Прорграмма духовно-нравственного воспитания на 2015-2012 годы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«РЫЛЬСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Утверждаю:

директор МБОУ ДОД

«Рыльский Дом детского творчества»:

_____________

Серых В.И.

Программа

духовно-нравственного воспитания

Срок реализации 5 лет.

Составитель:

Коробова Татьяна Сергеевна,

методист

г. Рыльск

2015г.

Информационная карта

программы духовно-нравственного воспитания

«Мы - Россияне»

Полное название программы

Программа духовно-нравственного воспитания

«Мы - Россияне»

Составитель программы

Коробова Татьяна Сергеевна, методист

1 квалификационной категории

Название проводящей организации

МБОУ ДОД «Рыльский Дом детского творчества»

Адрес организации

307370, Курская обл., г. Рыльск, ул. Советская площадь, д.18

Рабочий телефон

8 (47152) 2-12-45

Домашний адрес составителя

307370, Курская обл., г. Рыльск, ул. 25 Октября, д.7, кв.3

Домашний телефон

составителя

8(47152)2-53-34

Форма проведения

Групповые, массовые мероприятия

Цель программы

Гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе патриотических, культурно-исторических традиций России.

Ожидаемые результаты

Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

Уровень реализации

Младший, средний и старший школьный возраст

Срок проведения

5 лет

Содержание

1. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания школьников

2. Пояснительная записка

3. Законодательная база духовно-нравственного воспитания.

4. Концептуальная часть

5. Принципы программы

6. Внешние связи школы. Социальная сфера.

7. Этапы реализации программы

8. Диагностика

9. Формы работы с родителями 10. Форма работы с учащимися.

11. Основные направления работы

10. Ожидаемый результат.

11. Механизмы реализации программы воспитательной работы

12. Используемая литература.

1. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания школьников

Не забывайте рода своего, прошлого своего,

изучайте своих дедов и прадедов

работайте над закреплением их памяти.

П.А. Флоренский

Особую тревогу сегодня вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно- нравственные ориентиры в обществе, пропаганда насилия, эротики, жестокости, разрушения семейного уклада отрицательно воздействуют на детские души. Особую значимость приобретает возрождение традиций русской семьи, основанных на любви, нравственности и взаимном уважении ее членов.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; низкий уровень патриотического воспитания и некоторые другие.

Отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению. Исчезают слова:

добро - как источник радости, мир и согласие в душе; покаяние как отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать как добрые дела и любовь к близким.

Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее, стали меньше доверять друг другу. А ведь только ... Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста... (Евангелие от Луки).

Проблема духовно-нравственного воспитания в наше время стала насущной и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении.

2. Пояснительная записка.

Среди воспитательных задач, которые стоят перед учреждением дополнительного образования детей, одной из основополагающих является задача духовно-нравственного воспитания. Духовно-нравственное воспитание - основа формирования культурной личности, способной к саморазвитию, адаптации в сложной окружающей действительности, умеющей совершенствовать и позитивно реализовать свой творческий потенциал в интересах личности, общества, государства. Именно воспитание такой личности является целью деятельности МБУ ДОД «Рыльский Дом детского творчества».

Мы стремимся формировать у наших воспитанников основы морали через воспитание таких чувств, как забота, уважение, взаимопомощь, доверие. Идеальный воспитанник обладает культурой чувств, скромностью, тактичностью, добротой, состраданием, но при этом - способный к развитию творческих способностей, самосовершенствованию и успешной социализации в жизни, способный сохранять и продолжать традиции своей семьи, любящий свою Родину.

