Авторская программа воспитательной деятельности Шесть чудесных ларцов

Программа деятельности классного руководителя

3«Б» класса МБОУ СОШ №1

Катковой Мирославы Сергеевны

Г. Верхний Уфалей

Программа воспитания «Шесть чудесных ларцов»

1. Пояснительная записка

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать в ребёнке заложенные природой задатки, трансформировать их в социально- значимые свойства человеческой личности при активном участии самого ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры.

Данная воспитательная программа для младших школьников призвана изучать историю родного края, формировать патриотические чувства, любовь и уважение к своей малой Родине, проявлять заботу об окружающей природе и людях труда. Кроме этого немаловажно значение семейных и общечеловеческих ценностей, стремление к здоровому образу жизни, предоставление ребятам возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

Из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, дружбы между народами, долга, милосердия, уважения к старшим поколениям. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

2. Цель и задачи программы

Цель программы:

создание максимально благоприятного учебно-воспитательного пространства для раскрытия способностей каждого ребёнка.

Задачи:

1. Создание благоприятного психологического климата в классном коллективе.

2. Формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом их возрастных особенностей, воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

3. Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

4. Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни.

5. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

6. Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса.

7. Воспитание любви к семье, школе, родному краю, уважение к историческому прошлому России.

3. Ценностные установки

духовно-нравственного развития и воспитания

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

1. Педагогические принципы и подходы

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Деятельностный подход

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

Позволяет воспитывать и развивать какие-либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной программы класса, являются:

«Индивидуальность», «Самостоятельность», «Доброта», «Творчество», «Взаимовыручка», «Семья», «Здоровье», «Родина», «Природа»

2. Методы и формы реализации программы

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативный;

• личностно-ориентированный;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный;

• метод критического мышления.

Формы:

• Интересные встречи, классные часы

• Поисковая деятельность

• Экскурсии, походы, поездки

• Мероприятия, праздники, представления, выступления

• Беседы, обсуждения, презентации

• Проектная деятельность

• Наблюдения, экскурсии

• Сотрудничество с краеведческим музеем, детской библиотекой, ДДТ

• Выставки, конкурсы, творческая деятельность.

3. Направления воспитательной работы представлены в форме «драгоценных ларцов», содержащих определенные ценности человечества:

1. «Хрустальный ларец духовного богатства»

2. «Малахитовый ларец семейных ценностей»

3. «Аметистовый ларец здоровья»

4. «Сапфировый ларец познания и мудрости»

5. «Яхонтовый ларец прекрасного»

6. «Яшмовый ларец времени»

Ларцы

Цели и задачи

Формы проведения

«Хрустальный ларец духовного богатства»

• Формирование гуманистических отношений к окружающему миру.

• Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

• Воспитание толерантности, как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

• Воспитание культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

• Формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания, умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

• Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.

• Воспитание высоких моральных качеств и чувства долга.

• Воспитание нравственной культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

тематические классные часы по нравственной тематике;

цикл бесед «Уроки нравственности»;

экскурсии целью знакомства с историческим и культурным наследием края;

тренинги;

организация социально-значимых дел, поездки, изучение нравственного наследия своей страны;

поисковая работа;

«Сапфировый ларец познания и мудрости»

• Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.

• Создание условий для формирования мотивации учения в урочной и внеклассной деятельности.

• Развитие учебных интересов и умений учащихся.

• Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.

• Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.

• Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.

участие в конкурсах «Русский медвежонок», «ЕЖ», «Муравей», «ЭМУ» «Кенгуру» и др.

проведение литературных, математических викторин;

проведение предметных олимпиад;

проведение интеллектуальных боёв;

исследовательская работа;

внутри - классные конкурсы по развитию внимания, памяти;

занятия в кружке: «Занимательная грамматика», «Математика и конструирование», «Я - исследователь»

«Аметистовый ларец здоровья»

• Сотрудничество с медицинским персоналом школы, учителем физкультуры, психологической службой с целью изучения состояния физического и психического здоровья школьников.

• Создание необходимых условий для полноценного физического и психического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

• Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию.

• Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

• Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

• Воспитание сознательного отношения к регулярным занятиям спортом.

• Воспитание уважительного отношения к людям, занимающимся спортом, стремящимся к здоровому образу жизни.

• Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом.

спортивные конкурсы,

соревнования внутри класса и школы

школьные спартакиады, турниры;

дни здоровья;

туристические походы;

спортивные викторины;

совместные с родителями походы, спортивные соревнования;

Тематические классные часы,

профилактические беседы

встречи со специалистами,

проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.

«Малахитовый ларец семейных ценностей»

• Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

• Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.

• Повышение роли и авторитета семьи.

• Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребенка.

• Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

• Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

тематические классные часы;

родительские собрания;

семейные праздники, спортивные соревнования с участием родителей;

праздники, посвященные красным датам календаря;

походы, экскурсии, поездки с родителями;

консультации для родителей;

тематические беседы с детьми и родителями.

«Яхонтовый ларец прекрасного»

• Воспитание эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.

• Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

Посещение культурных центров города, области,

КВН, классные часы, праздники, выступления

Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.

«Яшмовый ларец времени»

• Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.

• Познакомить с историческим прошлым Уфалейской земли

• Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;

• Воспитывать чувство гордости за земляков, защищавших Родину в годы Великой Отечественной войны;

• Познакомить с обрядовыми праздниками, с местным фольклором;

• Расширить знания детей о истории родной школы;

• Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

Тематические классные часы, беседы, ролевые игры,

обсуждение литературных произведений,

участие в акциях

Экскурсия по историческим и памятным местам города и края,

посещение музеев, библиотек,

тематические беседы, КТД,

празднование памятных дат.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

• Внутренние (администрация школы, педагоги, социальный педагог, педагог-организатор, психолог, медики).

• Внешние (родители, библиотека, музеи, дом детского творчества, кружки и секции).

Сроки реализации программы.

Программа разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе. Программа рассчитана на четыре года.

I этап (1 класс)

• успешная адаптация к школьной жизни;

• эмоциональная устойчивость обучающихся;

• создание предпосылок для формирования классного коллектива;

• активное участие родителей в жизни класса, школы.

II этап (2класс)

• устойчивые положительные результаты обучения;

• активное участие детей в жизни класса, школы;

• негативное отношение к вредным привычкам;

• создание органов классного самоуправления.

IIIэтап (3класс)

• проявление интеллектуальных способностей;

• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

• ощущение ответственности за совершаемые поступки.

IVэтап (4класс)

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• проявление самостоятельной творческой активности;

• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

• готовность к самоопределению в социуме.

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Участники программы

Программа рассчитана на учеников 1-4 классов

4. Планируемые результаты

1. «Яшмовый ларец времени»

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) «Малахитовый ларец семейных ценностей»

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, родителями, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям, семейным традициям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к близкому человеку и человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) «Хрустальный ларец духовного богатства»

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) «Аметистовый ларец здоровья»

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5) «Яхонтовый ларец прекрасного»

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

6) «Сапфировый ларец познания и мудрости»

• Повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.

• Усиление потребности учиться, способность организовать свою деятельность, умение пользоваться информационными источниками;

• владение опытом участия в конкурсах и проектах различных уровней;

• Развитие умения слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение;

• Повышение любознательности, интереса, активного познания мира;

• Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.

5. Критерии оценки

Критериями оценки результатов воспитательной программы являются следующие:

• Уровень сформированности классного коллектива.

• Результаты коллективных и индивидуальных психолого-педагогических диагностик.

• Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.

• Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

• Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

• Диагностические средства

9. Диагностические средства

Диагностика и исследование нравственной сферы школьника

(Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988, стр. 326-341)

Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента нравственного развития. Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т.д.

Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах 6-7 лет (1 класс)

Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность.

Вопросы для беседы:

Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?

Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?

Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?

Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?

Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?

Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?

Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др.

Обработка результатов.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале:

1 балл - если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

2 балла - если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

3 балла - если сформировано полное и четкое представление.

Методика «Закончи историю»

Детям читают рассказ-ситуацию из школьной жизни. Задаются вопросы: «Как называется такой поступок?», «О каком справедливом поступке ты можешь рассказать сам?». Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Диагностика эмоционального компонента нравственного развития

Методика «Сюжетные картинки» (предназначена для детей 1-2 классов)

( по Р.Р.Калининой)

Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ребенок должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие, объясняя свой выбор.

Обработка результатов.

0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

Методика «Что мы ценим в людях» (предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка).

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой - плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) - на безнравственный поступок.

Обработка результатов.

0 баллов - ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако, отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

Если я знаю, что поступил неправильно, то …

Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

Когда в моем присутствии обижают человека, я …

Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997, стр 37)

Методика оценки уровня морально-нравственного развития

Основываясь на работах Ж.Пиаже по выявлению стадий интеллектуального развития, Л. Кольберг предположил возможность существования стадий развития нравственного сознания.

Кольберг выделяет три основных уровня развития моральных суждений: преконвенциональный, конвенциональный и постконвенциональный.

Преконвенциональный уровень отличается эгоцентричностью моральных суждений. Поступки оцениваются главным образом по принципу выгоды и по их физическим последствиям. Хорошо то, что доставляет удовольствие (например, одобрение); плохо то, что причиняет неудовольствие (например, наказание).

Конвенциональный уровень развития моральных суждений достигается тогда, когда ребенок принимает оценки своей референтной группы: семьи, класса… Моральные нормы этой группы усваиваются и соблюдаются некритично, как истина в последней инстанции. Действуя в соответствии с принятыми группой правилами, становишься «хорошим». Эти правила могут быть и всеобщими, но они не выработаны самим человеком в результате его свободного выбора, а принимаются как внешние ограничители или как норма той общности, с которой человек себя идентифицирует.

Постконвенциональный уровень развития моральных суждений редко встречается даже у взрослых людей. Это уровень развития личных нравственных принципов, которые могут отличаться от норм референтной группы, но при этом имеют общечеловеческую широту и универсальность.

Стадии развития моральных суждений по Л. Кольбергу

Уровень

Возраст

Основания морального выбора

Отношение к идее самоценности человеческого существования

Преконвен-циональный

4-7

Наивный потребительский гедонизм. Делаю то, за что меня хвалят; совершаю добрые поступки по принципу: «Ты - мне, я - тебе»

Ценность человеческой жизни измеряется удовольствием, которое ребенку доставляет этот человек

Конвенцио-

нальный

7-10

10-12

Мораль «пай-мальчика». Поступаю так, чтобы избежать неодобрения, неприязни ближних, стремлюсь быть хорошим.

Ориентация на авторитет. Поступаю так, чтобы избежать неодобрения авторитетов и чувства вины; выполняю свой долг, подчиняюсь правилам

Ценность человеческой жизни измеряется тем, насколько этот человек симпатизирует ребенку.

Жизнь оценивается как сакральная, неприкосновенная категория моральных норм и обязанностей.

Анкета-опросник «Настоящий друг»

(Прутченков А.С. Наедине с собой. М. 1996, стр. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» - по 1 баллу, а за ответ «нет» - 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов

(методика Н.П. Капустиной) 1 - 2-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я люблю мечтать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

мне нравится выполнять домашние задания

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ТРУДОЛЮБИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу

мне нравится дежурство в школе

3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

к земле

к растениям

к животным

к природе

4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

я выполняю правила для учащихся

я добр в отношениях с людьми

я участвую в делах класса и школы

5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен в делах

я опрятен в одежде

мне нравится красивое вокруг меня

я вежлив в отношениях с людьми

6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:

я управляю собой

я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной)

3 - 4-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я всегда выполняю домашние задания

я люблю читать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ПРИЛЕЖАНИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я старателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится самообслуживание в школе и дома

3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

я берегу землю

я берегу растения

я берегу животных

я берегу природу

4. Я И ШКОЛА:

я выполняю правила для учащихся

я выполняю правила внутришкольной жизни

я участвую в делах класса и школы

я добр в отношениях с людьми

я справедлив в отношениях с людьми

5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен и опрятен

я соблюдаю культуру поведения

я забочусь о здоровье

я умею правильно распределять время учебы и отдыха

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

(Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. - М.: Центр ««Педагогический поиск», 2001, стр. 115 - 118)

Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»

(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)

Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «-» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.

