Занимательный материал по изобразительной деятельности для дошкольников

Занимательный материал для дошкольников.

Введение.

В данной работе содержится материал по организации изобразительной деятельности детей в дошкольном возрасте.

Представленные разработки занятий направлены на формирование необходимых навыков и умений, на развитие творческих способностей, воображения и фантазии детей.

Не каждый ребёнок приходит в мир, чтобы стать художником, скульптором. Но верно то, что определённым потенциалом художественного развития обладает каждый, и этот потенциал надо раскрыть.

Занятия с детьми по изобразительной деятельности не требуют каких-либо особых дорогостоящих материалов. Однако, всё необходимое - бумагу, ткани, бросовый материал, ножницы, нитки, карандаши, кисти, краски - надо подготовить заранее.

Занимаясь с детьми, развивая в них художественный вкус, формируя определённые навыки, не забывайте о культуре труда. Красивые, со вкусом оформленные вещи помогают воспитанию бережливости, аккуратности. Даже самые простые поделки, выполненные изящно, добротно, положительно воздействуют на чувства детей, создают определённое настроение, вызывают эстетические эмоции, влекут к продолжению и завершению начатого дела. Особенно бережно ребята относятся к тому, что они нарисовали, сделали сами.

Сделайте обучение детей рисованию, лепке, аппликации занимательным, интересным для того, чтобы добиться высоких результатов в формировании у дошкольников изобразительных умений и навыков, первоначальных представлений о разных видах изобразительного искусства, в развитии творческих способностей.

Желаю вам удачи!

Рисование яблони с золотыми яблочками.

Цель: учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавать разветвлённость кроны; изображать много «золотых» яблок; располагать изображение на листе. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

Материал: бумага, гуашь, салфетки, кисти, баночки для воды, губка.

Ход занятия.

-Ребята, вспомните сказку о молодильных яблоках и живой воде. «…за тридевять земель, в тридесятом царстве есть волшебный сад с молодильными яблоками и колодец с живой водой. Если съесть старику это яблоко - помолодеет, а водой этой умыть глаза слепцу - будет видеть.»

-А вы помните, кто был главный герой сказки? (ответы детей).

-А зачем ему понадобились яблочки? (ответы детей).

-А теперь закроем глазки и представим себе, что вы оказались в этом волшебном саду. Что вы видите? Какие деревья растут в этом саду? (ответы детей). Что в них общего, а что отличает друг от друга? (ответы детей).

-А сейчас я буду называть вам дерево, а вы должны будете сказать, какое это дерево по характеру силуэта, ветвей, листьев.

Ёлка - пушистая, колючая, густая.

Берёза - стройная, гибкая.

Дуб - мощный, толстый, ветвистый, корявый.

Ива - поникшая, «длинноволосая», гибкая, густая.

-Молодцы, ребята! А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали -

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

-Теперь приступим к рисованию яблоньки из волшебного сада. Давайте подумаем, как лучше расположить листок, на котором будем рисовать. (Дети выбирают положение листа). Затем рисуют ствол дерева, а от него отводят веточки. Воспитатель напоминает, что ветки должны быть тонкими и разветвлёнными. Листья рисуют способом примакивания кисти. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы все веточки были с листочками.

-Хорошие яблоньки вы нарисовали, но чего-то не хватает (ответы детей). Конечно, не хватает золотых яблочек!

Воспитатель раздаёт детям заранее подготовленные маленькие кусочки поролона, свёрнутые в шарик. Показывает, как с помощью поролона нарисовать золотые яблочки (обмакивает краешек поролона в краску, а затем, отбив несколько раз на черновом листе, наносит яблочки на дерево).

Самостоятельная работа детей. Воспитатель следит, чтобы дети не набирали слишком много краски, иначе яблочки «потекут».

В конце занятия дети рассматривают свои работы, любуются и анализируют их, выявляя наиболее удачные.

Аппликация «Листопад».

Цель: учить составлять композицию из кусочков оборванной бумаги. Передавать характерный колорит осени, разнообразное строение деревьев и кустов. Развивать воображение, творческое мышление.

Материал: листы тонированной бумаги, цветная бумага, клей ПВА, кисточки, подставка для кисточек, салфетки, фломастеры или карандаши.

Ход занятия.

За несколько дней до занятия воспитатель на прогулке обращает внимание детей на деревья и кустарники, которые растут на участке; на их размер, форму, на то, что листья уже не зелёные, а красные, жёлтые, оранжевые.

-Ребята, послушайте стихотворение Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца...
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной...

-Помните, мы с вами гуляли на участке по листьям. Какие вы видели листочки? (ответы детей). Как шуршат листья под ногами? (ответы детей). Сколько листиков остаётся на деревьях? (мало). Что с ними происходит? (они опадают).

- Правильно ребята, деревья скидывают листья и готовятся к зиме. Как здорово пройтись по парку по шуршащим разноцветным листьям! А сегодня на занятии мы с вами изобразим настоящий осенний листопад.

-Каждый из вас выберет себе лист тонированной бумаги, и подумает как лучше его расположить. Если это будет высокое дерево, то вертикально (показывает), а если низенький кустик, то горизонтально. Затем вы рисуете ствол дерева и ветки, а после начнёте «одевать» дерево в осенние листочки. Из цветной бумаги путём обрыва нарываем много разноцветных листьев, и приклеиваете к веткам дерева. Можно несколько листочков приклеить на землю, будто они уже упали (воспитатель показывает готовую работу).

Самостоятельная работа детей. По окончании работы все композиции рассматриваются, анализируются и помещаются в уголок изостудии.

Лепка грибов.

Цель: развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Материал: пластилин, стеки, салфетки, доски, готовое изделие гриба из пластилина.

Ход занятия.

- Ребята, закройте глазки и представьте, что вы очутились в дремучем лесу. Вокруг вас растут большие деревья, сосны, ели. В небе звонко щебечут птицы, ярко светит солнышко, а в руках у вас большая корзина, но она пустая. А как вы думаете, зачем ходят в лес с корзиной? Не знаете? Тогда послушайте загадку:

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

- Правильно, это гриб!

Посмотрите на картинку, здесь изображён гриб. Из каких частей он состоит?

- Правильно, из ножки и шляпки.

- На нашей планете растёт около 100 тысяч грибов. Есть грибы-великаны. Диаметр их до 1,5 метра. А у грибов-малюток - всего миллиметр.

- У меня тоже есть корзинка. (Показывает пустую корзинку).

- А давайте принесём из нашего леса целую корзину грибов! Для этого каждый из вас слепит по грибочку, и мы наполним ими нашу корзину.

- Чтобы слепить грибок, нам нужно взять кусочек пластилина и скатать ножку гриба. (показывает, напоминая, что ножка к низу утолщается). Для шляпки возьмём кусочек другого цвета, потемнее. Скатаем сначала шарик, затем пальчиком нажмём на серединку, сделая небольшое углубление. Вот так. Оденем получившуюся шляпку на ножку. Наш гриб готов! Шляпки у грибов бывают разные, как и сами грибы. (воспитатель показывает другие приёмы исполнения шляпок: из овала и дискообразной формы).

Самостоятельная работа детей.

- Посмотрите, сколько грибочков удалось собрать нам на полянке: здесь и подосиновики, и подберёзовики, и боровички, и опята и маслята. Все грибочки хороши! Наша корзинка полна, можно возвращаться из леса домой!

Работы детей рассматриваются, воспитатель хвалит всех за хорошо выполненную работу. В конце можно прочитать стихотворение Я. Сатуновского «Гриб волнушка»

На лесной опушке

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка-

Шляпка на макушке.

Дождик шёл, дождик шёл,

Вышел на опушку,

Наклонился и нашёл

Круглую волнушку-

Мокнет у волнушки

Шляпка на макушке.

Солнце шло, солнце шло,

Вышло на опушку,

Пригляделось и нашло

Мокрую волнушку.

Сохнет у волнушки

Шляпка на макушке.

Наша Даша в лес пошла,

Наша Даша гриб нашла.

Вот и нет волнушки

На лесной опушке!

Рисование «3 основных цвета».

Цель: дать понятие «3 основных цвета» в рисовании. Учить детей владеть основными цветами, умело пользоваться кистью, заполнять окружность полностью.

Материал: акварель, кисти, баночки с водой, салфетки, плакат с изображением з-х пересекающихся кругов.

Ход занятия.

-Ребята, посмотрите вокруг, какие яркие предметы нас окружают! Взгляните в окно. Что вы видите? (ответы детей). Какого цвета? (зелёные деревья, голубая речка, коричневая земля, разноцветные крыши домов, люди в разноцветной одежде и т. д.).

-Правильно. Как красив мир, когда он окрашен в разноцветные краски! А представьте ребята что могло быть, если бы всё на свете было бы в чёрно-белом цвете: одинаковые серые дома с серыми крышами, серые деревья, серые люди, всё серое. Как скучен и неинтересен стал бы мир. Вы бы хотели жить в таком сером мире? (ответы детей). А в ярком и разноцветном?

-Природа очень постаралась и выбрала самые нежные, самые приятные нашему глазу цвета. Художники, когда раскрашивают свои работы, тоже пользуются разнообразием красок. Красок очень много. Какие цвета вы знаете? (ответы детей). А вы знаете, что все цвета получаются при смешении 3х цветов. Красного, синего, жёлтого. Это основные цвета (показывает плакат). С их помощью можно получить все остальные цвета. Например, если смешать красный и жёлтый, то получиться оранжевый, если синий и красный, то фиолетовый, а при смешении жёлтого и синего - зелёный.

Сегодня мы будем настоящими волшебными художниками. Мы будем превращать основные цвета в другие.

Воспитатель показывает приём смешивания красок и получение нового цвета. Затем дети самостоятельно выполняют «превращение» цветов. Воспитатель напоминает правила пользования кистью и красками. Помогает, если это необходимо.

В конце занятия работы рассматриваются, анализируются.

-Ну-ка, художники, помните ли вы 3 основные цвета? (ответы детей). Молодцы!

Воспитатель хвалит детей и просит хранить работы у себя.

Мы рисуем сказку.

Цель: продолжать развивать образные представления, воображение; формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.

Материал: гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки, альбомные листы, иллюстрации сказки.

Ход занятия.

-Ребята, отгадайте загадки и узнаете, какую сказку мы сегодня будем рисовать.

Летом серый, а зимой белый. (Заяц)

У кого из зверей хвост пушистей и длинней. (Лиса)

-Правильно, а какая это сказка? (ответы детей).

-Послушайте отрывок из этой сказки.

