Работа с родителями первоклассников в период адаптации

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Реферат

на тему:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

Выполнила

Сайсанова Надежда Яковлевна

учитель начальных классов

Нефтекамск, 2012г.

Работа с родителями первоклассников в период адаптации.

«Поступление в школу» сложный этап в жизни каждого ребенка, поскольку происходит перестройка всего его образа жизни и деятельности. Правильно организованный образовательный процесс облегчает и сокращает период адаптации детей к требованиям школьного обучения.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в привыкании к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Цель учителя и родителей: создать условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению. Очень важна в этом поддержка родных - мамы, папы, бабушек и дедушек.

Адаптация ребенка к школе будет тем более успешна, чем более активно будет вовлечена в обучение его семья. Поэтому необходима работа с родителями будущих первоклассников с целью повышения психолого-педагогической знаний в тех вопросах, которые наиболее актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода развития.

Работа с родителями в нашей школе начинается в марте с началом подготовительных курсов для будущих первоклассников. Для родителей мы готовим анкеты "Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу?", тест "Правильно ли вы воспитываете ребенка?", "Готов ли ребенок к школе?". (Приложение 5) Это и тематические родительские собрания-практикумы на темы: «Портрет будущего первоклассника», собрание - деловая игра с практическими советами «В игре готовимся к школе». Собрания проводятся в виде «семейных советов», консультаций, диалогов, опираясь уже на имеющийся опыт родителей.

Перед каждым родителем возникает вопрос «Готов ли мой ребенок к новому этапу своей жизни: к обучению в школе?». Многие родители думают, что ребенок готов к обучению в школе, если он читает, знает названия всех континентов, знает марки всех машин и т.д. Это, конечно, ошибочное суждение. Задача учителя заключается в том, чтобы донести до родителей информацию о критериях готовности ребенка к обучению в школе.

Каковы критерии готовности ребёнка к обучению в школе?

Личностная готовность - ребенок готов к школьному обучению, если школа привлекает его не внешней стороной (атрибуты: портфель, тетради), а возможностью получить новые знания.

Интеллектуальная готовность - наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями, воспроизвести образец.

- Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

- Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20-минут).

- Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом / слово-картинка либо слово-ситуация /).

Социально-психологическая готовность:

- Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).

- Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребёнок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признаёт авторитет взрослых).

- Умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).

Физиологическая готовность - уровень физиологического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья, а также развитие школьно-значимых психологических функций:

- Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребёнок уверенно владеет карандашом, ножницами).

- Пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперёд - назад, слева - справа).

- Координация в системе глаз-рука (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).

Основные формы работы с родителями:

1.Родительские собрания

2.Индивидуальные беседы - по мере необходимости.

3.Консультации (индивидуальные и по группам)

4.Организация совместной деятельности родителей и детей класса

- привлечение родителей к проведению праздников

- привлечение родителей к организации экскурсий

- привлечение родителей к общественно-полезному труду в классном кабинете

5. Организация работы классного родительского комитета

6.Организация родителей для участия в работе общешкольного родительского комитета и Попечительского совета.

7.Поощрение родителей за сотрудничество

Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями.

В период адаптации первоклассников на родительском собрании рассматривается ряд важных тем с привлечением специалистов школы:

• Режим дня

• Питание ребенка

• Окружающая среда первоклассника

• Сон первоклассника

• Психологические

• Особенности первоклассников

О чём же необходимо помнить родителям?

Режим дня

Попробуйте вместе с ребенком составить удобный распорядок дня. Объясните ребенку: зачем это нужно, как важно, чтобы все происходило примерно в одно и тоже время. Что организм быстро привыкает к определенному режиму и тогда ему намного легче работать. Можно сказать, что об этом говорила учительница на собрании - это добавит важности к данной процедуре.

Не расписывайте день по минутам - смотрите на это реальнее. Лучше сразу не вписывать пункты, которые вы не сможете ежедневно выполнять. Оформите все это вместе с ребенком красивыми большими цифрами и буквами, картинками.