1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?

2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?

3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?

4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?

5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?

6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?

7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?

8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?

9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?

10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?

Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ - - + + + + - - -». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.

10. Содержание программы

«Малахитовый ларец семейного ценностей» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

«Семья вместе -

и душа на месте»

Классный час

Роль семьи в жизни челове­ка, «единство семьи», «се­мья - содружество» «мир в семье»

Уважительное отношение к членам семьи

Семейные фотоальбо­мы. Расска­зы детей о любимых семейных делах

От всей души

Концерт для родителей

Особенности организации и проведения праздников

Умение дорожить своими близкими: выражать им благодарность, относиться с уважением и любовью

Моя семья

Конкурс

ри­сунков

Семья - очень важная часть общества, которая объеди­няет самых близких друг другу людей. Значимость каждого члена семьи

Умение дорожить своими близкими: выражать им благодарность, относиться с уважением и любовью

Положительные тради­ции и обычаи семейно­го воспитания

Родительское собрание

Семейные традиции. Режим жизнедеятельности семьи. Красота поступка, благодар­ность, дружелюбие, миро­любие

Уважительное отношение к членам семьи, выполне­ние обязанностей по до­му, забота о ближних

«Круглый стол»

Давайте жить дружно

«Всякий дом хозяином держится»

Классный час,

Музейные посиделки

Роль семьи в жизни челове­ка. Домашние обязанности, увлечения в семье .Обязанности и увлечения наших предков

Развитие ценностного от­ношения к семье и ее традициям. Развитие чувства гордости за свою принадлежность к семье

Игра «Бабушки и де­душки»

День матери

«Нет дороже дружка, чем родная матушка»

Праздник

«Сердце матери - это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение»

(О. Бальзак)

Уважительное отношение к матери,

к старшим

Мы Вас любим

«Корми деда на печи, сам будешь там»

Изготовление поделок, открыток ветеранам, пожилым людям

Понятия: отзывчивость,

за­бота

Воспитание заботливого отношения к людям

«Яшмовый ларец времени» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Что мы знаем о своем городе, своей стране

Классный час

Город, в котором мы живем. Достопримечательности го­рода. Страна Россия. Столи­ца Родины

Чувство привязанности к тем местам, где человек родился, вырос

Викторина

С чего начинается Роди­на

Конкурс сти­хов о Родине

Родина - страна, в которой человек родился и гражда­нином которой является; Отечество

Воспитание любви к Ро­дине

Библиотеч­ный час

Школа - наш дом

«Школы на Руси»

Классный час,

Музей «К истокам»

Понятия: согласие, добро, зло, сострадание, счастье. Правила поведения

Воспитание самоуваже­ния и уважения к другим людям

Совместное составление правил поведения в школе

Традиции и обычаи школы

Родительское собрание

Устав школы. Традиции школы. Обычаи

Соблюдение Устава шко­лы, традиций

Мой край. Быт семьи

«Поле красно стогами, а изба пирогами»

Экскурсия в краеведче­ский музей

Русская традиционная куль­тура.

Родной край в древности: за­нятия населения, быт семьи

Воспитание любви к род­ному краю. Привлечение к изучению традиционной русской культуры

Посещение краеведче­ского музея

«Рукавичка»

Праздник

Фольклорные праздники. Народные игры, народные орнаменты

Интерес к национальной культуре русского народа

Выставка эс­кизов рукавичек с аппликациями народных орнаментов

Твой адрес в этом мире

«Все дороги идут к дому»

Урок-путе­шествие

Планета - Земля Страна -Россия - Край - Область - Город -

Чувство гордости за свой город его славные тради­ции. Любовь к Родине. Понимание значимости каждого человека в мире

Фотографии, слайды

Наша армия сильна

Конкурс

ри­сунков

Армия. Герои страны

Привитие уважения к Рос­сийской армии, воспита­ние гражданской ответственности, любви к Родине

В/ф «Наша Армия сильна»

«Хрустальный ларец духовного богатства» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Как воспитать у ребенка ответственность за свои поступки

Родительское собрание

Взаимопонимание, забота друг о друге, компромисс, искренность, уступчивость, дружелюбие,

ответствен­ность

Совершенствование пози­тивных взаимоотноше­ний, понимание ответст­венности за свои поступки

Участие

школьного

психолога

От всей души

Концерт для родителей

Особенности организации и проведения праздников

Умение дорожить своими близкими: выражать им благодарность, относиться с уважением и любовью

23 февраля - День за­щитников Отечества

Концерт, посвященный будущим вои­нам

Представление о мужестве

Сохранение и развитие чувства гордости за под­виги, совершенные защитниками Отечества

Выставка рисунков, изготовле­ние поздра­вительных открыток

Вечный огонь

Экскурсия к Вечному огню

Вечный огонь. Подвиг за­щитников Родины

Повышение интереса учащихся к военной исто­рии Отечества. Память о народном подвиге

Экскурсия к Вечному ог­ню

«Сапфировый ларец познания и мудрости» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Права и обязанности школьников

Родительское собрание

Знакомство с правами и обя­занностями школьников. Понятия: свобода человека, неприкосновенность, достоинство

Совершенствование гра­жданско-правового вос­питания младших школь­ников

«В мире загадок»

Игра-викторина

«Сказка ложь, да в намек, добрым молодцам урок»

Музейные посиделки

«Яхонтовый ларец прекрасного» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

«Как рубашка в поле выросла»

Музейные посиделки

Сказка-быль о льноделии

Повышение интереса к происхождению вещей

«Сказ о глиняном горшке»

Мастер-класс на гончарном круге

Гончарное дело, первая посуда

Повышение интереса к происхождению вещей

«По сусекам скребен»

Игра-спектакль

Получение муки, первые мельницы, получение хлеба в старину

Интерес к национальной культуре русского народа

«Парад сказочных героев»

Викторина, экскурсия в театр

Сказка, положительные , отрицательные герои, театральные роли, закулисье

Повышение интереса к творческим профессиям, к национальному фольклору

«Аметистовый ларец здоровья» 1 ступень мастерства (1 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Азбука здоровья»,

Конкурс рисунков, беседы о режиме дня

«Как правильно организовать свой день, чтобы быть опрятным»,

Аккуратность, внимание

к своему внешнему виду,

«Зимние забавы», однодневный поход

Спортивные соревнования

Мама, папа и я - друж­ная семья

Спортивный праздник

Семья - малый мир, малое общество

Взаимопомощь, уважи­тельное отношение к чле­нам семьи

Совместное участие ро­дителей и детей

Взятие снежной крепо­сти

Игра-соревно­вание

Крепость - укрепленный пункт, подготовленный к круговой обороне и длительной борьбе

Активное участие в жизни класса. Умение сотрудни­чать, не создавать конфликтных ситуаций

«Малахитовый ларец семейного ценностей» 2 ступень мастерства (2 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Поведение ребенка -зеркальное отображе­ние взаимоотношения родителей

Родительское собрание

«Характер и нравственное поведение ребенка - это слепок с характера родите­лей, он развивается в ответ на их характер и их поведе­ние» Э. Фромм

Понимание того, что без соблюдения определен­ных нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества

Я и другие. Я глазами других

Классный час

Положительные и отрица­тельные качества человека

Развитие социально-психологической компе­тентности ребенка

Упражнение «Улыбка». Игра «Окажи внимание другому». Беседа «Мой мир и я»

Род, родные, Родина

Семейный праздник

Род - ряд поколений, проис­ходящих от одного предка и наследующих социальное происхождение, националь­ность.

Родные - находящиеся в кровном родстве. Родина - страна, в которой человек родился, граждани­ном которой является

Формирование граждан­ского патриотизма. Чувст­во Родины, родства, уко­рененности в ментальной культуре, сопричастности к миру других, ответст­венности и солидарности, любви, которая обуслов­лена на уровне инстинк­тов

О воспитании мужест­венности и женственно­сти

Родительское собрание

Роль отцов в воспитании мальчиков. Как стать хоро­шим отцом. Воспитание му­жественности. Роль матерей в воспитании в девочках женственности

Способствовать формиро­ванию мотивации актив­ного участия в воспитании детей в семье. Формиро­вание культуры участия мужчины в воспитании детей

Рассказы «Самый памятный день, про­веденный с папой», «С любовью о маме»

Законы жизни семьи, законы жизни класса

Родительское собрание

Закон единства требований отца и матери, значимость похвалы для ребенка, раз­деление в равной мере ма­териальных и моральных благ между взрослыми и детьми

Нравственная культура детей и родителей; разви­тие коммуникативных умений, доброты, взаи­мопонимания в семье воспитанников

Совместное составление законов се­мьи и класса

«Хрустальный ларец духовного богатства» 2 ступень мастерства ( класс)

Воспитание сознатель­ной дисциплины

Родительское собрание

Сознательное отношение к народному достоянию, от­ветственность и гордость за свою страну, город, семью

Умение воспитывать в де­тях сознательность

Как вырастить ребенка нравственным

Родительское собрание

Защита ребенка от безнрав­ственности. Нравственность и духов­ность - уважение к традици­ям и обычаям своего наро­да, знание истории, музыки и т.д. своей большой и ма­лой Родины. Заслуги, про­фессии, достижения членов своего рода, принесшие сла­ву своему Отечеству

Умение воспитывать в де­тях нравственные качества

Анкета для учеников. Анкета для родителей

Спешите делать добро

Классный час

Понятия:

добро, доброта, доброжела­тельность, внимание, отзыв­чивость

Доброе отношение к лю­дям, привычка заботиться о них, видеть, где нужна помощь

Беседа о братьях наших меньших.

«Мы хотим вас удивить» Победители олимпиад,

портфолио класса

Проекты « Профессии моей семьи»

Конкурс рисунков «Мои любимые животные»

Питомцы, братья наши меньшие

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Доброе дело

Операция

Понятия: милосердие, забо­та, уважение

Доброе отношение к лю­дям, привычка заботиться о них, видеть, где им нуж­на помощь

В/ф «Наши добрые де­ла»

Мы ими гордимся

Составление классной ле­тописи

Боевой и трудовой подвиг родных и близких

Чувство гордости за своих родных и близких

Фотографии. Сбор мате­риалов о жизни и подвигах жителей го­рода

Дни милосердия

Акция

Понятия: добро, справедли­вость, милосердие, память прошлого

Гуманизм, милосердие, общечеловеческие цен­ности

«Яшмовый ларец времени» 2 ступень мастерства (2 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Они защищали Родину

Встреча с

ве­теранами Ве­ликой Отече­ственной вой­ны

Героические биографии ве­теранов

Уважение к защитникам Отечества

Газета «Ими гордится вся страна»

Мы героев не забудем никогда

Встреча с уча­стниками бое­вых сражений

«Горячие точки» страны. Память. Долг

Формирование патриоти­ческих чувств и сознания детей. Воспитание лично­сти

гражданина - патрио­та Родины

День Победы

Вечер памяти посвященный дню Победы

Героическая история, муже­ство и храбрость патриота

Повышение интереса учащихся к военной ис­тории Отечества

Нам слава досталась в наследство

Конкурс чте­цов (стихи о войне)

Мужество, героизм в годы Великой Отечественной войны

Сохранение памяти о подвигах российских вои­нов - защитников своего Отечества

Приглаше­ние ветера­нов

Мой город

Классный час Проект «Моя малая родина» - создание коллективной стенгазеты

Представление об истории родного города

Чувство гордости за свой город, его славные тради­ции

Сказка «Имя города». Иг­ра «Путеше­ствие в мой город»

Знай и люби свой край

«У бога дней много, и каждый день-праздник»

Экскурсия в храм

Рождество. Рождественские праздники. Как раньше праздновали Рождество

Уважительное отношение к историческому прошло­му Родины, своего наро­да, его обычаям и тради­циям

Музей

Город, в котором я живу

«Точка на карте»

Коллективный рисунок

Музей «К истокам»

Достопримечательности го­рода

Любовь к родному краю, городу

Самые памятные места моего города

«Родные красоты»

Экскурсия по памятным местам города

История города. Достопри­мечательности города.