«Жили-были Лиса и Заяц. Жили они в одном лесу, неподалёку друг от друга. И вот, закончилось лето тёплое, наступила осень. Холодно стало в лесу. И решили они избушки на зиму построить. Лиса построила себе избушку ледяную, а Зайка - лубяную. Перезимовали они в новых избушках. Пришла весна-красна, пригрело солнце. У Лисы избушка растаяла, а зайкина стоит, как стояла. Так лиса выгнала зайку из его избушки и сама в ней жить осталась». (Показ иллюстрации)

-Какие избушки были у героев? (ответы детей).

Ледяная, т. е. сделанная из снега и льда, а лубяная - из брёвен и досок.

-Как мы изобразим ледяную избушку, каким цветом? (ответы детей).

-А лубяную? (ответы детей).

Воспитатель вывешивает картинки из сказки с изображением избушек. Дети смотрят и сравнивают их.

Воспитатель напоминает как нужно держать кисточку; краску набирать на кончик кисти. Хорошо смывать краску и только после этого набирать новый цвет.

Дети рисуют избушки. Воспитатель оказывает помощь, если это необходимо.

В конце занятия рисунки сравниваются, анализируются и вывешиваются в уголок изостудии.

Можно провести инсценировку сказки, раздав детям маски героев и распределив роли.

Лепка щенка.

Цель: учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности; закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, картинки с изображением собак.

Ход занятия.

-Ребята, отгадайте загадки и узнаете, какой четвероногий друг живёт рядом с нами.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (Собака).

Белый нос, чёрный нос,

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать -

И не хочет отдавать. (Щенок).

-Правильно, это собака со щенком.

Воспитатель вывешивает картинки собак разных пород.

- 15000 лет назад из волка получилось домашнее животное - собака. Постепенно были разведены различные собачьи породы. Большинство из них выведено для выполнения разнообразных задач. Одни используются как пастушьи собаки, другие - как охотничьи. Одни породы помогают сопровождать слепых, другие работают с полицейскими, многих держат дома как декоративных.

Послушайте стихотворение С. Михалкова «Мой щенок»

Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал щенок.

Два часа его звала, Два часа его ждала,

За уроки не садилась и обедать не могла.

В это утро очень рано соскочил щенок с дивана,

Стал по комнате ходить, прыгать, лаять, всех будить.

Он увидел одеяло - покрываться нечем стало.

Он в кладовку заглянул - с мёдом жбан перевернул.

Он порвал стихи у папы,

На пол с лестницы упал.

В клей залез передней лапой,

Еле вылез и пропал…

Может быть, его украли,

На верёвке увели,

Новым именем назвали,

Дом стеречь заставили?

Может, он в лесу дремучем

Под кустом сидит колючим,

Заблудился, ищет дом,

Мокнет бедный под дождём?

Я не знала, что мне делать.

Мать сказала: подождём.

Два часа я горевала,

Книжек в руки не брала,

Ничего не рисовала

Всё сидела и ждала.

Вдруг какой-то страшный зверь

Открывает лапой дверь,

Прыгает через порог…

Кто же это? Мой щенок.

Что случилось? Если сразу

Не узнала я щенка?

Нос распух, не видно глаза,

Перекошена щека,

И, впиваясь, как игла,

На хвосте жужжит пчела.

Мать сказала: дверь закрой!

К нам летит пчелиный рой!

Весь укутанный, в постели

Мой щенок лежит пластом

И виляет еле-еле

Забинтованным хвостом.

Я не бегаю к врачу-

Я сама его лечу.

- Ребята, что случилось со щенком? (покусали пчёлы).

- Что делала девочка? (заботилась, лечила щенка).

- Сегодня на занятии мы будем лепить щенка.

Воспитатель показывает приёмы лепки. Раскатывает овал и пальчиками оттягивает голову, придавая округлую форму. Вытягивает хвостик. Отдельно лепим лапы и соединяем с туловищем, прижимая и сглаживая места соединения. Лепим ушки, носик.

Дети самостоятельно лепят щенка. Воспитатель контролирует правильность и точность выполнения работы.

В конце занятия можно предложить детям обменяться фигурками и проанализировать изделие товарища. Все работы выставляются для показа родителям.

Рисование Городецких узоров.

Цель: продолжать знакомить с Городецкой росписью, учить рисовать элементы Городецкой росписи; упражнять в составлении оттенков цвета; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Материал: листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки, образцы росписи, картинки мастеров Городецкой росписи.

Ход занятия.

-Ребята, обратите внимание, как красиво у меня на столе, сколько разных предметов! Все эти вещи делают мастера замечательного промысла Городца. Давайте представим, что мы с вами попали на Городецкую ярмарку. Каждую неделю, по субботам, сюда, в Городец, съезжались крестьяне из окрестных деревень, приезжали купцы из разных городов, в том числе и из Нижнего Новгорода.

Немало изделий, продававшихся встарь на субботних Городецких базарах, украшают ныне лишь музейные стенды, считаясь истинными произведениями народного искусства. Основные «сюжеты» часто дополнялись изображением цветов, птиц, животных. Яркость и разнообразие делали Городецкую роспись особенно декоративной.

Птица и конь - главные герои Городецкой росписи.

Розаны - основные элементы декоративной композиции.

Есть здесь и так называемые «бубенчики» и «купавка».

Все это по преимуществу фантастические цветы, птицы, кони, которые как будто пришли к нам из доброй сказки.

Какие сказки вам вспоминаются? («Сивка-бурка», «Жар-птица», «Аленький цветочек» и др.)

А теперь представьте, что вы попали на Городецкую ярмарку. Сейчас мы поработаем, как настоящие Городецкие мастера.

Сегодня мы постараемся научиться писать бубенчик, купавку, розан и другие Городецкие узоры.

Воспитатель вывешивает карточки с изображением последовательности выполнения элементов росписи. Демонстрирует и поясняет выполнение элементов росписи на мольберте.

Дети самостоятельно выполняют Городецкие узоры.

В конце занятия листочки с детскими работами собираются и вывешиваются, чтобы все смогли их хорошо рассмотреть и проанализировать. Воспитатель хвалит хорошо получившиеся работы.

Лепка дымковской игрушки (лошадки).

Цель: учить лепить с натуры, рассматривая игрушку со всех сторон, лепить пластическим способом - из одного куска теста туловище, ноги; в процессе лепки передавать выразительные особенности игрушки: маленькая голова, опущенная вниз; изогнутая шея с гривой; удлиненное туловище и прямые ноги, немного расставленные в стороны; воспитывать любовь к народным промыслам.

Материал: солёное тесто, дощечки, стеки, вода, дымковская лошадка.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям о мастерах глиняной игрушки, которые живут в селе Дымково на берегу реки Вятки и создают там веселые, нарядные игрушки.
Показывает дымковскую игрушку лошадку. Предлагает обвести рукой по контуру (какой он плавный, красивый). Показывает, как из столбика, сгибая и вытягивая, лепят фигурки лошадки, грива выполняется прищипыванием.
Воспитатель говорит детям, что они сейчас будут лепить дымковскую лошадку. Лепить будут из солёного теста. Чтобы они были красивые: шею словно лебеди гнули, хвост трубой, грива по шее волной, меж ушей - чёлка.

- Сначала нужно создать исходную форму. Лепим колбаску и изгибаем дугой. Чтобы туловище держало форму, нужно подложить под него валик из фольги.

С помощью стеки сделать разрезы с двух сторон. Это будут ножки.

Отдельно вылепить шею с головой, раскатав колбаску и согнув с одной стороны. Также слепить хвост и гриву.

Чтобы голова держалась, воткнуть в туловище спичку, а затем надеть голову, примазывая по краям к туловищу. Приклеить хвост, прижав пальчиками.

Отдельно вылепить два маленьких треугольника - это ушки. Приклеить на головку. В конце приклеить гриву, прищипнув её пальчиками.

Дети самостоятельно лепят лошадку. По ходу занятия воспитатель помогает детям советами, индивидуальным показом, наводящими вопросами.

Все вылепленные поделки объединяются в композицию.

Воспитатель сообщает, что на следующем занятии дети продолжат работу - будут украшать вылепленные фигурки красивыми узорами.

Аппликация «Мишутка».

Цель: учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

Материал: цветная бумага, белая бумага, клей ПВА, ножницы, кисти, подставки для кистей, салфетки, маска медведя.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Правильно, это медведь. Сегодня мы с вами отправимся в сказку, где живёт один мишка. А какие сказки с медведями вы знаете? («Маша и медведь», «три медведя», «Лиса и медведь»)

- Молодцы! Но наш мишка из сказки, в которую мы сейчас отправимся, очень любит кушать мёд. Остальные медведи тоже любят кушать мёд, но этот мишка очень сильно его любит. Не догадались ещё? Тогда послушайте, кто друзья у этого медведя и тогда вы точно догадаетесь: пятачок, кролик, тигра, ослик, сова. Кто это? Вини-пух!

Все наверное смотрели мультфильм про Вини-пуха?

Сегодня на занятии мы с вами сделаем аппликацию Вини-пуха из цветной бумаги. Подумайте, что будет делать ваш мишка (стоять, сидеть, лежать, идти).Какого цвета бумагу вы берёте?

Воспитатель напоминает, как нужно вырезать детали для мишки. Голова вырезается из квадрата, срезая углы. Туловище и лапы из прямоугольников, разной величины.

Дети самостоятельно выполняют аппликацию.

Воспитатель напоминает, как нужно держать ножницы, что наклеивать детали аппликации нужно аккуратно, клея много не брать, а излишки убирать салфеткой.

По желанию дети могут вырезать бочку с мёдом, цветы или дорисовать композицию карандашами.

В конце занятия воспитатель с детьми рассматривают работы, анализируют и выставляют для показа родителям.

Можно провести игру «Медведь».

Как под горой снег, снег,

И на горке снег, снег,

И под ёлкой снег, снег,

И на ёлке снег, снег,

А под снегом спит медведь.

- Тише, тише,

Не шуметь!

Дети стоят по кругу. По считалке выбирается медведь. Он садиться на стул в середине круга и засыпает. На 1-ю и 3-ю строки дети идут к середине круга, делая четыре шага, на 2-ю и 4-ю строки идут назад. На 5-ю строку осторожно приближаются к спящему медведю, а две последние строки произносит один ребёнок, на которого укажет воспитатель. Ребёнок-медведь должен узнать по голосу, кто произнёс эти заключительные слова.

Рисование «Роспись Городецких досок»

Цель: учить дошкольников видеть гармоничное решение росписи с учётом особенностей формы и размера предмета. Учить расписывать в Городецком стиле бумажные шаблоны в форме Городецких досок. Развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус. Формировать навыки работы в области художественной Городецкой росписи.

