МОУ «Л-Конобеевская СШ»

«Деятельность

классного руководителя в начальной школе».

Из опыта работы учителя

Козанковой Р.В.

Подготовила

учитель начальных классов

I квалификационной категории

КозанковаР.В.

В начальной школе воспитательная работа классного руководителя не прекращается ни на минуту; ведь учитель здесь един в двух лицах: он и классный руководитель, и постоянный, единственный учитель.

В работе учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Как бы ни была трудна работа классного руководителя, несомненно, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классе реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллектива, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

Праздники, тематические вечера, игры - путешествия, классные часы, соревнования, экскурсии, походы, познавательные игры, лекции и многие другие воспитательные мероприятия создают особую воспитательную среду для учащихся. Это и отдых для школьника, и свободное общение со сверстниками, и развитие способностей и интересов. Каждый может проявить себя и как исполнитель, и как организатор. У детей развиваются способности, формируются организаторские навыки, стимулируются творчество и инициатива, укрепляются межличностные связи, удовлетворяется естественная потребность в общении, таким образом, создаются благоприятные условия для дружного детского коллектива. Коллективные дела становятся событиями не только для учащихся, но и для родителей. Праздники и совместные дела приносят радость, создают настроение, остаются в памяти каждого ребёнка.

Диагностические исследования показывают, что наиболее значимым мотивом посещения школы для подавляющего большинства учащихся выступает желание общаться со сверстниками, участвовать в мероприятиях, проводимых после уроков. Поэтому, планируя коллективные дела, я стараюсь сделать досуговую деятельность школьников составной частью целого воспитательного процесса.

Основная задача планирования - организовать жизнь коллектива таким образом, чтобы школьники сами проявляли инициативу в делах класса и школы, учились быть самостоятельными, адекватно оценивали свои возможности и постоянно стремились к самопознанию и саморазвитию.

Как классный руководитель, я выполняю три взаимосвязанные функции: организую разнообразную деятельность в классе, забочусь о развитии каждого ребенка, помогаю детям в решении возникающих проблем.

В соответствии с этими условиями я стараюсь выстроить комплексную систему воспитательной работы на весь период обучения детей в начальной школе.

При таком условии эта работа будет планомерной, последовательной и результативной. Хочется еще раз отметить, что воспитание младшего школьника - очень ответственный этап общего воспитательного процесса. Неопытный малыш стремительно входит в контакт с социальной жизнью, но не знает ее законов.

Поэтому в первом классе воспитательную деятельность планирую строить по нравственно-эстетическому направлению, включающему основные мини- программы: "Я и моя школа", "Я и моя семья", "Я и мои друзья", "Я и природа", «Я и моё Я».

Воспитательная работа в течение учебного года направлена на приобщение детей к школьной жизни в коллективе. На развитие у детей чувства товарищества, умению культурно общаться друг с другом, потребность говорить правду, соблюдать основные правила поведения в школе, в классе, в семье: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Человек среди людей» (нр. кл. часы), «Доброе слово - что ясный день» (тем.кл.ч.), «Можно и не ссориться» (игровые ситуации) ,

«В гостях у жителей Спасибоград»

«Поезд везёт подарки мамам» (семейный разв.кл час), «Где любовь и совет, там и горя нет» (урок такта и понимания).

Посредством бесед, ролевых игр, на классных мини-часах стараюсь учить детей правилам поведения в общественных местах, при переходе улиц и дорог, соблюдению правил З.О.Ж. «Клуб внимательных пешеходов» (позн. игра), «В гостях у светофора» (трен.упр.),

«Мы идём в столовую», «Мы в раздевалке» (рол.игры), «Как вести себя и работать в библиотеке», «Путешествие в страну Здоровья» (кл. часы) и др.

Самопредставление «Это-Я» (путешествие в картинную галерею), «Рисунки-придумки».

Практикую коррекционно - развивающие занятия, направленные на развитие разговорной речи, творческих способностей, чувства доброты и отзывчивости.