Гордость за социальные и культурные достижения своей страны

«Сапфировый ларец познания и мудрости» 2 ступень мастерства (2 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие качества образования

Примечание

работы

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Твой адрес в этом мире

Урок-путе­шествие

Планета - Земля Страна - Россия - Край - Область - Город -

Чувство гордости за свой город его славные тради­ции. Любовь к Родине. Понимание значимости каждого человека в мире

Составление своей презентации, слайды

Мой город

Сочинение

Аукцион идей - закончи предложение: «Я люблю мой город, потому что...»

Чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос

«Уважая себя, уважай других»

Классный час

«Если хочешь, чтобы с тобой обращались хорошо, обра­щайся с другими так же»

Развитие толерантного отношения к другим лю­дям

В. Осеева, «Просто старушка», игра «Встре­ча»

«А ну-ка, мальчики»

«Тот хорош, кто на дело гож»

КВН для маль­чиков к 23 Февраля

Музей «К истокам»

Рода войск, вооружение ар­мии. Значение Российской армии. Долг мужчин - защищать свою Родину

Формирование уважения к военной истории России. Развитие интереса к исто­рии создания и становле­ния Российской армии и флота.

В/ф

«О сме­лости»

«20 лет конституции-основному закону РФ»

Классный час:

Основной закон нашей страны, Конституция. Права граждан

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ломоносовская декада.

Недели иностранного языка, ОБЖ и физической культуры, математики и информатики

Олимпиада по окружающему миру. Конкурсы кроссвордов стенгазет, мозаичных панно

Ломоносов, естественные науки, мозаика, математическая логика, информатизация, мультимедиа, физическая культура, закаливание, Льюис Кэрролл, Алиса в стране чудес, Великобритания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

«Жалобы школьного учебника»

Правила обращения с книгами.

Игра-практикум

Библиотека. Реанимация книг.

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Мастер класс по оказанию первой помощи книге

«Мы хотим вас удивить»

«До свиданья 2 класс»

Торжественное вручение

Достижения, гордость класса, школы, стремление, показатели, добиться своей цели, пьедестал успеха

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Победители олимпиад, портфолио класса

«Яхонтовый ларец прекрасного» 2 ступень мастерства (2 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Лицейская декада.

«Там, на неведомых дорожках»

Конкурс стихов Пушкина,

Игра по станциям

Пушкин, Лукоморье, лицейское братство.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

День народного единства

Кл час: 5 ноября -

. Единство. Братские народы. Плечом к плечу. Когда мы едины…

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Акция «Возьмемся за руки, друзья»»

Создание коллективного проекта «Листопад»

«Уральский волшебник»

Выставка книг по теме

Музей «К истокам»

.Осень. Золотая пора. Воспевание осени писателями и поэтами

П. Бажов, сказ, Урал

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

День рождения школы.

Мероприятия по плану

Гордость, столетний юбилей

Ученики приносят славу школе.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Новогодний праздник «Веселится возле елки хоровод»

Новогодняя сказка в ДДТ.

Информационная, коммуникативная компетентность. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

«Аметистовый ларец здоровья» 2 ступень мастерства (2 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие качества образования

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

День защитников Оте­чества

Веселые стар­ты

Выносливость, ловкость, гибкость - физические каче­ства

Повышение интереса к спорту, соблюдение пра­вил игры

Участие ро­дителей

День здоровья

Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».

Выносливость, ловкость, гибкость - физические каче­ства

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Правила дорожные знать каждому положено.»

Игра-викторина

.Пешеход, безопасное поведение, участники дорожного движения

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

О режиме дня и о занятиях спортом

Беседа

Полезные привычки, зарядка, закаливание, здоровый образ жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Весёлый инспектор» (игра по ПДД)

Конкурс рисунков и газет

Пешеход, безопасное поведение, участники дорожного движения

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Малахитовый ларец семейного ценностей» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Нравственные законы семьи - зеркало пове­дения ребенка

Родительское собрание

Нравственные законы се­мьи: красота взаимоотно­шений, условия для обще­ния с нравственными людь­ми, положительные при­вычки, собственная работо­способность и блага, связан­ные с нею, традиции и обы­чаи семьи должны быть ок­рашены положительными эмоциями и чувствами, ис­ключение из правил органи­зации жизни в семье без­нравственных приемов на­казания ребенка и т.д.

Понимание того, что без соблюдения определен­ных нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества

Родословная моей се­мьи

Урок-игра

Родословная. Родовое дре­во. Память о предках

Чувство гордости за свою семью, фамилию

«Сказка о человеке и стрекозе» В.А. Сухомлинского. Составление родового древа

О взаимоотношении по­колений в семье

«Семейный горшок всегда кипит»

Родительское собрание

Музейные посиделки

Дети, родители, бабушки и дедушки. Взаимоотношения в семье. Уважительное от­ношение к пожилым членам семьи

Формирование культур­ных традиций в общении взрослых и детей

Рисунки «Окна моего дома»

Праздники страны -праздники семьи?

«Праздничная суматоха»

Родительское собрание

Музейные посиделки

Государственные праздни­ки. Праздники семьи.

Праздники наших предков

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию, воспиты­вать чувство патриотизма

«Хрустальный ларец духовного богатства» 3 ступень мастерства ( 3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Подари радость людям

Акция

Добро, справедливость, ми­лосердие, память прошлого

Уважение человеческого достоинства, милосердие, способность к сопережи­ванию

О честности и чести

Родительское собрание

Нравственные качества: че­стность, честь

Формирование в родите­лях умения воспитывать в детях нравственные каче­ства

Анализ си­туаций по­вседневной жизни

Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм?

Родительское собрание

Обычаи и традиции прояв­ления патриотизма в семьях учащихся. С чем необходи­мо бороться родителям, воспитывая в ребенке пат­риотизм

Необходимость обсужде­ния нравственных и пат­риотических тем в семье

Анкета для учеников, анкета для родителей, памятка для родителей

С благодарностью к ге­роям

Экскурсия к памятнику ге­роям Великой Отечествен­ной войны

Славные страницы истории

Повышение интереса учащихся к военной исто­рии Отечества

Экскурсия

«Яхонтовый ларец прекрасного» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

«Как чудесен этот мир, посмотри»

Классный час

Прекрасное, как общечело­веческая ценность

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

«Чугунная сказка» Каслинское литье

«К истокам»

Касли, литье, производство чугуна, скульптура

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

Камнерезы Урала

беседа

Душа камня, огранка, виды камней на Урале

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

Народная роспись

Мастер класс

Элементы росписи, декор, прикладное творчество

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

П.Бажов-певец земли уральской

Музей «К истокам»

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию, воспиты­вать чувство патриотизма

«Яшмовый ларец времени» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Символы государства

Классный час

О чем рассказывает наш Герб? Цвета нашего Флага

Как слушают и поют Гимн?

Гордость за свое Отечест­во, за символы государст­ва, за свой народ

В/ф

«Госу­дарствен­ный Герб»

Мой край

Конкурс

ри­сунков

Роль каждого человека в ис­тории своей страны

Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну

Знаешь ли ты свой го­род?

Викторина

Исторические события, дос­топримечательности, кото­рые хранят память о важ­нейших событиях в истории и культуре родного города

Сохранение и развитие чувства гордости за свой город. Формирование нравственных чувств

Выставка работ «Мой город»

Символы родного горо­да

(Герб, Гимн)

Классный час

Герб и Гимн родного города

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию, воспиты­вать чувство патриотизма

Масленица

Праздник

Фольклорные праздники. Традиции в организации и проведении Масленицы

Интерес к историческому прошлому родного края

Герои нашей страны

Библиотеч-ный час. Чтение журналов и газет

Героические биографии ве­теранов

Сохранение памяти о подвигах российских вои­нов - защитников своего Отечества

Посещение библиотеки

Я - мой город - мой край

Викторина

Представление о своем мес­те в окружающем мире, зна­чении своего края в истории и культуре России

Уважительное отношение к историческому прошло­му Родины, своего наро­да, его обычаям и тради­циям

Творческая работа с родителями. Составление кроссворда

Святки

Новогодний праздник

Фольклорные праздники. Народные игры

Чувство национальной гордости и любви к своей малой Родине

Моя малая Родина

«Слово о башкирах»

Экскурсия

Музей «К истокам»

Исторические события род­ного края.

Особенности родного горо­да

Коренные народы моего города

Любовь к малой Родине, интерес к истории родно­го края

Посещение краеведче­ского музея

«Сапфировый ларец познания и мудрости» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Урок Мира

Урок

«Судьба России - наша судьба»

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

Фоторепор­таж «Скажи солнцу "Да"!»

Что бы я больше всего хотел для своей Роди­ны?

Мини-сочинение

Беседа «Любить свою страну - значит, быть ей полезным»

Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью

Сочинение

Семейные традиции и способность ребенка трудиться

Родительское собрание

Проблема формирования трудовых умений ребенка в семье. Труд и его значение в жизни ребенка. Трудовые усилия ребенка и их оценка в семье

Необходимость формиро­вания у ребенка потреб­ности выполнения трудо­вых обязанностей в семье

Анкета для родителей, анкета для учеников, памятка для родителей, памятка для учеников

Наши защитники

«Уфалей-фронту»

(музей)

Праздник ко Дню защитни­ков Отечества

Рода войск, вооружение ар­мии.

Значение Российской армии. Долг мужчин - защищать свою Родину

Привитие уважения в Рос­сийской армии, воспита­ние гражданской ответственности, любви к Родине

Отрывок А. Митяева «Почему армия всем родная»

«Письмо ветерану»

Сочинение

Понятия «ветеран труда», «ветеран войны»

Чувство гордости и уваже­ния к защитникам Роди­ны, к ветеранам труда

«Аметистовый ларец здоровья» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма работы

Составляющие

Примеча­ние

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Богатырские забавы

Спортивная игра

Русская военная история. Воинские традиции

Привитие уважения к Рос­сийской армии, воспита­ние гражданской ответственности, любви к Родине

«Скажем: «НЕТ» вредным привычкам»

Акция -флешмоб Театрализация

Флешмоб, акция, вредные привычки

Формировать способности управлять своим здоровьем

Чрезвычайные

ситуации- что это?»

