Обобщение опыта классного руководителя Материалы конкурса классный руководитель года

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны!

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат»

М.Горький

Курируемый класс - 11

Преподаваемый предмет: учитель математики.

Стаж работы в качестве классного руководителя - 16 лет, правда, 2 года из них я находилась в декретном отпуске. Так что я счастливая жена и дважды мама! Но это нисколько не мешает мне развивать и совершенствовать свое педагогическое мастерство, тем более что я очень люблю все новое и интересное.

О себе:

В 1995 году окончила Ишимский Государственный педагогический институт имени П.П.Ершёва. Начала свою трудовую деятельность ещё на V курсе учёбы института в средней школе №2 города Ишима. С 1999 года вернулась в стены родной Усть-Ламенской школы. С 2005 года имею первую квалификационную категорию, которую подтвердила в 2010 году. Являюсь участником районного конкурса «Учитель года - 2005», участником районных конкурсов «Ярмарка педагогических идей», участником фестиваля педагогических идей учителей физики и математики «Открытый урок».

Главной целью моей работы с классом является воспитание настоящего человека: грамотного, творческого, старательного и отзывчивого.

Мое кредо как классного руководителя: любить, понимать, принимать, сострадать и помогать. Мне кажется, что для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце.

Я хочу быть для своих учеников значимой, привлекательной, интересной, умной, тактичной, доброй, честной, справедливой, принципиальной - тогда им будет со мной хорошо и, прежде чем ошибиться, поступить не по совести, они будут вспоминать меня.

Работаю над проблемой: гуманистического воспитания

Мне бы хотелось видеть, что в результате моей работы мои воспитанники будут добрыми и милосердными, вырастут интеллигентными, образованными, человечными.

Мне близки такие заповеди:

• Всегда можно найти то, за что похвалить.

• Старайся видеть успехи детей и радоваться каждому из них.

• Поручай детям такие дела, в которых они видели бы результаты

• В каждом ребёнке чудо, ожидай его

1. Резюме классного руководителя

2. Заявка на участие в конкурсе

3. «Моё педагогическое кредо»

4. Самоанализ воспитательной работы

5. Программа воспитательной работы

6. Информация об участии в олимпиадах и конкурсах.

7. Информация об участии в спортивных соревнованиях

8. Информация об участии в общественной жизни класса

9. Уровень воспитанности, кружковая занятость

10. Информация об участии в методической работе

11. Технологии и формы работы

12. Фотография с классом

13. Эссе «Воспитание сегодня…»

14. Приложение

МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,

но чтобы они путём правильного воспитания

сделались хорошими - это в нашей власти.

/Плутарх/

Слово «КРЕДО» переводится с латинского языка как «верю», «верую».

Во что же я верю? Моё кредо - это моя вера в то, что когда-то, стоя на перепутье, я выбрала нужное направление и в будущем не сказалась бы в конце его, в тупике. Верю в то, что идти этим путём бывает больно, обидно, стыдно, досадно, но нужно. Верю в то, что иногда, делая шаг в сторону, не оступишься. Верю в то, что дорога, которую я выбрала, приведёт к чему-то очень важному, ценному.

Выбрала я свою дорогу не с проста, с рождения я училась быть учителем и в первую очередь у мамы. В нашей семье всегда говорили о школе, об учениках и учителях. О трудностях и радостях учительской работы. Но трудности меня не испугали. Потому что, я считаю, именно на учительской работе можно оставаться молодой душой. Школа была и останется моим вторым домом, куда я всегда возвращаюсь с радостью. Учитель должен быть всем: и артистом, и художником, и психологом, и философом. Это самая трудная и ответственная профессия на всём белом свете. Порой, конечно, и неблагодарная. И эту профессию, я не поменяю ни на какую другую.

16 лет я работаю учителем - предметником, и 16 лет являюсь классным руководителем. Придя работать в школу я столкнулась не только с методикой преподавания предмета, но и с проблемами классного руководства. Мне надо было решить, кем я буду для детей: вторая мама, сторонний наблюдатель, контролёр и надзиратель или старший друг и помощник.

Сейчас модно говорить о педагогике гуманизма, личностно-ориентированной педагогике и других наиболее актуальных. Для меня все они начинаются, прежде всего, с личности учителя. В работе классного руководителя это особенно важно потому, что если ты интересен своим ученикам как личность, если не ищешь путь к их сердцам, если не авторитетен для них, то вряд ли удастся сориентироваться на каждого и получить желаемый результат.

Так уж сложилось, что я почти всегда работала в старших классах, когда юноши и девушки находятся на пороге выхода из школы, поиска своего места в жизни, когда человек нуждается не в моралях и мелочной опёке, а в понимании и поддержке в трудную минуту, в чувстве уверенности в себе, в своих силах. Объясняю, что взаимоуважение и взаимопонимание - это главное в отношениях между людьми. Я стараюсь учить их не бояться жизни, а любить её. А полюбив жизнь, они обязательно смогут найти своё место в ней.

От сюда и ЦЕЛИ, которые я ставлю перед собой:

• Создать в классе условия для активной интеллектуальной деятельности, для формирования мировоззрения и гражданской позиции в жизни, основанной на принципах гуманизма и демократии;

• Помочь раскрыть и проявить индивидуальные интересы и способности путём вовлечения их различные виды деятельности;

• Помочь ребятам противостоять социальному злу - наркомании, алкоголизму, курению, преступности, агрессивности, расизму, терроризму;

• Научить видеть и ценить прекрасное в мире природы и в мире человеческих отношений;

• Содействовать формированию в классе развивающегося, самостоятельного, творческого, уважающего школьные традиции коллектива.

Данные цели сливаются с принципами, заложенными в современной Концепции воспитания детей в Российской Федерации: в первую очередь с принципом гуманизации процесса обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение. В своей работе в классном пространстве использую гуманно-личностную технологию (Ш.А. Амонашвили)

Для реализации данной цели мною создана программа работы с классом: «Жизнь среди людей»

Одним из приоритетных направлений моей работы как классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

В 2009-2010 году я получила классное руководство в 9-ом классе (до этого времени класс переходил из одних «рук» в другие). С этого момента они стали моими. А свои, какими они бы ни были - это свои. И, конечно, очень хочется, чтобы они были лучшими. Поэтому, понимая сложность педагогической ситуации, надо было уделить особое внимание сплочению коллектива, созданию благоприятного психологического климата, характеризующегося защищённостью каждого его члена, мобильностью, психологической свободой, работоспособностью, инициативностью. На сегодняшний день я курирую коллектив 11-классников. И всегда напоминаю своим воспитанникам слова В.А.Сухомлинский (на которых была воспитана сама) «Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, что бы людям, окружающим тебя было хорошо».

