Программа воспитательной работы 10 класс

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

Ведущей деятельностью старшеклассников являются учебно - профессиональная деятельность. Личностное новообразование - это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.

Происходит существенное изменение самосознания - повышается значимость собственных ценностей, частые самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе.

Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова «мужчина», а девушки - слово «женщина». Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть возможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются поэтапно их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков.

Уровень тревожности старшеклассников гораздо ниже, чем у подростков. Отношения в классе становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения со взрослыми, чувство дружбы - более избирательным. В классе можно наблюдать примеры длительной дружбы ребят друг с другом, которая переходит в доверительность и исповедальность, в отношениях преобладает принцип сходства и равенства.

Юношеская мечта о любви, ранняя любовь выражают потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости, но собственные переживания иногда более значимы, чем объект привязанности. Старшеклассники сенситивны к освоению своего внутреннего мира, идет совершенствование умения управлять собой, обогащение эмоциональной сферы.

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.

Жизненные планы старшеклассников, которые стоят на пороге выбора профессии отличаются резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном - каждый хочет занять достойное место в жизни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать. В связи с выбором профессии у учащихся могут возникать конфликты с семьей. Родители предлагают своему ребенку ту профессию, которую, по их мнению, легче получить или требуют идти по их стопам. Однако учащиеся определяют в профессии, в первую очередь, ее материальные возможности.

По исследованиям психологов, многие старшеклассники хорошо определяют в профессии ее результативность и с трудом определяют трудности профессии, с которыми им придется столкнуться.

Классному руководителю необходимо обратить серьезное внимание на просвещение учащихся в вопросе выбора будущей профессии, на знакомство с различными профессиями и представителями различных профессий. Не менее значимым и интересным является знакомство с ВУЗами, в которых можно получить информацию о той или иной профессии.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знания - одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения, которые можно изучить классному руководителю. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в этом возрасте молодые люди испытывают интерес к «вечным» проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т.д. Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

Организуя просвещение учащихся по этическим проблемам, классный руководитель должен помнить, что основной смысл этого - формирование у старшеклассников понимания последствий их поисков для себя и других людей, последствий принятия ими самостоятельных решений. Подтверждением этого служат слова К. Д. Ушинского: «В огне, оживляющем юность, отливается характер человека. Вот почему не следует ни тушить огня этого, ни бояться его, ни смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного горения, а только заботиться о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В 10 классе обучается 25 учащихся, из них 12 юношей и 13 девушек. Двое являются претендентами на серебряную или золотую медаль: Коновалова Люба, Вакушкина Ксения Для 6 учащихся характерен повышенный уровень познавательных способностей , для 17 учащихся - средний, а для 4 - низкий. После 9 класса перешли обучаться в нашу школу из МБОУ СОШ №3 3 человека.

По результатам медицинского осмотра, уровня заболеваемости учащихся в этом учебном году следует отметить, что только 3 школьников отнесены к первой группе здоровья. У 5 человек есть хронические заболевания, и они состоят на диспансерном учете в детской поликлинике. Остальные дети относятся ко второй группе здоровья и имеют такие заболевания, как кариес, ослабленное зрение, сколиоз и др.

Воспитательная работа с учащимися осуществлялась по следующим направлениям:

• развитие познавательной активности учащихся;

• развитие самоуправления учащихся в классе;

• организация досуговой деятельности подростков;

• организация здорового образа жизни;

• воспитание этических норм и осознанной дисциплины.

Но не все учащиеся класса активно включаются в классные, школьные, городские мероприятия. Кто - то активно участвует во всех мероприятиях разного уровня(Силенко Максим, Вакушкина Ксения), а кого-то приходится уговаривать(Бобины Света и Катя). Стоит отметить что чаще учащиеся участвуют в спортивных, развлекательных мероприятиях, чем в интеллектуальных ( но не все и не всегда). Наиболее охотно принимают участия в мероприятиях по кадетству.