Беседа по предупреждению ЧС

ЧС, службы по предупреждению ЧС

Формировать способности управлять своим здоровьем

«Мои спортивные успехи и достижения»

круглый стол

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Яхонтовый ларец прекрасного» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Как чудесен этот мир, посмотри

Классный час

Прекрасное, как общечело­веческая ценность

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

«Легенды и сказания башкир»

Выставка книг,

Оформление уголка класса

Коренные народы нашего города

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

«Юрта -гениальное изобретение кочевников»

Музей «К истокам»

Юрта, части строения, убранство, женская и мужская половины

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

Иткуль-жемчужина нашего края

Легенды озера. Шайтан-камень

Экскурсия на базу «Уфалей-никель»

«Мясное озеро», башкиры, металлургия, красота, легенды

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

«Малахитовый ларец семейных ценностей» 4 ступень мастерства (4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

«Всякий дом хозяином держится»

Беседа

«К истокам»

Изба, сруб, хозяин

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию

О родных и близких лю­дях с любовью

Родительское собрание

Притча «Посвящение отцу»

Способствовать формиро­ванию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям

Анкета для учеников, анкета для родителей, памятка для родителей

История нашей семьи в истории моей Родины

Конкурс сочи­нений

Место каждой семьи в исто­рии страны

Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью

О родных и близких лю­дях с любовью

«Отца завет на тысячу лет»

Родительское собрание

Музей «К истокам»

Притча «Посвящение отцу»

Способствовать формиро­ванию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям

Анкета для учеников, анкета для родителей, памятка для родителей

Я и моя история

Классный час

Исторические события стра­ны, принесшие мировую сла­ву, признание во всем мире. История семьи. Генеалогиче­ское древо - родословная семьи в виде дерева

Воспитание самоценного отношения к себе через историю своего рода

«Моя лето­пись»-составление летописи (наиболее значимые события сво­ей семьи). Составление герба семьи

«Яшмовый ларец времени» 4 ступень мастерства (4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

Россия - Родина моя

Классный час

Формирование образа род­ной страны и чувства Роди­ны

Чувство гордости за дос­тижения своей страны, эмоционально-личностный образ Роди­ны, любовь к Отечеству

Коллектив­ный рисунок «Символи­ческий об­раз Родины»

«Велик белый свет, да теплей своего края нет»

Праздник

Духовное наследие русского народа - прекрасное, бес­ценное богатство. Обычаи, традиции

Интерес к культурно-историческому прошлому края

Пословицы о Родине

Символы государства

Урок

Представления о символах государства, истории их соз­дания

Воспитывать бережное отношение к историче­скому и культурному наследию России. Воспиты­вать чувство патриотизма

В/ф «Сим­волы госу­дарства»

Презентация визиток «Памятными тропами»

Совместное

родительское

собрание

Путешествие по родному краю

Сохранение и развитие чув­ства гордости за свою стра­ну, осознание необходимо­сти увековечения памяти об участии российских воинов в знаменательных событиях истории Отечества

Составление рассказов, показ фото­графий 0 поездках по родному краю

«Яхонтовый ларец прекрасного» 4 ступень мастерства (4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

«Путешествие по уральским сказам»

Викторина

Малахит, хозяйка медной горы, сказ, седой Урал

Интерес к культурно-историческому прошлому края

«Уроки доброты»

Беседы по сказкам Мамина-Сибиряка

Доброта, простота, колыбельная, поступок

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Памятники природы нашего города

Цикл бесед музей

Большой Камень, Красный Камень

Интерес к культурно-историческому прошлому края

«Русская народная игрушка»

Мастер класс

Особенности национальной игрушки

Сохранение и развитие чув­ства гордости за свою стра­ну

«Аметистовый ларец здоровья» 4 ступень мастерства (4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

«Как помочь сохранить себе здоровье»

Беседа

Здоровье, ЗОЖ, помощь, формирование своего будущего

Повышение интереса к спорту, соблюдение пра­вил игры

«Умеем ли мы правильно питаться»

Викторина

Рациональное питание вредные и полезные продукты, витамины, минералы, питательные вещества

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Лыжный кросс»

Спортивные соревнования

Повышение интереса к спорту, соблюдение пра­вил игры

«О простуде и гриппе»

Беседа с врачом

Грипп, разновидности, меры профилактики, методы лечения

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Компьютер, телевизор и воспитание ребенка»,

Родительское собрание

Компьютерная безопасность, наказание, поощрение, информированность, игровая зависимость

Предупреждение игровой зависимости детей

«Всей семьей на старт»

Лыжная прогулка совместно с родителями

Повышение интереса к спорту, соблюдение пра­вил игры

«Сапфировый ларец познания и мудрости» 4 ступень мастерства (4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

Фамилии, которыми гордится моя страна и я

Сочинение

Люди, прославившие город, страну своими достижения­ми в науке, спорте, культуре

Духовно-нравственная и культурно-историческая преемственность поколе­ний

Просмотр фотографий

Культура разных наро­дов

Классный час

Особенности ценностных ориентиров народной куль­туры

Воспитание готовности к восприятию тех или иных явлений национальной жизни и межличностных отношений. Уважение к традициям и культуре разных народов

Посещение

городской

библиотеки

Я - мир

Коллективный рисунок

Способы выражения своих чувств

Умение сотрудничать. Эффективное и позитив­ное взаимодействие с Миром

Они защищали Родину

«Уфалейцы - герои Советского Союза»

Встреча с ве­теранами Ве­ликой Отечественной вой­ны. Переклич­ка дедушек и бабушек, ко­торые погиб­ли, защищая Родину

Героические биографии ве­теранов

Чувство гордости за Роди­ну, восхищение славными подвигами, мужеством героев

Составление Книги памя­ти

«Путешествие в мир умных предметов»

Цикл бесед

Компьютер, мультимедиа, приборы домашнего и профессионального пользования

Эффективное и позитив­ное взаимодействие с миром

«Хрустальный ларец духовного богатства» 4 ступень мастерства ( 4 класс)

Название мероприятия

Форма

Составляющие

Примечание

работы

предметно-информационное

ценностно-ориентированное

Урок мужества

Урок

Подвиг российского солдата -защитника Отечества. Трудо­вой подвиг

Сохранение памяти о подвигах российских вои­нов - защитников своего Отечества

Просмотр отрывков в/ф о Вели­кой Отече­ственной войне

Будь добр к людям

Классный час

Понятия: вежливость, воспи­танность, миролюбие

Конструктивное социальное взаимодействие, ми­ролюбие и нравственное поведение

Работа в микро-группах: сочине­ние нового варианта рассказа. Рассказ «Ба­бочка»

Воспитание патриота -гражданский долг

Родительское собрание

Патриот - человек, служа­щий своей Родине Черны­шевский Н.Г.

Нравственная культура семьи. Необходимость обсуждения нравственны и патриотических тем в семье

Как научить своего ре­бенка жить в мире лю­дей

Родительское собрание

Этика поведения для детей и родителей. Проблемы по­ведения учащихся в школе и дома

Формирование у родите­лей понимания значимо­сти данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов

Что такое минута мол­чания?

Классный час

Священна память о народ­ных героях всех войн. Бес­смертен подвиг солдата. Минута молчания

Сохранение памяти о подвигах российских вои­нов - защитников своего Отечества

Экскурсия к памятнику Вечный огонь»

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2013-2014 учебный год

Содержание

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Твой адрес в этом мире

(урок-путешествие)

Законы жизни семьи, законы жизни класса Родительское собрание

Я и другие. Я глазами других Классный час

День здоровья

Поход в лес

Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».

Создание коллективного проекта «Листопад»

Выставка книг по теме «Золотая осень»

День рождения школы.

«Не бравшись за топор, избы не срубишь»

(музейные посиделки)

«Кто велит плясать от печки?»

(музей «К истокам»)

Октябрь

Спешите делать добро

Классный час, посвященный дню пожилого человека

«Уральский волшебник»

Музей «К истокам»

«20 лет конституции-основному закону РФ»

Классный час

«Уважая себя, уважай других»

Классный час

Мой город

Классный час Проект «Моя малая родина»-создание коллективной стенгазеты

Лицейская декада.

Конкурс стихов Пушкина,

«Там, на неведомых дорожках»

Игра по станциям

День рождения школы.

«Капустник»

(Музей «К истокам»)

«Куклы наших бабушек»

(Музей «К истокам»)

Ноябрь

День народного единства. Акция «Возьмемся за руки друзья»»

Проекты

«Профессии моей семьи»

Ломоносовская декада.

Олимпиада по окружающему миру. Конкурсы кроссвордов стенгазет, мозаичных панно

«Правила дорожные знать каждому положено»

Игра-викторина

«О воспитании мужест­венности и женственно­сти» Родительское собрание

Поведение ребенка -зеркальное отображе­ние взаимоотношения родителей

Родительское собрание

Декабрь

Новогодний праздник «Веселится возле елки хоровод»

Беседы с представителями различных профессий

О режиме дня и о занятиях спортом

«Играть- не устать, не ушло бы дело» (жизнь девочек в стародавние времена) «К истокам»

«Уроки доброты по сказкам и рассказам Д. Н. Мамина -Сибиряка»

(музей)

Воспитание сознатель­ной дисциплины Родительское собрание

Январь

«По следам серебряного копытца»

Игра в музее

Неделя математики и

информатики

Февраль

Неделя иностранного языка

«А ну-ка, мальчики»

КВН для маль­чиков к 23 Февраля

«Тот хорош, кто на дело гож»

Музей «К истокам»

Неделя ОБЖ и физ.культуры

«День защитников Оте­чества»

Веселые старты

«Мой город»

Сочинение

Март

«Род, родные, Родина»

Семейный праздник

«Как вырастить ребенка нравственным» Родительское собрание

«Милой мамочке моей»

Апрель

Беседа «О братьях наших меньших».

Конкурс рисунков «Мои любимые животные»

«Нам слава досталась в наследство»

Конкурс чтецов о войне

«Жалобы школьного учебника»

Правила обращения с книгами.

Игра-практикум

«Они защищали Родину»

Встреча с

ве­теранами Ве­ликой Отече­ственной вой­ны

Май

Доброе дело Операция ко Дню Победы

«Весёлый инспектор» (игра по ПДД)

Конкурс рисунков и газет

Самые памятные места моего города

«Родные красоты» Экскурсия по памятным местам города

«Мы хотим вас удивить» Победители олимпиад,

портфолио класса

Мы ими гордимся Составление классной ле­тописи

Взаимодействие классного руководителя (воспитателя) с родителями

Основные направления

Формы работы с семьёй

Психолого - педагогическое просвещение родителей

• родительские университеты

• индивидуальные и тематические консультации

• тренинги

• конференции

• родительские собрания

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

• дни творчества

• открытые уроки и внеклассные мероприятия

• помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса

• шефская помощь

Участие в управлении учебно-воспитательным процессом

• участие родителей класса в работе совета школы

• участие родителей класса в работе родительского комитета

Состав и функции творческих групп родителей учащихся класса

ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1-й класс

СЕНТЯБРЬ

Первый раз в первый класс

1. Основные цели обучения и воспитания учащихся в первом классе.

2. Общая характеристика возраста: особенности развития детей данного возраста, психологическая перестройка, связанная с поступлением в школу.

3. Характеристика учебной деятельности, особенности развития познавательных процессов: восприятие, память, воображение, мышление, речь.

4. Создание необходимых условий в семье, обеспечивающих воспитание и обучение первоклассников: режим дня, организация уголка школьника, контроль родителей за поручениями. Общие педагогические требования к ребенку, воспитание у детей привычки трудиться, заниматься спортом, творческой деятельностью.

5. Основные задачи семьи по развитию речи первоклассников, расширение словарного запаса, развитие умения рассказывать, передавать содержание прочитанного.

6. Согласованность действий семьи и школы в воспитании и развитии ребенка.

НОЯБРЬ

Один день без нотаций

1. Значение положительной эмоциональной настроенности, жизнерадостности, активности ребенка для формирования у него позитивного отношения к учебной деятельности.

2. Забота о физическом здоровье, формирование гигиенических навыков, профилактика инфекционных заболеваний, органи­зация правильного питания, увеличение двигательной активности первоклассников, профилактика травматизма.

3. Охрана нервной системы, забота о психическом здоровье детей. Создание условий для отдыха, занятий, игр и трудовой деятельности. Распределение умственной и физической нагрузки в течение дня, предупреждение утомляемости.

4. Организация психолого-педагогической и медицинской помощи детям, нуждающимся в этом.

5. Положительный пример поведения, взаимоотношений родителей, согласованность действий семьи и школы, справедливость и посильность требований к детям, развитие положительных качеств ребенка, создание ситуации успеха.

ЯНВАРЬ

Детские капризы и их преодоление

1. Развитие и формирование личности: темперамент, характер, тип нервной деятельности, темповые показатели.