В основу воспитательного процесса вкладываю следующие принципы:

• Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

• Принцип индивидуальности;

• Принцип творчества и успеха;

• Принцип поддержки и доверия;

• Принцип ответственности;

• Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать)

В воспитании детей использую следующие заповеди:

• Не воспитывай детей в плохом настроении;

• Определи, чего хочешь для ребёнка, узнай, что он думает по этому поводу;

• Предоставь самостоятельность;

• Не пропусти первый успех ребёнка;

• Делай своевременные замечания;

• Оценивай поступок, а не личность;

• Не навреди.

Воспитательную работу веду по нескольким направлениям:

«Я - Человек».

«Моя Родина».

«Здоровый образ жизни».

«Мир прекрасного»

«Ученическое самоуправление».

За три года моей работы не было конфликтных ситуаций, проблемы класса всегда решаются вместе и сообща. Мы научились понимать по взгляду: радость и настороженность, иронию и юмор, доброту и агрессию. Взаимодействия находятся в состоянии непрерывного развития, поэтому в процессе работы она претерпевает ряд изменений, дополнений, подвергается корректировке. Я постоянно совершенствую свою деятельность, занимаюсь самообразованием, регулярно повышаю квалификацию, посещаю и участвую в тематических семинарах и конференциях, ищу новые формы, и никогда не остаюсь равнодушной, так как в центре внимания - мой воспитанник, его настроение, его здоровье, его радость.

Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, я могу помочь молодому поколению уверенно войти в жизнь, состояться в ней, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. Вот моё самое заветное желание как классного руководителя.

Учитель физики и математики

МАОУ «Усть-Ламенсккая СОШ»

Наталья Анатольевна Тихонова

Программа воспитания в классе

«Жизнь среди людей»

Пояснительная записка

«Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, что бы людям, окружающим тебя было хорошо».

В.А.Сухомлинский

В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение.

В этом русле особо актуальным представляется развитие и внедрение в теорию и практику современного воспитания и образования основных идей и положений гуманистической педагогики. В центре внимания гуманистической парадигмы воспитания стоит целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.

Воспитательный процесс, построенный на положениях гуманистической педагогики, опирается на личность учащегося, основывается на конструктивной работе ученика и классного руководителя, в процессе которой учитель старается всемерно развивать инициативу своих подопечных и создать все условия для их личностного и творческого развития.

Одним из важнейших проявлений и показаний гуманности являются человеческие отношения между людьми. К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся:

- забота и взаимопонимание, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;

- взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути;

- взаимодействие, т.е. способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

Таким образом, в центре моей программы воспитания стоит разработка модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечение условий ее реализации.

Воспитательное пространство - это лишь часть единого социального пространства. Его эволюция - непременное условие развития всех субъектов процесса воспитания. Воспитательное пространство, в отличие от среды, формируется, что позволяет придавать ему определенные свойства и характеристики. Оно может возникнуть в результате как инициативной деятельности «сверху», так и деятельности детей по освоению и присвоению жизненного пространства, в основе которой лежат их потребности.

Характеристики воспитательного пространства задаются воспитательной системой и характером воспитательной деятельности. Если система сориентирована на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, создание социальной защищенности, творческое содружество, она гуманистична по своему типу.

Одним из приоритетных направлений моей работы как классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

В 2009-2010 году я получила классное руководство в 9-ом классе (до этого времени класс переходил из одних «рук» в другие). С этого момента они стали моими. А свои, какими они бы ни были - это свои. И, конечно, очень хочется, чтобы они были лучшими. Поэтому, понимая сложность педагогической ситуации, надо было уделить особое внимание сплочению коллектива, созданию благоприятного психологического климата, характеризующегося защищённостью каждого его члена, мобильностью, психологической свободой, работоспособностью, инициативностью.

Цель программы:

- создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

- формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

- повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

- формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;

- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения в ВУЗах и работы во всех возможных отраслях хозяйства страны;

- организация учебно-исследовательской деятельности учащихся;

- формирование системы самоуправления в классе.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 3 года (9-11 классы).

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2009-2010 учебный год.

2 этап -2010-2011 учебный год.

3 этап -2011-2012 учебный год.

Формы реализации задач:

- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

- систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

- организация малых педагогических консилиумов;

- дискуссии, диспуты;

- ролевые, деловые, образовательные игры;

- экскурсии, походы;

- «круглые столы», ток-шоу;

- соревнования;

- викторины;

- интеллектуальные марафоны;

- уроки в музее;

- уроки в библиотеке;

- КВН;

- участие в общешкольных и районных благотворительных акциях.

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей:

1. Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

2. Демократизм, уважение ученика;

3. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

4. Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе;

5. Принцип индивидуальности;

6. Принцип творчества и успеха;

7. Принцип поддержки и доверия;

8. Принцип ответственности;

9. Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать).

В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории:

• педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.);

• гуманно-личностная технология (Ш.А. Амонашвили);

• личностно-ориентированная педагогика;

• педагогика сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский);

• педагогика педагогической поддержки (О.С. Газманов);

• технология коллективно-творческих дел;

• игро вые технологии.

Основная перспектива развития класса: образ жизни, достойный человека.

Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности классного коллектива, является познание и общение. Для овладения культурой общения в классе ежегодно проводятся праздники, игры, тренинги, организуются экскурсии, походы, посещение выставок.

В каждом проводимом деле я пытаюсь обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями, интересами, свободно сделанным выбором.

Для этого использую не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-педагогической диагностики. Объектом изучения для меня являются деловые и межличностные отношения в классе, особенности развития познавательной сферы подростков, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника, его здоровье, работоспособность. Полученные данные я использую в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников.