Материал: шаблоны досок, гуашь, кисти, баночки с водой, плакаты-таблицы с изображением предметов Городецкого промысла. Варианты росписи Городецких разделочных досок.

Ход занятия:

- Ребята, помните, на одном из наших прошлых занятиях мы учились рисовать Городецкие узоры. Мы говорили о ярмарке, которая проходила там каждую субботу. Сегодня мы будем готовить для ярмарки товары. А будут это разделочные доски.

- Вспомните, какие узоры используются для росписи. Что характерно для росписи городца?

Воспитатель вывешивает плакат с изображением образца росписи. Беседует с детьми о том, какие ещё узоры можно использовать для росписи, какими цветами раскрашивать.

- Посмотрите, ребята, у меня есть несколько разделочных досок, выполненных в стиле городца.

- Какие животные на них изображены? (лошадка, птичка).

- А какую растительность использовали художники? (цветы, ягодки, купавки, листики, травка).

Воспитатель раздаёт детям шаблоны досок из бумаги.

- Ребята, это шаблоны досок, постарайтесь расписать их, используя Городецкие мотивы.

Ребята самостоятельно выбирают композиционное решение и цветовое. Рисуют свои Городецкие узоры, а затем раскрашивают их.

Воспитатель следит за правильностью выполнения работы, помогает тем детям, кто в ней нуждается.

В конце занятия можно провести анализ выполненных работ, а затем устроить выставку «Городецкой ярмарки».

Готовые работы вывесить в уголке изостудии.

Лепка ёлочки.

Цель: учить лепить из теста с помощью чесноковыжималки, упражнять в применении разных способах лепки, учить передавать в лепке впечатления от праздника, развивать умение рассматривать созданные работы.

Материал: солёное тесто, кисточки, стеки, чесноковыжымалка, баночки с водой, картоночки для каждого ребёнка.

Ход занятия:

- Ребята, вот и наступил новый год с весёлыми песнями, танцами и конечно же с подарками! Все вы побывали на ёлках, и дома у вас обязательно стоит лесная красавица, украшая дом и даря хвойный аромат.

- Но придет время и нужно будет убирать ёлочку, а так хочется сохранить в памяти это великолепие!

Раздаётся стук в дверь.

- Ребята, к нам пожаловал гость. Угадайте, кто это, отгадав загадку:

Меня не растили, из снега лепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза - угольки, губы - сучки,

Холодный, большой. Кто я такой?

- Правильно, снеговик. (вносит игрушку снеговика)

Снеговик: здравствуйте ребята, я пришёл к вам из леса, меня слепили лесные жители. Они передавали вам привет! Я пришёл к вам не с пустыми руками, а принёс с собой игру, которая называется «Прикрепи нос снеговику».

Воспитатель вывешивает большой лист, на котором изображён снеговик. Детям завязывают глаза, а в руку дают конус оранжевого цвета (морковку). Дети должны с завязанными глазами прикрепит нос снеговику.

Снеговик: молодцы ребята, почти все справились с заданием.

- Ребята, а давайте и мы отблагодарим снеговика и подарим ему работы, которые сейчас сделаем. А делать мы будем ёлочку из солёного теста с помощью чесноковыжималки.

Воспитатель показывает как слепить ёлочку. Сначала делает из теста ствол (колбаска), укладывает на середину картоночки. Затем катает шарики и помещает в чесноковыжималку, давит, и получившиеся длинные жгутики укладывает на ствол. С низу широкие ветки, а к верху короткие. Получается пушистая ёлочку.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Можно украсить ёлочку игрушками, бантиками. Ватой имитировать снег.

В конце занятия все работы рассматриваются, анализируются и дарятся снеговику. Снеговик благодарит всех ребят за прекрасные подарки.

Рисование кошки.

Цель: учить выразительно передавать в рисунке образ кошки, выбирать материал для рисования по своему желанию, рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей, закреплять технические навыки и умения в рисовании, воспитывать бережное отношение к животным.

Материал: гуашь, цветные карандаши, пастель, бумага, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением кошек.

Ход занятия:

- Ребята, отгадайте загадку:

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём всё видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она.

- Правильно, это кошка.

Воспитатель вывешивает картинки с изображением кошек разных пород.

- Все кошки в основном похожи друг на друга, хотя люди вывели много разных пород. Кошки - это замечательные охотники. Даже живя с человеком, кошка не растеряла своих диких повадок. Как ловко котёнок ловит бумажку на верёвочке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает - и игрушка у неё в лапах. Умывается кошка очень тщательно, и у сытой здоровой кошки шкурка отливает шелковистым блеском.

- У кого есть дома кошка? Как вы за ней ухаживаете?

Дети рассказывают о своих домашних любимцах

Физкультминутка:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

(Ходьба на месте.)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать!

- Сегодня на занятии мы будем рисовать кошку. А раскрашивать вы будете тем, чем захотите, на свой выбор.

- Сначала нужно решить , что будет делать ваша кошка. Оля, что твоя кошка будет делать? (сидеть на окошке).

- Миша, а твоя? (спать, свернувшись клубочком).

- Дима, а твоя кошка чем будет заниматься? ( ловить мышку).

Воспитатель опрашивает детей, в каких позах будет изображена у них кошка, показывает приёмы рисования кошек в разных позах.

Дети самостоятельно выполняют рисунок. Воспитатель подсказывает, что линии нужно наносить лёгким нажатием карандаша, следит за правильностью выполнения рисунка кошки.

- А теперь выберите себе тот материал, каким вы будете раскрашивать кошку. Окрас может быть самым разнообразным: чёрно-белым, рыжим, серым, в полосочку, в пятнышко, шерсть может быть длинная, а может и короткая.

Дети раскрашивают работы.

В конце занятия дети рассказывают о своих рисунках, чем занимается кошка, какое у неё настроение, смотрят работы своих товарищей, обсуждают, анализируют.

Готовые работы вывешивают в раздевалке для просмотра родителями.

Аппликация «Аквариум».

Цель: продолжать учить детей вырезать образы из сложенной пополам бумаги, учить украшать рыбку вырезанными элементами, развивать композиционные умения, фантазию, воображение.

Материал: цветная двухсторонняя бумага, готовые бумажные формы - прямоугольники разной величины и цвета, ножницы, клей ПВА, салфетки, кисточка для клея, подставка для кисточки, клеёнка, готовые шаблоны аквариума на каждого ребёнка из тонированной голубой бумаги.

Ход занятия:

- Ребята, отгадайте загадку:

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водою,

С камнями и песком на дне

И рыбкой золотою.

- Правильно, аквариум. А у кого дома есть аквариум? Кто живёт в вашем аквариуме? А каких рыбок вы знаете? Где могут жить рыбы?(в воде, речке, озере, море, океане).

- С помощью чего рыба передвигается? (с помощью плавников и хвоста).

- Как рыба дышит? (жабрами).

- Чем покрыть тело рыбы? (чешуёй).

- Какую самую большую рыбу вы знаете? (ответы детей).

- Самая большая рыба - это китовая гигантская акула, она достигает в длину 16-18 метров.

- А какую самую маленькую рыбку вы знаете? (ответы детей).

- Самая маленькая рыбка - это бычок-пандака, его длина всего 6 мм.

- Нам с вами сегодня предстоит сделать собственный аквариум с рыбками.

Воспитатель раздаёт заготовки аквариумов, цветную прямоугольную бумагу, ножницы и показывает симметричное вырезывание туловища рыбки из сложенной пополам бумаги.

Затем вырезает плавники и хвост.

- Клеить нужно осторожно, промазывая все места соединения. Сначала приклеиваем туловище, а затем к нему плавники и хвост. Маленький кружок будет глазиком. Украсим аквариум водорослями.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает детям, напоминает правила безопасного пользования ножницами.

В конце занятия аквариумы с рыбками обсуждаются и вывешиваются для просмотра родителями.

Воспитатель проводит игру «Море волнуется раз». Выбирается водящий, остальные дети - рыбки. Водящий говорит: море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, на месте морская фигура замри! Дети замирают, изображая любую морскую фигуру, водящий выбирает понравившуюся ему, и та фигура становится на место водящего. Игра продолжается.

Рисование «Узоры на стекле».

Цель: учить рисовать морозный узор, придумывать детали узора по желанию, закреплять умения рисовать кончиком кисти, воспитывать интерес к зимним явлениям природы.

Материал: тонированная бумага (чёрная, синяя, серая), гуашь (белая или голубая), кисти, баночки для воды, салфетки, образцы морозных узоров.

Ход занятия:

- Ребята, скажите, какое сейчас время года? (зима).

- Правильно, снежная, морозная, холодная зима. Но зима приносит с собой не только холод, вьюгу, стужу. Она ещё умеет рисовать на стекле красивые узоры, а помогает ей в этом… Загадывает загадку:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это - клён, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

- Правильно, это мороз. Он рисует зимней холодной ночью узоры на наших стёклах. Вы наверное ни один раз наблюдали по утрам такую картину: подходишь к окну, и ничего не видно, а только завитки разные, то ли это чудесный цветок, то ли необыкновенная разветвленная веточка. А что вы видели в морозных узорах? (ответы детей).

Воспитатель читает стихотворение:

Зимою лютою в окне
Видны узоры в серебре.
Да не узоры - целая страна
Мне зимушкой в окне видна.
Бегут там где то белые лошадки,
А в санках Дед Мороз сидит,
Снегурка там в пушистой шапке
Ребятам "Здравствуйте!" кричит!

- Сегодня мы с вами будем учениками дед Мороза и научимся у него рисовать такие же великолепные узоры!

- Посмотрите на образцы морозных узоров, что они вам напоминают? Какими цветами нарисованы эти узоры?

- А сейчас мы превратимся в маленьких морозиков и заморозим свои окошки.

Воспитатель раздаёт тонированные листы и дети приступают к рисованию узоров. Воспитатель напоминает, что надо рисовать кончиком кисти, с помощью плавных округлых линий делать завитки.

Под сопровождение музыки дети рисуют узоры. Воспитатель, подходя к каждому ребёнку, помогает добиваться умения правильно использовать кисть при рисовании её кончиком.

В конце занятия работы рассматриваются, анализируются и вывешиваются для украшения группы.

Лепка снегиря.

Цель: учить лепить снегиря способом примазывания, формировать умение передавать характерные особенности снегиря (окраску форм частей тела), развивать эстетическое восприятие, воображение, формировать творческие способности.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, картинки с изображением снегиря, загадка.