2. Эмоции и чувства, воля и волевые усилия.

3. Воспитание у детей сознательной дисциплины, осознанное выполнение правил для учащихся, требований коллектива.

4. Послушание, вежливость, скромность, понимание, терпение и настойчивость, инициатива.

5. Поощрения и наказания.

6. Воспитание правильной самооценки, требовательности к себе, правдивости и честности.

7. Единство действий семьи и школы по воспитанию у учащихся сознательной дисциплины.

ФЕВРАЛЬ

Воспитание духовно-нравственной личности

1. Свобода вероисповедания. Свобода выбора ребенка.

2. Знакомство и приобщение детей к национальному наследию русской православной культуры.

3. Библия в рассказах для детей.

МАРТ

Игра и труд в жизни первоклассников

1. Игры детей-первоклассников, как средство познания окружающего мира и стремление к активной деятельности.

2. Единство игровой и трудовой деятельности.

3.Формирование навыков самообслуживания. Забота о младших и старших членах семьи.

4. Общественные поручения в школе, домашний труд и поручения в семье.

5. Обучающий характер трудовой деятельности.

6. Поощрение детей в семье к труду, пример родителей и взрослых.

7. Развитие трудолюбия, воспитание сознательного отношения к труду в школе и дома.

МАЙ

Организация и проведение летних каникул

1. Необходимость правильной организации летнего отдыха для укрепления здоровья, воспитания трудолюбия и всестороннего развития детей.

2. Прогулки, игры на природе, походы с детьми, путешествия.

3. Чтение книг, просмотр телепередач с последующим обсужде­нием. Занятия любимыми делами, закаливание, обучение плаванию.

4. Самообслуживание, работа по дому, помощь школе.

2-й класс

СЕНТЯБРЬ

Организация учебной деятельности в процессе подготовки

домашних заданий

1.Индивидуальные особенности учащихся, их познавательная активность и интеллектуальное развитие.

2. Особенности учебной деятельности второклассников.

3. Организация рабочего места школьника, создание условий для выполнения домашних заданий и занятий трудом дома.

4. О формах помощи родителей детям в выполнении домашних заданий и занятий трудом дома.

5. Соблюдение санитарно-гигиенических правил при чтении, письме, при выполнении трудовых поручений.

НОЯБРЬ

Уроки нравственности. Десять заповедей

1..Мудрость природы. Заповеди Господни.

2.Душа человека - ее красота, доброта, рост и совершенство.

3. Воспитание всесторонне развитой личности ребенка.

4. Формирование оптимистического мировосприятия.

5. Семейное воспитание. Единство требований семьи и школы.

ДЕКАБРЬ

Формирование привычки здорового образа жизни школьников

1.Личная гигиена школьника и гигиенический режим в семье: гигиена тела,

полости рта, гигиенические требования к одежде, постели, обуви, уход за

волосами.

2. Роль родителей в привитии учащимся навыков личной гигиены.

3. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физическое развитие детей, физическое

воспитание в семье.

2. Организация правильного питания в семье

3. Профилактика простудных и острых инфекционных заболе­ваний.

4. Забота о глазах и сохранении зрения.

5. Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей.

6. Режим дня и его значение для организации жизни и деятель­ности школьников.

7. Регламентация труда, отдыха, учебных заня­тий ребенка в течение дня.

МАРТ

Поощрения и наказания ребенка

1. Единство воспитательных воздействий на ребенка школы и семьи.

2. Методы воспитания.

3. Роль поощрения в воспитании детей. Разнообразие форм поощрения.

4. Условия успешного применения поощрений.

5. Значение наказаний в воспитании. Специфика использова­ния данного метода.

6. Виды наказаний. Условия успешного приме­нения наказаний.

7. Семейный опыт решения проблем.

8. Упрямство детей и его преодоление.

9. Копилка полезных советов.

10. Воспитание сознательной дисциплины - общее дело семьи и школы.

11. «Трудные» дети.

МАЙ

Семейные традиции. Организация летнего отдыха детей

1. Домашние праздники и участие в них детей.

2. Трудовые семейные традиции. Изготовление подарков свои­ми руками.

3. Семейный альбом.

4. Прогулки и экскурсии детей с родителями. Наблюдения в природе.

5. Семейное чтение.

6. Проблемы семейного воспитания.

7. Организация летнего отдыха. Совместные походы и поездки.

8. Связь поколений, бабушкины и дедушкины секреты

3-й класс

ОКТЯБРЬ

Культура учебного труда и поведения школьников

1. Физиологические особенности ребенка данного возраста.

2. Характеристика учебной деятельности третьеклассника.

3. Особенности развития познавательных интересов: восприятие, память, речь, внимание.

4. Воспитание ответственности за свои поступки перед сверст­никами, родителями, старшими.

5. Положительные черты личности, их развитие.

6. Отрицательные черты и их преодоление.

7. Что нужно знать родителям, чтобы помочь школьникам учиться.

8. Поведение школьников в общественных местах, гостях, в школе, дома, на улице.

9. Организация свободного времени ребенка. Умение правиль­но планировать деятельность, режим дня.

10. Формирование интересов и разумных потребностей в системе досуга; привле-чение детей к систематическим занятиям в; кружках и спортивных секциях.

ДЕКАБРЬ

Воспитание у детей интереса к чтению

1. Что читать третьекласснику?

2. Домашняя библиотека, любимые книги.

3. Беседы о прочитанном.

4. Воспитание бережного отношения к книге.

5. Совместное чтение книг в семье.

6. Гигиенические требования к рабочему месту школьника при чтении.

7. Забота о глазах. Упражнения для глаз.

8. Пользование книгами из школьной и детской библиотек.

9. Воспитание бережного отношения к книге.

ФЕВРАЛЬ

Организация правильного питания детей

1. Роль питания в жизнедеятельности организма.

2. Белки, жиры и углеводы.

3. Витаминная азбука.

4. Калории на тарелке.

5. Режим питания.

6. О культуре питания. Воспитание гигиенических навыков приема пищи.

7. Требования к составлению меню для детей.

8. Профилактика инфекционных и острых кишечных заболева­ний, лечение желудочно-кишечных заболеваний.

9. О чудодейственных диетах.

МАРТ

Обычаи и традиции русского народа

1. Обычаи и традиции народов России.

2. Праздники, обычаи, традиции русского народа.

4. Национальный быт, обряды праздников, народная мудрость.

5. Русские народные пословицы и поговорки в семейном раз­говоре.

6. Русские народные песни, стихи, потешки, шутки в домашнем кругу.

7. Воспитание толерантности, доброжелательности и уважения к национальному достоинству разных народностей.

8. Развитие национального самосознания, воспитание патрио­тизма.

9. Православные храмы. Христианская мораль и этика.

10. Духовность и культура человека. Интеллигентные семьи.

11. Семейные традиции.

12. Школьные традиции и праздники

МАЙ

Природа и дети. Организация летнего отдыха

1. Беседы с детьми о природе.

2. Экскурсии и походы. Изучение природы родного края.

3. Совместная работа семьи и школы по привитию любви к природе, воспитанию умения ценить красоту и богатства родной природы.

4. Охрана окружающей среды. Роль семьи и школы в экологи­ческом воспитании детей.

5. Телепередачи о природе. Жизнь животных. Любимые пи­томцы.

6. Природа в стихах, произведениях и периодических изданиях.

7. Организация летнего отдыха. Совместный отдых на природе.

4-й класс

СЕНТЯБРЬ

Младший подросток и его особенности

1. Подростковый возраст - возраст стремительного развития физических и умственных сил.

2. Начало анатомо-физиологической перестройки организма младшего подростка. Первые признаки возникновения чувства взрослости, склонность к самоанализу. Воспитание правильной самооценки.

3. Начало перестройки взаимоотношений подростка с одно­классниками.

4. Особенности отношений мальчиков и девочек.

5. Подросток и взрослые. Проблемы во взаимоотношениях и пути их преодоления.

6. Особенности поведения младших подростков.

7. Учет психических и физических особенностей ребенка, соче­тание уважения к подрастающему человеку с требовательностью к нему.

8. Согласованность действий семьи и школы в воспитании соз­нательной дисциплины школьников.

НОЯБРЬ

Трудовое воспитание младших подростков

1. Труд подростка в семье. Трудовые поручения и постоянные обязанности.

2. Воспитание трудолюбия и прилежания.

3. Обучение детей различным видам труда. Совместная тру­довая деятельность детей с родителями.

4. Знакомство детей с особенностями работы их родителей, бабушек и дедушек. Беседы о профессиях.

5. Участие школьников в общественно-полезном труде. Помощь семьи школе.

6. Уроки трудового обучения. Санитарно-гигиенические требо­вания к организации трудовой деятельности школьников.

ЯНВАРЬ

Отношение к учебе

1. Воспитание у школьников ответственного отношения к учению

2. Роль учения в развитии личности подростка.

3. Задачи, содержание и особенности учебной деятельности учащихся 4-го класса.

4. Ответственность родителей и педагогов за учение детей.

5. Развитие познавательной активности и культуры умственно­го труда подростков в семье.

6. Организация рабочего места и создание в семье условий для систематического выполнения режима дня.

7. Контроль за выполнением домашних заданий, мера помощи родителей в учении детей.

8. Формы стимулирования родителями самостоятельности де­тей в учебной деятельности.

9. Развитие речи подростка в процессе приготовления устных заданий. Роль родителей в повышении культуры речи.

10. Единство требований семьи и школы к учебному труду под
ростков.

МАРТ

Мир наших увлечений

1. Семейные традиции

2. Чем интересуются наши дети

3. Коллекционирование

4. Увлечения

5. Любимые занятия

6. Совместные мероприятия родителей с детьми

7. Выставка творческих работ учащихся и родителей

8. Совместная творческая деятельность учащихся в школе

9. Посещение кружков и секций

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ на 2013-2014 учебный год

• Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)

• Состав родительского комитета:

  1. Токарева.О.А. - председатель

  2. Алексеева Л.Б.

  3. Белавина Г.С.

  4. Анфилофьева О.В.

Содержание работы:

• Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых принадлежностей в класс) -октябрь

• Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) - ноябрь

• Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) - декабрь

• Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь

• Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) - февраль

• Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

• Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель

• Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

• Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)

• Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе .

• Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах с ребятами.

Структура ученического самоуправления

«Хранители ларцов»

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника.

Все дети поделены на группы и являются хранителями определенных человеческих ценностей, в соответствии с направлениями воспитательной программы. В каждой из групп есть главный хранитель, который выполняет функции лидера и непосредственно взаимодействует с классным руководителем.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам - научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!

Формирование коллектива на 2013-2014 учебный год

1-я четверть

2-четверть

3-я четверть

4-четверть

Самоуправление

в классе

Выбор классного актива

Оформление уголка класса.

Собрание «Что такое поручение?»

Смена поручений

Анкетирование «Мое поручение»

Проектная работа «Вот как мы живем»

Влияние на межличностные отношения

Анкетирование.

Выявление лидеров. Социометрия

Кл. собрание «Права и обязанности школьника»

Выявление лидеров в классном коллективе:

Правила вежливости

Правила дружбы

«Добрые советы»

Успехи и неудачи школьной жизни.

Кл. собрание «Обсуждаем результаты совместной деятельности»

Традиции классного коллектива

Поздравления с днем рождения. Традиции школы.

Готовим подарки своими руками.

Вырабатываем законы жизни коллектива

День именинника - праздник

Поздравление мальчиков, пап, дедушек с 23 февраля

Поздравление девочек, мам и бабушек с 8 Марта.

Походы. Экскурсии на природу

Свободное общение

Мой класс

Какие ребята в моем классе

Мастерская общения (игра)

Мои друзья в классе

Школьные трудности

Мои чувства

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Индивидуальная работа с учащимися, учителями- предметниками по предварительным итогам успеваемости.

