Воспитательная программа Семицветик

Пояснительная записка

1. Обоснование актуальности программы

Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого изменилась социокультурная ситуация жизнедеятельности подрастающего поколения. Реформирование вызвало резкое расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения страны. Эти изменения отрицательно сказались на российской семье. Отмечается массовое разрушение нравственно - этических норм и традиций семейного уклада, снижение воспитательного потенциала семьи, ее роли в социализации детей, рост социального сиротства, ухудшение состояния здоровья детей и молодежи. Угрожающие масштабы приобрели безнадзорность, беспризорность детей, наблюдается тенденция роста детской преступности.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда, формирование нравственного отношения к миру - являются важнейшими задачами учебно - воспитательного процесса.

В этих сложных условиях школа была и остается основным социальным институтом, обеспечивающим воспитательный процесс и реальную интеграцию различных субъектов воспитания.

С детских лет человек должен осваивать культуру мира, главными чертами которой являются - уважение к жизни человека, отказ от любых форм насилия, участие в охране окружающей среды, стремление к справедливости, взаимопониманию между народами. Именно культура мира поможет покончить с враждебностью, озлобленностью, волной насилия, царящими сейчас на нашей планете.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. В ходе изучения внутреннего и внешнего социума школы мною выделены следующие проблемы учащихся:

• Низкая правовая культура детей;

• Ослабление института семьи;

• Слабое физическое развитие ребенка;

• Не знание символики России;

• Распространение безнадзорности детей;

Для решения этих проблем была создана программа воспитания класса « Семицветик», разработанная для детей младшего школьного возраста.

2. Значимость

Значимость программы воспитания «Семицветик» заключается в том, что в процессе работы над ней создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это великая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

3. Характеристика школьников, которым адресована программа

Младший школьный возраст - возраст достаточно заметного формирования личности.

Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.

Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.

В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

Большие возможности предоставляет младший школьный возраст для воспитания коллективистских отношений. За несколько лет младший школьник накапливает при правильном воспитании важный для своего дальнейшего развития опыт коллективной деятельности - деятельности в коллективе и для коллектива. Воспитанию коллективизма помогает участие детей в общественных, коллективных делах. Именно здесь ребёнок приобретает основной опыт коллективной общественной деятельности.

Качества личности, формируемые в данном возрасте и нуждающиеся в развитии:

• Интерес к самому себе;

• Самопризнание себя как личности;

• Управление самим собой;

• Уважение чужого мнения;

• Любознательность и вовлечение в деятельность;

• Эмоциональная устойчивость;

• Мотивация действий и поступков.

Исходя из особенностей развития младшего школьника, ежегодно составляется психолого-педагогическая характеристика класса на основе достижений и проблем по итогам учебного года

4. Нормативно-правовая база

Главными ориентирами в постановке целей и задач духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы, а также в создании воспитательной системы школы и класса являются цели государственной политики в области образования. Они определены в основных документах:

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

• Конституция Российской Федерации

• Конвенция ООН о правах ребенка

• Закон Российской Федерации «Об образовании»

• Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

• Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации

• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг»

• Решение коллегии Министерства Образования РФ от 28 июня 1995 года «Об опыте взаимодействия семьи и общеобразовательного учреждения в интересах семьи и личности ребенка»

• Устав МАОУ «СОШ № 7» г. Краснокаменска

5. Цели и задачи

В основе воспитательной деятельности в классе лежит парадигма гуманистического личностно ориентированного обучения и воспитания.

Целью воспитательной системы класса является формирование дружного классного коллектива и развития личности в нём.

Задачи для реализации данной цели:

1класс

• помогать каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а так же личность каждого одноклассника,

• развивать эмоциональную сферу ребёнка как основу формирования «культуры чувств»;

• воспитывать любовь к Родине

2 класс

• развивать фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребёнка;

• воспитание здорового образа жизни;

• формировать ценностные отношения к нормам жизни групп, правил поведения;

• воспитывать любовь к природе

3 класс

• создавать условия для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

• воспитать личную ответственность за порученное дело;

• воспитывать любовь к краю

4 класс

• совершенствовать систему работы по воспитанию свободной творческой личности;

• выявлять новые инициативы, идеи;

• привлечь учащихся к творческим конкурсам вне школы.

• воспитывать любовь к Родине

Цели и задачи программы реализуются через сюжетно-ролевую игру «Цветик -семицветик»», участниками которой являются дети (учащиеся) и взрослые (педагог, родители). Программа включает в себя следующие направления:

II. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

• патриотизм - любовь к России, к своему народу, к сво­ей малой родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность - служение Отечеству, правовое го­сударство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение с родителям, забота о старших и младших, забота о продолже­нии рода;

• труд и творчество - уважение к труду, творчество и со­здание, целеустремлённость и настойчивость;

• наука - ценность знания, стремление к истине, научная :картина мира;

• традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудни­чество.

III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

В этом разделе общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Направление

Ценности

Задачи

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у детей патриотизма, формирование гражданских позиций

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь; мораль, честность щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

возрождение духовно-нравственного потенциала нации, воспитание свободных граждан с чувством личной ответственности и моральности, способной к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности школьников, развитие трудовых навыков и умений

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое и социально-психологическое

укрепление здоровья учащихся, физическое совершенствование, пропаганда здорового образа жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Родная земля; заповедная природа;

планета Земля; экологическое сознание.

популяризация экологических знаний, участие детей в решении экологических проблем.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

формирование любви и уважения к культурному наследию, развитие творческих способностей учащихся.

IV. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

1. Характеристика современных особенностей развития и воспитания обучающихся

Актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания»

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

2. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

1. Аксиологический принцип в воспитания и образовании предполагает, что становление личностного в человеке связано с усвоением системы гуманистических ценностей, составляющих основу его гуманитарной культуры. Сформированная и индивидуальная система гуманистических ценностных ориентаций характеризует мотивационно-ценностное отношение личности к окружающему миру (ценностный подход).

2. Принцип идентификации - (понятие «идентификация» введено Зигмундом Фрейдом) в воспитании рассматривается как важнейший механизм социализации, проявляющийся в принятии индивидом роли социальной при вхождении в группу.

3. Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определенный идеал, который являет собой высшую цель стремления деятельности воспитания и самовоспитания духовно-нравственного развития личности.

4. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора. Содержание учебного процесса, внеучебная и внешкольная деятельности должны быть наполнены примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к нравственному диалогу; пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающихся имеет пример учителя.

5. Принцип диалогового общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Содержание этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

3. Направления; к каждому направлению формы занятий.

Направление

Ценности

Виды и формы занятий

Предполагаемый результат

Гражданское и патриотическое

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

• утренники: «Защитники Отечества»;

• знакомство с государственной символикой;

• викторины и конкурсы по истории страны, родного края;

• конкурсы рисунков;

• конкурсы чтецов;

целенаправленная систематическая работа по формированию патриотических чувств поможет учащимся осознать себя гражданином великой страны, пробудит стремление не только гордиться Отечеством, но и готовность его защищать, трудиться на его благо.

Трудовое

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

• школьные олимпиады;

• трудовые десанты по благоустройству

• школы, класса;

• предметные кружки;

• интеллектуальные игры;

• дни открытых дверей;

• день знаний;

• проведение бесед, деловых игр, анкет;

овладение основными трудовыми умениями и навыками по самообслуживанию. Осознание учащимися роли знаний в жизни человека, осознание личной перспективы. Знание приемов самовоспитания.

Эстетическое

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

• Кружок «Театр для маленьких»

• Игровая деятельность

• праздник семьи;

• этические беседы;

осознание школьниками своей ответственности, своего обязательного участия в помощи престарелым, больным, детям. Доброта, милосердие, щедрость, чуткость - лучшие качества личности.

Экологическое

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

• экскурсии по экологической тропе;

• трудовые десанты по благоустройству территории школы

• конкурсы поделок из природных материалов;

• конкурс рисунков и плакатов;

Осознание учащимися своей ответственности за судьбу планеты Земля, активная позиция в борьбе за сохранение природы.

Нравственное

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

• народные праздники;

• праздники, утренники, вечера;

• конкурсы певцов, танцоров, чтецов;

Осознание необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, знакомство с культурой родного края. Занятия одним из видов искусства.

Спортивно-оздоровительное

Формирование ценностного отношения к здоровью, физической культуре, спорту и здоровому образу жизни

• спортивные праздники;

• встречи с медработниками;

• акции против вредных привычек;

• смотры физической подготовки;

осознание учащимися необходимости активных занятий спортом для сохранения и укрепления здоровья, для предупреждения заболеваний.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребенка. Для этого классный руководитель может воспользоваться психолого-педагоги­ческими методами изучения личности младшего школьника. Такие методы должны гармонично включаться в воспитательную работу, не травмировать детей. Результаты диагностических исследований можно обсудить с психологом.
Психолого-педагогическая диагностика является одним из ком­понентов педагогического процесса. Психолого-педагогическая диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социаль­но-психологических характеристик детского коллектива с целью оп­тимизации учебно-воспитательного процесса.
В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функ­ции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.
Информационная функция диагностики заключается в том, чтобы:

выявить относительный уровень развития ребенка;

выявить уровень состояния педагогического взаимодействия;

определить основные параметры будущей характеристики уче­ника.
Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:
- способствовать выявлению потенциальных возможностей раз­
вития учащихся;
- определяет прогноз организации взаимодействия с учеником.
Оценочная функция диагностики заключается в том, чтобы:

иметь представление о результативности педагогического взаи­модействия;

определить эффективность использования в педагогическом про­цессе различных воспитательных и обучающих средств.
Развивающая функция диагностики заключается в том, чтобы:

использовать диагностические методики для демонстрации уче­нику его возможностей и перспектив развития;

создать условия для самореализации, самоощущения и самораз­вития личности нач основе диагностики.
Основные задачи диагностики в начальной школе:

Определить уровни развития ребенка.

Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону.

Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).

Проанализировать полученные факты.

Установить причины изменений.

Выработать план дальнейшей коррекционной работы по резуль­татам диагностики.
Работая с диагностическими методиками, классный руководитель должен придерживаться следующих правил:
Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
Правило второе. Диагностика должна быть достаточно информа­тивной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
Правило третье. Результаты диагностического исследования долж­ны анализироваться компетентными людьми.
Правило четвертое. Любые результаты исследования должны слу­жить не во вред учащимся и родителям, а во благо.
Правило пятое. По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.
Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.
Беседа является одним из главных методов педагогической диагнос­тики. Беседа может стать важным способом в изучении интеллектуальной и личностной сфер ребенка, его индивидуальных особенностей, сущес­твующих у него проблем. Этой цели может служить беседа как с самим ребенком, так и со взрослыми, входящими в его окружение. Отличие беседы от обычного разговора состоит в том, что содержание ее разво­рачивается вокруг узкой темы, значимой для ребенка и взрослого.
Ребенок выступает в роли отвечающего на вопросы, а взрослый -в роли задающего вопросы. В связи с этим метод беседы имеет недо­статки, а именно: слабость анализа и синтеза информации ребенком; недостаточность рефлексивных способностей; утомляемость и невни­мательность; сложность вербализации переживаний.
Позитивные результаты от беседы можно ожидать, если: - педагог обладает умением создавать благоприятную атмосферу проведения беседы;
педагог обладает такими качествами, как тактичность, коммуни­кабельность, «направленность на ребенка»;
Десять моих «Я»
Учащимся раздаются листочки бумаги, на каждом из которых на­писано десять раз слово «Я». Учащиеся должны дать определение каждому «Я», рассказывая о себе и своих качествах.
Например:
Я - умный.
Я - красивый и т. д.
Классный руководитель обращает внимание на то, какие прилага­тельные использует ученик для своей характеристики.
Мои любимые вещи
Учащимся класса предлагается заполнить анкету, продолжая пред­ложения.

Любимый цвет - ...

Любимое имя - ...

Любимое дерево - ...

Любимый цветок - ...

Любимый плод - ...

Любимая ягода - ...

Любимый праздник - ...

Любимый день недели - ...

Любимый певец (певица) - ...
Самореклама
Учащиеся класса готовят о себе рекламу в газету для участия в кон­курсе. В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе. Главные требования к саморекламе - искренность.
Сказки
Учащиеся младших классов с удовольствием пишут сочинения, рассказы, сказки. В своих маленьких произведениях они достаточно искренни, рассказывают о своих радостях и горестях, демонстрируют свои проблемы, которые требуют решения. Большим успехом у учащихся пользуется методика написания сказок. В начальной школе (1-2-е классы) учащимся можно предложить написать сказки на следующие темы:

Сказка о моем портфеле.

Сказочная история о том, как ...
Учащиеся сами определяют тему «как» (как я учил уроки, как я не хотел идти в школу, как я проспал и т. д.).
Составление сказочных историй помогает учащимся бороться с проявлением своих негативных эмоций, неуверенностью, страхом, отрицательными качествами характера.

Мой портрет в интерьере
Прежде чем ребята будут выполнять задание, учитель показывает им рамочку для фотографии, на которой можно разместить предметы интерьера (книгу, очки, фрукты, спортивные атрибуты и т. д.). Учащим­ся предлагается нарисовать свой портрет и поместить портрет в рамку из различных предметов. Предметы для рамки предлагается опреде­лить самим учащимся. Предметы, которые включит ученик в интерьер своего портрета, отражают главные интересы его жизни.
Настроение
Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они; изучают. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы (веселая, \ грустная, нейтральная). Ученику предоставляется право выбрать ту ро-\ жицу, которая соответствует чаще всего его настроению при изучении I этого предмета и подчеркнуть ее на листочке бумаги.
Методика позволяет увидеть отношение учащегося как к учению ' в целом, так и к изучению отдельных предметов.
Остров невезения
В начале процедуры педагог объясняет учащимся следующее: «Получена радиограмма SOS с
острова Невезения. Люди, живущие на этом острове, страшно невезучие. Детям не везет в учении, взрос­лым - в работе. У нас с вами есть возможность помочь детям. На листе бумаги, который лежит перед вами, необходимо написать предметы, которые мешают детям жить весело и счастливо. Эти предметы вы определяете сами».
Классному руководителю нужно проанализировать, какие пред­меты попадают в список, есть ли среди них учебные предметы. Такая методика позволяет определить мотивационную ценность учения для ученика, а также выявить, что является приоритетным, по его мнению, в создании благоприятной обстановки вокруг него.
Ранжирование учебных дисциплин
Учащимся класса предлагается проранжировать (расставить по степени значимости для себя) учебные дисциплины, которые изучают­ся в школе и обосновать значимость каждого предмета одним- двумя словами. Например, математика - интересно и т. д. Это исследование позволяет выявить учебные интересы учащихся, определить, чем объ­ясняются учебные приоритеты учащихся.

Лесная школа
Учащимся предлагается немного пофантазировать и отправиться 1-го сентября в лесную школу. После посещения лесной школы ребята должны рассказывать о том, что они там увидели, ответив на следую­щие вопросы:

Как выглядит лесная школа?

Какие предметы есть в расписании лесной школы?

Кто учит зверят в лесной школе?

Какой он - учитель в лесной школе?

Какие отметки ставят в лесной школе?

Как учатся зверята в лесной школе?
Фантазируя и составляя рассказ о лесной школе, ребенок переда­ет свои ощущения и свое восприятие учебного процесса, который он переживает сам. Если ребенок описывает лесную школу негативно, он сигнализирует нам о своих проблемах и неудачах реальной школьной жизни.
Ассоциации
Ребятам раздаются листочки бумаги, на которых написаны слова школьной тематики. Учащиеся рядом со словом должны нарисовать , небольшой рисунок, который, по их мнению, отражает смысл данного слова.
Список слов может быть таким:

математика

русский язык

чтение

иностранный язык

физическая культура
Диагностика позволяет определить, насколько позитивны или не­гативны ассоциации младшего школьника, связанные со школой.

Анкетирование
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты, выбрав один из вариантов ответа:
1. Тебе нравится в школе или не очень?

не очень

нравится

не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь
в школу или тебе часто хочется остаться дома?

чаще хочется остаться дома

бывает по-разному

иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно при­
ходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел
бы в школу или остался бы дома?

не знаю

остался бы дома

пошел бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?

не нравится

бывает по-разному

нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

хотел бы

не хотел бы

не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

не знаю

не хотел бы

хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?

часто

редко

не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?

точно не знаю

хотел бы

не хотел бы
9. У тебя много друзей в твоем классе?

мало

много

нет друзей

10. Тебе нравится твой класс?

нравится

не очень

не нравится
Анализ анкетирования
25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации, познава­тельной активности. Учащиеся отличаются высоким уровнем позна­вательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики четко следуют всем указа­ниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания.
20-24 балла - хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальных классов, успешно справ­ляющихся с учебной деятельностью.
19-11 баллов - положительное отношение к школе, которая инте­ресна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познава­тельные интересы у них развиты мало.
10-14 баллов - низкая школьная мотивация.
Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения в учебной дея­тельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.
Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная деза­даптация. Такие учащиеся испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Шко­ла воспринимается ими как враждебная среда. Иногда дети проявляют агрессивные реакции, отказываются идти на контакт, выполнять зада­ния учителя. Такое исследование необходимо проводить в четвертом классе, когда учащиеся готовятся к переходу на среднюю ступень обу­чения. Исследования мотивации дают возможность подготовить психо­лого-педагогический консилиум в классе и выработать рекомендации по изменению мотивации учащихся на среднем этапе обучения.

Литература: Справочник классного руководителя Н.И. Дереклеева.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

Критерии

Примерные сроки изучения

Диагностические методики

Развитость познавательного потенциала ребенка

1класс

2класс

3класс

4класс

"Настроение",

«Ассоциация»
"Ранжирование"
Тесты

Развитие личностных качеств учащихся

1класс

2класс

3класс

4класс

"Мой портрет в интерьере"
"10 моих Я"
«Мои любимые вещи»
Педагогическое наблюдение

Защищенность и комфортность ребёнка в классе

1класс

2класс

3класс

4класс

"Лесная школа"
"Самореклама"
« Сказки»
Педагогическое наблюдение

Сформированность классного коллектива

1класс

2класс

3класс

4класс

«Солнце, тучка, дождик»

«Подарки»

« Наши отношения»

«Пьедестал»

Воспитанность учащихся

1класс

2класс

3класс

4класс

"Проективная методика"
Методика С. М. Петровой "Пословицы"
Анкетирование (сводный лист уровня воспитанности)
Педагогическое наблюдение

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е.Щурковой, главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год.

Вариативными критериями эффективности функционирования системы считаются следующие критерии и показатели:

- уровень воспитанности учащихся;

- сформированность классного коллектива, межличностные отношения;

- сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречащих общечеловеческим ценностям;

- стремление к успешности.

• осознанная неповторимость своей личности, а так же личность каждого одноклассника,

• сформированная эмоциональная сфера ребёнка

• ценностное отношение к Родине

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• ценностное отношение к природе

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• . проявление инициативы и ответственности за порученное дело;

• ценностное отношение к краю

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности

• умения выявлять новые инициативы, идеи;

• личный опыт учащихся в творческих конкурсах вне школы.