В работе с ребятами стараюсь использовать либеральный стиль взаимоотношений. Наиболее важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и самостоятельность.

Реализация поставленных задач ведется через работу классного руководителя со всеми участниками образовательного процесса по следующим направлениям:

«Я - Человек». Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

«Моя Родина». Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда. Осуществляют шефскую помощь ветеранам войны.

В настоящее сложное время нашему государству жизненно необходимо воспитывать патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Чтобы выявить суть направлений процесса гражданско-патриотического воспитания, необходимо определить, на чем оно базируется. Вера в Россию, в её будущее - это основа всей системы гражданско-патриотического воспитания.

Основные направления гражданско-патриотического воспитания :

- военно-патриотическое воспитание;

- героико-патриотическое воспитание;

- национально - патриотическое воспитание;

- гражданское воспитание;

- гражданско-патриотическое воспитание.

Военно-патриотическое воспитание - это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у школьников глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, уважение к его военной истории, стремление к военной службе, сохранение и приумножение его воинских традиций. Героико-патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяния героических предков. Нам есть чем гордиться, есть о чем рассказывать детям. Тем более, что арсенал форм и методов работы в этом направлении велик, и не стоит ими пренебрегать. Национально - патриотическое воспитание формирует в детях чувство любви к малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждение чувства гордости за свой народ. Гражданское воспитание - это формирование правовой культуры, четкой гражданской позиции, готовности к сознательному и добровольному служению своему народу.

«Здоровый образ жизни». Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ (мне в этом направлении очень легко, так как сама являюсь куратором волонтёрского движения), организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

«Мир прекрасного» - направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

«Ученическое самоуправление». Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и контроль за учебным и интеллектуальным процессом.

Структура самоуправления класса.

Президент класса выбирается путем тайного голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Президент класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Предварительно составляются списки поручений, и предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности. При анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.

Итак, каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения. Я предлагаю разделить класс на следующие сектора:

1. Сектор «Просвещение» - оказывает помощь учащимся в преодолении затруднений в учёбе, контролирует посещаемость и готовность к занятиям, помогает в организации и проведении ежегодной Школьной научно-практической конференции «Мы и мир», помогает классному руководителю проводить рейтинг учащихся по результатам обучения, готовит интересные тематические классные часы, викторины, знакомит с современными достижениями науки и культуры, участвует в подготовке к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам, отвечает за проведение внеклассных мероприятий для учащихся начальных классов.

2. Сектор «Порядок» - по мере необходимости проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка, составляет график дежурств, осуществляет организацию субботников, отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению территории школьного двора, контролирует озеленение класса.

3. Сектор «Патриот» - организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической тематике (в частности мероприятии, приуроченные к памятным датам: Дню согласия и примирения, выводу советских войск из Афганистана, Дню защитника Отечества, Дню Победы и т.д.), отвечает за «Вахту памяти» и возложение цветов к памятнику, участие класса в ежегодном смотре песни и строя.

4. Сектор «Досуг» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе, школе и сельском доме культуры, отвечает за организацию классных и школьных вечеров, дискотек, составление развлекательной программы.

5. Сектор «Пресс-центр» - контролирует выпуск учащимися класса газет и плакатов к знаменательным датам и праздникам, готовит статьи в общешкольную газету «Школьная планета», отражает итоги жизнедеятельности учащихся, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на школьных стендах, фиксирует жизнь класса в фотографиях; руководит работой по оформлению классного альбома.

6. Сектор «Олимпиец» - формирует команду для участия в школьных и районных соревнованиях, организует спортивные мероприятия в классе. Отвечает за организацию выхода класса в туристические походы и дни здоровья.

7. Сектор «Забота и добро» вносит разнообразие в социально значимую деятельность учащихся. Сектор организовывает поздравление ветеранов, визиты к долгоболеющим, обеспечивает участие класса в проводимых школою и районом акциях милосердия и прочих акциях («Подари школе книгу!», «Подари детям радость», «письмо солдату», «Подари улыбку» и т.д.)

Классный коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного самоуправления, в частности 40% учащихся класса входят в Совет старшеклассников школы, и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий, районных школах актива.

Ожидаемые результаты как конечный результат, воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• любящей свою малую и большую Родину;

• знающей и хранящей традиции;

• ведущей здоровый образ жизни;

• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Я считаю, что большую роль в воспитательной работе играет проведение классных часов и родительских собраний, правильный выбор их тем (они должны быть актуальны, интересны и доступны для учащихся и их родителей.)

"Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками". (В. П. Созонов)

Классные часы мною проводятся с различными воспитательными целями:

1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке.

3. Формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка.

4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий. Классный час - это не урок. Но обыкновенно ему отводят место в школьном расписании, чтобы сделать обязательным еженедельную встречу классного руководителя со своим классом. Это требование сегодня есть не в каждой школе. Может это и правильно, где сам классный руководитель определяет, когда и где он будет проводить встречу с классом. Иногда слышишь, что в школе требуют, чтобы классный час длился 45 минут, как урок. Но не всегда так получается, иногда можно общаться и 20 минут, а иногда можно говорить намного дольше, это зависит от темы и цели, возраста, формы проведения классного часа.

Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного часа, их желание высказать свою мнение, выступить с критикой.

Основные компоненты классного часа.

Целевой - целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни.

Содержательный - содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.

Организационно-деятельный - обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности.

Оценочно-аналитический - в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

После описания основных компонентов классного часа целесообразно обратить внимание на технологические аспекты его организации:

- составление педагога совместно с учащимися и родителями тематики классных часов на новый учебный год;

- уточнение темы и цель классного часа, выбор формы проведения;

- определение времени и места проведения классного часа;

- определение ключевые моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;

- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме;

- определение участников подготовки и проведения классного час;

- распределение заданий между участниками и группами;

- проведение классного часа;

- анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам можно назвать темы классных часов, планируемых в классе. Им даётся право участвовать в подготовке и проведении того классного часа, который чем-то более интересен. Группы, которые готовят классный час, анализируют с классным руководителем материалы, необходимые для его проведения, готовят концертные номера, если это необходимо, оформляют приглашения. Результат классного часа очень часто во многом зависит от степени заинтересованности в нем самого классного руководителя.