И самое главное - первое время проконтролируйте, как ребенок выполняет установленный распорядок дня, а также постарайтесь сами его не ломать.

Режим дня это Ваш первый помощник в воспитании самостоятельности у ребенка. Пусть он привыкает сам выполнять режимные моменты. Ваше вмешательство требуется только в случае, если ребенок что-то забыл.

Режим дня первоклассника:
7.00 - 7.10 - подъем
7.10 - 7.30 - зарядка, умывание, уборка постели, завтрак
7.30 - 7.55 - дорога в школу, подготовка к урокам
8.00 - 13.20 - занятия в школе
13.20 - 14.00 - дорога домой
14.00 - 16.00 - отдых, дневной сон
16.00 - 17.00 - выполнение тренировочных упражнений
17.00 - 19.00 - свободное время
19.00 - 19.30 - ужин
19.30 - 20.30 - свободное время
20.30 - 21.00 - подготовка ко сну, сон.

Родители могут внести в распорядок дня свои поправки (посещение кружков и секций), но основные режимные моменты лучше не менять, так как они имеют большое значение для здоровья ребенка.

Питание первоклассника

Завтрак должен быть обязательно. Очень хорошо, если это горячее блюдо. Хороши любые каши, овощи, фрукты. Не старайтесь накормить ребенка плотно - учитывайте то, ест ли ребенок в школе, как и сколько раз.

Не допускайте, чтобы ребенок перекусывал бутербродами в сухомятку, шоколадными батончиками, чипсами, сухариками. Ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы уже сейчас рассказать ему о том, что можно кушать, а чего лучше не есть. Компот, сок лучше газированной воды; яблоко, банан, груша лучше чипсов и шоколадки и т.д.

Было бы хорошо, если учитель рассказал бы об этом в школе (со всеми страшными последствиями), а родители подтвердили и закрепили собственным примером.

Несколько слов об ужине. Он не должен быть позже, чем за 2-3 часа до того, как ребенок будет готовиться ко сну. В противном случае - тяжело уснуть на полный желудок. Если вам все же кажется, что ребенок голоден, дайте ему стакан молока, сока, кефира, йогурт.

Окружающая среда первоклассника

Все поменялось у ребенка. Теперь он первоклассник и это отражается на всем.

Раньше «красный угол» в комнате ребенка это коробка с игрушками - переберите ее вместе с ребенком и уберите лишнее.

Сейчас ему нужно рабочее место. Оно должно быть хорошо освещено и соответствовать росту ребенка. Свет должен падать спереди или слева (справа, если ребенок левша). Научите ребенка держать стол в порядке.

Часто отдельной комнаты у ребенка нет. В этом случае придется оборудовать рабочее место в общей комнате. Тогда во время выполнения уроков ребенка ничего не должно отвлекать. Не приучайте работать ребенка под «звуковой фон» - это раздражает нервную систему. Но и гробовую тишину создавать не нужно. Иначе в другой ситуации ребенок не сможет сосредоточиться.

Самый худший вариант - кухонный стол. В этом случае с 15-00 до 18-00 стол всегда должен быть чистым и свободным. Ребенок должен чувствовать, что взрослые ценят и уважают его труд, а не запихивают по углам, лишь бы были сделаны уроки.

Сон первоклассника

Сон ребенка 6-7 летнего возраста не должен быть меньше девяти-десяти часов. В противном случае родители не застрахованы от утренних капризов, а ребенок целый день будет чувствовать себя разбитым. Это естественно скажется на его внимании и работоспособности в школе. К концу занятий может развиться головная боль.

Совсем недавно, в детском саду у детей был дневной сон. Теперь такой возможности нет. Но некоторым все-таки небольшой «сончас» нужен. Проследите за ребенком - если он вялый, капризный - может ему просто необходим дневной сон (от 20 минут до 2 часов).