• ценностное отношение к Родине

1. Архарова Л.И. и др. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.

2. Балабанова И.П. Счастливая этика. - М., 1997.

3. Басаргина А.А. Народоведение. 1 - 4 кл. : Кн. для учителя. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

4. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - М., 1982.

5. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997.

6. Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

7. Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 - 2-х классах. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

8. Дик Н.Ф.Классные часы в 3 - 4-х классах. Изд. 3-е. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

9. Идельбаев М.Х., Сулейманов А.М. Живые родники (История, литература и культура Башкортостана). - Уфа: Китап, 2006.

10. Калинина Р.Р. В гостях у Золушки. - Псков, 1997.

11. Клюева Н.К., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия развития», 1997.

12. Козлов Н. Философские сказки. - Ростов-на Дону: Изд-во «Феникс», 19994.

13. Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.

14. Кругляницо Т.Ф., Гаркушина Л.Е., Селивёрстова Н.А. Этика. Учебное пособие для учащихся. - М.: «СПЕКТР», 1994.

15. Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. М., Педагогический поиск. 2004, № 3 - 6.

16. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

17. Прутченков А.С. Наедине с собой. - М. 1996

18. Фольклор и дети: Сборник материалов / Сост. Д.Л. Кредлина. - М., 1994.

19. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.

20. Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

21. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. М., 1997.

22. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск, 1998.

Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.

1. Ахматов А.Ф. Основы теории обучения: Курс лекций. Учебное пособие для студентов / Под ред. И.А. Тютьковой. Коломна, 2002.

2. Ахматов А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование // Педагогика. 2003, № 8.

3. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Обучаем речевому этикету: Методические рекомендации для учителя. - М.: Мнемозина, 1997.

4. Божович Л.И. Личность школьника и проблемы воспитания. М., 1990.

5. Валеев И.И.Педагогика Мустая Карима. - Уфа: Китап, 2002.

6. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького - Омск:ОГПИ,

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 1998.

8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2005.

9. Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 - 2-х классах. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

10. Дик Н.Ф.Классные часы в 3 - 4-х классах. Изд. 3-е. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

11. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. М.: «Линка-Пресс», 1998.

12. Игра как педагогическое средство. / И.В. Батракова. Вологда, ВГПУ, «Русь», 1998.

13. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. - М.: Просвещение, 1979.

14. Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.

15. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. Практическое пособие. М.: ТЦ «Учитель», 2001.

16. Кунафин Г.С. Культура Башкортостана и башкирская литература XIX - XX века. - Уфа: Китап, 2006.

17. Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 3 - 6.

18. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976.

19. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

20. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М. 1999.

21. Практикум по возрастной психологии: / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - Спб.: Речь, 2001.

22. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1999.

23. Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. - М.: ГИЦ Владос, 2001.

24. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М. 1973.

25. Скокова Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. 2006, № 11

26. Ушинский К.Д. Избр. пед. произв. М., Просвещение. 1968.

.

План воспитательной работы

1. - 4 классы

Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить

одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.

Закон любви. Люби своих родителей, друзей, Родину и всё, что тебя

окружает.

Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным - дари людям

добро.

Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому

нужна помощь. Помоги!

Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий по плану.

3. Работа с родителями.

4. Взаимодействие с учителями предметниками.

5. Работа с активом класса.

Каждый месяц

1. Посещение уроков в своём классе.(Ин.яз, изо,музыка)

2. Взаимодействие с медработником школы и соц.педагогом.

4. Встреча с родительским активом.

Один раз в четверть

1. Сдача отчетности по итогам учебной и воспитательной деятельности.

2 Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение двух мероприятий на параллели.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

4. Сбор статистических данных о клас

Классный руководитель - это не работа, это образ жизни.

Советы, рекомендации, предостережения к классному руководителю.

1. Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения. 2. Главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

3. Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению, хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

4. Лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуй педагогику успеха - она приносит хорошие результаты.

5. Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

6. Главное - найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе - интересно с ними.

7. Родитель ребенка не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

8. Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети - родители - учитель - семья.

9. Главное - не жди прямых актов благодарности: тогда не будет разочарований.

10. Дети в классе - твое отражение: старайся постоянно работать над собой.

11. Главное - сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Целью воспитательной системы класса является формирование дружного классного коллектива и развития личности в нём.

Задачи для реализации данной цели:

• помогать каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а так же личность каждого одноклассника,

• развивать эмоциональную сферу ребёнка как основу формирования «культуры чувств»;

• воспитывать любовь к Родине

№

Ф.И.О ребенка

Дата рожде

ния

Домашний адрес, телефон

Ф.И.О матери,

сот.тел

Место работы

Ф.И.О отца

Место работы

Образование

Кол-во детей/ из них уч-ся

1

Аксёнов Максим Дмитриевич

12.07.04

523-4

Шестюк Инна Владимировна

9144495797

И.П. «Дарила»

пекарь

Дмитрий Борисович

9143551596

Ресторан

«Русь»- водитель

М:ср

П: ср

1

2

Бояркин Данил

Андреевич

12.12.03

30ц-28

Ирина Владимировна

автомойка

М:ср

2/2

3

Быков Дмитрий Александрович

23.01.04

36ц-104

Мария Сергеевна

9144719003

МАДОУ №16- муз.руководитель

Александр Николаевич

9141376110

ППГХО

УГРУ-1- нач. строит.участк

М:ср-спец

П:выс

2/1

4

Ваулина Марина Алексеевна

03.11.03

441-18,

4-18-67

Ирина Николаевна

9144496798

Ч/П

Алексей Анатольевич

9245016193

Ч/П

М:ср-спец

П: выс

2/1

5

Ващук Андрей

Алексеевич

01.12.03

711-156

Дрягина Наталья Анатольевна

9144743058

Д/О

Дрягин Александр

Анатольевич

9144978086

ППГХО УГРУ6

Подземный элек. слесарь

М:ср-спец

П: ср-спец

2/1

6

Воронова Валерия

Сергеевна

14.03.04

706-202

Виктория Георгиевна

9144399311

Д/О

Сергей Николаевич

9144344701

ППГХО ГРОЗ

М:

П:

3/2

7

Демидова

Виктория Сергеевна

Общество «Заря» 49

Бадаева Ирина Сергеевна

9145156496

Д/Х

Догадкин Владимир

9144852683

Безработный

М:ср-

П: ср

2/2

8

Дибчинская Юлия

15.12.04

7ц-98

Наталья Иннокентьевна

9243714766

Д/О

Андрей Михайлович

9141218501

УГРУ -1

2/2

9

Дуванова Алина Романовна

13.10.04

804-267

4-49-46

Наталья Николаевна

9144723998

ППГХО бухгалтер

Роман Борисович

9144723999

ППГХО нач. лаборатории КИПИА

М:выс

П: выс

2/2

10

Ерофеев Алексей Казимирович

26.06.04

445-107

4-19-65

Любовь Васильевна

9145020381

Росгосстрах

М:ср-спец

2/2

11

Жужгова Дарья Алексеевна

11.04.04

444-150

Рылова Елена Васильевна

КДСЛТ

воспитатель

Алексей Васильевич

УГРУ-1

слесарь

М:ср сп

П:ср-спец

1/1

12

Зиновьева

Евгения Олеговна

08.06.04

438-119

Юлия Владимировна

9144386535

ГУЗ КБ №4

Мед.сестра

Олег Николаевич

Безработный

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

13

Климова Ангелина Максимовна

15.07.04

804-363

6-52-52

Марина Шуреяевна

9145069403

ДОУ №18

воспитатель

Максим Сергеевич

9144869643

УГРУ-2

ВШТ подзем.ствол

М:ср-спец

П: выс

2/2

14

Лисов Роман Васильевич

03.03.05

704-130

4-46-59

Людмила Викторовна

9243756480

Д/Х

Василий Тимофеевич

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

15

Мацуев Кирилл Витальевич

13.11.04

711-30

Татьяна Евгеньевна

9244772926

Кафе « Каприз», кух. рабочий

Виталий Павлович

Безработный

М:

П:

2/1

16

Миронова Мария Евгеньевна

04.02.04

711-176

Ксения Николаевна

9144744043

Д/О

Евгений Владимирович

9144308570

База ОРСП т/к « Пекарь» кладовщик

М:ср-спец

П: н/выс

3/1

17

Савватеев Егор Александрович

02.03.04

214-29

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

Д/Х

М:ср-спец

1/1

18

Скляров Вадим Олегович

18.09.04

806-95

Ольга Юрьевна

9242765879

Поликлинника - юрист

Попов Роман Александрович

М:выс

П: н/выс

1/1

19

Сорокина Кристина Валерьевна

17.05.04

444-28

4-13-87

Наталья Михайловна

9141458977

Такси

«Экспресс дисперчер

М:ср-спец

1/1

20

Соснина Елизавета Максимовна

12.10.04

711-71

6-49-65

Задачина Марина Шариповна

9245715053

Д/О

Задачин Денис

Андреевич

9245180458

безработный

М:ср-спец

П: ср. сп

3/1

21

Суханов Никита Александрович

12.02.04

9ц-188

4-64-80

Ирина Викторовна

9144512785

ППГХО

Вед.экономист

Александр Александрович

9141444666

ППГХО

респираторщик

М:выс

П: выс

2/1

22

Фенева Екатерина Викторовна

03.03.04

473-125

4-18-95

Александрия Викторовна

М-н «Факел»

продавец

Виктор Петрович

Вахтовый метод

М:ср-

П: ср

2/2

23

Щербаков Николай Максимович

02.02.04

Общ №7

2-52-53

Виктория Александровна

9141226847

ЦЛКИПА бухгалтер

Максим Сергеевич

9143639031

ППГХО

« АТТ» водитель

М:выс

П: ср-спец

1/1

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 1«Г» классе 25 человек: 14 девочек и 11 мальчиков. Из них 2 учащихся 2003 года рождения, 1 ученик - 2005 года рождения, остальные 22 человека - 2004 года рождения.