Таким образом, классный час может проводиться в различных формах.

В форме классного собрания, часа общения, воспитательного часа, это может быть экскурсия или тематическая лекция, встречи с интересными людьми, викторины по разным областям знаний, КВНы, игры-путешествия, тренинги, читательские конференции, театральные премьеры. Но, также следует учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена по тем или иным причинам одной формы проведения классного часа другой.

Направления

Цели

Формы реализации

«Моя Родина». (гражданское и патриотическое воспитание.)

Воспитание чувства патриотизма и активной гражданской позиции, развитие общественного самосознания, воспитание личности духовной, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу;

изучение истории России, Тюменской области. Района, села.

1. Единые уроки гражданственности и патриотизма.

2. Проведение классных часов на гражданско-патриотическую тему.

3. Проведение встреч с ветеранами ВОВ и тружениками тыла.

4. Мероприятия, посвященные празднованию годовщины победы в ВОВ.

5. Месячники военно-патриотического воспитания.

6. Участие в районных тематических конкурсах.

7. Конкурс «А ну-ка, парни!»

8. Викторины по правовой тематике.

9. Праздник получения паспорта.

10. Посещение школьного, районного музеев.

11. Школьная «Зарничка», районная «Зарница»

«Мы за здоровый образ жизни».

Культивирование здорового образа жизни; воспитание негативного отношения к употреблению наркотических веществ, включая алкоголь, табачные изделия; формирование навыков физической культуры и личной гигиены; приобщение к занятиям спортом.

1. Организация и проведение недель здоровья.

2. Проведение физкультминуток, утренней гимнастики.

3. Проведение совместно с родителями спортивных соревнований, эстафет.

4. Конкурсы газет и плакатов по теме «Здоровый образ жизни».

5. Участие в общешкольных, районных и краевых спортивных соревнованиях.

6. Беседы с медицинскими работниками, просмотр тематических документальных фильмов о ЗОЖ.

7. Организация курса лекций нарколога.

8. Занятие в спортивных кружках и секциях.

«Мир прекрассного».

(художественно-эстетическое воспитание)

Создание условий для развития нравственного потенциала личности школьника; формирование эстетического восприятия и художественного вкуса.

1. Участие в традиционных общешкольных и внеклассных мероприятиях художественно-эстетической направленности.

2. Проведение тематических классных часов.

3. Виртуальные экскурсии в лучшие музеи мира.

«Я-человек».

(развитие творческих способностей)

Выявление и развитие индивидуальных способностей;

развитие умений и навыков в творческой деятельности;

развитие творческого воображения;

помощь в определении и раскрытии собственной индивидуальности.

1. Диагностика выявления уровня творческих способностей школьников.

2. Проведение классных мероприятий, направленных на развитие индивидуального и коллективного творчества.

3. Проведение классных часов с обязательным содержанием различных творческих заданий.

4. Издание газеты «Школьный вестник».

5. Создание сайта класса.

6. Участие в выставках рисунков, поделок.

7. Участие в концертах, конкурсах на лучшего чтеца, певца, исполнителя художественного номера.

8. Занятия в кружках.

«ученическое самоуправление».

(интеллектуально-познавательная деятельность)

Развитие познавательной активности;

создание условий для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей;

оказание влияния на формирование трудолюбия, чувства ответственности;

обеспечение развития познавательной активности учащихся.

1. Организация творческой, проектной и исследовательской работы учащихся класса.

2. Участие в школьных и муниципальных олимпиадах по предметам.

3. Участие в тематических конкурсах, викторинах, предметных неделях.

4. Участие в Международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Эму», «Человек и природа», «УРФО».

5. Привлечение учащихся к занятиям в кружках, факультативах и секциях.

6. Психологические тренинги, игры, мониторинг результата.

7. Мероприятия по профориентации.

Тематика классных часов

Направление «Я - человек»

№

Тема

Форма проведения

Класс

Время проведения

1

Как научиться властвовать собой?

тренинг

9,11

3 четверть

Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть

беседа

9

2 четверть

2

"Я имею право на…"

дискуссия

9

1 четверть

3

Я среди людей, люди вокруг меня

деловая игра

10

1 четверть

«Все профессии хороши, выбирай на вкус...»

встреча с интересными людьми

9,11

3 четверть

4

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА

«КОНТАКТ»

экскурсия в мир профессий

9,11

1, 2 четверть

5

Чувство взрослости. Что это такое?

беседа

10

2 четверть

6

Какие воспоминания оставлю я о себе в школе

классное собрание

11

1 четверть

7

Мой профессиональный выбор. Прав я или нет?

конференция

9,11

4 четверть

8

Стресс в нашей жизни

тренинги

9,11

3 четверть

9

«Конвенция»

урок-презентация

10-11

сентябрь

10

«Никого дороже нет…» (классный час посвящен Дню матери).

театрализованное представление

10

2 четверть

11

Поговорим о нравственности…

беседа

11

4 четверть

12

«Маме посвящаю… » (классный час посвящен Дню матери).

урок-презентация

9

2 четверть

13

"Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя - Мать!"

театрализованное представление

11

2 четверть

14

«О милосердии"

беседа

9

1 четверть

15

Что значит быть счастливым?

дискуссия

10

3 четверть

16

"Человек и закон"

Деловая игра

10

4 четверть

Направление «Моя Родина»

№

Тема

Форма проведения

Класс

Время проведения

1

Каким я вижу своё любимоё село? (Кл.час)

дискуссия

9

1 четверть

2

«Память о Холокосте - путь к толерантности» (с использованием ИКТ)

урок-презентация

9

январь

3

«О них мы будем помнить всегда»

экскурсия

9

май

4

«Пусть будет ясным вечно небо...» (урок мужества, посвященный освобождению Краснодара от немецко-фашистких захватчиков)

Встреча с интересными людьми

9-10

февраль

5

Классный час "Есть такое слово -«выстоять» посвященный Дню Победы.