На ночной сон укладывайте ребенка не позже 22 часов, а лучше в 21, 21-30. очень важен вечерний ритуал отхода ко сну. Старайтесь не нарушать однажды заведенный порядок, это поможет ребенку быстрее заснуть.

Вообще, если ребенок не засыпает в течение 20-30 минут, а ночью просыпается - это уже нарушение сна. А ведь ему предстоит еще и на уроках трудиться. Для детского организма это непосильная нагрузка. Поэтому есть правила, которые нужно выполнять обязательно:

- никаких громких звуков за 2-3 часа до сна;

- никаких возбуждающих напитков (кофе, газированная вода и т.д.), копченых и острых блюд на ужин;

- ребенка перед сном ничего не должно беспокоить (насморк, гельминты, ссора с родителями, невыученные уроки, рассказанные страшные истории);

- если ребенок боится спать один, пусть спит с игрушкой;

- можно в соседней комнате оставить горящий свет.

Если вы своими силами не можете справиться с нарушениями сна - обратитесь к педиатру. Не тяните - эти проблемы часто приводят к неврозу.

Психологические особенности первоклассников

Спросим у учителя, и он скажет, что в первом классе тяжело не учить детей, а удерживать их внимание. Жалобы будут вызваны не тем, что ребенок глуп, а его рассеянностью, несобранностью, легкой отвлекаемостью. Причины могут быть разными

К первой категории относятся дети, ставшие рассеянными вдруг, в определенный период. Родители отмечают - это «нашло» на ребенка ни с того, ни с сего, он явно испытывает мучения. Причиной может быть болезнь ребенка с повышением температуры. Хроническое долговременное заболевание также изнуряет нервную систему. Все это отражается на способности ребенка воспринимать окружающую информацию. Родители будут правы, если обратятся к педиатру при возникновении такой рассеянности.

Другая категория детей не в состоянии сосредоточиться оттого, что боится учителя, родителей, насмешек остальных детей. Из-за постоянного напряженного ожидания катастрофы ребенок не замечает происходящего вокруг него. Семейные конфликты и переживания по этому поводу выступают самой частой причиной детской рассеянности в школе.

Здесь спасение только в том, чтобы найти причину и устранить ее.

Сложнее всего обстоит дело с рассеянными детьми от рождения. Они никогда не играют долго в одну игру, им все нужно осмотреть, их все интересует, но не надолго, поэтому все отвлекает и мешает. Они могут бесконечно бегать по улице, и, кажется, запасы их энергии неисчерпаемы. Но стоит только посадить их за уроки - они начинают зевать, теребить тетрадь, водить глазами по сторонам - и ничего не получается.

В этом случае причины в слабости нервной системы ребенка. Это не что иное, как небольшая врожденная неравномерность развития отдельных мозговых функций. Внимательность страдает от этого чаще всего.

У ребенка на самом деле не избыток энергии, как нам кажется, а недостаток ее. Поэтому он вынужден напрягать одну и туже группу мышц, и одни и те же мозговые центры, чтобы другие отдыхали в процессе торможения. Частые перемены видов деятельности - всего лишь - охранный механизм.

Такой ребенок беззащитен перед воздействием раздражителей со всех сторон. В классе он замечает все - чем заняты одноклассники, учительница, ощущает свой голод, жесткость сиденья, царапинку на парте, шум машин за окном и т.п. А ведь еще и объяснения учительницы!

Родителям в этом случае должно быть ясно - ребенок не виноват, и не может помочь себе сам. Он не может стать внимательнее, как бы его об этом не просили.

Здесь главный принцип - не перегружать ребенка. Ему надо отдыхать больше, чем всем остальным детям (и лучше на свежем воздухе). Следующий совет - работать небольшими порциями (лучше в три - четыре захода по 5-7 минут). В противном случае все ваши усилия - пустая трата времени. Чем дольше Вы будете сидеть с ребенком над чтением, письмом и т.д., тем хуже будут результаты. Вы выжмите из ребенка только слезы или полное непонимание того, что от него хотят.