В классе много детей с ярко выраженным холерическим темпераментом и в то же время есть дети-флегматики. Несколько учеников тяжело переживают разлуку с мамой и требуют особого отношения и повышенного внимания как на уроках, так и в перемену.

Нужно отметить достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей. Многие имеют ярко выраженную индивидуальность, отстаивают свое мнение, легко идут на контакт. Большинство занимаются в спортивных секциях, музыкальной школе и танцевальных кружках.

Дети класса в основном из семей служащих. Родители живо интересуются успехами детей, прислушиваются к советам учителей. Дети приходят на занятия опрятными.

Класс сформирован в 2011 году.

Учебно-познавательная деятельность

Учащиеся успешно усваивают образовательные программы. В первом классе обучение безотметочное, но все 100 % учащихся усвоили программу 1 класса, есть потенциал учиться на отлично и хорошо у 10 учащихся, неуспевающих нет.

Учащиеся отличаются средним уровнем познавательной и учебной мотивации. У большинства учащихся есть устойчивое желание хорошо учиться, они стараются добросовестно относиться к получению знаний, переживают за свои оценки.

Эмоционально-волевая сфера

Исследование эмоционально-волевой сферы учащихся, показало следующие результаты:

• Психологический климат класса - положительный;

• Ребята друг к другу - внимательны;

• Дети - отзывчивы и заботливы.

Большая часть ребят уже умеет обдумывать предстоящие классные дела, может проявить себя в коллективном планировании, активно действовать.

В силу своих возрастных особенностей, учащиеся слабо анализируют, не объективны в оценке своей работы, в управленческих функциях больше - исполнительские.

Все учащихся класса охвачены внеурочной деятельностью.

Социальный паспорт класса

Наименование характеристики

Всего семей

25

Социальный статус

полные

21

неполные

4

потерявшие кормильца

1

одинокие матери

3

в разводе

4

многодетные

1

малообеспеченные

3

асоциальные (состоят на ВШУ)

Семьи, в которых родители инвалиды

Социальная структура

семьи *

служащие

17

рабочие

3

предприниматели

1

Образование

родителей

высшее

среднее специальное

12

11 классов

2

Трудоустройство

родители оба работают

18

не работает один из родителей

7

не работают оба родителя

2

2. Учет учащихся

Всего учащихся в классе

25

опекаемые

1

дети инвалиды

состоящие на ВШУ

состоящие на учете в ПДН

Количество учащихся, посещающих кружки

15

Количество учащихся, посещающих спортивные секции:

5

План работы класса на год

В начале учебного года:

1. Составить список класса и оформить классный журнал (в начале первой учебной недели).

2. Изучить условия семейного воспитания учащихся (в те­чение первой четверти).

3. Уточнить социальный паспорт класса и сдать социальному педагогу (в течение первого учебного месяца).

4. Проводить работу по вовлечению учащихся в разнообраз­ную деятельность, в том числе в деятельность объединений до­полнительного образования, в целях развития их способностей.

5. Организовать коллективное планирование жизнедеятель­ности класса на четверть, на год.

Ежедневно:

1. Организация питания.

2. Организация дежурства учащихся.

3. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Работа с опоздавшими и выяснение причин неявки учащихся.

5. Осуществлять контроля внешнего вида учащихся.

Еженедельно:

1. Проведение классного часа.

2. Проверка дневников.

3. Проведение мероприятий в классе (по плану).

4. Работа с родителями (по ситуации).

Ежемесячно:

1. Обновление информации в классном уголке.

2. Анализ занятости обучающихся во внеурочное время.

3. Проведение занятий по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасно­сти жизнедеятельности.

За четверть:

4. Оформление классных журналов по итогам четверти.

5. Анализ выполнения плана воспитательной работы в классе; коррекция плана на следующую четверть.

6. Родительское собрание.

7. Оформление портфолио учащихся.

За год:

8. Диагностика учащихся.

9. Проведение инструктажей по ПТБ иППБ.

10. Оформление личных дел учащихся.

11. Анализ работы с классом, с родителями.

1. Планирование работы на год.

Состав родительского комитета

Должность

Ф.И.О.

Телефон

Председатель

Зиновьева Юлия Владимировна

9144386535

Учебный сектор

Ваулина Ирина Николаевна

9144496798

Культмассовый сектор

Быкова Мария Сергеевна

9144719003

Трудовой сектор

Климова Марина Шуреяевна

9145069403

Казначей

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

Цели родительского комитета: основной целью является создание условий для формирования коллектива класса и благополучного развития в нем каждого ребенка.

Цели:

Работа с родителями

1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

2. Изучение семей учащихся;

3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;

4.Совместное проведение досуга.

Свободное общение

1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;

2. Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения;

Работа с родителями

Направления работы классного руководителя с родителями

Родительский комитет

Родительские собрания

Индивидуальная работа с родителями

Работа родителей с классом

Сентябрь

Знакомство

Выбор родительского комитета, составление плана работы

Мастерская общения «Давайте познакомимся»

Анкетирование

октябрь

Посещение семей

Организация детского питания, создание денежного фонда

Беседы с родителями из неблагополучных семей

Изготовление наглядных пособий

Ноябрь

Направление на воспитание

Подготовка к Празднику осеннего именинника

«Как помочь первокласснику учиться»

Беседы с родителями малоуспевающих детей

Акция «Книжная больница» помощь библиотеке в ремонте старых книг

Декабрь

Подведение итогов за полугодие

Подготовка к «Новому году»

Подводим итоги за полугодие

Беседы психолога с родителями трудных детей

Посещение новогоднего праздника

Январь

Направление на успеваемость детей

Консультации по повышению успеваемости детей

Участие в мероприятии «Мама, папа, я - спортиная семья»

Февраль

Направление на развитие детей

Подготовка к празднику зимних именинников и 23 февраля

«Поощрение и наказание»

Демонстрация письменных работ родителям малоуспевающих детей

Составление генеалогического дерева, репетиция праздника 23 февраля

Март

Подготовка к празднику 8 марта

«Трудовое воспитание младших школьников»

Беседы психолога с родителями трудных детей

Экскурсия по весеннему лесу, репетиция праздника 8 марта

Апрель

Приведение в порядок классного кабинета

Беседы с родителями, дети которых плохо себя ведут, рекомендации родителям гиперактивных детей

Май

Подведение итогов учебного года

Подготовка к празднику весенних и летних имениннков,

Подведение итогов за учебный год

Рекомендации на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)

Подготовка к «Последнему звонку»

2 класс

Целью воспитательной системы класса является формирование дружного классного коллектива и развития личности в нём.

Задачи для реализации данной цели:

• развивать фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребёнка;

• воспитание здорового образа жизни;

• формировать ценностные отношения к нормам жизни групп, правил поведения;

• воспитывать любовь к природе

Банк данных учащихся

Социальный паспорт учащихся

Социальная группа

Кол-во

Ф, И детей

1. Дети-сироты,опекаемые

1

Савватеев Е

2.Семьи без матери

1

Аксенов М

3.Семьи без отца

2

Ерофеев А, Сорокина К, Сахаров Н

4.Группа риска

А) на учете в ПДН, КДМ

Б) на ВШК

На учетах дети не стоят, но нужно обратить внимание на Аксенова М, Бояркина Д, Сахаров Н

8. Неблагополучные

семьи

А) родители пьют

Б) родители не оказывают должного внимания детям

В) родители не справляются с воспитанием ребенка

Г) родители стоят на учете

Аксенов М, Бояркин Д

10.Малообеспеченные семьи

5

Демидова В, Соснина Е, Зиновьева Е, Лисов Р., Сорокина К

11. Кому необходима материальная помощь

1

Демидова В

12. Бесплатное питание

5

Демидова В, Фенева Е, Зиновьева Е, Лисов Р, Бояркин Д

13. Многодетные семьи

2

Миронова М, Соснина Е

14.Родители с высшим образованием

7

15.Родители со средним специальным образованием.

11

Характеристика 2 «Г» класса

Состав класса по возрасту: 2003г. - 3 человек;

2004г. - 17 человек;

2005г. - 2 человека;

Состав класса по полу: девочек - 11 человек;

мальчиков - 11 человек;

Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.

Отношения между ребятами дружные, хотя они еще не полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях. Дети посещают творческие кружки по интересам: «мельпомена», «лего», «самоделкин».

Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее пределами. Это Миронова М, Фенева Е, Быков Д, Савватеев Е, Скляров В, Ващук А, Ваулина М, Жужгова Д.

Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу. Нужно отметить и недисциплинированность отдельных учащихся, которая проявляется как на уроке, так и на перемене (Бояркин Д, Аксенов М).

В общественной жизни дети активны. В обучении, при получении знаний, желании и умении учиться, они различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравится - 9 человек, но есть и такие дети, которых заставляют родители. Для повышения интереса к обучению у этих детей необходимо продумать индивидуальные приемы в воспитательно-образовательной работе. Можно с уверенностью сказать, что обучающиеся 2 класса средняя работоспособность на уроке, темп работы медленный. Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности.

В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают активное участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных мероприятий.

В классе сложились определенные традиции. Это праздновать окончание учебного года «Вот и стали мы на год взрослей», Праздничный концерт «Для милых мам», концерт ко дню защитника отечества «С Днем защитника Отечества».

Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

Анализ воспитательной работы 1 «Г» класса за 2011 - 2012 учебный год.

В классе 23 учащихся.

В секциях и кружках занимаются 18 человек: в школе - 12, вне школы - 5

1. Уровень сплочённости коллектива.