Ход занятия:

Вот и пришла зима! Покрыла своим белым покрывалом землю, укутала деревья и кусты.. Многие птицы улетели в тёплые края, но не все. А некоторые даже прилетели к нам зимовать. Отгадайте загадку и узнаете, кто это:

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды -

С первым снегом

Тут как тут!

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…

- Правильно, это снегири. Они прилетают к нам зимовать.

Воспитатель вывешивает картинки с изображением снегирей.

- Посмотрите на картинки. Как мы отличим снегиря от других птиц? (ответы детей).

- Правильно, по его красной грудке. А ещё у снегиря тело округлое недлинное, шеи практически не видно, клювик коротенький и толстенький.

- Послушайте стихотворение Е. Трутневой «Огоньки-снегири»:

Откуда в дремучем лесу огоньки
Садятся на ветки, на снег, на сучки?
Что ж ветки от тех огоньков не горят?
Не тает нисколько их снежный наряд.
То с ветки сосновой, то с елки мохнатой
Вспорхнет огонек, красногрудый, крылатый.
В беретиках черных и с грудкой румяной
Летают их стайки над снежной поляной.
В репьях над снегами - для них семена.
В морозном и снежном лесу тишина….
Пощиплют репьев и щебечут на ветках
О новых полетах, о новых разведках.
Всю зиму, весь день - от зари до зари -
Летают в лесу огоньки - снегири.

- Сегодня на занятии мы будем лепить снегиря способом примазывания. Для этого нам нужно скатать небольшой шарик, прижать его к основе и примазать с одной стороны. Вот так. (воспитатель показывает приём примазывния).

Воспитатель раздаёт детям дощечки с изображением контура снегиря. Напоминает, что начинать нужно снизу вверх. Хвостик лепим из колбасок, а головку расплющиваем из шарика.

Дети самостоятельно лепят снегиря, а воспитатель помогает советом, подсказкой.

В конце занятия дети делятся впечатлениями о вылепленных снегирях. Можно провести дидактическую игру «Зимует - не зимует». Воспитатель называет птиц, а дети должны сказать зимует эта птица или нет.

Готовые работы выставляются на стенд для родителей.

Аппликация «Блюдо с овощами».

Цель: продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы, учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов, закреплять приёмы аккуратного наклеивания, формировать навыки коллективной работы, развивать чувство композиции.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, кисти, подставка для кистей, салфетки, клеёнка, ваза с овощами, картинки с изображением овощей и фруктов.

Ход занятия:

Воспитатель раздаёт детям картинки, на которых изображены овощи и фрукты. Дети должны выбрать те, на которых изображены только овощи.

Дети выполняют задание.

- Давайте посмотрим, справились ли вы с заданием?

- А сейчас мы поиграем в игру: я буду загадывать загадки, а вы должны не просто угадать то, что я загадала, но и назвать овощ это или фрукт.

Семьдесят одежек
и все без застежек
(Капуста)

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)

Он румяный и душистый,

С кожицею бархатистой.

Жаль, в нём косточка большая.

И зачем она такая?

(Персик)

Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)

Лежит меж грядок, зелен и сладок.
(Огурец)

Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.
(Яблоко)

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
(Картошка)

- Молодцы ребята, справились с заданием!

Физкультминутка:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

(Ходьба на месте.)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать!

- Сегодня на занятии мы будем делать композицию блюда с овощами.

Воспитатель показывает приём вырезания вазы симметричным способом из сложенной пополам бумаги. Напоминает, что ваза должна быть не высокой, а широкой. Затем из квадратов и прямоугольников закруглив края вырезать нужные овощи.

Дети вырезают вазу и овощи. Воспитатель просит расположить вазу с овощами на листе бумаги. Затем по очереди брать детали композиции и приклеивать обратно на лист. Воспитатель напоминает, что клея нужно набирать немного, чтобы он не выступал за края. Детали плотно прижимать и заглаживать рукой, излишки клея промакивать салфеткой. Воспитатель следит, чтобы дети вырезали овощи и из круглых и из прямоугольных заготовок.

В конце занятия композиции обсуждаются. Воспитатель спрашивает, почему дети выбрали те или иные овощи. Затем работы вывешиваются в уголок изостудии.

Рисование нетрадиционным способом «Запасы на зиму».

Цель: познакомить детей с новым для них приёмом рисования: штамповкой, учить рисовать в замкнутом пространстве, продолжать развивать способность самостоятельно выбирать цветовую гамму для своей работы, развивать воображение, фантазию.

Материал: гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки для воды, салфетки, силуэты банок из бумаги, яблоки, акварель.

Ход занятия:

- Ребята, послушайте стихотворение:

Что-то солнце разленилось,
Не желает землю греть.
Лето осенью сменилось,
Реже птицы стали петь.

Осень смотрит взглядом грустным
На опавшую листву,
Смело делая упругой
Виноградную лозу.

Кисло-сладким соком вкусным
Наливается гранат,
Витаминный лист капустный
Бодро просится в салат.

Щедро осень дарит фрукты
И готовит нас к зиме,
Так уверенно и мудро...
Не болели чтоб к весне.

- Скажите, какие дары приносит нам осень? (ответы детей).

- Сколько много всего дарит нам осень-кормилица! Но придет зима, и мы уже не сможем наслаждаться свежими овощами и фруктами как раньше. Зато мы можем сделать запасы на зиму и зимой кушать и помидорчики, и огурчики, и многое другое. Ваши бабушки и мамы наверное уже приготовили такие запасы?

- Давайте поможем бабушкам и мамам, и что-нибудь тоже закрутим на зиму. А вот что это будет, вы скажите, отгадав загадку:

Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.

- Правильно, это яблоко. Мы закрутим наши яблочки вот в эти баночки,(воспитатель показывает вырезанные силуэты банок), а будем это делать способом штамповки. Но для начала нам нужно раскрасить баночки акварельной краской.

Воспитатель раздаёт детям силуэты банок и краски, а дети раскрашивают баночки. Воспитатель напоминает, что краску нужно разбавлять водой и рисовать полупрозрачным способом.

- Теперь, чтобы фрукты оказались в банках, нам нужно взять половинку яблочка и кисточкой нанести на него гуашевую краску, а затем прислонить яблочко к банке, отпечатав силуэт яблока.

- Можно выбрать один цвет, например зелёный, а можно использовать несколько, на ваш выбор.

Детям раздаются половинки яблок, и они самостоятельно приступают к работе. Воспитатель помогает детям.

По окончании воспитатель предлагает детям сравнить свои работы с работами других детей.

- Ребята, сегодня к нам с осенними подарками пришла сама Осень. (Показывает куклу, платье которой украшено осенними листочками).

- Ей очень понравились ваши работы, и она решила угостить вас яблочками.

Воспитатель от лица Осени раздаёт детям яблочки.

Осень прощается с детьми, а дети с воспитателем оформляют выставку детских работ «Запасы на зиму».

Лепка птицы на кормушке.

Цель: учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста, развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, семечки, семена, спички без серы, кормушка, салфетки, картинки с изображением различных птиц, вылепленные птицы.

Ход занятия:

- Ребята, а каких птиц вы знаете? (ответы детей).

- Послушайте стихотворение Е. Благининой:

Голодно, холодно,

Галки, воробьи.

Голодно, холодно,

Воробушки мои?

Прилетайте в гости,

Полны у нас горсти!

Клюйте, гостюйте,

Не пугайтесь, клюйте!

- Ребята, а вы помните, как мы на прогулке наблюдали за птицами и кормили их.

- За кем мы наблюдали (за воробьями, голубями и воронами).

- Чем мы их кормили? (хлебом).

- Давайте вспомним, как выглядят воробушки? (маленькие да удаленькие, туловище округлое, голова маленькая тоже круглая, крылья небольшие, хвост удлиненный, клюв короткий, глаза черные).

- Дети пройдите на свои места! Посмотрите, у меня есть кормушка и на неё прилетел один воробушек, он проголодался, наверное. Давайте слепим друзей для него.

- Сейчас я покажу, как мы это будем делать.

- Сначала, берем кусочки коричневого и серого пластилина, смешиваем в один комок, чтобы получился цвет, похожий на окраску перьев воробьев.

Затем, делим коричнево - серый комок пополам, всего получилось три кусочка - 1 большой и 2 поменьше.

- Из большого куска лепим туловище в форме яичка и сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальцами, чтобы получился воробьиный хвостик.

- У нас осталось два одинаковых кусочка, из одного сделаем голову, а из второго - крылья и подставку.

- Раскатайте круглую голову и прикрепите к туловищу. Для ног возьмем спички и вставим в нижнюю часть туловища. Затем из второго куска делаем подставку для ног и крылья (шар сплющиваем, разрезаем стекой пополам и прикрепляем по бокам туловища. Проверяем, будет ли наш воробушек стоять.

- Оформляем голову: клюв делаем из семечко, а глаза из семян цветов (можно из бусинок).

Готовые работы дети ставят на кормушку.

Можно поиграть в игру «Птицы без гнезда».

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним - птица. В центре круга чертят небольшой кружок - там водящий. Он считает: "Раз..." - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. "Два..." - игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему , т.е. птица садится в гнездо. "Три..." - птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: "Все птицы по до мам!" каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт "три". Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

Аппликация «Новогодняя открытка».

Цель: учить отбирать материал из журналов, детских газет, открыток по какому-либо признаку, относящемуся к определённой теме, продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной вдвое, закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Материал: белый картон, журналы, детские газеты, открытки, клей ПВА, кисти, подставка для кисточек, салфетки, клеёнка.

Ход занятия:

- Дети, близится любимый всеми вами праздник, новый год!

- Дед Мороз наверное уже приготовил вам долгожданные подарки. Ваши родители наверняка тоже не оставят вас без подарков.

- Скажите, ребята, а вы приготовили своим бабушкам, дедушкам, мамам, папам подарки? Ещё нет? Тогда у вас есть замечательная возможность всё исправить, и сделать подарок своими руками.

- Давайте сегодня вы будете дизайнерами и сделаете свою поздравительную открытку.

- А вы знаете, кто такие дизайнеры? (ответы детей).

- Это люди, создающие красивые вещи.

- Посмотрите, у меня на столе лежат различные готовые открытки. Взгляните на них. У открыток есть лицевая сторона, разворот, где обычно пишут поздравительный текст и задняя часть.

Воспитатель демонстрирует открытку, показывая все её части.

- На лицевой стороне обычно изображают либо цветы, либо ёлочные украшения, либо что-то ещё. Всё зависит от тематики праздника.