2. Индивидуальная работа по коррекции поведения детей «группы риска».
3. Индивидуальная работа по воспитанию здорового образа жизни.

4.Организация индивидуальных бесед с психологом, социальным педагогом
5. Организация репетиций.
6. Оказание помощи в проявлении художественных способностей при подготовке к праздникам, конкурсам.
7. Индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися.
8. Оказание помощи в проявлении творческих способностей при подготовке и проведении мероприятий.
9. Творческие задания к конкурсам, КТД.
10. Творческие задания по новогоднему оформлению класса.

11. Оказание помощи учащимся, имеющим трудности в общении со сверстниками.

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов

(методика Н.П. Капустиной) 1 - 2-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я люблю мечтать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

мне нравится выполнять домашние задания

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ТРУДОЛЮБИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу

мне нравится дежурство в школе

3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

к земле

к растениям

к животным

к природе

4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

я выполняю правила для учащихся

я добр в отношениях с людьми

я участвую в делах класса и школы

5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен в делах

я опрятен в одежде

мне нравится красивое вокруг меня

я вежлив в отношениях с людьми

6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:

я управляю собой

я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССОМ ЗА 2012-2013 учебный год

Цель программы:

создание максимально благоприятного учебно-воспитательного пространства для раскрытия способностей каждого ребёнка.

Задачи:

1. Знакомство с классным коллективом и родителями и налаживание взаимодействия.

2. Формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом их возрастных особенностей, воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

3. Развитие познавательной активности и творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

4. Знакомство с правилами совместной деятельности в классе, группе, паре.

5. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

6. Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса.

7. Воспитание любви к семье, школе, родному краю, уважение к историческому прошлому России.

Реализация задач:

1.С родителями и ребятами налажено тесное взаимодействие. Осуществляется взаимодействие по всем направлениям воспитательной деятельности, через классные часы, родительские собрания, проведенные совместно с родителями мероприятия.

2.С учетом возрастных особенностей учащихся, сформировано положительное отношение детей к учебе. Общая успеваемость класса составляет 100 %. Ребята стараются с уважением относиться к своим товарищам.

3.Развитие познавательной активности осуществлялось через:

-познавательные игры

-конкурсы

-викторины

-классные часы

4. На протяжение целого учебного года дети учились взаимодействовать в классе, группе, паре. Группы и пары были организованы по динамическому принципу, т.е. менялись в течение года. Групповая работа была продемонстрирована на открытом занятии по внеурочной деятельности «Мое настроение», в рамках городского семинара по формированию УУД. Формирование основ культуры общения и построения м/л отношений осуществлялось на классных часах по общению, беседах « Я среди людей»

5. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей реализовывалось через проведение праздников и соревнований спортивной направленности, бесед о здоровом образе жизни, родительских собраний по проблематике профилактики физического и психического здоровья младших школьников.

6. Велась работа по вовлечению ребят в активную жизнь класса, школы, города. Этому способствовало: проведение внеклассных мероприятий, участие в школьных и городских концертах и конкурсах, проведение совместных школьных акций и др.

4. Были организованы и проведены праздники:

-Мамин день(праздник для мам)

-День защитника отечества(соревнования для мальчиков)

-Праздник сластен(совместно с ГДК)

-Новогоднее представление(совместно с ДДТ)

-«Накормим птиц зимой»

-Конкурс рисунков и чтецов по сказкам Пушкина

-Выполнялись коллективные проекты по различным темам

-дети принимали участие в школьном конкурсе на лучший символ школы, лучший рисунок, и сочинение к юбилею школы.

-стали победителями в городском конкурсе поделок, посвященному Дню птиц (как в индивидуальном, так и в классном первенстве)

-Выпускались стенгазеты ко всем праздникам и предметным неделям и многое другое

Итоги: К концу учебного года дети стали терпимее друг к другу, меньше стало ссор. Развивается наблюдательность, любознательность, общий кругозор, самостоятельность.

Родители зарекомендовали себя с положительной стороны. Родительский актив работал постоянно, ощутимо помогая классному руководителю в решении многих проблем, принимали активное участие и в жизни класса, в мероприятиях, проводимых педагогом. Работа родительского комитета была отмечена на итоговом родительском собрании.

Велась работа со слабоуспевающими учащимися, имеющими статус ЗПР. На конец года все ученики успевали по всем предметам

Проблемы: Однако некоторые моменты остались неотработанными.

Следует обратить внимание на следующие моменты:

-Построение индивидуальной работы с детьми разных категории(ЗПР с проблемами в поведении)

-Продолжение совместной работы детей и родителей (привлечение большего количества родителей )

-Создание определенных традиций класса

-Формирование активной позиции к ЗОЖ

-Развитие чувства уважения друг к другу

-учиться преодолевать трудности в учебе, рационально расходовать урочное и внеурочное время

-Продолжать формировать знания о нормах поведения, культуру отдельных учащихся

Исходя из анализа воспитательного процесса в классе за прошедший учебный год, были определены цели, задачи и направления воспитательной работы на 2013-2014 уч.год.:

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:

создание максимально благоприятного учебно-воспитательного пространства для раскрытия способностей каждого ребёнка: способствовать воспитанию любознательной, творческой, трудолюбивой личности ребенка, имеющей определенные взгляды на жизнь, навыки устойчивого поведения и сознательного учения

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССА на 2013-2014 учебный год

1. Создание благоприятного психологического климата в классном коллективе, через усиление индивидуальной работы с детьми ЗПР и проблемами в поведении, развитие чувства уважения друг к другу.

2. Формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом их возрастных особенностей, продолжать формировать умение , преодолевать трудности в учебе, рационально расходовать свое время.

3. Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

4. Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни, через формирование знаний о нормах поведения

5. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

6. Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса. Создание определенных традиций класса, продолжение совместной работы детей с родителями.

7. Воспитание любви к семье, школе, родному краю, уважение к историческому прошлому России.

Характеристика 2 «б» класса

Во 2 «б» классе 32 человека, из них 14 мальчиков, 18 девочек.

В течении 1 года практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Все дети с большим удовольствием ходят в школу.

В обучении, при получении знаний дети различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравиться -15 человек (46, 9%). Есть, дети, которые способны, но нужно постоянно продумывать индивидуальные приемы для повышения их интереса к обучению-5 человек (15,6%). Есть, конечно, и такие ребята, которые учатся, потому что «так надо», не прилагают особых усилий, требующие постоянного контроля со стороны учителя и родителей -10 человек (31,2%). Не смотря на эти показатели, обучающиеся вполне работоспособны на уроке, но темп работы-низкий.

На основании диагностики и личных наблюдений, можно сделать вывод, что в классе хорошая познавательная активность. 64% учащихся способны воспринимать учебный материал.

В 1 классе работы не оценивались балловой системой. Во втором классе определятся отличники, хорошисты и троечники. Надеюсь неуспевающих не будет.

Различны дети по характеру, темпераметру, уровню воспитанности: гиперактивные, спокойные и нерешительные, есть просто спокойные. Обладают качествами лидера многие ребята.

Дети подвижны, шустры, импульсивны. Любят обучающиеся подвижные игры и спортивные соревнования.

Активно принимают участие в подготовке и проведении праздников, внутри класса, а в будущем будут и в стенах школы.

Класс дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно и быстро находят общий язык. В целом ребята хорошо знают друг друга, отношения в классе доброжелательные. Многие дети дружат между собой как в школе, так и за её пределами.

По данным медицинского обследования

2 человека - с ослабленным зрением

3 человека -задержка речевого развития

4 человека - частые рецидивы простудных заболеваний
2 человека - леворукие

1 человек - дефекты звукопроизношения.

Родители активны. Постоянно интересуются достижениями своих детей, а также активно принимают участие в учебной и внеклассной деятельности. Взаимоотношения с родителями хорошие, доверительные, конфликтов не наблюдается.

Вне школы дети посещают: - занятия музыкой-3 человека; - занятия танцами-4 человека; -художественная школа-4 человека; - секции: бокс-1 человек;- бассейн-1 человек;, борьба-1 человек; - занятия в ДДТ-10 человек;- английский язык-2 человека,- воскресную школа-1 человек

Результативность программы «Шесть чудесных ларцов»

Оценивая результативность воспитательной программы за прошедший год, остановимся на некоторых моментах классной жизни. У ребят постепенно происходит смена мотивов обучения, проявляется желание участвовать не только в урочной , но и во внеклассной и внеурочной деятельности.

Ребята класса вовлечены в подготовку и организацию мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Дети участвовали в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Лицейская декада», «Ломоносовская декада», «Неделя математики», «Неделя технологии», участвовали в конкурсе чтецов по сказкам Пушкина, городских конкурсах поделок, за что были награждены различными грамотами классного, школьного и городского уровня. В классе ведется фотолетопись школьных дел. В конце года мной, совместно с ребятами, был создан небольшой ролик. «Как мы жили в 1 классе». У каждого ребенка есть свое классное портфолио, где он собирает грамоты, самые успешные работы и др.

Основными формами воспитания являлись: проведение классных часов, тематических праздников, общешкольных мероприятий, беседы, экскурсии. Серия классных часов по теме «Правила поведения в общественных местах» и « Культура общения» имела положительный результат. Проведенное социометрическое исследование показало, что учащиеся в классе хорошо контактируют и сосуществуют.

Воспитательная деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время.

Работу с родителями считаю успешной. Родители легко идут на контакт и являются первыми помощниками классного руководителя. Работа родительского комитета была отмечена благодарственными письмами на последнем классном собрании в мае.

Занятость детей в дополнительном образовании оставляет желать лучшего. Не все дети посещают учреждения дополнительного образования. Это связано прежде всего с тем, что многие дети проживают в отдаленных районах города.

В работе применяются инновационные технологии: используется мультимедийное оборудование, дети тоже учатся создавать и защищать учебные и воспитательные презентации, создавать свои проекты.

Ведется работа по профилактике вредных привычек, сохранению и укреплению физического здоровья.

Этому способствует не только проведение различных мероприятий спортивной направленности, но и 100% охват детей горячим питанием.

В классе есть ребята с ослабленным поведением. В этом направлении работа ведется в тесном сотрудничестве с социальными педагогами школы. Постоянный контроль со стороны классного руководителя, родителей, социальных педагогов привели к положительной динамике.

Оценка общего уровня воспитанности в конце года проводилась по опроснику «Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной)»

Результаты диагностики показаны в диаграмме:

Уровень воспитанности учащихся за 2012-2013 уч. год

Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива в предыдущем году, можно сделать вывод о правильности выбранной цели и способах ее реализации,

Можно сделать общий вывод о том, что в значительной степени удалось приблизиться к решению поставленных задач. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся развитием коллектива показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. Поэтому основные направления должны остаться прежними.

СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов

Вежливость - качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Верность - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих обязанностей, вера в человека.

Вера в человека - глубокая уверенность в этом человеке, то есть если этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.

Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести.

Грубость - отрицательное моральное качество, характеризующее пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости. Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям, выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ, в хулиганских действиях.

Заботливый - проявляющий заботу, внимательный, старательный.

Здоровый - обладающий здоровьем, не больной.

Добро - одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью - злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг - человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Корысть - выгода, материальная польза.

Культурный человек - это человек с хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.

Ложь - специально искаженное событие, рассказ, неправда.

Любовь - чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т.д.)

Манеры - способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми.

Обязанность - требование общества к группе или каждому конкретному человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.

Обида - отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.

Обман - ложное представление или заблуждении человека в чем-то.

Общение - это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.

Обязанность - требования к поведению и отношениям, которые человек должен выполнять.

Ответственность - обусловленная нравственной свободой способность и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия, отвечать за них перед собой и другими.

Патриот - человек, преданный интересам какого-нибудь дела.

Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Поведение - все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг - поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума.

Правдивость - моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное положение дел.