За прошедший год начал формироваться коллектив, но работу по формированию коллектива нужно продолжить во 2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. К учебе в классе относятся добросовестно. Доброжелательно относятся к учителям, одноклассникам. Конфликты ещё возникают, но быстро гасятся. Не все дети сразу могут попросить прощение, если они неправы.

2. Анализ работы органов самоуправления класса.

Дети участвуют в планируемых мероприятиях, пытаются организовывать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать во 2 классе.

В прошедшем году в классном коллективе каждый смог выбрать поручение по душе, если у ребенка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение. Дети проявляли своё творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, концертов для родителей, выпуске стенгазеты, изготовлении поделок, участие в выставке рисунков.

3. Участие класса в общешкольных делах.

За прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий. Наибольший интерес у детей вызвали такие мероприятия:

1. Ярмарка «Золотая осень»

2. Утренник «День матери»

3. Праздник «Новый год»

4. День зимних именинников

5. 23 февраля «А ну - ка мальчики»

6. 8 марта «А ну - ка девочки»

7. Праздник «Букварь! Я говорю тебе прощай»

8. День здоровья.

9. Праздник «До свидания 1 класс»

В этих мероприятиях все дети участвовали с удовольствием : учили стихи, песни, инсценировали сказки, показывали сценки .

4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

Миронова Мария - за активное участие в делах

Быков Дима - за участие в празднике «День семьи»

Князева Катя - за активное участие в делах класса

Фенева Катя - за активное участие в делах класса

Климова Ангелина за активное участие в делах класса

Жужгова Даша - за активное участие в делах класса

Ваулина Марина - за активное участие в делах класса

5. Работа с трудными детьми.

В классе есть дети, которые требуют особого внимания-Аксенов М, Бояркин Д. Проводила индивидуальные беседы с родителями этих детей: «Поощрение и наказание в семье». «О запрещенных и желанных выражениях в семье».

6. Работа с родителями.

За прошедший учебный год было проведено 5 родительских собраний, 5 заседаний родительского комитета. На дому посещены 7 учащихся из 15

Все родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании родителей интересовали следующие темы:

Методы семейного воспитания

Проблемы ребенка - первоклассника в адаптационный период.

Как научить детей мыслить.

Как развивать внимание, память.

Как поддержать своего ребенка в учебной деятельности.

В течении года совместно с родителями были проведены утренники:

День матери

Новый год

23 февраля

8 марта

День именинника.

Букварь! Я говорю тебе спасибо.

До свидания 1 класс.

В течении года класс выходил, 2 раза в цирк, 2 раза в библиотеку.

На прошедший учебный год были поставлены следующие

Цели:

Воспитывать социально - активную личность, ориентированную на саморазвитие с учётом её возможностей, индивидуальности и способностей.

Задачи

Формирование дружного коллектива, хороших отношений между учащимися в коллективе.

Прививать навыки трудолюбия, любовь к труду, ответственного отношения к трудовой деятельности.

Прививать любовь к здоровому образу жизни, личной гигиене и бережного отношения к своему здоровью.

Расширять кругозор учащихся и развивать познавательные качества учащихся.

Организация помощи слабоуспевающим детям и создание условий для благополучного усвоения учебного материала.

Чтобы достичь этих целей проводила беседы , классные часы, конкурсы, экскурсии, родительскихе собрания, трудовые десанты, посещение культурных заведений, индивидуальные беседы, посещения на дому, праздники, выставки, проведение дня здоровья и дня науки и творчества.

План-сетка на год

Работа с родителями 2 « Г» класса

Состав родительского комитета

Должность

Ф.И.О.

Телефон

Председатель

Зиновьева Юлия Владимировна

9144386535

Учебный сектор

Ваулина Ирина Николаевна

9144496798

Культмассовый сектор

Быкова Мария Сергеевна

9144719003

Трудовой сектор

Климова Марина Шуреяевна

9145069403

Казначей

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ учащихся 2 класса

Цель:

создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.

Задачи взаимодействия:

• формирование активной педагогической позиции родителей;

• вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;

• активное участие родителей в воспитании детей.

План- сетка работы с родителями

МЕРОПРИЯТИЯ

Ответственный

Сентябрь

1. Организация питания учащихся (сбор и оформление документов на питание)

2. Обеспеченность учащихся учебниками, школьной формой.

3. Род.собрание « Особенности организации обучения во 2 классе. Режим дня. Профилактика дорожно-транспортного травматизма. Правила поведения в школе.

5. Занятость учащихся во внеурочное время (работа с родителями по вовлечению учащихся в кружки, секции)

6. Выбор родительских комитетов.

7. Посещение семей учащихся на дому (жилищно-бытовые условия, рабочее место учащегося, морально-психологический климат в семье)

классный руководитель

Октябрь

1. Родительские собрания:

-« Итоги 1-й четверти. Первые уроки школьной отметки»,«Трудовое воспитание»

-« Итоги 1-й четверти. Развитие личностных качеств ребёнка»

2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

3. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

4. Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.

классный руководитель

Ноябрь

1. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

2. Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.

3. Встречи с группами родителей тех учащихся, чьи проблемы пребывания в школе похожи.

4. Родительский лекторий «Меры профилактики энтеровирусных инфекций» ( с приглашением мед.работника)

классный руководитель,

мед.работник

Декабрь

1. Род.собрания:

-« Итоги 2 четверти. Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте. Как помочь ребёнку стать внимательным»

- « Итоги 2 четверти. Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте.

Наказание и поощрение в семье: за и против»

- «Итоги 2 четверти. Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте.

Поговорим о дружбе»

2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

3. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся .

4. Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.

6. Участие родителей в жизни класса

классный руководитель

Январь

1.Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания.

2.Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

3.Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.

классный руководитель

Март

1. Род.собрания:

- « Итоги 3 четверти. Наши права и обязанности»

- «Итоги 3 четверти. Искусство любить детей!»

- « Итоги 3 четверти. Развитие самостоятельности у детей, важной для дальнейшего обучения школьников»

2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

3. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

классный руководитель

Апрель

1. Организация летнего отдыха учащихся (сбор документов на летние площадки)

2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

3. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

4. Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.

5. Приглашение родителей в школу (по мере необходимости)

классный руководитель

Май

1. Организация приобретения учебников на новый учебный год.

2. Род.собрания

- « Итоги года. Занятость учащихся летом. Соблюдение учащимися ТБ, ПДД, ППБ на летних каникулах».

- «Перелистывая страницы учебного года…»

- «Праздники и будни нашей жизни»

3. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.

4. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.

классный руководитель

Целью воспитательной системы класса является формирование дружного классного коллектива и развития личности в нём.

Задачи для реализации данной цели:

• создавать условия для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

• воспитать личную ответственность за порученное дело;

• воспитывать любовь к краю

№

Ф.И.О ребенка

Дата рожде

ния

Домашний адрес, телефон

Ф.И.О матери,

сот.тел

Место работы

Ф.И.О отца

Место работы

Образование

Кол-во детей/ из них уч-ся

1

Аксёнов Максим Дмитриевич

12.07.04

523-4

Шестюк Инна Владимировна

9144495797

И.П. «Дарила»

пекарь

Дмитрий Борисович

9143551596

Ресторан

«Русь»- водитель

М:ср

П: ср

1

2

Бояркин Данил

Андреевич

12.12.03

30ц-28

Ирина Владимировна

автомойка

М:ср

2/2

3

Быков Дмитрий Александрович

23.01.04

36ц-104

Мария Сергеевна

9144719003

МАДОУ №16- муз.руководитель

Александр Николаевич

9141376110

ППГХО

УГРУ-1- нач. строит.участк

М:ср-спец

П:выс

2/1

4

Ваулина Марина Алексеевна

03.11.03

441-18,

4-18-67

Ирина Николаевна

9144496798

Ч/П

Алексей Анатольевич

9245016193

Ч/П

М:ср-спец

П: выс

2/1

5

Ващук Андрей

Алексеевич

01.12.03

711-156

Дрягина Наталья Анатольевна

9144743058

Д/О

Дрягин Александр

Анатольевич

9144978086

ППГХО УГРУ6

Подземный элек. слесарь

М:ср-спец

П: ср-спец

2/1

6

Воронова Валерия

Сергеевна

14.03.04

706-202

Виктория Георгиевна

9144399311

Д/О

Сергей Николаевич

9144344701

ППГХО ГРОЗ

М:

П:

3/2

7

Демидова

Виктория Сергеевна

Общество «Заря» 49

Бадаева Ирина Сергеевна

9145156496

Д/Х

Догадкин Владимир

9144852683

Безработный

М:ср-

П: ср

2/2

8

Дибчинская Юлия

15.12.04

7ц-98

Наталья Иннокентьевна

9243714766

Д/О

Андрей Михайлович

9141218501

УГРУ -1

2/2

9

Дуванова Алина Романовна

13.10.04

804-267

4-49-46

Наталья Николаевна

9144723998

ППГХО бухгалтер

Роман Борисович

9144723999

ППГХО нач. лаборатории КИПИА

М:выс

П: выс

2/2

10

Ерофеев Алексей Казимирович

26.06.04

445-107

4-19-65

Любовь Васильевна

9145020381

Росгосстрах

М:ср-спец

2/2

11

Жужгова Дарья Алексеевна

11.04.04

444-150

Рылова Елена Васильевна

КДСЛТ

воспитатель

Алексей Васильевич

УГРУ-1

слесарь

М:ср сп

П:ср-спец

1/1

12

Зиновьева

Евгения Олеговна

08.06.04

438-119

Юлия Владимировна

9144386535

ГУЗ КБ №4

Мед.сестра

Олег Николаевич

Безработный

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

13

Климова Ангелина Максимовна

15.07.04

804-363

6-52-52

Марина Шуреяевна

9145069403

ДОУ №18

воспитатель

Максим Сергеевич

9144869643

УГРУ-2

ВШТ подзем.ствол

М:ср-спец

П: выс

2/2

14

Лисов Роман Васильевич

03.03.05

704-130

4-46-59

Людмила Викторовна

9243756480

Д/Х

Василий Тимофеевич

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

15

Мацуев Кирилл Витальевич

13.11.04

711-30

Татьяна Евгеньевна

9244772926

Кафе « Каприз», кух. рабочий

Виталий Павлович

Безработный

М:

П:

2/1

16

Миронова Мария Евгеньевна

04.02.04

711-176

Ксения Николаевна

9144744043

Д/О

Евгений Владимирович

9144308570

База ОРСП т/к « Пекарь» кладовщик

М:ср-спец

П: н/выс

3/1

17

Савватеев Егор Александрович

02.03.04

214-29

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

Д/Х

М:ср-спец

1/1

18

Скляров Вадим Олегович

18.09.04

806-95

Ольга Юрьевна

9242765879

Поликлинника - юрист

Попов Роман Александрович

М:выс

П: н/выс

1/1

19

Сорокина Кристина Валерьевна

17.05.04

444-28

4-13-87

Наталья Михайловна

9141458977

Такси

«Экспресс дисперчер

М:ср-спец

1/1

20

Соснина Елизавета Максимовна

12.10.04

711-71

6-49-65

Задачина Марина Шариповна

9245715053

Д/О

Задачин Денис

Андреевич

9245180458

безработный

М:ср-спец

П: ср. сп

3/1

21

Суханов Никита Александрович

12.02.04

9ц-188

4-64-80

Ирина Викторовна

9144512785

ППГХО

Вед.экономист

Александр Александрович

9141444666

ППГХО

респираторщик

М:выс

П: выс

2/1

22

Фенева Екатерина Викторовна

03.03.04

473-125

4-18-95

Александрия Викторовна

М-н «Факел»

продавец

Виктор Петрович

Вахтовый метод

М:ср-

П: ср

2/2

23

Щербаков Николай Максимович

02.02.04

Общ №7

2-52-53

Виктория Александровна

9141226847

ЦЛКИПА бухгалтер

Максим Сергеевич

9143639031

ППГХО

« АТТ» водитель

М:выс

П: ср-спец

1/1

В классе 22 учащихся

Занимаются в кружках и секциях 19 (в школе -13 учащихся , вне школы - 10 учащихся)

1. Уровень сплочённости коллектива:

каждый ученик класса включён в общие дела класса.

2. Анализ работы органов самоуправления:

Учитель возглавляет работу сам, раздаёт задания, поручения - самоуправление отсутствует;

3. Участие класса в общешкольных делах:

Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей

Сколько детей имели поручения

Школьный проект « Мир семьи»

1 учащийся - Скляров Вадим

Конкурс чтецов

2 учащихся - Климова Ангелина

Бояркин Данил

Олимпиады по предметам

13 учащихся- Скляров Вадим, Климова Ангелина, Фенева Е, Быков Д , Миронова М, Ваулина М, Суханов Н, Соснина У, Ващук А, Щербаков Н , Савватеев Е, Жужгова Д, Дуванова А.

Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения

Фамилия, имя ребёнка

За что заслужил поощрение

Миронова Мария

За успехи в учебе, труде, соблюдении учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Ваулина Марина

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Быков Дмитрий

За успехи в учебе, труде, соблюдении учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Аксенов Максим

За актерское мастерство в кружке « Театр и дети»

Бояркин Данил

За актерское мастерство в кружке « Театр и дети»

Дуванова Алина

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Фенева Екатерина

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Суханов Никита

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Щербаков Николай

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Соснина Елизавета

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Жужгова Дарья

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Савватеев Егор

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Климова Ангелина

За хорошую учебу, труд, соблюдение учебной и трудовой дисциплины и активное участие в общественной жизни

Скляров Вадим

За активное участие в школьном проекте « Мир семьи»

5. Работа с «трудными детьми:

ФИО ребенка

Причина беспокойства

Удалось ли вовлечь в работу

Какие поручения давались

Какие дела для него были наиболее

интересны

Аксенов Максим

Не знает правил поведения на перемене. Участвует в жизни класса

+

Трудовые поручения

Бояркин Данил

На уроках рассеян. Испытывает трудности в общении со сверстниками. Участвует в жизни класса.

+

Трудовые поручения

Сахаров Никита

Не знает правил поведения на уроке. Неадекватно реагирует на замечания. Вспыльчивый, постоянно выясняет отношения с детьми, дерется. Участвует в жизни класса. «Чемпион» по настроению.

+

Трудовые поручения

Данные учащиеся нуждаются в особом внимании со стороны педагогического коллектива. С этими ребятами проводились беседы с заместителем руководителя по ВР Казанковой И. А., социальным педагогом Бдицких Ю.В., даны разъяснения, убеждения, также личный пример является результатом воздействия на ребят.

Считаю, что уместно будет ввести в работу на следующий год уроки доброты и тренинги по предупреждению агрессивного поведения у детей. 6. Работа с родителями:

За прошедший учебный год проведено

- Родительских собраний - 5

- Заседаний родительского комитета - 7

Посещено квартир учащихся (количество) - 8

Кто из родителей не был ни разу на собрании.

Ерофеева Любовь Васильевна, Сахарова Ксения Александровна

Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей.

Занятость учащихся во внеурочное время, учёба и досуг.

Какие совместные дела были проведены детьми и родителями

День Знаний;

день именинников ( летних-осенних, зимних, весенних);

праздник, посвященный 23 февраля;

праздник, посвященный 8 Марта;

масленица;

праздник окончания 2 класса.

7. В течение года класс посетил (количество): 8

Библиотека - 3 ( 1 раз в школьную, 2 раза в городскую );

Цирк - 4

Планетарий - 1

8.

Цели и задачи поставленные учебный год

Методы, способы их на реализации

Итог (цель достигнута,

нет, на какой стадии достижения)

Цель:

воспитание гармонично развитой личности, здоровой духом и телом;

формирование и развитие навыков общения и взаимодействия, способности оценивать свое поведение, умения самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки. Задачи:

Способствовать формированию дружного и сплоченного коллектива.

Способствовать воспитанию культуры общения, нравственного самосознания и ответственности, развитию коммуникативных качеств личности и межличностных отношений.

Проводить работу по развитию познавательной активности, стремлению к здоровому образу жизни.

На протяжении всего учебного года были проведены классные часы, беседы, анкетирования, викторины, конкурсы, трудовые десанты.

В целом воспитательная работа во 2 «Г» классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной

Характеристика 3 « Г» класса

Маленький человек идет в школу. Каким будет его путь, трудным и тернистым или легким и радостным?

В 3 классе обучается 23 учащихся: из них 12 девочек и 11 мальчиков. Почти все дети учатся вместе с 1 класса. Дибчинская Юлия и Демидова Виктория прибыли в нашу школу в начале 2 класса. В начале 3 класса поступили еще 2 учащихся: Воронова Валерия, Мацуев Кирилл. Классным руководителем данного класса работаю третий год.

Характеристика семей учащихся:

Характеристика семьи

Количество семей

Фамилии детей

Полные семьи

20

Неполные семьи

3

Савватеев Е, Ерофеев А, Сорокина К

Паспортный возраст учащихся.

Год рождения

Количество учащихся

Фамилии учащихся

2003

3

Бояркин Данил, Ващук Андрей, Ваулина Марина

2004

18

2005

2

Лисов Роман, Демидова Виктория

Анализ результатов медицинского обследования здоровья показывает, что 22 учащихся класса имеют основную группу здоровья и 1 ученица (Жужгова Д.) подготовительную группу здоровья.

Учебная деятельность как самостоятельная складывается именно в начальной школе и во многом определяет интеллектуальное развитие детей. У учеников развиты следующие виды деятельности: учебная, трудовая, игровая и общение. 90% детей умеют организоваться системно и целенаправленно, постепенно овладевают учебными действиями, контролем и саморегуляцией. Познавательные процессы становятся произвольными, продуктивными и устойчивыми. Большинство учащихся класса овладели такими мыслительными операциями, как сравнение, обобщение, умение делать элементарные выводы. Все дети не только отвечают на вопросы, но и не боятся их задавать, не боятся делать ошибки, выражать свое сомнение или несогласие, сохраняют постоянный интерес к результатам своей учебной деятельности и желание к преодолению встречающихся трудностей.

В классе 12 учащихся с высокой работоспособностью, которые могут активно работать на уроках, слушать учителя и выполнять его указания.7 учащихся на уроках не всегда внимательны, часто отвлекаются не могут четко выполнить задание учителя. Демидова В, Дибчинская Ю, Воронова В - учащиеся , которые иногда не желает выполнять задание учителя, из - за того, что им что - то не понятно. Все дети выполняют домашнее задание под руководством родителей. В классе есть ученики (Бояркин Д и Аксенов М), которые так и не поняли правила поведения в общественных местах, часто неосознанно нарушают их. Этим ученикам уделяется большое внимание на классных часах, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах.

Лидерами класса являются Миронова М, Ваулина М, Быков Д, Фенева Е, Савватеев Е, которые активно участвуют во всех проводимых мероприятиях в школе, классе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешными в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования. Остальные учащиеся (Демидова В, Дибчинская Ю, Воронова В., Лисов Р, Суханов Н.) вовлекаются в различные виды деятельности, путем получения творческих заданий. Вовлекая, детей во внеурочную деятельность учитывается их мнение, предоставляя возможность выбора задания с учетом интересов, личных качеств и возможностей.