Воспитывать учащихся в духе гражданственности и патриотизма, выявлять природные задатки, развивать творческий потенциал каждого ученика, привлекать учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей, накопленных поколениями, развивать способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении, чувство собственного достоинства, способности к социальной адаптации - вот задачи, решение которых, на мой взгляд, способствует решению проблемы духовно-нравственного воспитания школьников

Решение этой задачи возможно только в результате совместных усилий всех институтов гражданского общества: этнических, культурных, конфессиональных сообществ многонациональной России. Ведь дети не только наше будущее, они наше настоящее. Учительство - особый дар, призвание. Подлинный учитель укажет ребенку шкалу подлинных ценностей, научит распознавать добро, зло, научит творить собственную душу.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее - ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Педагогический коллектив нашего Дома детского творчества совершенствует воспитательный процесс, используя различные педагогические технологии.

Коллектив Дома детского творчества развивает и укрепляет позитивные традиции, которые сложились в процессе многолетней совместной работы педагогов и учащихся. В числе таких традиций следует выделить:

• уважение к истории ДДТ и родного края;

• проведение православных праздников, семинаров, фестивалей;

• тесную связь с выпускниками;

• стремление педагога к достижению высокого уровня профессионализма;

• демократический стиль сотрудничества педагогов, воспитанников, родителей;

• творческая организация досуга обучающихся (КТД).

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

• программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

• содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

• содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;

• семья - равноправный участник воспитательного процесса в школе;

• воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

• программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую;

• программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Человек - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы,

общества.

Труд - основа бытия.

Творчество- необходимое условие реализации личности.

Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему - основа взаимоотношений между людьми.

Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы.

Владимир Владимирович Путин в послании Федеральному Собранию 2007 г. отметил, что «духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности - это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность».

В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной системе приобрело особую значимость.

Решению вышеперечисленных задач подчинена вся Воспитательная система ДДТ. Из нее мы можем выделить методологию духовно-нравственного воспитания, которая пронизывает такие направления деятельности ДДТ, как образовательную, воспитательную и методическую.

Наш Дом детского творчества имеет богатую историю и замечательные традиции. Большое внимание уделяется в Доме детского творчества воспитанию патриотизма и гражданственности. Два года в нашем ДДТ функционирует историко-краеведческий уголок, которому недавно присвоен статус «Историко-краеведческий музей «Рыльский Дом детского творчества». Добрыми традициями являются: экскурсии, научно-исследовательская и поисковая работа, использование в работе мультимедийных презентаций. Воспитанники военно-патриотического клуба «Поиск», клуба «Лидер», детского объединения «Шарм» участвуют в районных, всероссийских и международных конкурсах исследовательских работ. Краеведение помогает воспитывать у учащихся бережное отношение к труду и традициям народа, любовь к родному краю и своей Родине. Большой популярностью в ДДТ пользуется туризм. Воспитанники нашего ДДТ участвуют в муниципальных, и региональных спортивных мероприятиях. На протяжении многих лет являются победителями и призерами.

Целью программы является гармоничное духовное развитие личности обучающегося и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе патриотических, культурно-исторических традиций России.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

1. Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

2. Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

3. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

4. Развитие креативности как черты личности.

5. Помощь в осознании собственного Я, в самореализации.

6. Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.

7. Консолидация и координация деятельности ДДТ, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.

8. Развитие форм самоуправления.

3. Законодательная база духовно-нравственного воспитания.

• Конституция РФ

• Закон Российской Федерации «Об образовании»

• Конвенция о правах ребенка

• Гражданский кодекс РФ

• Устав МБОУ ДОД «Рыльский Дом детского творчества»

Программа «Духовно-нравственное воспитание обучающихся МБОУ ДОД «Рыльский Дом детского творчества» на 2015/2020 годы» разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

4. Концептуальная часть.

За время существования дополнительное образование (внешкольное воспитание, внешкольное образование) претерпевало различные изменения, но во все времена давала своим ученикам разносторонние знания, благодаря чему среди выпускников ДДТ государственные служащие, военные, врачи и учителя. И не последнюю роль в том, что выпускники получают отличное образование и могут состояться как профессионалы, играет выбор концепции воспитания.

Концепция воспитательной системы образовательного учреждения строится на основе концепций Сухомлинского В.А., Ушинского К.Д., В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Иванова И.П., Щурковой Н.Е.