- Подумайте, какой будет ваша открытка, что будет на лицевой стороне, а что на развороте. Наша открытка будет новогодняя, и поэтому картинки, которые вы будете подбирать к ней должны иметь новогоднюю тематику.

Дети рассматривают журналы, газеты, открытки и выбирают те, которые считают нужными для своей работы. Затем вырезают картинки и наклеивают их на белый картон, который воспитатель заранее согнул в виде открытки.

Воспитатель напоминает, что вырезанные картинки сначала нужно уложить на картоне, акцентируя внимание на том, что должно быть главным, а что второстепенным, а после брать по одной и наклеивать в то место, откуда взяли.

В конце занятия все открытки обсуждаются, анализируются и раздаются родителям.

Рисование гжельских узоров.

Цель: познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме, развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов, формировать умение передавать элементы росписи, воспитывать интерес к народному декоративному искусству.

Материал: гжельская керамика или иллюстрации с её изображением, белая и синя гуашь, листы бумаги, кисти, баночки с водой, салфетки, образцы росписи.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Синие цветочки,

Листики и птички.

Голубые розы,

Рыбки, травка, тучки.

Всё это смешалось

В сине-белом цвете.

Гжельские узоры -

Лучшие на свете!

Воспитатель показывает гжельскую керамическую посуду, доски.

- Ребята, посмотрите на эти замечательные вещи!

- Это гжельская керамика - изделия промыслов Московской области. Это белоснежный фарфор, чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенные синей росписью.

- Посмотрите, чем отличается гжельская роспись от любой другой? (ответы детей).

- Да, прежде всего своим цветом. Он всегда одинаков: сине-белый. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Всего одна краска… А какая нарядная и праздничная получилась роспись!

- Самый излюбленный узор - гжельская роза. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всей поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только её лепестки. А ещё украшают фарфор диковинными птицами и сценами из жизни людей.

Воспитатель вывешивает образцы гжельской росписи. Показывает технику выполнения росписи.

Дети выбирают шаблоны вазы, чайника, супницы, досок и начинают расписывать их.

Воспитатель помогает наносить мазки.

В конце занятия работы анализируются и вывешиваются в уголок изостудии.

Лепка белочки с орехами.

Цель: закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу, отрабатывать приёмы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание), развивать образное восприятие, представление.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, иллюстрации с изображением белочки, стихи о белочке.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

- Узнали кто это? Правильно, это белочка!

Показывает картинки с изображением белки, читает стихотворение:

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в зобок,

Кому в платок,

Кому в лапочку.

- Ребята, а в каких сказках можно встретить белку? (ответы детей).

- Послушайте отрывок из сказки «О царе Салтане, о славном его сыне Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»:

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом:

Белка в нем живет ручная,

Да чудесница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет;

А орешки не простые,

Скорлупы-то золотые.

Ядра - чистый изумруд;

Белку холят, берегут.

- Сегодня мы с вами будем лепить белочку, которая грызёт орешки.

- Туловище и голову слепим из целого куска. Воспитатель показывает приёмы лепки.

- Хвостик сделаем из колбаски, один конец сузим и прикрепим к туловищу, пальчиками аккуратно примажем хвостик.

- Лапки слепим отдельно и прикрепим к белочке. Верхние лапки поднимем вверх к ротику белочки и вложим круглый орешек.

- Слепим ушки. Вот так. Белочка готова!

Дети самостоятельно лепят белочку, применяя дополнительные приёмы оформления (стекой рисуют усики, стержнем обозначают глазки).

Готовые белочки выставляются на стол и рассматриваются, выявляются неточности в работе и подчёркиваются достоинства.

Можно провести игру «Белочка и грибы»:

Дети разбиваются на две команды. Каждой команде выдаётся лукошко. В одном конце группы выстраиваются команды, а в другом ставятся два стульчика, на которых лежат муляжи грибов. Первые ребята в командах берут лукошки и по команде бегут к стульчику с грибами. Берут один гриб и возвращаются к своей команде, передавая лукошко следующей «белочке». И так по очереди, пока одна из команд быстрее перенесёт все грибы. Побеждает та команда, которая первой соберёт все грибы.

Аппликация весёлого Петрушки.

Цель: учить создавать изображение из бумаги, закреплять умение вырезывать части овальной формы, вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист, формировать навыки коллективной работы, развивать чувство цвета, композиции.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, салфетки, подставка для кисточки, клеёнка, игрушка Петрушки.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Он с бубенчиком в руке,

В ярко красном колпаке.

Он весёлая игрушка.

Отгадайте, кто?

• Правильно, Петрушка! (воспитатель, надев на руку игрушку Петрушку говорит за него).

• Здравствуйте детишки! Девчёнки и мальчишки! Я, весёлая игрушка, а зовут меня Петрушка! Никогда не унываю, всех на свете развлекаю. Вот решил сегодня я к вам отправиться друзья. Я хочу вам предложить: будете со мной дружить?

Дети: Дааа!

Петрушка: я очень рад, вы такие замечательные ребята, а ещё я слышал, что вы умеете делать красивые аппликации. Это правда?

Дети: Да!

Петрушка: Ну, я не знаю… Надо бы вас проверить. А скажите пожайлуста, что нам может понадобиться для работы?

Дети: цветная бумага, ножницы, клей.

Петрушка: правильно, а как нужно работать с ножницами?

Дети: брать их только тогда, когда это необходимо, не поднимать вверх, передавать кольцами товарищу.

Петрушка: молодцы, а скажите пожалуйста, как из квадрата вырезать круг?

Дети: нужно аккуратно срезать углы, закруглив их.

Петрушка: вон как! Здорово! А если мне нужно вырезать симметричную форму, одинаковую и с одной и с другой стороны. Что мне сделать?

Дети: сложить лист бумаги пополам и вырезать.

Петрушка: я всё понял! Спасибо вам ребята! А сейчас я бы хотел , чтобы вы сделали мне аппликацию с моим изображением. Сможете сделать меня?

Дети: да!

Воспитатель раздаёт бумагу, ножницы. Напоминает, из каких частей состоит туловище у Петрушки (овал), руки и ноги (из овалов поменьше), голова круглая, колпачок треугольный.

Дети выполняют композицию.

Петрушка обходит детей и шепотом подсказывает, кому это необходимо, напоминает, что наклеивать детали нужно аккуратно, разглаживая все углы.

В конце занятия работы рассматриваются, анализируются. Петрушка хвалит всех детей за прекрасные работы и своих новых друзей. Прощается с детьми.

Рисование веточек вербы в вазе.

Цель: учить рисовать вазу на плоскости, дополнять веточками вербы, передавать в рисунке характерные особенности вербы, развивать художественный вкус, фантазию.

Материал: листы бумаги, гуашь, простой карандаш, кисточки, баночки с водой, салфетки, ваза с веточками вербы, вата, клей ПВА, кисти для клея.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Белые овечки бегают по свечке.

- Правильно, это веточки вербы. Верба - листопадное дерево или высокий кустарник с тёмной корой и развесистой кроной из семейства ивовых. Ветви у вербы довольно тонкие и гибкие, молодые побеги красновато-коричневого цвета с лёгким восковым налётом. Если этот налёт потереть рукой или тряпочкой, то он быстро сотрётся. Листья длинные, заострённые, светло-зелёные или слегка серебристые, блестящие сверху, снизу более тёмного цвета, часто с сизоватым оттенком.
У вербы крупные цветочные почки, когда лопается красноватая тонкая плёнка, на свет появляется серовато-белый пушистый комочек. Потом он покрывается зеленовато-жёлтыми мелкими цветочками. И начинает напоминать крохотного цыплёнка. (показывает картинку).

- Ребята, сегодня мы будем рисовать вазу с веточками вербы.

Воспитатель ставит на стол вазу с веточками. Раздаёт детям по веточке.

- Ребята, внимательно рассмотрите их. Обратите внимание на цветочки вербы. На что они похожи?

- Правильно, на маленькие пушистые комочки. Их ещё называют пуховки.

- Каково расположение и цветовая окраска пушистых серебристо-нежных почек?

- Верно, почки расположены друг за другом, как лесенка.

- Какую окраску имеет сама ветка?

- Правильно, в основном в окраске веток верб присутствует светло-коричневый и охристый цвет.

- Ребята, верба - очень редкое растение. Поэтому я принесла на занятие только маленькие веточки. Вы их не обламывайте, а после занятия возьмите домой, и поставьте в воду. Веточка будет ещё долго вас радовать своими пушистыми цветочками.

Затем воспитатель объясняет последовательность выполнения рисунка.

- Сначала рисуем вазу. Как вы думаете, где лучше расположить вазу на листе? (ответы детей).

- Её нужно расположить так, чтобы осталось место для веточек в верхней части листа.

- Сначала простым карандашом обозначаем верх и низ вазы прямыми линиями. Вот так. Затем рисуем веточки. Обычно они прямые или слегка изогнутые.

- Теперь на веточках рисуем пушистые шарики, распустившиеся почки вербы.

Дети рисуют сначала простым карандашом, а после раскрашивают. Воспитатель следит, чтобы дети передавали характерные особенности цветового решения веточек с почками.

В конце занятия провести выставку детских работ. Воспитатель читает стихотворение:

Мальчики да девочки

Свечечки да вербочки

Понесли домой.

Огонечки теплятся,

Прохожие крестятся,

И пахнет весной.

Ветерок удаленький,

Дождик, дождик маленький,

Не задуй огня!

В Воскресенье Вербное

Завтра встану первая

Для святого дня.

Рисование клоунов из ладошек.

Цель: учить детей получать рисунок из обведённой ладошки, развивать графические умения и навыки, образное представление, воображение, фантазию, прививать аккуратность при выполнении работы.

Материал: листы бумаги, простые карандаши, пастель, открытки и книжки с изображением героев из сказок, загадки.

Ход занятия:

- Ребята, а кто из вас был в цирке?

- А что вам понравилось больше всего?

- А кто из вас может рассказать, как выглядит цирк изнутри? (ответы детей).

- Правильно: большая круглая арена, по кругу - сиденья для зрителей, есть выход для актёров, который скрывает большой занавес.

- А кто выступает в цирке? (ответы детей).

- Послушаете загадки, и попробуйте угадать, кто же ещё выступает в цирке:

В моих руках любой предмет

Как будто заколдован. Вот шарик есть, а вот уж нет!

Вот появился снова! То там, то здесь, То нет, то есть!

И вот уж шариков не счесть! Смотри, пропали!

Где ж их взять?! И очень даже странно, Что достаю я их

опять... Из твоего кармана! (фокусник).

