Роль семьи в воспитании детей родительское собрание

Воспитание человека актуально во все времена. В нашем обществе происходят коренные социально - экономические преобразования. Политическая и экономическая борьба, демократизация общества и наряду с этим рост преступности, снижение нравственных идеалов, коррупция - все это чрезвычайно усложняет процесс воспитания учащихся и предъявляет более высокие требования к профессиональному мастерству современного педагога.

«Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности. Ее всестороннее развитие, нравственное совершенство - цель воспитания. Путь к достижению этой цели так же сложен, как и сам человек». Такую высокую оценку личности и ее воспитанию дал великий педагог В.А.Сухомлинский.

Какие же качества присущи личности, культурному, воспитанному человеку? Образованность, профессионализм, высокая духовность, порядочность, интеллигентность.

Корни развития личности ребенка лежат в семейном воспитании. Для каждого человека семья - то самое первое, маленькое общество, в котором он учится жить среди людей; семья это та первичная воспитательная ячейка, где ребенок, прежде всего, усваивает нормы и правила нравственности, правила поведения, где формируются его жизненные планы и идеалы.

В формировании личности принимают участие дошкольные учреждения и школа, книги и театр, радио и телевидение, вся общественность. Однако уровень нравственной культуры родителей, их жизненные планы и устремления, семейные традиции - словом, вся атмосфера в родном доме часто имеет решающее значение в развитии личности как младших, так и старших школьников.

У семейного воспитания есть свои особенности, незаменимые преимущества. В семье выявляется с наибольшей полнотой индивидуальность ребенка, его внутренний мир. А раскрыть и обогатить эмоциональную, духовную и интеллектуальную сферу жизни детей помогает родительская любовь.

Есть семьи, вся жизнь которых проникнута высоким нравственным духом. Это дружные семьи, и в них растут хорошие дети. Есть семьи, где интересы родителей бедны, ограничены в основном миром вещей. Детей здесь воспитывают изнеженными, пренебрегающими «черной» работой, с потребительским отношением к жизни. Такие родители себя не жалеют, лишь бы в доме было все как у людей: и мебель, и телевизор, и чтобы ребенок был одет «не хуже других!» А их усилия оборачиваются порой нравственными потерями: «ребенок» и к 16 годам еще не знает иных ценностей, кроме материальных.

В настоящее время семья постепенно теряет свое значение. Едва рождается ребенок, родители определяют его к оплачиваемым няням, потом - в детский сад, далее - школа. Но надо помнить, что никакая, даже самая хорошая, школа семьи не заменит.

Сегодня в семье идет переориентация на иные, чем прежде, ценности, дети включаются в коммерцию, рыночные отношения.

А школа продолжает защищать идеалы добра и бескорыстия, человеколюбия и честности. Ее нравственная программа не может меняться в зависимости от конъюнктуры и моды.

Наша школа всегда была трудовой. Школьники много и бескорыстно трудились, если надо, то даже в ущерб учебе. Настоящим трудом считался физический. Сегодня, можно сказать, тру ушел из многих семей. Нередко приходится слышать: «Подумаешь, дети не трудятся физически. Зато умственной работой загружены». Но вряд ли будет полноценным развитие без умения физически трудиться. Но есть и семьи, в которых дети перегружены домашними делами. Обе крайности вредны для ребенка. Золотую середину можно найти, давая ребенку возможность проявить чувство долга, предлагая ему выполнять ту или иную работу, но оставляя ему время и на игры. Постепенно, по мере его взросления, надо увеличивать объем работы и следить за ее выполнением.

Отправляя ребенка в первый класс, напутствуя его на 11 лет школьной жизни, родители говорят: «Учись хорошо, будь умницей». Многих родителей заботит то, как их ребенок постигает премудрости математики и письма. И редко кто интересуется нравственными качествами своего ребенка, поведением его в общественных ситуациях. Школа учит не только основам наук, но и уроков жизни нет в расписании, и, главное преподаются они не только учителями, но и вами, родителями. Когда родители не отпускают своих детей на полевые работы, не разрешают им помогать во время ремонта - это тоже уроки. Когда десятиклассники в кровь избивают друг друга или унижают пожилого человека бранными словами и родители об этом знают, - это тоже уроки, уроки приспособленчества, уроки подлости.

О каком воспитании всесторонне - развитой личности может идти речь, если ученик не питает уважения к учителю? Это уважение часто исходит от родителей. Мы не собираемся утверждать, что учитель всегда прав, у него, как у любого человека есть ошибки, но эти ошибки лучше всего не обсуждать в присутствии детей.

Родители должны видеть в учителе человека, который любит ребенка, живет заботой о нем.

К сожалению, есть родители, которые воспринимают замечания в адрес сына или дочери как оскорбление. Они не понимают, что не ради удовольствия приходит учитель в дом ученика, а с заботой о нем, о его будущем. Ваши дети для нас как родные. И мы вместе, в согласии должны их воспитывать. Вы и сами знаете, что воспитание не всегда проходит гладко, иногда приходится детей каким-то образом и наказывать.

Важная причина необходимости поддерживать авторитет учителя заключается в том, что ребенок подросткового возраста должен признать те человеческие ценности, которые исповедует учитель. Прежде всего ребенок должен уважать своих родителей, чтобы научиться уважать и других.

Школа всегда накапливала и передавала новым поколениям вечные духовные истины, которыми жило и живет человечество. Одна из таких истин: нравственное здоровье и благосостояние семьи - залог нравственного здоровья и благосостояния общества.

Калоева Ф.З.