Воспитательная система Дома детского творчества охватывает весь педагогический процесс, интегрируя внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами ДДТ, влияние социально-предметной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Развитие воспитания в системе образования России в последние годы стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования России, органов управления образованием субъектов РФ, образовательных учреждений.

Это стало возможным, прежде всего потому, что произошли существенные позитивные изменения в обществе и в государстве в целом, определились цели воспитания и обучения как единого процесса. Возникла очевидная необходимость повышения статуса воспитательной работы в ДДТ.

Организация воспитательного процесса в ОУ закладывает у подрастающего поколения основы общественных идеалов и ценностей, создает условия, при которых каждый ребенок может научиться делать выбор и осуществлять его в соответствии с нормами, которыми руководствуются Дом детского творчества и общество.

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы Дома детского творчества, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

Воспитательная система создается и развивается в целях оптимизации условий развития и самореализации личности, как воспитанника, так и педагога.

5. Принципы реализации программы

Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса. Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей воспитанника, его позитивную самореализацию.

Принцип сотрудничества и сотворчества, это необходимое условие для личностного самоопределения воспитанника. Оно способствует открытию перед ними перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач - помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей.

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.

Принцип природосообразности (зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей), предполагает отношение к ребенку как к части природы, воспитание его с учетом закономерностей природного развития, половозрастных особенностей, особенностей психофизической организации и задатков;

Принцип культуросообразности (духовно-нравственное начало в воспитании, традиции, культура своего края), ориентируют воспитателей и всю систему образования на отношение: к детству - как культурному феномену; к ребенку - как к субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению; к педагогу - как к посреднику между ребенком и культурой, способному ввести его в мир культуры; к образованию как к культурному процессу; к ДДТ - как к целостному культурно-образовательному пространству, где воссоздаются культурные образы жизни детей и взрослых, происходят культурные события, осуществляется творение культуры и воспитание человека культуры;

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик - успешный педагог - успешное образовательное учреждение».

7. Этапы реализации Программы

Реализация программы состоит из несколько блоков.

Первый блок - традиционные мероприятия для воспитанников ДДТ и учащихся школ г. Рыльска. Учитывая необходимость использования современных технологий и приобщения воспитанников ДДТ к исследовательской деятельности, мы ежегодно проводим разные мероприятия по здоровому образу жизни «Не преступи черту» и «Береги здоровье смолоду». Тематика - самая разнообразная. Это свидетельствует о стремлении молодых людей разобраться в проблемах современной жизнедеятельности, в том числе, выяснить, что является основой духовности, определить, какие поступки можно назвать нравственным и безнравственным. Вот некоторые темы, которые мы обсуждаем: "Отношение подростка и родителей"; "Здоровье младшего школьника - в его рюкзаке"; "А в деньгах ли счастье?", «Курильщик - сам себе могильщик», «Мы за здоровый образ жизни».

Второй блок мероприятий, способствующих духовно-нравственному воспитанию, - мероприятия для воспитанников ДДТ, посвященные памятным датам, государственным праздникам, семейным и историческим традициям ДДТ, нашего города и страны. Сложность их заключается в необходимости тонкого, ненавязчивого введения моментов духовно-нравственного воспитания, моментов, формирующих гражданскую позицию, чувство патриотизма, уважение традиций своего народа.

Многие данные мероприятия проводятся традиционно в образовательных учреждениях: это многочисленные концерты (День учителя, День матери, 23 февраля, праздничный концерт, посвященный 1 мая, День Победы, День города, День защиты детей и т.д.), это праздник знакомств в начале учебного года «И снова здравствуйте!» и итоговое в конце года «Планета успеха» (отчетный концерт для родителей). Все они проводятся с обязательным участием родителей и служат объединению семьи, учат детей дарить свое творчество людям. В нашем учреждении особо ценным является совместная деятельность детей и родителей: семейный КВН, семейный клуб «Счастливая семья», День семьи.

