Разработка классного часа Человек отражается в своих поступках

Классный час "Человек отражается в своих поступках"

Дата: 13.02.2013

Цели:

• развить умение «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения;

• научиться прогнозировать и корректировать свое поведение (поступки) в самых различных жизненных ситуациях;

• дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны;

• выявить у себя положительные и отрицательные качества поведения;

• активизировать способность учащихся в умении анализировать определенные черты своего характера;

Задачи:

• учить учащихся ориентироваться в окружающей среде,

• уметь видеть опасность и предотвращать её,

• понимать: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Форма проведения: практикум.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

*Вступительная эвристическая беседа:

- Знаете ли вы, кто такой участковый инспектор?

- Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему?

- А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать?

Ориентировочные ответы учащихся:

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки… Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

- А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?

Ориентировочные ответы учащихся:

1. Нарушение правил дорожного движения

2. Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3. Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).

4. Незаконная продажа.

5. Злостное неповиновение.

ВЫВОД: Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях.

А вы сами? Задумываетесь ли о том, как ведете себя в разных ситуациях, с разными людьми? Будь это друзья, родители или преподаватели? Умеем ли их уважать, сочувствовать им, сострадать, тактично помогать? Правильно ли понимают наше поведение окружающие? И так ли это важно, думать о своем поведении? Ведем себя как все и ладно. А ладно ли?

«Поведение человека - это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик». Это слова И. Гете. В поведении проявляются особенности нашего характера и темперамента, наши потребности, взгляды, вкусы, привычки и желания, степень уверенности или неуверенности в себе.

*Анкетирование «Мои положительные и отрицательные качества».

Запишите свои положительные и отрицательные качества. По ходу классного часа подумайте о том, что вам нужно изменить в своем поведении для того, чтобы вас уважали в ученическом коллективе, окружающие люди и запишите в последней колонке.

Мои положительные качества

Мои отрицательные качества

Что мне нужно изменить в своем поведении …

*Тест-опрос № 2

Продолжите следующие фразы, исходя из привычного вам поведения.

Когда ко мне обращаются не тем тоном, я …

Когда от меня требуют послушания, я …

Когда меня просят не грубить, я …

Если мне приходиться выступать перед большой публикой, я …

Обращаясь с просьбой, слышишь в ответ: «Отстань, у меня плохое настроение!», то ты …

В комнату вошла женщина с заплаканными глазами, Вы …

При неудачах чаще обвиняешь других или себя?…

Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты будешь делать?

Ты дежурная по кабинету. Подметая пол, ты нашла деньги. Что ты сделаешь?

Несколько человек в классе агитируют, чтобы уйти с последнего урока. Как ты поступишь в этом случае?

Учитель поставил вам оценку несправедливо (по вашему мнению). Как ты поступишь в этом случае?

*Слово учителя:

А теперь подумайте над своей реакцией. Соизмерили ли Вы ее с состоянием другого человека, содержанием ситуации? Какие выводы можно сделать для себя?

Наши поступки во многом зависят от того, насколько правильно мы оцениваем окружающих, друзей, хорошо знаем их, их чувства. Попробуем выяснить, насколько мы умеем судить о людях, понимать их душевное состояние.

*«Улови настроение группы».

Трем ученикам предлагается выйти из кабинета, а оставшиеся учащиеся договариваются о том, какие эмоциональные состояния они будут изображать (восторг, страх, огорчение, удивление, обида, страдание, радость) по подгруппам. Вернувшись в кабинет, учащиеся должны уловить настроение ребят (по отдельным подгруппам или в целом в группе).

Вопросы для обсуждения:

Трудно ли было Вам уловить настроение других студентов?

По каким признакам (жестам, мимике) Вы могли это определить?

*Прогнозируем поступок».

Трем учащимся предлагается выйти из кабинета. В их отсутствие зачитывается ситуация. Детям предлагается высказать предположения о том, как бы поступили в этой ситуации «испытуемые». Заслушав предположения учащихся, «испытуемым» предлагают войти. Их знакомят с ситуацией и просят сказать, как бы они поступили в этом случае. Можно повторить с другими «испытуемыми» на примере новой ситуации.

*Работа в подгруппах.

Каждому ребенку необходимо заполнить последнюю колонку из таблицы анкеты № 1. После чего подгруппам выдаются чистые листы. Каждой подгруппе необходимо разработать и записать правила поведения между людьми, которые, должен выполнять каждый воспитанный и культурный человек. Каждая подгруппа зачитывает свои правила или оформляют их на листе ватмана.