«Цветик-семицветик», «Увлекательная неделька», «Теремок - смекалка».

Путешествия в мир природы, «Родная природа» - викторина, чтение книг, способствуют

расширению у детей эмоционально - чувственного опыта взаимодействия с природой,

экологически грамотному поведению в природе.

Учитывая при составлении плана работы красные дни календаря, времена года, реализуется возможность очертить тематические периоды. Поэтому выбранное направление - доминирующее, но государственные и народные праздники, школьные традиции сохраняют свою значимость в общем годовом планировании.

Воспитание - тяжкий труд. К тому же, как и в обучении, в воспитании нельзя рассчитывать на быстрые результаты, на безоговорочную правильность выбранных методов. А переход на более высокую ступень воспитательной деятельности, предполагает прочную основу и необходимый для этого багаж знаний, психологическую готовность детей к работе по новому направлению.

К концу первого года обучения наблюдаются такие фактические изменения, как упорядоченность жизнедеятельности класса, общий положительный психологический климат, рост уровня воспитанности детей. Эти перемены замечают и родители. В результате с их стороны проявляется взаимопонимание, сотрудничество, помощь и поддержка. Духовные и душевные качества, определяющие поведение, необходимы человеку в обществе, кроме того от них зависит результат всего учебно- воспитательного процесса.

Во втором классе стержневым должны быть духовно-нравственное и этическое воспитание. Эта направленность заключается в коррекции, закреплении, и в то же время, углублении, расширении знаний и правил поведения.

«О дружбе и товариществе» (коллективные чтения) ,,«Давайте учиться дружить»(нравственно- этический кл.час), «Утро, вечер, воскресенье»(этич. урок вежливости), «Дружба. Способы разрешения конфликтных ситуаций» (урок толерантности)

Добавляются общественно - значимые темы: "Я и здоровье", "Я и знания", "Я и культура", "Я и труд".

«Как сохранить зрение»(тематическая беседа), «Мы крутим глобус»(познавательная викторина),

«Учимся говорить так, чтоб тебя поняли» (занятие-тренинг), «Каждой вещи -своё место»(правила организованного ученика), «Мой труд каждый день дома» (познавательный кл.час)

По истечении двух лет становятся заметны результаты длительной работы по воспитанию у детей чувства любви и доброты.

Третьей ступенью, на которую поднимаются третьеклассники, является патриотическое воспитание. Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. А, как известно, любовь и доброта начинается с любви к людям, прежде всего близким, и к природе. Дети учатся любви и доброте у нас. Любовь к родной природе - один из вернейших признаков любви к Родине. Поэтому работа по нравственно-эстетическому и духовно- нравственному направлениях в 1-2 классах определила возможность формирования у детей более сложных чувств и понятий, таких как любовь к родному краю, Родине, человечеству.

Я стараюсь воспитывать в детях патриотические чувства, стремление к миру на всей планете, негативное отношение к войне; провожу заочные экскурсии, уроки «Мужества» по вопросам патриотического воспитания детей с использованием государственных символов России.

«С малой Родины моей начинается Россия» - (путешествие «Дорогами добра»); «Конституция РФ - 20 лет» - презентация; «Как хорошо на свете без войны»- с презентацией; «Дети Беслана» беседа в День памяти жертв терроризма; «Мои права и обязанности»;«Крупицы памяти» - («Люблю своё село» - заочная экскурсия в прошлое); КВН «Земля - наш общий дом»; участие в конкурсе «Песня в военной шинели»; «Покорение космоса» (конкурсные испытания); и другие.

Путешествия в мир природы «Посмотри в глаза природе»;познавательная игра «Эти замечательные животные»;«Покормите птиц зимой»-десант милосердия; «Путешествие в город ЭКОГРАД» и др.

Проводилась работа по развитию эмоционально - чувственной сферы личности.