При проведении классных и общешкольных мероприятий принимают активное участие, выполняют указание учителя. Умеют организоваться для выполнения классных дел, но не всегда могут распределить работу между собой, для этого просят помощь у учителя. Некоторые ученики класса не умеют терпеливо и внимательно выслушивать своих товарищей.

Родители детей примерно одинакового возраста, большая часть которых заинтересована в успехах своих детей. 50% родителей имеют высокий образовательный уровень. Условия жизни детей в семьях хорошие. Дети имеют свой школьный уголок, необходимые учебники и художественную литературу, школьно - письменные принадлежности. Большая часть родителей участвует в учебно-воспитательном процессе, оказывает помощь в подготовке домашних заданий, интересуется успехами, посещают внеклассные мероприятия, проводимые в классе, школе, классные и общешкольные родительские собрания. Организуется психолого-педагогическое просвещение родителей, которое направлено на вооружение их основами педагогической и психологической культуры, на знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами педагогической науки, на установление контактов родителей с общественностью, на взаимодействие педагогов, родителей и общественных организаций в воспитательной работе.

Вся деятельность классного коллектива будет направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого - коллективу, всё лучшее от коллектива - каждому».

Социальная группа

Кол-во

Ф, И детей

1. Дети-сироты,опекаемые

1

Савватеев Е

2.Семьи без матери

1

Аксенов М

3.Семьи без отца

2

Ерофеев А, Сорокина К,

4.Группа риска

А) на учете в ПДН, КДМ

Б) на ВШК

На учетах дети не стоят, но нужно обратить внимание на Аксенова М, Бояркина Д

8. Неблагополучные

семьи

А) родители пьют

Б) родители не оказывают должного внимания детям

В) родители не справляются с воспитанием ребенка

Г) родители стоят на учете

Аксенов М, Бояркин Д

10.Малообеспеченные семьи

Демидова В, Соснина Е, Зиновьева Е, Лисов Р., Сорокина К

11. Кому необходима материальная помощь

Демидова В

12. Бесплатное питание

Демидова В, Фенева Е, Зиновьева Е, Лисов Р, Бояркин Д

13. Многодетные семьи

Миронова М, Соснина Е

14.Родители с высшим образованием

15.Родители со средним специальным образованием.

16. Родители со средним образованием

Состав родительского комитета

Должность

Ф.И.О.

Телефон

Председатель

Зиновьева Юлия Владимировна

9144386535

Учебный сектор

Ваулина Ирина Николаевна

9144496798

Культмассовый сектор

Быкова Мария Сергеевна

9144719003

Трудовой сектор

Климова Марина Шуреяевна

9145069403

Казначей

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

Цели родительского комитета: основной целью является создание условий для формирования коллектива класса и благополучного развития в нем каждого ребенка.

Месяц

Мероприятия

Сроки

ответственные

Август

Встреча родителей с классным руководителем, определение кандидатур родителей для работы в родительском комитете.

Утверждение плана работы родительского комитета

Обсуждение проблем, требующих решения в новом учебном году.

Знакомство родителей с учебным планом

Знакомство с планом воспитательной работы на учебный год.

Классный руководитель

Председатель РК

Сентябрь

Родительский всеобуч: Безопасность детей в школе и на улице, занятость учащихся во второй половине дня.

БЕСЕДА: Об организации питания учащихся в школьной столовой

Привлечение родителей к активному участию в жизни класса

Повышение ответственности семьи за обучение и воспитание детей и оказание ей помощи

Следить за посещением и успеваемостью учащихся

1 раз в четверть

В течение месяца

Классный руководитель

Председатель РК

Октябрь

Беседа: Режим для младшего школьника

Внеклассное мероприятие «Путешествие в осеннее царство».

Организация конкурса на лучшую тетрадь. Поощрение победителей

Помочь классному руководителю проводить классные собрания. Следить за посещением классных собраний

Помочь классному руководителю при проведении мероприятий с учащимися

Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса.

Классное родительское собрание « Итоги первой четверти - первые радости и первые неудачи»

1 раз в четверть

В течение года

1 раз в четверть

Классный руководитель

Председатель РК

Ноябрь

Родительский всеобуч: «Ребенок и его друзья» (как помочь ребенку дружить и состоятся в дружбе).

Родительское патрулирование.

Составление графика посещения уроков родителями.

Внеклассное мероприятие «Пешеход - профессия опасная»

Проводить работу с родителями по профилактике вредных привычек, правонарушений у учащихся

Оказывать содействие по работе охраны и укрепления здоровья учащихся

Привлечение родителей к оказанию помощи в школе

1 раз в четверть

1 раз в четверть

В течение года

Классный руководитель

Председатель РК

Декабрь

Оформление подарков, сюрпризов для учащихся. Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие

«Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка»

Родительское патрулирование.

Организация зимнего отдыха учащихся.

1 раз в четверть

В течении года

Классный руководитель

Председатель РК

Январь

Подведение итогов работы родительского комитета за первое полугодие. Отчет родительского комитета перед родительским собранием о проделанной работе.

Определение неотложных задач второго полугодия.

Родительский всеобуч: Авторитет родителей, его источники, прочность, умение пользоваться родительской властью.

1 раз в полугодие

1 раз в четверть

Классный руководитель

Председатель РК

Февраль

Контроль за выполнением домашних заданий со стороны родителей

Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника

Рейд- проверка бережного отношения к учебникам.

Внеклассное мероприятие, посв. Дню Защитника отечества

В течении года

В течении месяца

1 раз в четверть

Классный руководитель

Председатель РК

Март

Подготовка совместно с классным руководителем концертной программы:

«Нет женщины прекраснее на свете, чем женщина с ребенком на руках»

Встреча родителей с учителями предметниками.

1 раз в четверть

В течении года

Классный руководитель

Председатель РК

Учителя -предметники

Апрель

Родительский всеобуч:

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса (по графику род. комитета).

Подготовка к проведению Последнего звонка.

1 раз в четверть

В течении года

В течении месяца

Классный руководитель

Председатель РК

Май

Подготовка праздничной встречи поколений к Юбилею Победы

Внеклассное мероприятие «Урок мужества» Организация семейного чтения.

Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за учебный год. Благодарственные письма родителям класса.

Организация труда и отдыха детей

1 раз в четверть

1 раз в полугодие

На протяжении летних каникул

Классный руководитель

Председатель РК

Июнь

Подготовка необходимых учебных пособий по различным предметам к новому учебному году.

Проведение анкетирования для изучения потребностей детей, родителей в образовательных услугах, удовлетворенности работой школы

На протяжении летних каникул

1 раз в год

Классный руководитель

Председатель РК

Целью воспитательной системы класса является формирование дружного классного коллектива и развития личности в нём.

Задачи:

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и

практической, общественно полезной деятельности

• умения выявлять новые инициативы, идеи;

• личный опыт учащихся в творческих конкурсах вне школы.

• ценностное отношение к Родине;

№

Ф.И.О ребенка

Дата рожде

ния

Домашний адрес, телефон

Ф.И.О матери,

сот.тел

Место работы

Ф.И.О отца

Место работы

Образование

Кол-во детей/ из них уч-ся

1

Айдарова Вероника

Дмитриевна

30.09.04

802-174

Айдарова Ольга Юрьевна

Магазин «Самара», уборщица

Айдаров Дмитрий

Валерьевич

ВШУ

М:ср

П: ср

2/1

2

Аксёнов Максим Дмитриевич

12.07.04

523-4

Шестюк Инна Владимировна

9144495797

И.П. «Дарила»

пекарь

Дмитрий Борисович

9143551596

Ресторан

«Русь»- водитель

М:ср

П: ср

1

3

Бояркин Данил

Андреевич

12.12.03

30ц-28

Ирина Владимировна

автомойка

М:ср

2/2

4

Быков Дмитрий Александрович

23.01.04

36ц-104

Мария Сергеевна

9144719003

МАДОУ №16- муз.руководитель

Александр Николаевич

9141376110

ППГХО

УГРУ-1- нач. строит.участк

М:ср-спец

П:выс

2/1

5

Булатова Алина Николаевна

18.06.04

9Ц-165

Шварева Евгения Вадимовна

Д\О

Шварев Александр

Русбурмаш

М:ср

П: ср

2/1

6

Ваулина Марина Алексеевна

03.11.03

441-18,

4-18-67

Ирина Николаевна

9144496798

Ч/П

Алексей Анатольевич

9245016193

Ч/П

М:ср-спец

П: выс

2/1

7

Ващук Андрей

Алексеевич

01.12.03

711-156

Дрягина Наталья Анатольевна

9144743058

Д/О

Дрягин Александр

Анатольевич

9144978086

ППГХО УГРУ6

Подземный элек. слесарь

М:ср-спец

П: ср-спец

2/1

8

Веслополова Анжелика Денисовна

08.06.04

28 ц-82

Никитина Анна Сергеевна

Д/О

Веслополов Денис Викторович

металлоинвестр

М:ср

П: ср

3/2

9

Воронова Валерия

Сергеевна

14.03.04

706-202

Виктория Георгиевна

9144399311

Д/О

Сергей Николаевич

9144344701

ППГХО ГРОЗ

М:

П:

