

Вопросы анкеты

1. Интересуются ли родители моей школьной жизнью?

В основном родители интересуются, чем кормили и какие оценки получили.

2. Помогают ли родители при выполнении домашнего задания? «Да» -

«Иногда» -

«Нет» -

3. Наказывают ли физически за мои неуспехи в учёбе. «Да» -

«Нет» -

4. Как поощряют за успехи? «Никак» -

«Подарки» -

«Деньги» -

«Хвалят» -

«Разрешают больше играть в компьютер» -

Вывод: Многие учащиеся находятся в близком сотрудничестве со своими родителями для преодоления возникших трудностей.

6. Поведение итогов, планирование перспектив сотрудничества.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения

Список используемой литературы:

1. Дубровина И.В. «Индивидуальные особенности школьников».

2. Фридман Л.П.и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов».

3. Н.И. Дереклеева, М.Ю. Савченко, И.С. Артюхова «Справочник классного руководителя 5-9 класс».

4. Использование интернет ресурсов: tvoyrebenok.ru/psy_school.shtml