«День добра и уважения», «Самый близкий и родной человек» - ко Дню матери; участие в праздничных представлениях «Будьте счастливы, мамы Земли!».

В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность.

В четвёртом классе выделяю для себя приоритетные направления:

«Нравственность, духовность как основа личности»- «Зеркало души».

«Вежливость»(игровые ситуации); Кл.час «Лучик солнца - доброта», «Дружен ли наш коллектив» (классное собрание ); Тест «Нравственная самооценка»

«Гражданско-правовое и патриотическое воспитание» - «Я- гражданин».

«Мы тоже имеем право» (дискуссия) ; «День народного единства»;

«Конституция - основной закон Р.Ф. Значение символов России» ;

«Чтобы помнили. К 70-летию Великой Победы».

Участие в конкурсе чтецов «Нам завещено памяти слава»;

Оформили стенд о пионерах-героях;

Просмотрели презентацию «Имя твоё бессмертно» (о герое Советского Союза Баландине В.М.), посетили могилу , возложили цветы, сделанные своими руками.

Посетили вдову участника ВОВ.

Приняли участие в ежегодном школьном конкурсе патриотической песни.

«Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Экологическое воспитание» - «Моё здоровье».

«Уроки безопасности в повседневной жизни»; ПДД; «Чтоб не ссориться с огнём».

Проект «Путешествие по страницам Красной книги Рязанской Области»

«Личностное интеллектуальное саморазвитие. Профессиональное самоопределение»- «Моё будущее».

Участие в школьных трудовых десантах; «Кем хотите стать вы, дети?»(интеллект. позн.

игра); «Путешествие в царство Грамматики».

«Эстетическое и культурное развитие» - «Сотрудничество».

Россия - Родина моя!

"Прикоснуться к вечности"

«История Московского Кремля»; «Санкт -Петербург»

(заочные путешествия-през.);

«Российская семья» (культура разных народов)

Эти направления перекликаются с общешкольными: «Воспитание гражданина и патриота», «Здоровье и здоровый образ жизни», «Творчество и интеллект», «Духовность», «Семья», «Толерантность».

Для меня всегда наиболее приоритетной была индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка. В первую очередь я уделяю внимание созданию положительного психологического климата в классе, развитию детского самоуправления, созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими, включению учащихся в систему реальных социальных отношений.

Демократический стиль, при котором ученика рассматриваю как равноправного партнера в общении, учитываю его мнение в принятии решений, поощряю самостоятельность суждений, всё это способствует созданию в классе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи.

Провожу с учениками занятия, на которых учу их анализировать, оценивать проблемные моральные ситуации, принимать нравственные решения. Учу ребят вести дискуссию, спорить, критиковать, отстаивать своё мнение, делать выводы. Дети делятся своими мыслями о дружбе, товариществе, хороших людях, рассказывают случаи из собственного опыта общения со сверстниками.

Провожу беседы о легендарных личностях, которые в разное историческое время вносили свою героическую лепту в историю нашей страны; тематические классные часы по нравственной тематике; тренинги; ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции,КТД, КВН,празднование памятных дат,

интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты,тренинги, анкетирование, беседы, заочные экскурсии по городам и музеям, использование Интернет-ресурсов …

Часть внеклассных мероприятий в моей работе направлена на сохранение здоровья школьников, на предотвращение вредных привычек, на организацию безопасности жизнедеятельности учеников.

Я веду работу по формированию толерантного поведения, учу детей позитивному отношению к себе и представителям других народов и иных культур, учу уважать достоинство других людей.

Уверена в том, что разнообразная воспитательная работа приносит свои плоды.