Золотое правило для всех детей и родителей - то, что ты делаешь должно доставлять удовольствие!

Помощь школьного психолога.

Первые 2-3 месяца после начала обучения являются самыми сложными, ребенок привыкает к новому образу жизни, к правилам школы, к новому режиму дня. Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Родители должны учитывать переживания своего сына или дочери: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей. В данный период учителем организуются классные родительские собрания с участием школьного психолога. Психолог знакомит родителей с результатами различных диагностик, что позволяет родителям узнать о степени готовности детей к учебному процессу, о внутренней тревожности и т.д. Родители получают практические советы, индивидуальные консультации.

Закон семьи

В каждой семье существуют свои законы воспитания детей. Но существуют основные составляющие этого закона.

Формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их.

Закон семьи =______+______+_______+________

ед.тр. зн. похв. тр.уч. разд.благ.

I закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

II закон. Закон значимости похвалы для ребенка.

III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится, как человек, как личность.

Адаптация - процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.

1. Упражнение-эксперимент «Мой ребёнок - первоклассник»

Вывод: дети прикладывают гигантские усилия и старания в учебе.

2. Упражнение для родителей «Снежинка»

Перед родителями у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета.

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок

- опять сложите пополам

- снова оторвите правый верхний уголок

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок

Продолжить эту процедуру, пока она будет возможна и раскрыть снежинку. Найти среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему? Как вы думаете?

Вывод: дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.

Признаки успешной адаптации первоклассника

Перед учителем и родителями ставится цель - создание максимально комфортных условий, позволяющих успешно функционировать и развиваться в новой для них школьной системе отношений. Если через некоторое время мы можем наблюдать следующие изменения в жизни детей, то смело можем радоваться своему успеху.

• Ребенку нравится в школе;

• Охотно рассказывает о своих успехах и неудачах;

• Активен;

• Жизнерадостен;

• Любопытен;

• Редко болеет;

• Хорошо спит;

• Достаточно самостоятелен.

Таким образом, решение проблемы успешной адаптации ребенка во многом определяется характером взаимодействия школы и семьи. Участие родителей и интерес положительно скажутся на развитии познавательных способностей ребенка. Главная забота родителей - поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое.

Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кто встретится на пути.

Список использованной литературы:

• Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой, М., 1988.

• Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой, М., 1987.

• Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк: БАО, 1998.

• Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.

• Родительское собрание «Проблемы адаптации первоклассников в школе» авторские материалы

• МОУ «Начальная школа - детский сад №52»

• г. Петропавловск - Камчатский 2010г.

Приложение 1
ПАМЯТКИ для родителей
"Организация учебного процесса в первом классе"
Обучение детей в первом классе строится следующим образом:
• учебные занятия проводятся только в первую смену;
• пятидневная учебная неделя;
• в середине учебной недели один день - облегченный;
• в день не более четырех уроков;
• продолжительность уроков - не более 35 минут;
• в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;
• в первом полугодии "ступенчатый" режим обучения (в сентябре, октябре - 3 урока по 35 минут каждый; со второй четверти - 4 урока по 35 минут каждый);
• дневной сон, трехразовое питание и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;
• обучение без домашних заданий и проставления оценок;
• дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

"Предметы, необходимые для обучения в первом классе"
Первокласснику понадобятся:
• обложки для книг и тетрадей;
• тетради в клетку и косую линейку;
• веер букв и цифр;
• набор геометрических фигур;
• счетные палочки;
• линейка;
• ручки (синяя, зеленая, красная);
• простые и цветные карандаши;
• закладки;
• цветная и белая бумага;
• цветной картон;
• ножницы с тупыми концами;
• альбом для рисования или папка для черчения формата А4;
• кисти;
• клей;
• пластилин, дощечка для лепки;
• мелки (восковые и обычные);
• сменная обувь;
• спортивная форма (длинная - для улицы, короткая - для зала), спортивная обувь (кроссовки).
Всю одежду первоклассника следует подписать или пометить условным значком.