Высоченный и пятнистый,
Элегантный, словно граф,
Ест траву и даже листья.
Как зовут его?
(Жираф)

Среди зверей слывет царем,
Его зовут бесстрашным …
(Львом)

В жаркой Африке живет
Зверь огромный - …
(Бегемот)

В цирке он смешнее всех.
У него - большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун.)

- Молодцы, ребята! Всех отгадали. Сегодня на занятии мы с вами будем рисовать цирк с весёлыми клоунами, но будем делать это необычным способом. Мы будем рисовать из ладошек!

-Для этого нам нужно приложить ладошку к листу бумаги и обвести её простым карандашом. Вот так. Ладошку не отрывать от листа и не сдвигать, чтобы контур получился ровным.

- А теперь нам понадобиться ваша фантазия и воображение. Подрисовываем клоуну колпачок, рисуем глазик, ротик, носик. Дорисовываем рыжие волосы. Получается весёлый клоун!

Дети самостоятельно выполняют рисунок. Воспитатель контролирует правильность выполнения работы.

В конце все работы рассматриваются, воспитатель спрашивает у детей почему они нарисовали именно таких клоунов и выбираются самые, самые клоуны:

-самый весёлый клоун;

- самый грустный клоун;

- самый забавный клоун;

- самый озорной клоун;

- самый необычный клоун;

- самый яркий клоун;

- самый улыбчивый клоун и т. д.

Аппликация «Дома на нашей улице».

Цель: учить передавать в аппликации образ улицы, уточнять представления о величине предметов, высокий, низкий, большой, маленький, упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой, закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем, воспитывать удовольствие и радость от созданной картины.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, салфетки, кисточка, клеёнка, картон.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите в окно. Видите, вокруг много домов. Все они очень разные: есть высокие, многоэтажные дома, а есть низкие, в один этаж. Крыши у домов тоже не одинаковые: прямые, треугольные, да к тому же разноцветные. Синие, серые, красные, зелёные и т. д. Посмотрите на дома. Какого цвета стены домов? Жёлтые, синие, белые, коричневые, серые и др.

- Послушайте стихотворение про дом:

На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.

Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное -
Домой так и тянет меня.

- А вы знаете, что нужно для того, чтобы построить дом?

- Отгадайте загадки и узнаете!

Он в хозяйстве нужен,

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю,

Маму с папой забавляю. (молоток).

Не поможет глазомер,

Нужен точный мне размер.

Где надо, ставлю метки

С помощью ...(рулетки).

Мы - для пильщика подставка,
Мы - для кучера сиденье.
Но попробуй-ка поставь
Нам другое ударение -
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами. (козлы).

Там, где строят новый дом,
Ходит воин со щитом.
Где пройдет он, станет гладко,
Будет ровная площадка. (бульдозер).

Что за машина:
Шея, как у гуся, сила, как у слона? (подъёмный кран).

- Молодцы ребята! А давайте сами построим дома, которые стоят на нашей улице. А строить мы будем из цветной бумаги при помощи ножниц и клея.

- Для начала вырезаем силуэт дома. Подумайте, какой он будет: прямоугольный, квадратный, большой или маленький?

- Теперь вырежем окна (из полоски бумаги режем квадратики). Если дом высокий, многоэтажный, то окошек будет много, а если одноэтажный, то достаточно 1-2 окошка.

- Крышу будем вырезать из прямоугольника по косой линии. Вот так.(воспитатель показывает приём вырезания по косой).

- Сначала разложим все вырезанные детали на свои места. Затем берём по одной детали, переворачиваем, смазываем клеем и аккуратно приклеиваем на нужное место. Клея много не набираем, чтобы он не выходил из под деталей.

Воспитатель напоминает, как нужно держать ножницы.

Дети самостоятельно выполняют работу. Каждый ребёнок должен сделать по два домика: 1 большой и 1 маленький.

В конце занятия работы рассматриваются, анализируются. Воспитатель обращает внимание на аккуратно наклеенные детали, хвалит детей.

Работы выставляются для просмотра родителям.

Рисование натюрморта.

Цель: учить детей составлять натюрморт из предложенных предметов, дать понятие натюрморта, развивать художественные способности, воображение, эстетический вкус.

Материал: муляжи овощей и фруктов, корзинка, скатерть, листы бумаги, простые карандаши, цветные карандаши, кисти, гуашь, баночки с водой, картинки с изображением различных видов натюрморта.

Ход занятия:

- Ребята, а вы знаете, что такое натюрморт? (ответы детей).

- Натюрморт - это жанр изобразительного искусства, изображение неодушевлённых предметов.

Если видишь на картине

Чудо вазу на столе,

В ней стоит букет красивый

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершении положим

Спелых персиков и слив.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт

И поэтому картина

Назовётся натюрморт.

- А как вы думаете, из чего может состоять натюрморт? (ответы детей).

- Отгадайте загадки и узнаете, что можно использовать для составления натюрморта:

Шесть фарфоровых подруг

На скатёрке встали вкруг,

Захотели вечерком

Нас попотчевать чайком. (чашки).

Блестит ярко мундир,

На столе я - командир.

Знают чашки, чайник:

Я большой начальник. (самовар).

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь - гладко,

Откусишь - сладко! (яблоко).

Скинули с Егорушки

Золотые пёрышки -

Заставил Егорушка

Плакать без горюшка. (лук).

Маленькая печка

С красными угольками. (гранат).

Воспитатель показывает репродукции натюрмортов.

- А теперь мы составим свой натюрморт, который и будем рисовать.

Воспитатель предлагает детям из муляжей овощей и фруктов составить свой натюрморт.

- Выберите, какой предмет будет главный, его мы положим в центр, остальные разложим рядом.

Дети составляют композицию, воспитатель предлагает нарисовать составленный натюрморт.

Самостоятельная работа детей.

В конце работы рассматриваются, обсуждаются, и проводиться выставка натюрмортов.

Рисование «Вот я какой!»

Цель: учить рисовать фигуру человека, передавать форму одежды, форму и расположения частей, рисовать крупно, во весь лист, развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.

Материал: листы бумаги, цветные карандаши, репродукции картин с изображением фигуры детей, опорные рисунки (схемы) для показа этапов работы.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите друг на друга. Скажите, а что у вас всех общего?

- Мы все дети!

- Правильно, а в чём ваше отличие?

- В том, что среди нас есть девочки и мальчики.

- Правильно. И не просто девочки и мальчики, а очень разные, в каждом из вас есть что то непохожее на других, ваша особенность. Послушайте стихотворение Я. Халемского «Из чего же».

Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков
И звоночков,
Из тетрадок
И переглядок
Сделаны наши девчонки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок
И картинок,
Из стекляшек
И промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из платочков
И клубочков,
Из загадок
И мармеладок
Сделаны наши девчонки!

- Сегодня на занятии вы постараетесь изобразить самих себя, и покажите нам, из чего же сделаны вы. Постарайтесь передать в рисунке как можно больше присущих вам особенностей. У кого то это могут быть веснушки, у кого то косички, хвостики, может быть улыбка, взгляд и др. особенности.

- Посмотрите на схему. На ней вы видите поэтапное рисование головы. Можно воспользоваться этой схемой, а потом подрисовать свои индивидуальные особенности.

Воспитатель объясняет по схеме способы рисования и поэтапность работы.

Дети самостоятельно рисуют. Воспитатель напоминает, что рисовать нужно крупно, во весь лист, соотносить по величине части тела, передавать форму носа, разрез глаз.

В конце занятия работы рассматриваются, анализируются.

Можно провести игру «Угадай-ка!»

Воспитатель показывает рисунок одного из детей, а остальные должны узнать, кто на нём изображён.

- Посмотрите на этот рисунок. Как вы думаете, кто это?

- Катя!

- Почему вы так решили?

- Потому, что на рисунке изображены канапушки, а у нас только у Кати есть они.

- Правильно. А кто на этом рисунке?

- Витя! Потому, что у него чёрные волосы.

- Молодцы! А это кто?

- Это Маша! Потому что у Маши две косички с розовыми бантами.

Работы детей вывешиваются в раздевалку для показа родителям.

Рисование «Машины нашего города».

Цель: учить изображать разные автомобили, развивать творчество, закреплять умение рисовать предметы и их части прямоугольной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Материал: листы бумаги, цветные карандаши или мелки, игрушечные машинки, фотографии различных автомобилей.

Ход занятия:

- Скажите, о чём мечтали люди, сочиняя эти сказки: «Ковёр-самолёт», «Иван царевич на сером волке», «Сапоги-скороходы»?

- Правильно, о быстром способе передвижения. Сейчас таких способов у нас много, нас окружают различные машины - верные помощницы в труде и отдыхе. И профессии у автомобилей тоже разные.

- Послушайте загадки и попробуйте отгадать их:

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь - сороконожка,

По дорожке той ползёт,

Весь обоз один везёт! (железная дорога и паровоз).

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (самолёт).

Бывает ли у дождика

Четыре колеса?

Скажи, как называются

Такие чудеса? (поливальная машина).

Не живой я , но шагаю,

Землю рыть я помогаю.

Вместо тысячи лопат

Я один работать рад. (экскаватор).

Длинной шеей верчу-

Груз тяжёлый подхвачу,

Где прикажут - положу,

Человеку я служу. (подъёмный кран).

- Молодцы! Все загадки отгадали. Все эти машины помогают людям трудиться.

- Посмотрите на картинки. Здесь изображены различные машины. Вот это грузовик. Основные части у него - это кабина и кузов. Кузов имеет прямоугольную форму. Колёса круглые. Обратите внимание на пропорции относительно корпуса машины.

Воспитатель объясняет поэтапность рисования грузовика.

Раздаёт детям модели игрушечных машин. Дети рассматривают их, выявляют общие черты у всех машин и отмечают отличительные особенности.

- А сейчас нам с вами предстоит нарисовать грузовик.

- С чего мы начнём? (ответы детей).

- Для начала нарисуем два прямоугольника.

- Затем в первом прямоугольнике прорисовываем кабину. Рисуем бампера и колёса.

- Далее рисуем дверь у кабины и кузов.

- Теперь можно приступить к раскрашиванию грузовика.

Дети рисуют, а воспитатель напоминает, что на карандаш сильно не давят, рисуют в пол нажима. Раскрашивать нужно аккуратно, не выходя за линии.

В завершении подводится анализ работ, выявляются наиболее удачные. Все работы вывешиваются на магнитную доску в виде «поезда» из машин.

Лепка Чебурашки.

Цель: учить создавать в лепке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности, закреплять приём примазывания пластилина, развивать фантазию, воображение, воспитывать аккуратность в работе.