Деятельность по развитию познавательной активности детей осуществляется через координацию действий учителей - предметников, работающих в нашем классе, по осуществлению личностно - ориентированного подхода, организацию индивидуальной работы на уроках с сильными и слабыми учащимися. Программа по развитию познавательной активности включала различные познавательные игры, классные часы. Успешной учебе детей способствуют консультации для родителей. Педагогическое наблюдение, анкетирование, классные часы показали, что у большинства учащихся не очень высокий уровень самоорганизации учебного труда, навыков самообразования и самовоспитания. Развитие самоуправление учащихся в классе осуществляется через работу нескольких групп: учебный, организация досуговой деятельности, спорт, редколлегия, забота. Уровень микрогрупп показал, что не все учащиеся имеют организаторские способности, не достаточна ответственность за порученное дело. Ребята не всегда могут проявлять инициативу и творчество при выполнении своих обязанностей .

Досуговая деятельность сплачивает классный коллектив, создает особый психологический микроклимат, когда ученик чувствует себя комфортно, может проявить свои творческие и коммуникативные способности. Досуговой деятельности отдают предпочтение большинство учащихся, именно здесь они чаще всего чувствуют себя комфортно. В классе стали традиционными дни именинников по временам года, «Новый год», экскурсии, праздники и т.д.

В классе уделяется большое внимание укреплению здоровья детей. Работа проводится по нескольким направлениям: через взаимодействие со школьным врачом, консультирование родителей по вопросам состояния здоровья детей, организацию спортивных и оздоровительных мероприятий, участие в школьных спортивных соревнованиях. 5 учащихся занимаются в спортивных секциях. Эти ребята являются организаторами спортивных мероприятий в классе. Однако, если данная работа привела к снижению заболеваемости, то учебные перегрузки, малоподвижный образ жизни, неумение организовать себя приводят к ослаблению здоровья школьников. Поэтому проблема приобщения учащихся к здоровому образу жизни остается актуальной в 10 классе.

В 10 классе продолжится работа по воспитанию этической культуры школьников, формированию нравственных отношений и навыков сознательной дисциплины. Классные часы, анализ педагогических ситуаций в классе, стиль общения и отношений, создаваемых в классе, способствуют решению поставленных задач. Однако существуют затруднения в общении мальчиков и девочек, есть случаи нарушения дисциплины на уроках. Поэтому в 10-м классе работа по формированию нравственно-этических норм и правил должна быть продолжена.

Работа с детьми «группы риска» осуществляется через усиленный контроль за успеваемостью, поведением и посещаемостью, более тесное взаимоотношение с родителями. ,

Основные направления работы с родителями: педагогическое просвещение родителей; обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе; педагогическое руководство деятельностью родительского состава класса; индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Формы:

• просвещение семей;

• анкетирование;

• деловые игры;

• участие в различных конкурсах творческих работ.

Индивидуальная работа с родителями проходила через :

• педагогические консультации;

• беседы;

• индивидуальные поручения.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся через:

• тематические и итоговые собрания;

• индивидуальные консультации;

• проверка дневников у учащихся;

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.

• НА УРОВНЕ ШКОЛЫ:

Цель: формирование гражданского сознания, активной позиции у участников образовательного процесса.

Задачи по отношению к учащимся и родителям:

1. Формирование гражданских компетенций;

2. Формирование личности ученика, способного к выполнению социальных ролей;

3. Демократизация школьного управления;

4. Создание благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности.

Направления деятельности:

• повышение гражданской культуры всех участников образовательного процесса;

• развитие социально - ориентированной проектной деятельности;

• развитие ученического самоуправления, через внедрение игровой модели «Школьная флотилия».

• НА УРОВНЕ КЛАССА:

Цель: продолжить работу по формированию важнейших социальных навыков, способствующих успешному сплочению классного коллектива; воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

Задачи:

1. продолжить работу по воспитанию у школьников познавательных интересов, активности, самостоятельности и творческого отношения к учению и повышению на этой основе успеваемости;

2. дальнейшее развитие органов самоуправления в классе;

3. организация досуговой деятельности подростков;

4. формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек и профилактика правонарушений среди учащихся;

5. дальнейшее воспитание этических норм и осознанной дисциплины.

Планируемый результат:

• оптимальный уровень сформированности гражданских компетенций;

• реализация социальных и учебных проектов ;

• повышение гражданской культуры всех участников образовательного процесса;

• развитие игровой модели «Школьная Флотилия».

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

• учебно - познавательная - самостоятельный поиск и получение информации из разных источников, умение ее анализировать, критически мыслить;

• правовая - реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина во взаимодействии с другими людьми;

• морально - нравственная - личное совершенство человека как совокупность морально - этических знаний и умений определять и оценивать свое поведение, основываясь на моральных нормах и этических понятиях;

• социально - экономическая - знание норм трудовой и коллективной этики, совместимость, пригодность личных качеств к будущей профессии.

2. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО - ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• составление, защита и реализация социальных проектов класса, совместно со всеми участниками образовательного процесса.

3. РАЗВИТИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ, РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗВИТИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА:

• выбор органов самоуправления;

• помощь активу в определение основных коллективных дел на год;

• наблюдение за выполнением классом коллективных дел, порученных ему общешкольными органами;

• помощь активу класса в составлении плана работы коллектива и его обсуждении на общем собрании;

• организация деятельности школьников через микроколлективы;

• побуждение школьников к выдвижению наиболее важных коллективных целей, в проявлении самостоятельности в их осуществлении;

• помощь органам коллектива в распределении поручений и в организации их выполнения;

• помощь в развитии дружбы с коллективами.

4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ:

• посещение учащимися учреждений дополнительного образования и других учреждений.

5. РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ И ПОВЫШЕНИЮ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ:

• изучение причин недостатков в учебе отдельных учащихся;

• оказание помощи отдельным школьникам в учебе;

• работа по воспитанию интереса к науке, технике, пониманию значения учения в жизни человека.

6. ПОБУЖДЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ К САМОВОСПИТАНИЮ И САМООБРАЗОВАНИЮ:

• организация коллективного воспитания в классе, знакомство школьников с задачами и методикой самовоспитания;

• беседы о том, как познавать и справедливо оценивать себя, как соотносить собственные желания с желаниями других людей, как планировать свою жизнь, свою деятельность;

• беседы о роли самовоспитания в жизни выдающихся людей;

• выдвижение перед классом коллективных целей самовоспитания, показ их связи с познавательными и практическими задачами, стоящими перед коллективом;

• индивидуальная помощь учащимся в их работе по самообразованию и самовоспитанию;

• пропаганда целей самовоспитания и контроль за ходом коллективного самовоспитания.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Основные направления:

1. педагогическое просвещение родителей;

2. обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

3. педагогическое руководство деятельностью родительского состава класса;

4. индивидуальная работа с родителями;

5. информирование родителей о ходе и результатах обучения, подготовке к ЕГЭ, воспитания и развития учащихся.

Формы:

• просвещение семей;

• анкетирование;

• деловые игры;

• участие в различных конкурсах творческих работ.

Обеспечение:

• участие родителей в жизнедеятельности классного сообщества;

• совместные праздники;

• посещение театров, кинотеатров; походы, прогулки, экскурсии, дни здоровья и т.д.

• помощь в ремонте и оформлении кабинета.

Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета класса:

• выбор родительского комитета;

• планирование и организация деятельности;

• установление связей с общественностью.

Индивидуальная работа с родителями:

• педагогические консультации;

• беседы;

• индивидуальные поручения.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:

• тематические и итоговые собрания;

• индивидуальные консультации;

• проверка дневников у учащихся;

• направление родителям писем, записок, характеристик, уведомлений, приглашений.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ:

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: Шубарева Надежда Константиновна

ЧЛЕНЫ КОМИТЕТА: Силенко С.Н., Бороха О.Я., Кирьянова А.А.

Содержание работы родительского комитета:

1. составление плана работы;

2. проведение вместе с классным руководителем родительских собраний;

3. посещение уроков, знакомство с учебными программами;

4. организация учебных экскурсий;

5. привлечение родителей к работе по профориентации и оказанию необходимой помощи;

6. привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели, к участию в совместных субботниках по работе в классе, в школе, на пришкольном участке;

7. помощь в организации классных часов, вечеров, экскурсий, совместных поездок, дней именинников, турпоходов;

8. организация совместных вечеров, соревнований.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся;

2. Установление межличностных контактов с каждым ребенком;

3. Создание условий в классном коллективе для проявления и дальнейшего развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализация социально - ценных и личностно - значимых интересов и потребностей учащихся;

4. Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающих затруднения в отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за его пределами;

5. Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

6. Взаимодействие с родителями, администрацией, социально - психологическими службами образовательных учреждений с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, поддержки педагогами общественно - полезных инициатив школьников, коррекция отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.

Тематика родительских собраний.