Встреча с интересными людьми

11

май

6

«Афганистан болит в моей душе»;

Театрализованное представление

9

февраль

7

«Именем Екатерины нареченный» (с использованием ИКТ)

Урок-презентация

10

декабрь

8

«Пусть не повторится никогда…» (Кл.час посвященный Дню памяти жертв политических репрессий)

Театрализованное представление

11

октябрь

9

Из истории символики России.

Брейн-ринг

9

2 четверть

10

Основной закон страны (Кл.час посвященный Дню Конституции)

дискуссия

10

декабрь

11

Доблести защитников Отечества.

беседа

10

февраль

12

"Всеобщая декларация прав человека"

беседа

11

декабрь

13

"Шаг во Вселенную", посвященный Дню космонавтики

Ролевая игра

11

апрель

Направление «Здоровый образ жизни»

№

Тема

Форма проведения

Класс

Время проведения

1

«Тюменские товары и услуги только высшего качества!»

Конференция, деловая игра

9-11

2 четверть

2

"Урок здоровья"

Ролевая игра

9

3 четверть

3

«Формула здоровья»

дискуссия

9

4 четверть

4

«Здоровье - бесценное богатство»

анкетирование

10,11

2 четверть

5

«Не сломай судьбу свою»

беседа

11

4 четверть

6

«О вкусной и здоровой пище»

беседа

10

1 четверть

7

«Причины суицида среди подростков»

тренинг

9,11

3(4) четверть

8

«Безопасность на дорогах»

беседа

9-11

1 четверть

9

«Суд над сигаретой»

Ролевая игра

10

3 четверть

Направление «Мир прекрасного»

№

Тема

Форма проведения

Класс

Время проведения

1

Человек и творчество. Великие творения человечества.

Брейн-ринг

9

1 четверть

2

Юмор в жизни человека.

Театрализованное представление

11

2 четверть

3

"Ты женщина - и этим ты права!" (к 8 марта)

Театральная премьера

10

3 четверть

4

«Вдохновенный певец России» (о творчестве Г.Пономаренко)

беседа

10

3 четверть

5

«Немного о прекрасном…»

Музейный урок

9

4 четверть

6

"Слава рукам золотым!"

Брейн-ринг

11

1 четверть

7

"Красота и труд - вместе идут"

беседа

10

2 четверть

8

"Музыка и мы"

дискуссия

11

4 четверть

9

«Что такое духовное богатство человека»

дискуссия

9

3 четверть

10

«Всему начало любовь…»

дискуссия

11

3 четверть

Основные ежегодные благотворительные акции,

в которых принимают активное участие учащиеся класса:

«Подари школе книгу!»-октябрь

«Письмо солдату» - 23 февраля

«Подари детям радость»-1 июня

«Подарок первокласснику»-сентябрь

«Подарок к Рождеству»-январь

«Подари улыбку»-неделя добра

Примерные темы родительских собраний

№

Тема

Класс

Время проведения

1

«Помощь семье в правильной профессиональной ориентации»

9

1 четверть

2

"Профилактика злоупотребления психоактивных веществ"

9

2 четверть

3

«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам»

9

3 четверть

4

«Роль самооценки в формировании личности»

9

4 четверть

5

«Конвенция о правах ребёнка»

10

1 четверть

6

«Ребенок учится тому, что видит у себя в семье»

10

2 четверть

7

«Как уберечь детей от вредных привычек».

10

3 четверть

8

«Организация летнего труда и отдыха детей в семье»

10

4 четверть

9

«Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста»

11

1 четверть

10

«Принуждение: может ли оно быть эффективным»

11

2 четверть

11

«Помощь ребятам в период подготовки к ЕГЭ»

11

1 четверть

12

«Методы снижения тревожности у выпускников»

11

2 четверть

Количество обучаемых - 10 человек

Количество обучаемых на «5» - нет

Количество обучаемых на «4» и «5» - 40% (4 человека)

Количество призеров школьных олимпиад по предметам - 20%

(2 человека)

Количество призеров районных олимпиад по предметам - нет

Количество призеров окружных олимпиад (УРФО) - 7% (1 человек)

Информация об участии в олимпиадах и конкурсах

№

Название

Место проведения

Участники

Результат

1

Конкурс рисунков «Зимний день»

Школа

Антропов Сергей

Пуртова Кристина

Солошенко Сергей

Чалкова Валя

Участие

Участие

Участие

Участие

2

Конкурс «Ученик года - 2010»

Школа

Пуртова Кристина

Ляпина Надежда

Участие

Участие

3

Конкурс «Ученик года - 2011»

Школа

Евлоев Назир

Участие

4

Конкурс стихов, посвященный Дню защитника Отечества

Школа

Ляпина Надежда

Солошенко Сергей

Евлоев Назир

Участие

Участие

Победитель 1 тура

5

Конкурс «Лучший читатель школы - 2009»

Школа

Евлоев Назир

Ляпина Надя

Участие

Участие

6

Турнир знатоков по русскому языку и литературе, 2010 год.

Школа

Весь класс

Участие

7

Школьная предметная олимпиада по истории, 2010 г.

Школа

Люпина Зинаида

Тихонов Леонид

Участие

8

Игра - викторина по физике, 2010 год.

Школа

Весь класс

Грамота

9

Школьный конкурс рисунков сказочных героев «У Лукоморья», 2010 год.

Школа

Чалкова Валентина

Тихонов Леонид

Жуков Анатолий

Участие

Участие

Участие

10

Школьная линейка «Эхо памяти» 2010, 2011 года

Школа

Весь класс

Участие

11

Фестиваль «Лауреат года - 2011», в номинации «Творческая личность», 2011 год.

Школа

Ляпина Надежда

Грамота, I место

12

Конкурс исследовательских работ «Мы и мир»

Школа

Пуртова Кристина

Жириков Иван

Ляпина Надежда

1 место

Участие

2 место

13

Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ», 2009 г, 2010г, 2011г

Школа

Антропов Сергей

Пуртова Кристина

Солошенко Сергей

Чалкова Валя

Участие

Участие

Участие

Участие

14

Конкурс рисунков по ПДД

Школа

Чалкова Валя

Грамота

15

Военизированная эстафета «Зарничка-2011» 2011год, «Зарничка-2012» 2012 год

Школа

Весь класс

Грамота за

I I место

I место

16

Конкурс рисунков, посвященный Дню защитника Отечества

Школа

Чалкова Валентина

Тихонов Леонид

Жуков Анатолий

Участие

Участие

Участие

17

Конкурс инсценированной песни к Дню защитника отечества

Школа

Весь класс

Грамота за участие, II место

18

Всероссийская конкурсная игра «Русский Медвежонок - языкознание для всех» 2009г, 2010г.