В коллективе запущен механизм успеха, создан здоровый микроклимат. У ребят формируются положительные межличностные отношения. Они учатся уважительно общаться друг с другом, сочувствовать и сопереживать, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей. Ребята берут на себя ответственность за порученное дело, помогают одноклассникам. Учатся высказывать своё мнение, отстаивать его, учатся признавать свою неправоту в случае ошибки. Интеллектуально развиваются, развивают кругозор, демонстрируют свои умения, достижения и знания. Укрепляют здоровье, следят за соблюдением санитарно - гигиенических навыков. Растут эстетически и нравственно. У детей формируется умение видеть прекрасное в окружающей природе, воспитывается бережное к ней отношение, развивается экологическая культура, расширяются и углубляются природоведческие знания. Активное участие в делах, познавательный интерес, жажда деятельности, вера в себя формируют у ребят трудолюбие. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью - это и есть цель обучения и воспитания. Участвуя в любом мероприятии, дети получают заряд положительных эмоций, их организм открывается добру и красоте. Считается, что ребёнок, с детства погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

«Взаимодействие с семьей - залог успешной работы классного руководителя»

«Семья - основная инстанция в жизни ребенка. Она предоставляет ему безопасность опеку и воспитание. Здесь развиваются продолжительные взаимоотношения детей с родителями и другими членами семьи. Здесь ребенок узнает, что такое семейные нормы и ценности, которые в свою очередь отражают культуру родных мест, Родины, края или группы жителей» У. Милке.

Одним из главных направлений в работе классного руководителя является работа с родителями.

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми - это работа с их родителями».

Я считаю, что залогом успешной работы классного руководителя, кроме умения общаться с детьми, понимания ребенка, способности помочь ученику, как в учебной деятельности, так и в решении его проблем, является умение наладить контакт с родителями. Установление контактов с родителями учащихся - начало всех начал.

Дети, родители, педагоги - члены одного школьного коллектива.

За многие годы работы в младших классах, часто убеждаешься в том, что

многие родители считают себя вполне подготовленными к воспитательной работе и не считают необходимым для себя приобретение специальных педагогических знаний. Отсутствие таких знаний приводит к многочисленным ошибкам в семейном воспитании. Например, могут быть допущены следующие ошибки: дефицит общения родителей с детьми, что приводит к отделению детей от родителей, лишает взрослых возможности более активно влиять на ребенка; неумение организовывать трудовое воспитание детей; несогласованность действий со школой; наличие отрицательных примеров из жизни родителей; слабое знание родителями методов воспитания, неумение или нежелание изменять их по мере взросления детей.

Я, как классный руководитель, стараюсь учитывать это при планировании

педагогических отношений с семьями своих учеников, учитывая знания и опыт родителей.

Принимая детей в 1 класс, обозначаю для себя основные этапы педагогических отношений семьи и школы:

-Собеседование с детьми и родителями при записи в школу.

-Изучение состава класса, уровня подготовленности детей к школе.

-Анкетирование родителей.

-Посещение детей на дому.

-Педагогическое руководство семейным воспитанием через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации.

-Организация родительского самоуправления.

-Выявление положительного опыта воспитания детей в семье.

-Обобщение опыта работы.

Считаю, что эффективность сотрудничества классного руководителя с родителями достигается путем сочетания массовой, групповой, индивидуальной форм работы при их преемственности.

В своей работе выделяю следующие формы педагогического просвещения:

- родительские собрания;
- лекции;
- диспуты;
- конференции

- дни открытых дверей

- деловые игры;
- регламентированные дискуссии.

Содержание всех форм работы школы с семьей заключается в организации активного воспитательного их взаимодействия, направленного на всестороннее развитие подрастающего поколения»
И.В.Гребенщиков пишет: «Родители должны обладать педагогической культурой. Под педагогической культурой понимается такой уровень педагогической подготовленности родителей, который отражает степень их зрелости как воспитателей и проявляется в процессе семейного и общественного воспитания детей. Важный компонент педагогической культуры родителей - их сугубо педагогическая подготовленность: определенная сумма психолого-педагогических, физиолого-гигиенических и правовых знаний, а также выработанные в процессе практики навыки по воспитанию детей.