Материал: пластилин, стеки, дощечки, картонки, простые карандаши, бусинки, игрушка Чебурашки, загадка, стихи.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня на занятие к нам придет один сказочный персонаж. Как вы думаете, кто это может быть? (ответы детей).

- Давайте узнаем это, отгадав загадку:

- Правильно, это Чебурашка! (вносит игрушку ).

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Чебурашка. Я пришёл к вам из мультфильма. А каких героев из этого мультика вы знаете? (крокодил Гена, старуха Шопокляк, собачка, лев, девочка).

- Правильно. Ребята, я пришёл к вам, чтобы вы помогли мне. Дело в том, что у меня скоро день рождения и я пригласил к себе много гостей. Мы будем есть торт и мне подарят много подарков. И я бы не хотел, чтобы мои гости уходили с пустыми руками. И поэтому я решил всем гостям подарить свой портрет.

- Но времени осталось до прихода гостей так мало, что я не успеваю нарисовать столько много портретов. Ребята, помогите мне пожалуйста нарисовать мой портрет.

- Ну что, ребята, поможем Чебурашке?

- Да!

- Только мои рисунки должны быть необычные, они будут нарисованы пластилином.

- А с чего же мы начнём? Давайте посмотрим на чебурашку. Какой формы у него туловище, голова, руки и ноги. Обратите внимание на его уши. Какие они? (большие, округлые).

- Итак, с чего же мы начнём? Для начала необходимо на картонке нарисовать контур Чебурашки.

- Затем размазываем пластилин по контуру: сначала ушки, голову, туловище, ручки и ножки.

- Обратите внимание, что на голове присутствует ещё один цвет. Контур головы коричневый, как и туловище, а внутри контура головы - серый.

- Глазки сделаем из бусинок, просто вставим их на место глаз, носик и рот сделаем из пластилина другого цвета.

- Можно украсить работу, добавив травку или камушки.

Дети самостоятельно выполняют рисунок пластилином. Воспитатель помогает нарисовать контур чебурашки.

В конце занятия работы раскладываются на столах, а Чебурашка проходит и смотрит их, выделяя наиболее похожие на него. Хвалит всех детей за великолепно исполненные работы и помощь в приготовлении подарков для его гостей. В благодарность ставит детям песенку: «Я был когда то странной игрушкой безымянной». Дети могут подпевать Чебурашке.

Аппликация рукавичка.

Цель: учить детей составлять композицию из цветной бумаги в замкнутом пространстве, составлять рисунок из геометрических фигур, закреплять умения в вырезывании и наклеивании деталей композиции, развивать воображение, фантазию, творчество.

Материал: заготовки рукавичек из цветного картона по количеству детей, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, клеёнка, салфетки.

Ход занятия:

- Ребята, отгадайте загадку:

Наступили холода.
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

- Правильно, зимой!

- Попробуйте отгадать ещё несколько зимних загадок:

Меня не растили - из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза - угольки, руки - сучки.
Холодная, большая, кто я такая? (снежная баба).

Солнце, всё белым-бело.
Ночью землю замело.
Ель одна лишь зелена,
Жизнь зимой ей не страшна.
Иглы у неё кругом,
На стволе - синичек дом.
Кажется, прекрасней нет,
А вокруг волшебный свет. (снежинка).

Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки,
Дайте снег! Готовы ...(санки).

Едва повеяло зимой -
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их ...(рукавички).

- Молодцы ребята, всё правильно отгадали!

Стук в дверь. Воспитатель открывает и возвращается с письмом.

- Ребята посмотрите, нам пришло письмо. Давайте прочитаем, кто его прислал.

- Здесь написано: «Дорогие ребята, пишет вам дед Мороз. Скоро наступит новый год, и я очень тороплюсь, чтобы все ребята получили к новому году подарки. Я так торопился, когда собирался к ребятам, что потерял свои любимые рукавички. Ребята, помогите мне найти их. Они очень красивые, с узорами разной формы и цвета. Заранее спасибо! Ваш дед Мороз».

- Ребята, поможем дед Морозу?

- Да!

- А где же дед Мороз мог потерять свои рукавички? Он за один день может побывать в разных городах, нам будет не легко найти их…

- Ребята, а что, если нам сделать рукавички самим, придумать красивый узор и украсить? Согласны?

- Да!

Воспитатель раздаёт детям заготовки из разноцветного картона в виде рукавичек. Ставит блюдца с нарезанными на них кружочками, квадратиками, треугольничками и др. фигурами.

- Посмотрите, перед вами обычные рукавички. Вам нужно украсить их этими геометрическими фигурами. Рисунок придумаете сами, по желанию. Лучшие рукавички будут отправлены дед Морозу.

Воспитатель показывает приём составления узора на рукавичке. Далее дети самостоятельно выполняют задание.

В конце воспитатель вместе с детьми рассматривает рукавички, анализирует и решает отправить дед Морозу все рукавички, так как все они получились очень красивые.

Лепка мимозы для мамы.

Цель: учить детей делать поздравительную композицию из пластилина, применяя различные способы: скручивание, раскатывание, сгибание, примазывание, развивать воображение, творчество. Воспитывать желание порадовать своих мам, бабушек, сотрудников д/с в праздник 8 Марта. Воспитывать аккуратность, терпение, стремление доделать работу до конца.

Материал: белый картон, пластилин, стеки, дощечки.

Ход занятия:

- Ребята, помните, на прошлом занятии мы разговаривали о приближающемся празднике мам. Расскажите, что это за праздник, кто его празднует и как его отмечают. (ответы детей).

- Правильно, это праздник наших мам, бабушек, сестёр и всех женщин на земле. В этот день мужчины берут ведение домашнего хозяйства на себя, освобождая женщин от всей работы. И конечно же не оставляют без подарка. Символ этого праздника - веточки мимозы.

Воспитатель вносит вазу с веточками мимизы.

- Посмотрите, ребята, какие пушистые шарики на веточках. Это и есть мимоза.

Воспитатель раздаёт детям по веточке. Послушайте стихотворение Т. Шорыгина «Мимоза»:

Уходят прочь морозы -
Как хочется тепла!
Я веточку мимозы
Сегодня принесла.

Соцветья, как цыплята,
Пушисты и нежны,
И веют ароматом
Проснувшейся весны.

Они нам шепчут: "Скоро
Весна и к нам придет,
Оттают косогоры
И рыхлым станет лед.

И снежные метели
Из сада улетят,
А бубенцы капелей
Под крышей зазвенят"

- Мы с вами сегодня будем делать подарок маме на 8 марта. Это будет мимоза в вазочке из пластилина.

- Для того, чтобы сделать такую композицию, нам понадобиться: картон и пластилин разного цвета. Сначала делаем вазочку. Для этого катаем колбаску разной длины и укладываем по рисунку. Из зелёного пластилина раскатываем веточки. Сами мимозы будут жёлтого цвета. Их делаем так: раскатываем небольшие колбаски и скручиваем. Вот так. Затем прилепляем к веточкам. Можно просто катать небольшие шарики и тоже прикреплять к веточкам. В завершении сделаем поздравительную надпись внизу композиции.

Воспитатель пишет карандашом надпись, а дети разным по цвету пластилином выкладывают буквы.

В завершении работы анализируются, обсуждаются, отмечаются наиболее удачные. Затем готовая работа дарится мамам на праздник.

Аппликация осьминожки.

Цель: учить детей создавать образ осьминожки способом аппликации, упражнять в скручивании щупальцев простым карандашом, закреплять умения аккуратно вырезать и наклеивать детали композиции, в том числе мелкие: глазки, ротик, развивать творчество, фантазию, воспитывать аккуратность.

Материал: картон, цветная бумага, пластилин, клей ПВА, кисточки, салфетки.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня на занятии мы познакомимся с вами с одним морским обитателем. Попробуйте угадать, кто это?

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я - …

- Молодцы! Это осьминог! (Показ иллюстрации с изображением осьминога)

- Ребята, давайте рассмотрим осьминога.

- Из каких частей он состоит? (Из головы и ножек)

- А сколько ножек? (ответы детей)

- У осьминогов 8 ног, но встречаются экземпляры, у которых было по семь или девять ног.

- А что вы видите на ножках? (щупальца)

- А какого осьминог цвета? (ответы детей)

- Осьминоги бывают разного цвета. В природе встречаются и жёлтые и красные и зелёные осьминоги.

- А как вы думаете, у осьминога есть друзья? А кто они? (ответы детей)

-Давайте немного отдохнём и превратимся на минутку в осьминожков!

Физкультминутка:

Палка, палка - огуречик,

Вот и вышел человечек!

Вот и вышел, вот и вышел человечек!

А теперь добавим ножек:

Получился осьминожек!

Получился, получился осьминожек!

(Дети вместе с воспитателем говорят слова и выполняют движения)

- Молодцы! Вы были настоящими осьминожками!

- А сейчас садитесь поудобнее за столы и мы с вами попробуем сделать себе по осьминожке.

-Для этого нам понадобиться картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей и гуашь.

- Сначала мы вырезаем из цветной бумаги голову нашему осьминогу. Она будет овальной формы. Затем вырезаем полосочки - это будущие ножки. Сколько ножек будем вырезать нашим осьминогам? (ответы детей). Приклеиваем сначала голову чуть выше середины листа картона, а к ней ножки. Смазываем клеем только верхний край полосочки. Вот так. И приклеиваем рядом с головой. Вот так. А теперь, когда все ножки приклеены, мы должны их закрутить с помощью карандаша. Берём по одной ножке (полосочке) и накручиваем её на карандаш. Вот так. Посмотрите, что получилось! Теперь осталось приклеить глазки. Их мы вырежем из белой бумаги, а зрачки и ротик нарисуем фломастерами. Посмотрите, какой весёлый осьминожек у нас получился! А чтобы он был ещё привлекательнее, мы на его ножках нарисуем точечки. А рисовать будем пальчиками.

Самостоятельная работа детей.

В конце работы рассматриваются, отмечаются лучшие и воспитатель читает стихотворение:

Восемь ног у осьминога.
Это мало или много?
Отвечает осьминог:
- Мне едва хватает ног!
Очень плохо осьминогу,
Если он поранит ногу
И останется их семь.
Это мало ведь совсем.
Я могу вам дать совет.
Это вовсе не секрет.
Будете вы бегать дольше,
Если станет ног побольше.

Рисование лукошка из ладошки.

Цель: продолжать учить детей получать рисунок из обведённой ладошки, развивать графические умения и навыки, образное представление, воображение, фантазию, прививать аккуратность при выполнении работы.