"Организация помощи первокласснику в учебе"
1. Следите за тем, чтобы ребенок занимался в одно и то же время и придерживался режима дня первоклассника.
2. Не отчаивайтесь, если у него не сразу все получится так, как вам хочется. Вспомните свои переживания в первом классе.
3. Научитесь точно ставить перед ребенком учебную задачу, но не более одной, так как ему трудно удерживать внимание на нескольких объектах, например: "Постарайся плавно соединить слоги в слова", "Попробуй аккуратно написать новую букву" и т. д.
4. Для учебных тренировок очень важен положительный эмоциональный настрой, атмосфера успеха, в которой обязательно будет достигнут качественно новый результат.
5. Никогда и ни с кем не сравнивайте своего ребенка, ведь он - личность. Личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию ребенка предполагает изучение его успехов и роста относительно самого себя. Поддержите ребенка в трудной ситуации словами: "Я уверена, что у тебя все получится".
6. Организуйте действенную помощь первокласснику. Например, покажите ему, как аккуратно вырезать сигнальные карточки для работы в классе, которые помогут учителю своевременно предотвратить появление у вашего ребенка грубых ошибок при усвоении основных понятий по учебным предметам.
7. Приучайте ребенка ежедневно собирать портфель, лучше накануне вечером, но не делайте это за него.

"Организация рабочего места ученика"
1. Купите первокласснику письменный стол, чтобы ребенок мог сам систематизировать и разложить учебные принадлежности, научиться поддерживать порядок на рабочем месте.
2. Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону, чтобы основной свет проникал через верхнюю треть окна.
3. Можно купить первокласснику парту и стул с регулируемой высотой, а для школьных принадлежностей - книжные полки.
4. Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ребенка. При росте от 1 м 15 см до 1 м 30 см высота стола должна быть 52 см, а стула - 30 см. Важно, чтобы ноги ученика стояли на полу, спина прикасалась к спинке стула, а между крышкой парты и грудью ребенка могла пройти его ладонь.

Приложение 2

Тест "Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу"

Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

1

2

3

4

5

1/

2/

3/

4/

5/

6/

7/

8/

9/

10/

11/

12/

13/

14/

15/

Всего:

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока - непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница - его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.

15. Мой ребенок часто говорит: "Мама, мы пойдем в школу вместе!".

А теперь подсчитайте, сколько крестиков оказалось в каждом столбце и какова общая сумма. Если общий показатель принимает значение

до 4 баллов - это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября - по крайней мере, сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов - лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;

10 баллов и больше - было бы неплохо посоветоваться детским психологом.

А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика.

1 - необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.

2 - нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.

3 - предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями

4 - есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.

Этот краткий тест дает представление о тех психологических сложностях, которые возникают у первоклассников. Внимательные родители умеют предвидеть и избегать проблем школьной адаптации, но для этого необходимо быть уверенным, что Ваш ребенок обладает достаточной психологической зрелостью для того, чтобы учиться в школе.

Тест для родителей Готов ли ребенок к школе?

Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает?

3. Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4. Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений?

6. Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

Умеет ли он изменять существительные по числам?

8. Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

9. Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13. Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

14. Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?

15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

17. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д. ?

18. Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста.

Если оно составляет

15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми;

10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий;

меньше 9 баллов - ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет!

Приложение 4

Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую, к примеру, будут «складываться» «пятерки» и «четверки» в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Предупредим сразу: играть в то, что за получаемые «пятерки» вы будете складывать в копилку пятирублевые монеты, не стоит. Гораздо разумнее, чтобы содержимое «копилки» оставалось условным. Более того, пусть ребенок кладет туда фасолинки или ракушки самостоятельно. Поверьте, искушение быстренько заполнить баночку неполученными по-настоящему отметками пройдет быстро, а возможно, и не возникнет вовсе. Ваша задача - сделать игру привлекательной и простой. Как? Довольно просто.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней. Разумеется, возможны варианты:

короткие макаронины-бочонки, к примеру, удобно нанизывать на вертикальный стержень, а фасолины выкладывать по кругу в большой красивой вазе.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за двойки или замечания. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

Приложение 5

Сказка на психологический лад.

