Развитие социальной компетентности обучающихся среднего звена через КТД

«Развитие социальной компетентности

обучающихся среднего звена через КТД»

В основной школе работа по социализации направлена на формирование осознания учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.
В условиях модернизации образования школа-интернат ставит перед собой перспективную цель: готовить выпускников с развитыми личными качествами, такими как коммуникабельность, креативность, ответственность, активная жизненная позиция. Приоритетами стали социализация личности, умение адаптироваться в определённых условиях, делать правильный выбор.

Воспитание определяется нами как процесс педагогической помощи ребёнку в становлении его субъективности, культурной идентификации, социализации, жизненном определении.

Виды коллективных делСвою работу как классный руководитель строю на Технологии КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела) КТД эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

Познавательные КТД

Художественные КТД

Трудовые КТД

Спортивные КТД

Экологические КТД

Трудовые КТД. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость. Провели акцию «Чистый берег».

Через трудовые КТД реализовывались основные компетенции учащихся: личностные - дети чувствуют свою значимость для окружающего социума, происходит формирование социальных ролей; коммуникативные - обучающиеся приобретают навыки коллективной деятельности, проводят взаимную оценку деятельности; информационные - проходят ступень экологического воспитания, через деятельность; социальные - показывают значимость своей деятельности.

Познавательные КТД. Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость.

«Час веселых состязаний».

Через познавательные КТД реализовывались основные компетенции учащихся: информационные - учащиеся через игру преобразовывали знания в различные знаковые системы; коммуникативные - обучающиеся приобретают навыки групповой работы.

Художественные КТД. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека. «Я выбираю жизнь!» «Новогодний калейдоскоп»

Через художественные КТД реализовались основные компетенции учащихся: личностные - формирование абстрактного мышления, через художественные образы; коммуникативные - обучающиеся приобретают опыт взаимодействия в творческой группе.

Спортивные КТД. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность.

«Зимние забавы»

«Первенство по волейболу»

Через спортивные КТД реализовались основные компетенции учащихся: личностные - формирование принципов ЗОЖ; коммуникативные - приобретение опыта взаимодействия между членами группы, через игровую состязательную деятельность.

Наше время требует реального участия школьников в окружающей жизни, преодоления замкнутости в своем "детском" мире. Учиться сотрудничеству в общей заботе об улучшении жизни - это главнейшая задача, которая стоит перед каждым из нас, и прежде всего перед теми, кто работает с детьми. Не надо уводить ребят от трудных проблем, а вместе с ними нужно искать пути их решения.