Школа

Евлоев Назир

Пуртова Кристина

Солошенко Сергей

Ляпина Надежда

Жириков Иван

Тихонов Леонид

Сертификаты участников

19

Выставка декоративно-прикладного творчества «Учитель - ученик», 2009г

Район

Ляпина Надежда

Ляпина Зинаида

Солошенко Сергей

Грамота

Грамота

Грамота

20

Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ», 2010г, 2011г

Район

Антропов Сергей

Участие

21

Конкурс плакатов о вреде курения, 2011 год.

Район

Антропов Сергей

Участие

22

III районный конкурс детских рисунков «Волшебная палитра» (к 65-летию Победы), 2010 г.

Район

Ляпина Надежда

Антропов Сергей

Грамота

Грамота

23

Районная выставка декоративно-прикладного творчества и флористики «Город мастеров», 2010 г.

Район

Ляпина Надежда

Ляпина Зинаида

Грамота

Грамота

24

Конкурс «Радуга творчества», 2009г, 2010г.

Район

Антропов Сергей

Евлоев Назир

Участие

Участие

25

Конкурс «Талант года» в номинации «вокал», 2009г

Район

Евлоев Назир

I место

26

Конкурс боевых листков на «День допризывника» 2010г, 2011г, 2012г.

Район

Антропов Сергей

Тихонов Леонид

Участие

27

Районный конкурс антитабачного плаката «Пришло время развеять дым!», 2009 г.

Район

Антропов Сергей

Участие

28

Конференция «Мы живем в Сибири» 2010г., 2011г.

Область

г. Тюмень

Пуртова Кристина

Сертификат участника

29

Конкурс рисунков «Я в стране закона и порядка» 2011 год

Область

г. Тюмень

Ляпина Надежда

Грамота

30

Всероссийская олимпиада

«Юниор» 2009г.

Область

г. Тюмень

Пуртова Кристина

Ляпина Надежда

Сертификаты участников

31

Областной конкурс детских рисунков «Я в безопасности на дорогах своего села!», 2010 год.

Область

г. Тюмень

Ляпина Надежда

Грамота

32

«Я помню! Я горжусь!», посвящённом 70-й годовщине контрнаступления в битве под Москвой, 2011 год

Всероссийский

Ляпина Надежда

Участие

33

Всероссийская олимпиада «Эврика» (математика), 2010

Всероссийский

Пуртова Кристина

Ляпина Надежда

сертификат

участника

34

Конкурс специалистов проекта «ЭМУ», 2010 год

Всероссийский

Ляпина Надежда

Участие

35

Международный математический конкурс «Кенгуру - математика для всех».

Всероссийский

Пуртова Кристина

Ляпина Надежда

Участие

участие

36

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио», 2010

Всероссийский

Ляпина Надежда

Диплом

участника

37

Олимпиада УРФО

Всероссийский 1,2 тур

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Евлоев Назир

Сертификат участника

38

Олимпиада УРФО

Всероссийский 3 тур

Ляпина Надежда

Диплом 1 степени

39

Международный игровой конкурс «Золотое руно» 2010г, 2011г.

Всероссийский

Ляпина Надежда

Евлоев Назир

Пуртова Кристина

Дипломы

Направления

Количество человек

% содержание

Интеллектуальные

2

20%

Технические

0

0%

Спортивно-оздоровительные

8

80%

Туристко-краеведческие

3

30%

Патриотические

0

0%

Художественно-эстетические

2

20%

Экологические

2

20%

№

Тема заседания

Место проведения

Участники

Результат

1

Педагогический совет «Роль классного руководителя в повышении качества образования»,2010 г

Школа

Педагоги школы

Выступление из опыта работы

2

Районное МЦО педагогов - организаторов на базе школы: «Организация внеурочной занятости подростков»2011 г.

Школа

Педагоги - организаторы школ района

Отчет о работе библиотеки, с презентацией.

3

Районный конкурс «Школа - центр развития на селе», 2012г

Школа

Методисты отдела образования

Отчёт о волонтёрской работе отряда «КРУГ» с выступлением ребят

4

Районный конкурс агитбригад «Мы за ЗОЖ», 2012г

МАОУ «Ламенская СОШ»

Волонтёры Ламенка, Боровлянка, Усть-Ламенка

Выступление с агитбригадой

I МЕСТО

Районный конкурс «Волонтёр года 2012», 2012 год

МАОУ

Школа №2

Волонтёры, кураторы.

Выступление с проектом

II МЕСТО

6

Районная выставка декоративно-прикладного творчества «Учитель - ученик»2010 г.

Район

Учителя, учащиеся района, руководители учащихся.

Благодарность за подготовку учащихся к выставке,

Грамота за серию работ, предоставленную на выставку

7.

Совещание при директоре «Культура взаимоотношений учителя с учениками, как фактор воспитания»2011 г

Школа

Педагоги

Выступление из опыта работы

8

Заседание методического объединения классных руководителей, 2012 г

Школа

Классные руководители

Обобщение опыта работы по программе воспитания «Жизнь среди людей».

9

Районное методическое объединение организаторов совместно классными руководителями

МАОУ

Школа №2

Организаторы, классные руководители

Рекомендации по проведению мастер-класса.

10

Педагогический совет «Психологический настрой на урок», 2011г

Школа

Педагоги школы

Выступление из опыта работы

11

Областная конференция классных руководителей «Агрессивные проявления подростков», 2012 год

Большой зал, Конференция в режиме онлайн, ТОГИРРО

Классные руководители

Рекомендации по планированию работы с классом по агрессивному поведению.

12

Семинар по обучению ответственных за Z-тестирование иммунохроматографическим методом, 2011 год

Большой зал, Конференция в режиме онлайн, ТОГИРРО

Ответственные за Z- тестирование

Рекомендации по планированию работы с учащимися 9-11 классов и их родителями по профилактике употребления психоактивных веществ.