3/2

10

Дибчинская Юлия

15.12.04

7ц-98

Наталья Иннокентьевна

9243714766

Д/О

Андрей Михайлович

9141218501

УГРУ -1

2/2

11

Дуванова Алина Романовна

13.10.04

804-267

4-49-46

Наталья Николаевна

9144723998

ППГХО бухгалтер

Роман Борисович

9144723999

ППГХО нач. лаборатории КИПИА

М:выс

П: выс

2/2

12

Ерофеев Алексей Казимирович

26.06.04

445-107

4-19-65

Любовь Васильевна

9145020381

Росгосстрах

М:ср-спец

2/2

13

Жидков Максим Алексеевич

11.01.04

31ц-15

Лилия Михайловна

Магазин « Ключи»- продавец

М:ср-спец

1/1

14

Жужгова Дарья Алексеевна

11.04.04

444-150

Рылова Елена Васильевна

КДСЛТ

воспитатель

Алексей Васильевич

УГРУ-1

слесарь

М:ср сп

П:ср-спец

1/1

15

Зиновьева

Евгения Олеговна

08.06.04

438-119

Юлия Владимировна

9144386535

ГУЗ КБ №4

Мед.сестра

Олег Николаевич

Безработный

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

16

Климова Ангелина Максимовна

15.07.04

804-363

6-52-52

Марина Шуреяевна

9145069403

ДОУ №18

воспитатель

Максим Сергеевич

9144869643

УГРУ-2

ВШТ подзем.ствол

М:ср-спец

П: выс

2/2

17

Колосов Кирилл Николаевич

18.05.04

29Ц-50

Юлия Викторовна

Д/Х

Чернятьев Николай Николаевич

ИК-10

М:ср-спец

П:ср-спец

3/1

18

Лисов Роман Васильевич

03.03.05

704-130

4-46-59

Людмила Викторовна

9243756480

Д/Х

Василий Тимофеевич

М:ср-спец

П:ср-спец

1/1

19

Мацуев Кирилл Витальевич

13.11.04

711-30

Татьяна Евгеньевна

9244772926

Кафе « Каприз», кух. рабочий

Виталий Павлович

Безработный

М:

П:

2/1

20

Савватеев Егор Александрович

02.03.04

214-29

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

Д/Х

М:ср-спец

1/1

21

Скляров Вадим Олегович

18.09.04

806-95

Ольга Юрьевна

9242765879

Поликлинника - юрист

Попов Роман Александрович

М:выс

П: н/выс

1/1

22

Сорокина Кристина Валерьевна

17.05.04

444-28

4-13-87

Наталья Михайловна

9141458977

Такси

«Экспресс дисперчер

М:ср-спец

1/1

23

Соснина Елизавета Максимовна

12.10.04

711-71

6-49-65

Задачина Марина Шариповна

9245715053

Д/О

Задачин Денис

Андреевич

9245180458

безработный

М:ср-спец

П: ср. сп

3/1

24

Сычев Кирилл Олегович

18.11.03

32Ц-9

Оксана Александровна

УГРУ,Р-2 ВШТ

Олег Михайлович

УГРУ,Р-2 уч.№3

М:ср-спец

П: ср. сп

1/1

25

Ткаченко Илья Сергеевич

12.08.04

808-539

Юлия Викторовна

Сергей а

ГМЗ

М:ср-спец

П: ср. сп

26

Фенева Екатерина Викторовна

03.03.04

473-125

4-18-95

Александрия Викторовна

М-н «Факел»

продавец

Виктор Петрович

Вахтовый метод

М:ср-

П: ср

2/2

27

Щербаков Николай Максимович

02.02.04

Общ №7

2-52-53

Виктория Александровна

9141226847

ЦЛКИПА бухгалтер

Максим Сергеевич

9143639031

ППГХО

« АТТ» водитель

М:выс

П: ср-спец

1/1

1. Общие сведения о классе.

Наш класс сформировался в сентябре 2011 г. Класс успевает по всем предметам. Из 27 человек, 14 детей учится на «хорошо» и «отлично». Один отличник и только несколько человек имеет оценку «удавлетворительно». Дети владеют навыками самостоятельной работы, работают в парах и в группах, на уроках учащиеся активны, любознательны, проявляют устойчивый интерес к любой учебной деятельности. В классе хорошая дисциплина. На уроках «Ритмики» и «Музыки » у детей возникают конфликты с педагогами. В классе нет детей, злостно нарушающих дисциплину.

2. Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы.

Учащиеся 4 «Г» класса представляют уже сложившийся коллектив. В классе имеются лидеры: Быков Д, Фенева Е

. Класс живой, подвижный. В классе нет детей, которых можно было бы отнести к категории «изолированных», «замкнутых», «необщительных».

3. Характер общения учащихся в классе.

Все дети дружны. Проявлений нетерпимости, неприязни, агрессии друг к другу не наблюдается. Между мальчиками и девочками - отличные взаимоотношения. Все ребята относятся друг к другу с уважением, пониманием, желанием прийти на помощь в трудную минуту. После школы ребята поддерживают добрые отношения с одноклассниками.

4. Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся.

На уроках дети активны, любознательны, проявляют интерес к учебе, полученным знаниям. По познавательной активности класс делится на две группы:

1) ребята, способные анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, с развитым мышлением, сообразительностью

2) ребята с плохой памятью, неустойчивым рассеянным вниманием.

Преобладающее большинство учащихся относится к первой группе, что делает работу с детьми легкой, увлекательной, яркой.

Учащихся на уроке не всегда внимательны, не все выполняют домашние задания.

В классном коллективе есть ученики с неустойчивым, рассеянным вниманием.

Есть в классе учащиеся с очень высоким потенциалом, у них хорошая. Есть и ученики, у которых очень плохая память - им очень тяжело дается усвоение учебного материала.

Есть в классе ученики, у которых развито математическое мышление, они сообразительны, способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные.

А, в общем, коллектив работоспособный, владеют навыками самостоятельного умственного труда, но опять же не все.

5. Творческий потенциал и творческая активность учащихся.

Учащиеся 4 «Г» класса обладают высоким творческим потенциалом и творческой активностью. Ребята принимают активное участи во внеклассной жизни школы, а именно - школьных концертах, выставках рисунков, в классных праздниках. Большинство детей участвуют в художественной самодеятельности

6. Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта

Класс нельзя назвать очень тихим и скромным, но дети на все замечания реагируют сразу и правильно. Дисциплины на уроках хорошая, вне уроков и дома дети ведут себя хорошо. Воспитываем в классном коллективе чуткость, внимательность, честь, долг и др. Проводятся в классном коллективе беседы, на примере показываем примеры чуткости и внимательности. Совместно с родителями стараемся сделать классный коллектив более сплоченным: проводим совместные вечера для детей и родителей, праздники в кафе (дети учатся культурно вести себя в обществе, за столом, правильно пользоваться столовыми приборами.

Постараться в новом учебном году продолжить работу по сплочению классного коллектива, проводить праздники, посещать общественные места.

Социальная группа

Кол-во

Ф, И детей

1. Дети-сироты,опекаемые

1

Савватеев Е

2.Семьи без матери

1

Аксенов М

3.Семьи без отца

4

Ерофеев А, Сорокина К, Колосов Кирилл, Мацуев Кирилл

4.Группа риска

А) на учете в ПДН, КДМ

Б) на ВШК

На учетах дети не стоят, но нужно обратить внимание на Аксенова М, Бояркина Д

8. Неблагополучные

семьи

А) родители пьют

Б) родители не оказывают должного внимания детям

В) родители не справляются с воспитанием ребенка

Г) родители стоят на учете

2

Аксенов М, Бояркин Д

10.Малообеспеченные семьи

5

Соснина Е, Зиновьева Е, Лисов Р., Сорокина К, Веслополова А

11. Кому необходима материальная помощь

1

Веслополова А

12. Бесплатное питание

5

Фенева Е, Зиновьева Е, Лисов Р, Бояркин Д, Колосов Кирилл

13. Многодетные семьи

3

Соснина Е, Веслополова А, Колосов Кирилл

14.Родители с высшим образованием

15.Родители со средним специальным образованием.

16. Родители со средним образованием

Родительский комитет

Должность

Ф.И.О.

Телефон

Председатель

Зиновьева Юлия Владимировна

9144386535

Учебный сектор

Ваулина Ирина Николаевна

9144496798

Культмассовый сектор

Быкова Мария Сергеевна

9144719003

Трудовой сектор

Климова Марина Шуреяевна

9145069403

Казначей

Тюкавкина Елена Ильинична

9145165986

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

класс

Четверть I

Четверть II

Четверть III

Четверть IV

4 кл.

«Чтобы учение было в радость». Информационно-практическая беседа.

(ноябрь)

«Что должны знать родители о детских суицидах». Лекторий.

(декабрь)

«Почему они такие разные?» информационно-аналитическая беседа с элементами практикума.

(март)

«Неразлучные друзья - взрослые и дети». Конкурсно - игровая семейная программа.

(май)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ

Сроки проведения

Тема

Октябрь

«Физическое и психическое развитие ребенка». Режим дня.

Декабрь

«Компьютер, телевизор и воспитание ребенка».

Февраль

«Воспитание гражданина».

Апрель

«Основы безопасности жизнедеятельности».

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ

СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ

Сроки проведения

мероприятие

ответственные

Ноябрь

Экскурсия в музей

«Моя семья - моя радость». Семейный вечер.

Родительский комитет

Январь

День здоровья. Поход на каток

Родительский комитет

Март

Госпожа наша масленица.

Родительский комитет

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ И ГРУППОВАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Темы для бесед

Время проведения (месяц)

09

10

11

12

01

02

03

04

05

1. Приемы запоминания.

2. Критерии оценок письменных контрольных работ.

3.Деятельность ребенка в коллективе.

4. Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей.

5. Роль домашнего задания.

6. Воспитание здорового ребенка.

7. Как организовать досуг ребенка в выходные дни.

8. Режим дня.

9. Опасность пиротехники.

10. Приемы пересказа.

11. Культура поведения.

12. Успеваемость.

13. Горячее питание (бесплатное)

14. «Жизнь ребенка и его успехи в школе».