Жили - были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на старости лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился них колобок.

Первая заповедь: Осознанно подходи к вопросам пополнения семейства.

о сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляй маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок дальше по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребёнка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвёртая: Научите ребёнка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребёнка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить из сложных жизненных ситуаций.

Вот такая всем известная сказка у нас с Вами получилась.

Приложение 6

Советы от психолога

1. Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё только учиться управлять собой и организовывать свою деятельность. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе, чтобы не воспитать в нем ненужную неуверенность в себе.

2. Предоставьте ребенку право на ошибку. Каждый человек время от времени ошибается, и ребенок здесь не является исключением. Важно, чтобы он не боялся ошибок, а умел их исправить. В противном случае у ребенка сформируется убеждение, что он ничего не может.

3. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Дайте ему возможность добиться выполнения задания самостоятельно.

4. Приучайте ребенка содержать в порядке свои вещи и школьные принадлежности.

5. Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений.

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне…», обращение к взрослому на «Вы», должны войти в речь ребенка до школы. Учите ребенка быть вежливым и спокойным в обращении и отношении к людям (и взрослым, и детям).

6. Приучайте ребенка к самостоятельности в быту и навыкам самообслуживания.

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым и уверенным в своих силах он будет себя чувствовать. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки, аккуратно есть и т.д

7. Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если последние становятся систематическими. Все проблемы с учебой, поведением и здоровьем гораздо проще решить в самом начале. Не закрывайте глаза на проблемы, они все равно никуда не уйдут сами!

8. На сегодняшний день одной из самых распространенных родительских ошибок является стремление вырастить вундеркинда. Еще до поступления в школу ребенка обучают большей части учебной программы первого класса, и ему становится неинтересно на уроках. Конечно, родителям хочется, чтобы их ребенок хорошо учился и вообще был «самым-самым». Однако, если Ваш ребенок действительно гений, то он все равно проявит себя. А перегрузка ребенка занятиями может сказаться на его здоровье и желании учиться. Подготовка ребенка к школе должна заключаться просто в его общем развитии - процессов внимания, памяти, мышления, восприятия, речи, моторики. Необходимо заниматься не закладыванием в ребенка различных знаний, а расширением его кругозора и представлений об окружающем мире.

Десять советов родителям

Совет 1.Режим дня школьника должен быть построен с учетом его возраста и функциональных возможностей.

Совет 2. Режим дня необходимо соблюдать точно и неукоснительно. Это обеспечит ребенку выработку определенного ритма.

Совет 3. Учебная нагрузка должна совпадать по времени с подъемом умственной активности ребенка: в первой половине дня- с 9 до 12 часов, после полудня- с 15-до16 часов.

Совет 4. Выполнение уроков всегда в одни и те же часы позволяет ему быстро войти в рабочее состояние и способствует лучшему приготовлению домашних заданий.

Совет 5. Прием пищи в определенные часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.

Совет 6. Отход ко сну должен происходить в одно и то же время. Это способствует быстрому засыпанию и хорошему сну.

Совет 7. Пребывание в группе продленного дня в школе не рекомендуется детям, имеющим слабую нервную систему и часто болеющим.

Совет 8. Режим дня ребенка с ослабленным здоровьем должен быть щадящим, с обязательным дневным сном(1-1,5 часа) и дополнительным отдыхом на свежем воздухе ( не менее 3 часов).

Совет 9.Не нарушать заведенный распорядок дня, т.к. это может привести к расстройству выработанного ритма.

Совет10.Не забывайте чаще хвалить ребенка за малейший успех и поддерживать в нем уверенность в своих силах.

Соблюдение режима дня - важнейшее требование к ребенку, влияющее на его здоровье и работоспособность.