Право - охраняемые государством свобода личности, условия учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.

Режим - распорядок дел, действий.

Родина - место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Скромность - моральное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа, относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные интересы, и одновременно критически относится к своим собственным заслугам и недостаткам.

Совесть - умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Терпимость - моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Трудолюбие - моральное качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и качестве ее результатов. Его проявления - трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.

Уважение - признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Устав - это документ, в котором записаны права и обязанности человека.

Человечность - моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность - моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство - это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость - моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость - составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

Этика - наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии.

Этикет - совокупность норм и правил поведения человека в обществе.

Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий происходит оценка поступков человека, его деятельности. Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал; добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как добродетель, как моральное качество личности. Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души, добротворчества.

Действовать в морали - значит выбирать между добром и злом.

Этикет - правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.

В.Г.Белинский: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений - светскость вас не испортит, а только улучшит». Т.о., этикет - это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.

Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.

Дружба - высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.

Законы дружбы

• Не обзывай и не унижай своего друга.

• Помогай другу в беде.

• Умей с другом разделить радость.

• Не смейся над недостатками друга.

• Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.

• Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.

• Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.

• Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.

• Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

• Не предавай друга.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, отражающие нравственные ценности

• Герой - за Родину горой.

• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

• Своя земля и в горсти мила.

• Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.

• Где родился, там и сгодился.

• Всякому мила своя сторона.

• За край свой насмерть стой.

• Где смелость - там победа.

• Русский боец - всем молодец.

• Смелого враг не берет.

• Чем крепче дружба, тем легче служба.

• Если с другом вышел в путь, веселей дорога.

• Будь другом сам - и тебе помогут в беде.

• Друг денег дороже.

• Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось.

• Друг познается в беде.

• Всякая дорога вдвоем веселей.

• Доброе братство лучше богатства.

• Недруг поддакивает, а друг спорит.

• Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет.

• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

• Тайное всегда становится явным

• Шила в мешке не утаишь.

• Кто правдой живет, добро наживет.

• Правда светлее солнца, дороже золота.

• Не ищи правды в другом, коли в тебе ее нет.

• Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

• Маленькая ложь за собой большую ведет.

• Скромность каждому к лицу.

• Береги платье снову, а честь смолоду.

• Совесть без зубов, а гложет.

• Не дал слово - крепись, а давши - держись.

• Нет большего позора, как не выполнить уговора.

• «Помогу, помогу», - а пришло: «Не могу».

• Дерево сильно плодами, а человек - трудом.

• Счастье в воздухе не вьется, а трудом достается.

• Хочешь есть калачи - не сиди на печи!

• Кто ленив, тот и сонлив.

• Лень до добра не доводит.

• Ленивому всегда праздник.

• Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник не работник.

• Кто любит труд того люди чтут.

• Без дела жить - только небо коптить.

• Всякий человек у дела познается.

• Делано наспех - сделано насмех.

• Играть играй, да дело знай.

• У ленивого что на дворе, то и на столе.

• Свет не без добрых людей.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

• Зла за зло не воздавай.

• Добро помни, а зло забывай.

• За добро плати добром.

• Доброму слову и добрая слава.

• Доброму слову - добрый ответ.

• Великое слово - «Спасибо!».

• От вежливых слов язык не отсохнет.

• Других не суди - на себя погляди.

• На что клад, когда в семье лад.

• Почитай старых, сам будешь стар.

• Вся семья вместе, так и душа на месте.

• Мир да лад - большой клад.

• При солнце тепло, а при матери - добро.

• Своя семья - самые верные друзья.

• Нет такого дружка, как родная матушка.

• Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССОМ ЗА 2013-2014 учебный год

Цель программы:

создание максимально благоприятного учебно-воспитательного пространства для раскрытия способностей каждого ребёнка.

Задачи:

• Работа с классным коллективом и родителями, налаживание крепких связей классного коллектива

• Формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом их возрастных особенностей, воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

• Развитие познавательной активности и творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

• Отработка правил совместной деятельности в классе, группе, паре.

• Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

• Развитие потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы, города

• Воспитание любви к семье, школе, родному краю, уважение к историческому прошлому России.

Реализация задач:

1.С родителями и ребятами налажено тесное взаимодействие. Осуществляется взаимодействие по всем направлениям воспитательной деятельности, через классные часы, родительские собрания, проведенные совместно с родителями мероприятия. Совместная работа родителей, учеников и классного руководителя была продемонстрирована на конкурсе «Визитка» в рамках городского конкурса профессионального мастерства «Самый классный классный». Все три составляющие проявили себя единым слаженным коллективом.

2.С учетом возрастных особенностей учащихся, сформировано положительное отношение детей к учебе. Общая успеваемость класса составляет 100 %. Ребята стараются с уважением относиться к своим товарищам.

3.Развитие познавательной активности осуществлялось через:

-познавательные игры

-конкурсы

-викторины

-классные часы

4. На протяжение целого учебного года дети учились взаимодействовать в классе, группе, паре. Группы и пары были организованы по динамическому принципу, т.е. менялись в течение года. Формирование основ культуры общения и построения м/л отношений осуществлялось на классных часах по общению, беседах « Я и общество»

5. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей реализовывалось через проведение праздников и соревнований спортивной направленности, бесед о здоровом образе жизни, родительских собраний по проблематике профилактики физического и психического здоровья младших школьников.

6. Велась работа по вовлечению ребят в активную жизнь класса, школы, города. Этому способствовало: проведение внеклассных мероприятий, участие в школьных и городских концертах и конкурсах, проведение совместных школьных акций и др.

4. Были организованы и проведены праздники:

-А ну-ка девочки

-День защитника отечества «Богатырские забавы» (соревнования для мальчиков)

-Праздник воздушных шаров (совместно с ГДК)

-Новогоднее представление (совместно с ДДТ)

-«Накормим птиц зимой» (акция)

-Конкурс рисунков и чтецов по сказкам Пушкина

-Выполнялись коллективные проекты по различным темам

-дети принимали участие в школьных , городских конкурсах

-стали призерами в городском конкурсе поделок, посвященному Дню птиц (как в индивидуальном, так и в классном первенстве), призерами в городском конкурсе поделок из мусора, посвященном году экологии.

- Совершили поход на лыжную базу, поездку в Челябинск в парк чудес «Галилео»

-путешествие на улицу Кирова г. Челябинск, Областной краеведческий музей, Возложили цветы к Вечному огню в г. Челябинск

-Выпускались стенгазеты ко всем праздникам и предметным неделям и многое другое

Итоги: К концу учебного года дети стали дружнее, толерантнее. Развивается наблюдательность, любознательность, общий кругозор, самостоятельность.

Родители стали самыми главными помощниками классного руководителя. Ощущалась их заинтересованность и постоянная поддержка. Родительский актив работал постоянно, ощутимо помогая классному руководителю в решении многих проблем, принимали активное участие и в жизни класса, в мероприятиях, проводимых педагогом. Работа родительского комитета была отмечена на итоговом родительском собрании.

На конец года все ученики успевали по всем предметам

Проблемы: Однако существуют некоторые проблемы:

Следует обратить внимание на следующие моменты:

-Построение индивидуальной работы с детьми с проблемами в поведении

-Продолжение совместной работы детей и родителей (привлечение большего количества родителей )

-Продолжать работу по созданию традиций класса

-Формирование активной позиции к ЗОЖ

-Развитие чувства уважения друг к другу, дружеского общения, сближения ребят

-учиться преодолевать трудности в учебе, рационально расходовать урочное и внеурочное время

-Продолжать формировать знания о нормах поведения, культуру отдельных учащихся

Исходя из анализа воспитательного процесса в классе за прошедший учебный год, были определены цели, задачи и направления воспитательной работы на 2014-2015 уч.год.:

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:

создание максимально благоприятного учебно-воспитательного пространства для раскрытия способностей каждого ребёнка: способствовать воспитанию любознательной, творческой, трудолюбивой личности ребенка, имеющей определенные взгляды на жизнь, навыки устойчивого поведения и сознательного учения

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССА на 2014-2015 учебный год

1. Создание благоприятного психологического климата в классном коллективе, через индивидуальную работу с ребятами проблемами в поведении, развитие чувства товарищества.

2. Продолжать формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом их возрастных особенностей, продолжать формировать умение , преодолевать трудности в учебе, рационально расходовать свое время.

3. Развитие творческих способностей всех ребят, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими возможностями и склонностями.

4. Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни, через формирование знаний о нормах поведения

5. Продолжать формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

6. Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы, города. Продолжать работу по созданию традиций класса, продолжение совместной работы детей и родителей.

7. Воспитание любви к семье, школе, родному краю, уважение к историческому прошлому России.

Характеристика 3 «б» класса

В 3 «б» классе 27 человек, из них 11 мальчиков, 16 девочек.

В течении 2 класса года все учащиеся адаптировались к новым учебным и межличностным условиям жизнедеятельности. Все дети с большим удовольствием ходят в школу.

В обучении, при получении знаний дети различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что дети желают учиться и это им нравиться больше, чем во 2 классе, что свидетельствует о сознательности учения- если во 2 классе это были15 человек (46, 9%), то в 3 классе в начале учебного года к учебе желали приступить уде 19 человек, а это более 50 % детей класса. Остаются дети, которые способны, но для них нужно постоянно продумывать индивидуальные приемы для повышения их интереса к обучению-3 человека (11,1%). Ребят, требующих постоянного контроля со стороны учителя и родителей -5 человек (18,5%). Темп работы на уроке оставляет желать лучшего, включенность в работу основной массы детей низкая, постоянно работают на уроке те ребята, которые получают стабильно высокие баллы при аттестации. На основании диагностики и личных наблюдений, можно сделать вывод, что в классе удовлетворительная познавательная активность.

70,3% учащихся способны воспринимать учебный материал.

В 2 классе работы со второй четверти уже оценивались балловой системой. Определились отличники, хорошисты и троечники. 5 человека (18,5%) стали отличниками на конец года. Хорошистами стали еще 8 человек (29,6%) Неуспевающих нет.

Различны дети по характеру, темпераметру, уровню воспитанности: гиперактивные, спокойные и нерешительные, есть просто спокойные. Обладают качествами лидера многие ребята, но немногие являются явными лидерами.

Дети подвижны, шустры, импульсивны. Многие ученики любят подвижные игры и спортивные соревнования.

Активно принимают участие в подготовке и проведении праздников, внутри класса, а в будущем будут и в стенах школы.

Класс дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно и быстро находят общий язык. В целом ребята хорошо, ровно относятся к друг другу, отношения в классе доброжелательные. Многие дети дружат между собой как в школе, так и за её пределами.

По данным медицинского обследования

2 человека - с ослабленным зрением

1 человек -задержка речевого развития

4 человека - частые рецидивы простудных заболеваний
2 человека - леворукие

1 человек - дефекты звукопроизношения.

Родители активны. Интересуются достижениями своих детей, а также активно принимают участие в учебной и внеклассной деятельности. Взаимоотношения с родителями хорошие, доверительные, конфликтов не наблюдается.

Вне школы дети посещают: - занятия музыкой-3 человека; - занятия танцами-4 человека; -художественная школа-4 человека; - секции: бокс-1 человек;- бассейн-1 человек;, борьба джиу- джицу-1 человек; - занятия в ДДТ-7 человек;- английский язык-2 человека, цирковой коллектив-3 человека, театральный- 1 человек,, брейкданс-2 человека

Результативность программы «Шесть чудесных ларцов»

Оценивая результативность воспитательной программы за прошедший год, остановимся на некоторых моментах классной жизни. У ребят постепенно происходит смена мотивов обучения, проявляется желание участвовать не только в урочной , но и во внеклассной и внеурочной деятельности.