Материал: бумага, простые карандаши, цветные карандаши или пастель.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите на свои ладошки. Как вы думаете, что они могут делать? (держать ложку, карандаш, брать вещи, хлопать в ладоши, гладить животных)

- Верно! А вы знаете, что с помощью ваших ладошек можно нарисовать картину.

- А как вы думаете это можно сделать? (обвести ладошку и подрисовать)

- Совершенно верно! А что можно нарисовать из ладошки? ( птичку, петушка, павлина, дерево, корону, рыбку)

- Правильно! Сколько много всего вы назвали! Но мы сегодня будем рисовать лукошко с грибами.

- А какие грибы вы знаете? (ответы детей)

- А теперь попробуйте узнать грибы из моих загадок.

В роще у березки
Повстречались тезки! (подберёзовики)

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки. (мухомор)

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это ….
Сыроежки

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лемму,
Как веснушки на носу. (опята)

Воспитатель загадывает загадки и показывает картинки грибов.

- Молодцы! Справились с моим заданием и узнали новые грибочки.

- А теперь давайте же посмотрим, как наша ладошка будет превращаться в лукошко с грибами.

- Для начала расположим нашу ладошку на листе. Вот так. И обведём её простым карандашом. Соединим линии внизу, сделаем донышко у лукошка. Подрисуем ручку для лукошка. А теперь самое интересное: будем наши пальчики превращать в разные грибочки. Этот пусть будет подберёзовик, этот лисичка, а здесь притаился мухоморчик. Осталось только раскрасить лукошко с грибами.

Самостоятельная работа детей.

В конце занятия работы вывешиваются в уголок изостудии, рассматриваются, отмечаются лучшие.

Аппликация из засушенных листьев.

Цель: учить детей составлять композицию из природного материала (листьев), подбирать листья по размеру, цвету, форме, развивать воображение, фантазию.

Материал: картон, коробочка с засушенными листьями, клей ПВА, кисточки, подставка для кисточек, клеёнка, салфетки.

Ход занятия:

-Ребята, отгадайте загадку:

Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья.

- Правильно, это красавица осень!

- А почему её называют «золотая осень»? (ответы детей)

- Ребята, помните, мы с вами гуляли на улице и собрали целый букет из разноцветных листьев. Я их засушила. Посмотрите, что у меня получилось! (дети разглядывают разноцветные листики)

-Как вы думаете, что можно сделать из этих листьев? (ответы детей)

- Нам сегодня предстоит из этих замечательных разноцветных листочков собрать настоящий осенний ковёр.

- А как это лучше сделать? (ответы детей)

- Нам понадобиться лист белой бумаги, засушенные листочки и клей.

- Вы будете брать листья какие вам нравятся и выкладывать их на свой белый лист бумаги, создавая узор ковра, который вы сами придумаете. Клеем пока не смазываем, выкладываем на сухую.

- Когда ваш ковёр будет полностью выложен и вы останетесь им довольны, то будете брать по одному листочку, смазывать клеем и приклеивать обратно на то место, откуда вы его взяли, и так далее, пока не приклеите все листики.

Физкультминутка.

Листья осенние тихо кружатся (Кружатся на цыпочках, руки в стороны),

Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают),

И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-влево),

Будто опять закружится хотят (Поднимаются и кружатся).

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины, Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Самостоятельная работа детей.

Все работы вывешиваются для просмотра родителями.

Лепка кувшинчика из глины.

Цель: Учить лепить кувшинчик, передавая его характерную форму и строение. Уметь пользоваться стекой, тщательно заглаживать поверхность мокрой тряпкой. В процессе лепки, сравнивать свою работу с натурой, стараться передавать пластику формы. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

Материал: Глина, дощечки, стеки, кисти, мокрые тряпочки. 3-4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика.

Ход занятия:

- Ребята, скоро наступит праздник всех мам. Кто знает, как называется этот праздник? (ответы детей)

- Правильно, это 8 марта. А что обычно дарят мамам на этот замечательный праздник? (ответы детей)

- Конечно, главный подарок - это цветы! А что сможем сделать мы для наших мам? Сегодня мы будем готовить подарок из глины. Это будет кувшинчик для цветов.

Воспитатель показывает глину, из которой дети будут лепить. Даёт по маленькому кусочку детям, чтобы они смогли лучше ознакомиться с этим материалом.

- Попробуйте помять глину, скатать шарик, раскатать колбаску. А теперь попробуйте сглалить одну сторону. Дети вспоминают приёмы лепки.

- Обратите внимание, у меня на столе стоят кувшинчики разного размера и формы. Как вы думаете, что в них можно наливать? (ответы детей)

- А ещё для чего используют кувшинчики? (ответы детей)

- Конечно в кувшинчик можно поставить букетик цветов! Воспитатель берёт заранее подготовленные цветы и ставит в один из кувшинчиков.

- Посмотрите, как красиво смотриться! Я думаю, что вашим мамам тоже очень понравятся ваши кувшинчики. Лепить будем из целого куска. С помощью стеки сделаем в кувшинчике углубление, а все неровности сгладим мокрой тряпочкой. Старайтесь передать форму, выбранного вами кувшинчика.

Воспитатель напоминает о правилах лепки и технике безопасности.

Дети самостоятельно лепят кувшинчик. По желанию детей можно приделать кувшинчику ручку.

В конце занятия работы сравниваются, обсуждаются, отмечаются лучшие.

Аппликация матрёшки.

Цель: учить детей выполнять образ матрёшки - русской игрушки, вырезая из бумаги, сложенной вдвое. Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с бумагой и картоном в технике "аппликация". Воспитывать любовь к народным промыслам России.

Материал: коллекция матрёшек, иллюстрации с матрёшками, цветная бумага, цветной картон, кисточки для клея, клей, тряпочки, ножницы.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня нас ждёт встреча с игрушкой. Игрушка эта не простая: она известна по всему миру. Правда, перевод слова - названия этой игрушки, нельзя найти ни в одном словаре мира. Но что это такое, знают все. Например, в Германии её называют по-разному: "Бабушки", "Мамочки" или даже "Тетя Оля".

А вот на Руси про эту игрушку придумали загадку:

Так похожи друг на дружку
Деревянные подружки.
Много их или немножко,
Но зовут их всех… (МАТРЁШКИ)

- Правильно, это матрёшки! (Воспитатель показывает группу матрёшек на столе)

Вот они матрёшеньки,
Все они милёшеньки…
Все с аленькими щёчками
Под пёстрыми платочками
Нарядные, пригожие, чуть на вас похожие…

- Ребята, а Вы обратили внимание, что красавицы куклы стоят "семьями", "группами". Как по-вашему, почему? (Ответыя детей)

- Но откуда взялось это имя - матрёшка? (высказывания детей)

- Одни историки утверждают, что имя это произошло от любимого и распространённого на Руси имени Маша, Маня, Матрёшенька; другие - что это название ведет происхождение от женского имени Матрёна.

- Ну, а самое главное - эта кукла с секретом:

Это сон иль наяву - не могу понять совсем.
Здесь была одна матрёшка, а теперь их стало семь.
Семь кукол деревянных, разноцветных и румяных,
На столе у нас живут, всех матрёшками зовут.
Поиграли, порезвились и в одну все уместились!

- А хотелось бы вам создать свою матрёшку? Такая матрёшка будет называться авторской. Как вы думаете почему? (Ответы детей)

- Сначала надо вырезать контур матрёшки. Для этого лист нужно свернуть точно пополам, нарисовать контур матрёшки и аккуратно вырезать. Затем развернуть листок. Получившийся образ приклеить на картон. Клея брать не много, чтобы он не выступал из под листа.

- Потом вырезаем круг - лицо матрёшки. Тоже приклеиваем, а теперь украшаем нашу матрёшку различными узорами, вырезанными из цветной бумаги. У каждого получиться свой узор и своя не похожая на других матрёшка.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает, если потребуется.

В конце занятия дети выставляют своих матрёшек, демонстрируя свой стиль украшения. Воспитатель хвалит всех детей за старание и аккуратное выполнение.

Лепка пасхальных яичек.

Цель: Закреплять навыки работы детей с пластилином. Вспомнить способы примазывания, раскатывания, закручивания. Учить создавать свой собственный узор. Познакомить с особенностями празднования Пасхи. Воспитывать любовь к празднику.

Материал: Контуры яиц из белой бумаги, пластилин, дощечки, стеки, салфетки. Деревянные заготовки яичек.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Пришла весна пасхальная,
Природа вся проснулась.
Ушла зима суровая
И солнце улыбнулось!

И от улыбки этой,
Сосульки вдруг запели.
И вторят песенке простой
Птичьих стаек трели!

С весной приходит праздник
Святого воскресения!
И эта песня за окном -
Всем людям поздравление!

- О каком празднике говориться в этом стихотворении? (ответы детей)

- Правильно - это праздник светлой Пасхи! В старину на Пасху люди устраивали народные гулянья, игры, водили хороводы, совершался обход дворов, который напоминал святочное колядование.

- А еще на Пасху играли в "прятки". Кто-нибудь из взрослых выходил с утра в сад с подарками и прятал их. Проснувшись, дети бежали искать. А вы хотите поиграть? В комнате спрятаны подарки. Кто найдет больше? Начали! (Дети ходят по группе и ищут заранее спрятанные воспитателем подарки).

- В день Светлой Пасхи полагалось угощать всех встречных яйцами и приветствовать их словами "Христос Воскрес!", в ответ принято так же дать угощение и сказать "Воистину Воскрес!" Яйцо считается символом новой жизни, возрождения. Традицией считается красить на Пасху яйца.

- Мы сейчас с вами тоже раскрасим пасхальные яйца. (Раздаются листочки с нарисованными контурами яиц. Ребенок должен из пластилина налипить на них узор. Пластилин можно раскатывать в жгутики, а можно примазывать. Дети самостоятельно выбирают цвет и способ нанесения узоров.)

Готовые яички выставляются для показа родителям.

В завершении можно провести игру: "Раскрути яйцо". Играют двое или несколько игроков. Нужно одновременно раскрутить свое пасхальное яйцо. У кого яйцо будет дольше крутиться - тот и выиграл. Победитель заберет яйца проигравших.

Литература

1. Г. С. Швайко. Изобразительная деятельность: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М., 2008.

2. Г. М. Науменко. Чудесный короб (игры, песни). - М.:Детская литература, 1989.

3. И. А. Лыкова. Поделки из солёного теста. -М., 2008.

4. Солёное тесто. Большая книга поделок. - Эксмо, 2007. - 224 с.: ил.

5. А. С. Галанов. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 2000.