Особенно хочется остановиться на третьем блоке мероприятий - это мероприятия, проводимые для детей с ограниченными возможностями здоровья. Данную работу мы планируем проводить с социальными партнерами, среди которых - общественная местная организация российского общества инвалидов.

Мы уверены, что такое сотрудничество принесет обоюдную пользу для духовного и нравственного становления и формирования личности.

Четвертый блок мероприятий - осуществление духовно-нравственного воспитания непосредственно через участие обучающихся в праздничных православных мероприятиях: конкурсы, выставки, фестивали. В нашем Доме детского творчества традиционно проводятся: выставка декоративно-прикладного творчества «Русь православная», праздничные мероприятия «Рождественское чудо», «Рождественские посиделки», пасхальный фестиваль «Пасхальный Благовест» и др.

Без сомнения, в каждой образовательной программе прописана цель духовно-нравственного воспитания. Но есть объединения, в которых формирование духовности, нравственности на основе воспитания гражданственности, патриотизма, ответственности за судьбу окружающего мира является основополагающим, и вокруг этого момента строится все обучение и воспитание. И тут важно для педагога определить тот стержень, который позволит дойти до сердца ребенка. И мы, педагоги, не сговариваясь, нашли то, что объединяет нас всех: и детей, и взрослых, то, что дорого всем нам - это наш город, а значит люди, живущие в нем, а значит их дела, проблемы, подвиги и успехи. Мы уверены, что конкретные дела по отношению к земле, на которой мы живем, определяют уровень нашей воспитанности, духовности и нравственности. А дети живо откликаются на то, что им знакомо, близко и дорого.

Детское объединение изостудии «Юный художник» рисует природу родного города, портреты дорогих людей, участвуют в конкурсах «Рождественские чудо», «Мой родной город Рыльск».

Ребята из объединений: «Начальное техническое моделирование», «Выпиливание», «Выжигание», «Умелые руки» - изучают и хранят традиции родного края в декоративно-прикладном искусстве.

Детское объединение клуба "Лучик" - большое поле деятельности для духовно-нравственного воспитания. На базе Рыльского Дома детского творчества формируется отряд «Волонтеры», которые будут принимать участие в акциях разной направленности.

И, наконец, пятый блок мероприятий основан на одном из педагогических принципов: сам педагог должен быть примером духовности и примером высоконравственных дел.

Педагоги активно участвуют во всех мероприятиях, конкурсах, фестивалях. Являются лауреатами и дипломантами районного и областного конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», конкурса дополнительных образовательных программ, конкурса методических материалов по военно-патриотическому воспитанию, конкурса методических разработок.

Одна из задач педагогов дать не только знания и умения, но и передать детям свою любовь к живописи, литературе, истории родного края.

Таким образом, занимаясь духовно-нравственным воспитанием, мы стремимся выпустить в жизнь духовно-нравственную личность, которую отличают следующие нравственные характеристики:

- толерантность;

- приобщение к общечеловеческим ценностям,

- гуманистическое отношение к миру,

- любовь к Родине,

- осознание ответственности за судьбу своих близких, родного города, Отчизны.

- стремление к здоровому образу жизни.

Вывод: Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти ценности приобретаются их умственными усилиями. В процессе обучения и воспитания. Нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется полноценная личность. Необходима система по духовно-нравственному воспитанию, которая помогает создать условия для формирования духовно-нравственных качеств учащихся. Нравственность заключается в современном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро ", - писал И.Песталоцци.

8. Диагностика

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

социометрия;

социально-психологический климат в детском объединении;

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

3. Формы диагностики:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседы.

9. Работа с родителями

Взаимодействие педагога и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями

• Родительские лектории;

• Родительский всеобуч;

• Родительские собрания на духовно - нравственные темы;

• Собеседование об удовлетворенности родителей жизнедеятельностью Дома детского творчества;

• Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием ТСО;

• анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

• Помощь родителей Дому детского творчества;

• Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, литературы;

• Ведение социального паспорта детского творческого объединения;

• День открытых дверей;

• Создание родительского актива, посещение неблагополучных семей, оказание им помощи;

• Участие родителей в управлении Дома детского творчества через Совет ДДТ, родительский комитет.