Ребята класса вовлечены в подготовку и организацию мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Дети участвовали в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Лицейская декада», «Ломоносовская декада», «Неделя математики», «Неделя технологии», участвовали в конкурсе чтецов по сказкам Пушкина, городских конкурсах поделок, за что были награждены различными грамотами классного, школьного и городского уровня. Дети стали участниками конкурса «Самый классный классный». В классе ведется фотолетопись школьных дел. Пополняется портфолио классных достижений. Традиционно был создан небольшой ролик. «Наш класс». У каждого ребенка есть свое классное портфолио, где он собирает грамоты, самые успешные работы и др.

Основными формами воспитания являлись: проведение классных часов, тематических праздников, общешкольных мероприятий, беседы, экскурсии. Серия классных часов по теме «Правила поведения в общественных местах» и « Культура общения» имела положительный результат. Проведенное социометрическое исследование показало, что учащиеся в классе хорошо контактируют и сосуществуют.

Воспитательная деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время.

Работу с родителями считаю успешной. Родители легко идут на контакт и являются первыми помощниками классного руководителя. Работа родительского комитета была отмечена благодарственными письмами на последнем классном собрании в мае.

Занятость детей в дополнительном образовании оставляет желать лучшего. Не все дети посещают учреждения дополнительного образования. Это связано прежде всего с тем, что многие дети проживают в отдаленных районах города.

В работе применяются инновационные технологии: используется мультимедийное оборудование, дети тоже учатся создавать и защищать учебные и воспитательные презентации, создавать свои проекты.

Ведется работа по профилактике вредных привычек, сохранению и укреплению физического здоровья.

Этому способствует не только проведение различных мероприятий спортивной направленности, но и 100% охват детей горячим питанием.

В классе есть ребята с ослабленным поведением. В этом направлении работа ведется в тесном сотрудничестве с социальными педагогами школы. Постоянный контроль со стороны классного руководителя, родителей, социальных педагогов привели к положительной динамике.

Оценка общего уровня воспитанности в конце года проводилась по опроснику «Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов 1-2 класс (методика Н.П. Капустиной)»

Результаты диагностики показаны в диаграмме:

Уровень воспитанности учащихся за 2013-2014 уч. год

Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива в предыдущем году, можно сделать вывод о правильности выбранной цели и способах ее реализации,

Поэтому основные направления должны остаться прежними.

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ на 2014-2015 учебный год

• Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)

• Состав родительского комитета:

  1. Алексеева Л.Б. - председатель

  2. Токарева О.А

  3. Белавина Г.С.

  4. Анфилофьева О.В.

Содержание работы:

• Подготовка кабинета к учебному году

• Выбор представителей в общешкольный родительский комитет-сентябрь

• Организация празднования Нового года (покупка подарков для детей ). Итоги 1 учебной четверти. Вопрос по решению общешкольного родительского комитета. Проекты детей на 2014-2015 учебный год- ноябрь

• Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) - декабрь

• Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь

• Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) - февраль

• Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

• Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель

• Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

• Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)

• Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе .

• Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах с ребятами.

Структура ученического самоуправления

«Хранители ларцов»

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника.

Все дети поделены на группы и являются хранителями определенных человеческих ценностей, в соответствии с направлениями воспитательной программы. В каждой из групп есть главный хранитель, который выполняет функции лидера и непосредственно взаимодействует с классным руководителем.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам - научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!

Формирование коллектива на 2014-2015 учебный год

1-я четверть

2-четверть

3-я четверть

4-четверть

Самоуправление

в классе

Выбор классного актива

Выбор ответственных за конкретные поручения

Оформление уголка класса.

Собрание «Что такое поручение?»

Смена поручений

Анкетирование «Мое поручение»

Проектная работа «Наши достижения»

Влияние на межличностные отношения

Анкетирование.

Социометрия

Кл. собрание «Вспомним права и обязанности школьника»

Выявление лидеров в классном коллективе.

«Как помочь одноклассникам?»

Правила вежливости

Правила дружбы

«Добрые советы для дружеского общения»

Успехи и неудачи школьной жизни.

Кл. собрание «Обсуждаем результаты совместной деятельности»

Традиции классного коллектива

Поздравления с днем рождения. Традиции школы.

Осенний поход на гору Волчья

Фотографирование классом

Готовим подарки своими руками.

Живем по законам коллектива

День именинника - праздник

Поздравление мальчиков, пап, дедушек с 23 февраля

Поздравление девочек, мам и бабушек с 8 Марта.

Походы. Краеведческая экскурсия по городу

Экскурсии на природу

Свободное общение

Мой класс

Мои ребята -мои друзья

Мастерская общения (театральный тренинг)

Мои друзья в классе

Школьные будни праздники

Мои чувства

Как сберечь чувства близких

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

Индивидуальная работа с учащимися, учителями- предметниками по предварительным итогам успеваемости.
2. Индивидуальная работа по воспитанию здорового образа жизни (предупреждение табакокурения, травматизма)

3.Организация индивидуальных бесед с психологом, социальным педагогом
4. Организация репетиций.
5. Оказание помощи в проявлении художественных способностей при подготовке к праздникам, конкурсам.
6. Индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися.
7. Оказание помощи в проявлении творческих способностей при подготовке и проведении мероприятий.
8. Творческие задания к конкурсам, КТД.
9. Творческие задания по новогоднему оформлению класса.

10.Оказание помощи учащимся, имеющим трудности в общении со сверстниками.

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной)

3 - 4-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я всегда выполняю домашние задания

я люблю читать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ПРИЛЕЖАНИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я старателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится самообслуживание в школе и дома

3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

я берегу землю

я берегу растения

я берегу животных

я берегу природу

4. Я И ШКОЛА:

я выполняю правила для учащихся

я выполняю правила внутришкольной жизни

я участвую в делах класса и школы

я добр в отношениях с людьми

я справедлив в отношениях с людьми

5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен и опрятен

я соблюдаю культуру поведения

я забочусь о здоровье

я умею правильно распределять время учебы и отдыха

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

(Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. - М.: Центр ««Педагогический поиск», 2001, стр. 115 - 118)

Программа воспитания 3 «б» класса «Шесть чудесных ларцов»

«Малахитовый ларец семейного ценностей» 3 ступень мастерства (3 класс)

«Хрустальный ларец духовного богатства» 3 ступень мастерства ( 3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Подари радость людям

Акция

Добро, справедливость, ми­лосердие, память прошлого

Уважение человеческого достоинства, милосердие, способность к сопережи­ванию

О честности и чести

Родительское собрание

Нравственные качества: че­стность, честь

Формирование в родите­лях умения воспитывать в детях нравственные каче­ства

Анализ си­туаций по­вседневной жизни

Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм?

Родительское собрание

Обычаи и традиции прояв­ления патриотизма в семьях учащихся. С чем необходи­мо бороться родителям, воспитывая в ребенке пат­риотизм

Необходимость обсужде­ния нравственных и пат­риотических тем в семье

Анкета для учеников, анкета для родителей, памятка для родителей

С благодарностью к ге­роям

Экскурсия к памятнику ге­роям Великой Отечествен­ной войны

Славные страницы истории

Повышение интереса учащихся к военной исто­рии Отечества

Экскурсия

«Яхонтовый ларец прекрасного» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

«Как чудесен этот мир, посмотри»

Классный час

Прекрасное, как общечело­веческая ценность

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

«Чугунная сказка» Каслинское литье

«К истокам»

Касли, литье, производство чугуна, скульптура

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

Камнерезы Урала

беседа

Душа камня, огранка, виды камней на Урале

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

Народная роспись

Мастер класс

Элементы росписи, декор, прикладное творчество

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

П.Бажов-певец земли уральской

Музей «К истокам»

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию, воспиты­вать чувство патриотизма

«Яшмовый ларец времени» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Символы государства

Классный час

О чем рассказывает наш Герб? Цвета нашего Флага

Как слушают и поют Гимн?

Гордость за свое Отечест­во, за символы государст­ва, за свой народ

В/ф

«Госу­дарствен­ный Герб»

Мой край

Конкурс

ри­сунков

Роль каждого человека в ис­тории своей страны

Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну

Знаешь ли ты свой го­род?

Викторина

Исторические события, дос­топримечательности, кото­рые хранят память о важ­нейших событиях в истории и культуре родного города

Сохранение и развитие чувства гордости за свой город. Формирование нравственных чувств

Выставка работ «Мой город»

Символы родного горо­да

(Герб, Гимн)

Классный час

Герб и Гимн родного города

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию, воспиты­вать чувство патриотизма

Масленица

Праздник

Фольклорные праздники. Традиции в организации и проведении Масленицы

Интерес к историческому прошлому родного края

Герои нашей страны

Библиотеч-ный час. Чтение журналов и газет

Героические биографии ве­теранов

Сохранение памяти о подвигах российских вои­нов - защитников своего Отечества

Посещение библиотеки

Я - мой город - мой край

Викторина

Представление о своем мес­те в окружающем мире, зна­чении своего края в истории и культуре России

Уважительное отношение к историческому прошло­му Родины, своего наро­да, его обычаям и тради­циям

Творческая работа с родителями. Составление кроссворда

Святки

Новогодний праздник

Фольклорные праздники. Народные игры

Чувство национальной гордости и любви к своей малой Родине

Моя малая Родина

«Слово о башкирах»

Экскурсия

Музей «К истокам»

Исторические события род­ного края.

Особенности родного горо­да

Коренные народы моего города

Любовь к малой Родине, интерес к истории родно­го края

Посещение краеведче­ского музея

«Сапфировый ларец познания и мудрости» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Урок Мира

Урок

«Судьба России - наша судьба»

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

Фоторепор­таж «Скажи солнцу "Да"!»

Что бы я больше всего хотел для своей Роди­ны?

Мини-сочинение

Беседа «Любить свою страну - значит, быть ей полезным»

Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью

Сочинение

Семейные традиции и способность ребенка трудиться

Родительское собрание

Проблема формирования трудовых умений ребенка в семье. Труд и его значение в жизни ребенка. Трудовые усилия ребенка и их оценка в семье

Необходимость формиро­вания у ребенка потреб­ности выполнения трудо­вых обязанностей в семье

Анкета для родителей, анкета для учеников, памятка для родителей, памятка для учеников

Наши защитники

«Уфалей-фронту»

(музей)

Праздник ко Дню защитни­ков Отечества

Рода войск, вооружение ар­мии.

Значение Российской армии. Долг мужчин - защищать свою Родину

Привитие уважения в Рос­сийской армии, воспита­ние гражданской ответственности, любви к Родине

Отрывок А. Митяева «Почему армия всем родная»

«Письмо ветерану»

Сочинение

Понятия «ветеран труда», «ветеран войны»

Чувство гордости и уваже­ния к защитникам Роди­ны, к ветеранам труда

«Аметистовый ларец здоровья» 3 ступень мастерства (3 класс)

«Яхонтовый ларец прекрасного» 3 ступень мастерства (3 класс)

Название мероприятия

Форма рабо­ты

Составляющие

Примечание

Предметно-информационное

Ценностно-ориентированное

Как чудесен этот мир, посмотри

Классный час

Прекрасное, как общечело­веческая ценность

Умение видеть прекрас­ное в окружающей жизни

«Легенды и сказания башкир»

Выставка книг,

Оформление уголка класса

Коренные народы нашего города

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

«Юрта -гениальное изобретение кочевников»

Музей «К истокам»

Юрта, части строения, убранство, женская и мужская половины

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

Иткуль-жемчужина нашего края

Легенды озера. Шайтан-камень

Экскурсия на базу «Уфалей-никель»

«Мясное озеро», башкиры, металлургия, красота, легенды

Бережное отношение к историческому и культур­ному наследию. Воспита­ние чувства патриотизма

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2014-2015 учебный год

Взаимодействие классного руководителя (воспитателя) с родителями

Состав и функции творческих групп родителей учащихся класса