тема родительского собрания

срок проведения

Здоровый образ жизни в доме и школе

сентябрь

Учебная дисциплина и ее значение в жизни десятиклассника

октябрь

Как научиться доверять своему ребенку и пользоваться его доверием?

декабрь

Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».

март

Успеваемость и поведение вашего ребёнка

май

Проект: Культура и Личность

1.Пояснительная записка

Одна из центральных задач воспитания состоит в том, чтобы сформировать у растущего человека гуманистическую направленность личности. Это значит, что в мотивационно - потребностной сфере личности общественные побуждения, мотивы социально полезных деятельностей должны устойчиво преобладать над эгоистическими мотивами.

2.Актуальность выбранной темы

Чтобы ни делал, о чем бы ни думал подросток, в мотив его деятельности должно входить представление об обществе, о другом человеке. "Мои права заканчиваются там, где начинаются права другого человека"- главный мотив поведения культурного человека.

3.Цель

Воспитание гуманистически направленной личности

4.Задача

- закрепить понимание того, что интересы общества, выше собственных.

5.Содержание работы

Культура как синтез духовности предшествующих поколений. Нравственная культура. Культура труда. Политическая культура. Религия и культура.

6.Механизм реализации

-обсуждение недостатков и достоинств других учеников и своих собственных;

- работа в группах, направленная на преодоление конфликтных ситуаций;

- постоянная оценка результатов и извлечение положительного опыта.

7.Сроки реализации

2 года( 10,11 классы)

8.Ожидаемые результаты

Воспитание гуманистически направленной личности

Проект: Безопасное поведение

1.Пояснительная записка

Самое главное нравственное качество, которое должно быть сформировано у каждого растущего человека, - действенность его мировоззрения, морально-нравственных идеалов, убеждений. Ребенок, подросток, юноша (девушка) должен не только думать, но и действовать по совести, в соответствии со своим мировоззрением.

2.Актуальность выбранной темы

Наконец, важнейшая характеристика мотивационно-потребностной сферы - наличие у человека твердой воли, т.е. реальной способности превратить свои мысли и намерения в дела, поступки. Воспитание воли - один из основных моментов в процессе воспитания. Воля человека воспитывается постепенно - он должен научиться выполнять дела и поступки, которые ему совершать не хочется, но надо. От умения выполнять требования окружающих к способности самому формулировать и выполнять их - таков путь развития воли у человека.

3.Цель

Воспитание морально - нравственных идеалов и убеждений

4.Задачи

- создание атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки;

- моделировать позитивное поведение;

- учить укреплять, поощрять развитие навыков социального взаимодействия, позитивную самооценку, развитие навыков конструктивного разрешения конфликтов.

5.Содержание работы

Как молодые люди втягиваются в преступную деятельность. Как вести себя в конкретных ситуациях. Воспитание волевых качеств. Всегда соблюдать законы. Здоровый образ жизни . Если вам очень плохо…

6.Механизм реализации

- тематические классные часы;

- практикумы по развитию твёрдости характера;

7.Сроки реализации

2 года( 10,11 классы)

8.Ожидаемые результаты

Сформированность личного мировоззрения.

Проект «Мы- граждане России»

1.Пояснительная записка

Ребята обучаются в кадетском классе. Отсюда необходимость этого проекта.

2.Актуальность выбранной темы

К.Д.Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших воспитательных системах». Опора на гражданское воспитание - залог успешного воспитания подрастающего поколения.

3.Цель

Формирование правовых знаний, правил поведения в обществе.

4.Задачи

- научить грамотно пользоваться юридической информацией;

- воспитывать активную гражданскую позицию;

-сформировать необходимые навыки

5.Содержание работы

- организация серии классных часов по гражданско - нравственному воспитанию

- проведение строевой подготовки, огневой подготовки, тактической подготовки

6.Механизм реализации

- тематические классные часы;

- встречи с представителями правовых структур;

- читательские конференции по правовой тематике;

- празднование памятных дат календаря;

- занятия строевой подготовкой;

7.Сроки реализации

2 года(10,11 классы)

8.Ожидаемые результаты

воспитание патриотов России

Нормативные документы.

1 . Закон об образовании.

2. Декларация о правах ребёнка.

3. Конвенция о правах ребёнка.

4. Федеральный закон №120-ОРЗ от 24.06.1999г.

«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несоверношелетних».