1 класс

«Страна детства» (игровое путешествие), «Трудности адаптации первоклассников к школе»(советы психолога),

«Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья первоклассника» (круглый стол), «Поговорите со мной, родители!» (тренинг) и др.

2 класс

«Как вызвать у ребёнка любовь к чтению» (круглый стол), «Поощрение и наказание» (гостиная), «Вредные привычки» (обучающий практикум)

3 класс

«Садимся за уроки»(советы психолога), «Мой ребёнок становится трудным», «Можно и нельзя»(предупреждение вредных привычек), «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться»; «Выбор курса по ОРКСЭ».

4 класс

«Выполнение домашних заданий - залог успешной учёбы»

Форма проведения: Университет педагогических знаний

«Самооценка как один из компонентов качеств личности»

Форма проведения: Научно-практическая конференция

- «О воспитанности»

Форма проведения - Семейная гостиная

«Как наше слово отзовётся»

Форма проведения - Собрание-диспут

Прощай, начальная школа (торжественное собрание - праздник совместно с детьми).

Я убеждена в том, что родительские собрания - одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирующая их общественное мнение, родительский коллектив.

Стараюсь планировать встречу с родителями так, чтобы повестка каждого собрания обязательно включала беседу, подведение итогов работы родителей, иногда чтение детских сочинений, т.е. представление творческих работ учащихся, анализ анкет, тестов по теме. Стремлюсь родительские собрания проводить так, чтобы родители были уверены в том, что вместе мы можем достичь многого. По мнению родителей, каждая наша встреча дает повод к размышлению, вызывает желание анализировать, думать, читать.

В свое работе с семьёй я стараюсь придерживаться следующих правил и заповедей классного руководителя:

- хорошо знать и любить своего воспитанника и свою работу;
- сознательно стремиться достигнуть поставленных воспитательных целей и задач;
- эффективно применять воспитательные формы, методы и способы;
- уметь общаться и взаимодействовать с семьей воспитанника;
- поднимать авторитет родителей в глазах учеников;
- передавать родителям научные знания и педагогический опыт;
- начинать разговор не с проблем детей, а с общих приятных вопросов, не спешить решать проблемы;
- показывать внимание родителям, интересоваться их работой, домом;
- обсудить эмоции, возникающие из-за школы, учителей, детей;
- внимательно слушать и принимать то, что говорят родители, не критиковать их мнение, а стараться понять, что разрешает им так думать;
- договориться об общих целях и на родительских собраниях говорить о том, что важно всем;
- уделять столько времени, сколько требуется;
- мотивировать аргументы тем, что то, о чем вы говорите важно всем и большинство вас поддерживают;
- информировать родителей лично, при помощи писем, индивидуальных бесед и телефонных звонков.
Заповеди классного руководителя:

1.Будь требователен к себе

2.Владей грамотной речью

3.Показывай пример во всём

4.Не будь равнодушным

5.Доверяй, но проверяй

6.Пообещал - сделай

7.Не раздражайся, будь терпелив и настойчив

8.Будь добрым, но не добреньким

9.Умей поставить себя на место ребёнка

10.Помни: максимум поощрения, минимум наказания

11.Не заводи любимчиков

12.Не требуй от ребёнка больше, чем он умеет.

13.Давай воспитаннику посильные задания.

14.Сумей смотреть с родителями в одну сторону.

15.Люби детей, чего бы тебе это ни стоило.

Воспитание - сложный многогранный процесс, осуществляемый многими людьми одновременно, результат которого отсрочен во времени, а классный руководитель является координатором воспитательной деятельности и его роль сложно переоценить. На мой взгляд, ни один воспитательный ресурс по отдельности не может дать четкий устойчивый результат. Хочется надеяться, что слаженная совместная деятельность стольких людей позволит детям моего класса по окончании школы не просто стать частью современного общества, но и занять в нем достойное место, на то, что, став взрослыми, и создав свои семьи, они смогут воспитать своих детей в любви и уважительном отношении ко всем участникам воспитательного процесса..