Цель: Изучение уровня воспитанности учащегося, определение динамики изменений в структуре нравственной нормативности.

Диагностическая таблица: Итоговая оценка: ранг

Я

Ярко

проявляется

5 баллов

5-4,5 балла

Высокий уровень

1

П

Проявляется

4 балла

4,4 -3,9 балла

Хороший уровень

2

СП

Слабо проявляется

3 балла

3,8-2,9

балла

Средний уровень

3

НП

Не проявляется

2 балла

2,8-2

балла

Низкий уровень

4

Классифицируемые категории:

Д

Доброта

ДС

Дисциплинированность

ЧС

Честность

У

Уважение к старшим

ПР

Прилежание

АК

Аккуратность

Т

Товарищество

К

Культура

ВС

Всего

ТР

Трудолюбие

ВН

Внимательность

РН

Ранг

Фамилия, имя, отчество учащегося

Д

У

Т

ТР

ДС

ПР

К

ВН

ЧС

АК

ВС

РН

Ляпина Надежда Александровна

П

Я

Я

Я

Я

Я

Я

Я

Я

Я

4,9

1

Ляпина Зинаида Александровна

СП

СП

П

П

СП

СП

СП

П

СП

П

3

3

Пуртова Кристина Николаевна

П

Я

П

Я

П

Я

П

Я

Я

Я

4,6

1

Жуков Анатолий Сергеевич

СП

П

П

СП

СП

СП

СП

П

П

П

3,5

3

Солошенко Сергей Александрович

П

Я

П

Я

Я

Я

П

П

Я

Я

4,6

1

Тихонов Леонид Александрович

СП

СП

П

П

СП

СП

СП

П

П

Я

3,6

3

Антропов Сергей Сергеевич

СП

П

П

П

СП

П

СП

П

Я

П

3,8

3

Жириков Иван Валерьевич

Я

П

Я

Я

П

П

СП

П

Я

НП

4,1

2

Чалкова Валентина Ильинична

П

Я

П

П

П

СП

НП

П

П

П

3,8

3

Евлоев Назир Салманович

П

Я

П

Я

Я

Я

П

Я

СП

П

4,8

1

Всего в классе: 10 обучающихся

Из них: 4 имеют высокий уровень воспитанности

5 имеет хороший уровень воспитанности

1 имеют средний уровень воспитанности

о имеет низкий уровень воспитанности

Реализация программы «Жизнь среди людей» по направлению «Здоровый образ жизни» включает в себя следующие мероприятия, находящие отражение в учебно-воспитательной работы с классом:

-санитарно-гигиеническое состояние класса;

-организация питания школьников;

-оптимизация учебной нагрузки на учащегося;

-организация двигательной активности школьников;

-оценка динамики состояния здоровья учащегося;

-соблюдение правил техники безопасности, пожарной безопасности, дорожного движения и инструкций по ОТ;

-обеспечение безопасности учащихся, предупреждение терроризма.

Результаты моей работы отражаются в психическом и физическом здоровье учащихся. По результатам медицинских осмотров имеются следующие данные: Распределение учащихся по группам здоровья.

По результатам медицинского осмотра имеем следующие данные. Вырос уровень заболеваемости сколиозом на 2,9% и составил 7,1%, заболевания органов дыхания на 8,3%. По остальным показателям наблюдается понижение уровня заболеваемости. Как классный руководитель веду работу с родителями по вопросам сохранения здоровья детей.

Пропаганда здорового образа жизни веду через организацию школьных дней здоровья, организацию питания, профилактику злоупотребления наркотиков, курения, алкоголя, работу летнего оздоровительного лагеря.

Проведёно анкетирование среди учащихся класса.

Результаты показали, что учащиеся наркотики считают и вредными, и опасными для себя 80%. 80% уверены, что никогда не станут употреблять наркотики, эффективной работу по профилактике наркомании считает 70% учащихся. Считаю, что работа в классе по профилактике наркомании, табакокурения ведётся на хорошем методическом уровне, через классные часы, уроки, сменные стенды, участие в районных акциях и конкурсах отдела молодёжной политики и спорта.

Главное в профилактике - это вовлечение учащихся в интересные дела, чтоб не возникало причин, побуждающих к вредным привычкам и правонарушениям. Это работа в классе, самоуправлении школы, в волонтёрском и тимуровском движениях.

№

Название

Место проведение

Участники

Результат

1

Веселые старты

Школа

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Жуков Анатолий

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Евлоев Назир

Грамота за участие и активность

2

День «Здоровячков»

Школа

Солошенко Сергей

Жуков Анатолий

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Евлоев Назир

Участие

Участие

Участие

Участие

Участие

3

Рыцарский турнир

Школа

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Жуков Анатолий

Евлоев Назир

Участие

4

День здоровья,2010г, 2011г, 2012г.

Школа

Весь класс

II место, Iместо,

I место

5

Осенний кросс (2009г)

Школа

Весь класс

Участие

6

Осенний кросс (2010)

Школа

Весь класс

3 место

Осенний кросс (2011г)

Школа

Весь класс

II место

Осенний кросс (2012)

Школа

Весь класс

I место

7

Военно-спортивная игра «Зарница», 2010 год

Район

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Жуков Анатолий

Пуртова Кристина

Евлоев Назир

Участники

8

Спортивные соревнования по лыжным гонкам (2009 г.)

г. Ялуторовск

Пуртова Кристина

Участие в сборной команде района

9

Зимняя спартакиада школьников- 2010год

район

Пуртова Кристина

III место

10

Игра «Зарница» (2009г)

Школа

Весь класс

III место

11

Игра «Зарница» (2010г)

Школа

Весь класс

III место

12

Игра «Зарница» (2011г)

Школа

Весь класс

II место

13

Игра «Зарница» (2012г)

Школа

Весь класс

I место

14

Фестиваль «Лауреат года - 2011», в номинации «Самый спортивный класс года», 2011 год.

Школа

Весь класс

I место

15

XXI районные летние школьные спортивные игры по волейболу. 2011 год.