10. Формы работы с учащимися

1. Работа детских творческих объединений по интересам;

2. беседы нравственного и духовного содержания, лекции, конференции, диспуты, «круглые столы»;

3. проведение совместных праздников;

4. детская благотворительность;

5. экскурсии, целевые прогулки, игры духовно-нравственного содержания;

6. просмотр слайдов фильмов, видеофильмов, использование аудиозаписи и технических средств обучения;

7. конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества, творческие вечера, тематические утренники;

8. деловые и ролевые игры, проигрывание ситуаций, дискуссии;

9. встречи со специалистами и интересными людьми;

10. экспресс-опрос, тест-опрос; тренинги;

11. коллективные творческие дела учащихся;

12. рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;

13. презентация книг духовно-нравственного воспитания;

14. благотворительные акции;

15. тематические эстафеты, соревнования;

11. Основные направления работы

Воспитательные задачи.

Я и Я

1) Формирование духовно-нравственных ориентиров.

2) Формирование гражданского отношения к себе.

3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

4) Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Я и Отечество

1) Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

2) Формирование гражданского отношения к Отечеству.

3) Воспитание верности духовным традициям России.

4) Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.

Я - защитник Отечества

1) Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите.

Я и здоровье

1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья воспитанников.

2) Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

3) Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни

Я и культура

1) Раскрытие духовных основ отечественной культуры.

2) Воспитание у обучающихся чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.

3) Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.

Я и семья

1) Формирование представлений о семейных ценностях.

2) Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей.

3) Формирование у обучающихся понимания сущности основных социальных ролей сына - мужа.

Я и Дом детского творчества

1) Формирование у учащихся осознания принадлежности к детскому творческому коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

2) Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности обучающихся к сознательному выбору профессии.

Я и планета

1) Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой.

2) Воспитание гуманистического отношения к людям.

3) Формирование эстетического отношения обучающихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

12. Ожидаемые результаты

Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа - центр социокультурной среды.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

13. Механизмы реализации программы воспитательной работы

Кадровое обеспечение: методисты, педагоги дополнительного образования, родители, орган самоуправления - Совет обучающихся.

Методист - разрабатывает план воспитательной работы, отвечает за реализацию программы воспитательной работы. Обеспечивает разработку и организацию мероприятий по успешности обучающихся.

Педагоги - планируют воспитательную работу с учётом интересов и способностей детского творческого коллектива, вовлекают обучающихся в различные виды деятельности, предусмотренные программой, оказывают поддержку воспитанникам в самоопределении по отношению к участию в программе, отслеживают результаты обучающихся.

Строят работу, которая будет интересна детям, оказывают индивидуальную педагогическую помощь при возникновении межличностных конфликтов со сверстниками и педагогами, учат с ориентацией на успех.

Родители - оказывают помощь в вопросах семейной педагогики, активно участвуют в жизни ДДТ.

Орган самоуправления - влияют на организацию и реализацию воспитательного процесса, выдвигают различные идеи, совместно ищут решения проблем

Литература:

1. Устав ДДТ.

2. Конституция РФ. 3. Закон об образовании РФ. 4. Федеральные законы: об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушениях несовершеннолетних, о свободе совести и религиозных убеждений, о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений. 5. Трудовой кодекс РФ. 6. Семейный кодекс РФ.

7. Конвенция ООН о правах ребенка.

8. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М., Просвещение, 1985.

9. Сухомлинский В.А. Верь в человека. - М., 1960.

10. Микрюков В.Ю. Научно-практические основы организации военно-патриотической работы в школе. // «Образование в современной школе», 2006, № 5, с. 27.

11. Корикова Г.М. Этикокультурный модуль «Диалог культур». // «Классный руководитель», 2003, № 2, с. 69.

20