Школа

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Жуков Анатолий

Тихонов Леонид

Участие

Информация

об участиях в общественной жизни

школы, села, района

№

Вид деятельности, поручения обязанности

Место проведения

Участники

Результат

1

Общешкольный вечер

«Мисс - Весна 2010»

Школа

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Участие

2

Акции к всемирному дню волонтера

Школа

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Евлоев Назир

Участие

3

Агитбригада

«Мы поколение, которое выбирает зеленую планету»

Школа

(заочный конкурс агитбригад)

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Евлоев Назир

Антропов Сергей

Участие

4

Акции «Обменяй сигарету на конфету!»

Школа

Ляпина Надежда

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Евлоев Назир

Организация и проведение

5

Общешкольный вечера для некурящих: «Быть здоровым, значит здраво мыслить»

Школа

Пуртова Кристина

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Организация и проведение

6

Праздничный концерт к Дню пожилых людей

Сельский ДК

Ляпина Надежда

Чалкова Валентина

Тихонов Леонид

Евлоев Назир

Антропов Сергей

Участие

7

Праздничный концерт, посвященном Дню матери

Сельский ДК

Ляпина Надежда

Евлоев Назир

Антропов Сергей

Участие

8

Праздничный концерт, посвященный 8 марта

Школа

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Антропов Сергей

Участие

9

Слет волонтеров

Район

Ляпина Надежда

Пуртова Кристина

Солошенко Сергей

Удостоверение волонтера

10

Слет лидеров

Район

Пуртова Кристина

Солошенко Сергей

Удостоверения

11

Коммунарские сборы детских организаций

ЦДТ

Пуртова Кристина

Жириков Иван

Солошенко Сергей

Евлоев Назир

Участие

12

Смотр художественной самодеятельности сельских коллективов

Сельский ДК

Ляпина Надежда

Евлоев Назир

Антропов Сергей

Участие

2009-2010 учебный год: правонарушения отсутствуют.

2010-2011 учебный год: правонарушения отсутствуют.

2011-2012 учебный год: правонарушения отсутствуют.

Литература

Анахина Т., Крылова Н. Педагогическая поддержка - иная культура воспитания. - М.: Народное образование, 1997

Дубич С.А. Организация самоконтроля.// Завуч. - 2002. - № 1. - С. 10-12

Караковский В.А. Как быть с воспитанием? - М.: Открытая школа, 1997

Булгакова О.М.Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 4. - С. 31-36

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000

Коновалова О.Б., Культяпова Ж.В. Основы ученического самоуправления // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2006. - № 6. - С. 77-84.

Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М.: Народное образование, 2001.

Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2002. - С. 37-45

Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000.

Степанов Е.Н. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. - 2006. - № 8. - С. 14-20.

Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - С. 47-65

Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогическое общество России, 1997.

Щуркова Н.Е. Классное руководство: формирование жизненного опыта у школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002.

Интернет-ресурсы

ug.ru/issues07/?action=topic&toid=4418&i_id=44 Сайт «Учительской газеты»

festival.1september.ru/articles/414609/ Сайт издательства «1 сентября»

pedsovet.su Каталог образовательных файлов

Самоанализ воспитательной работы в классе.

В 2009-2010 году я получила классное руководство в 9-ом классе (до этого времени класс переходил из одних «рук» в другие). С этого момента они стали моими. А свои, какими они бы ни были - это свои. И, конечно, очень хочется, чтобы они были лучшими. Поэтому, понимая сложность педагогической ситуации, надо было уделить особое внимание сплочению коллектива, их отношениями друг с другом и окружающим, созданию благоприятного психологического климата, характеризующегося защищённостью каждого его члена, мобильностью, психологической свободой, работоспособностью, инициативностью. Я сразу, с перспективой на три года, разработала программу «Жизнь среди людей», по которой тружусь третий год. Программа помогает мне, как классному руководителю

профессионально и грамотно спланировать работу с классом. Занятия, разработаны в соответствии с данной программой, предполагают привлечение родителей, работников сельского дома культуры, работников ФАПа. Программа помогает моим воспитанникам достигнуть цели в формировании личности, повышать социальную активность, формирует активную жизненную позицию все те качества, которые необходимы для последующего обучения в ВУЗах и работы во всех возможных отраслях хозяйства страны.

На сегодняшний день я курирую коллектив 11-классников. И всегда напоминаю своим воспитанникам слова В.А.Сухомлинский (на которых была воспитана сама) «Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, что бы людям, окружающим тебя было хорошо».

В коллективе моего класса есть ребята, живущие в близлежащих деревнях: Робчуки и Гришино. Взаимоотношения в коллективе класса дружеские. Этой дружбе способствуют, во-первых, давнее, на протяжении ряда лет, знакомство друг с другом, так как три села расположены рядом, что помогает строить добрососедские взаимоотношения, во-вторых, совместная коллективная деятельность - это классные часы игрового характера, субботники по благоустройству территории школы и посадке деревьев, а также спортивные и культурно - массовые мероприятия. Учащиеся класса внеурочное время стараются проводить вместе: планируют работу на следующий месяц, посещают спортивные секции, справляют свои дни рождения, решают учебные проблемы сообща.

Практически все учащиеся воспитываются в полных семьях, исключение составляют две семьи: Пуртова Кристина и Ляпина Зинаида воспитываются матерями. В классе хорошо налажена связь с родителями. Родители интересуются учёбой и поведением своих детей, они часто приходят в школу, посещают классные часы и уроки. А также родители активно участвуют в работе школьных и классных родительских собраний.

Воспитательную работу веду по нескольким направлениям:

«Я - Человек».

Важным направлением в своей работе, как классного руководителя считаю работу по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик», «Ученик-ученик», «Учитель-ученик-родитель»

Всё, что станет нормой сегодня в области общения, завтра явится непременно условием жизненного успеха. Важно научить умению общаться между собой, со старшими, младшими, умению работать в команде, умению руководить при организации отдельных мероприятий. Считаю, что:

• Всякое взаимодействие в классном коллективе должно быть неформальным: это дни именинников, классные праздники, новогодние украшения класса, рождественские посиделки, запись благодарности в дневнике.

• Взаимоотношения должны строиться на общечеловеческих ценностях: участие в интеллектуальных командных играх, в КВНах, оказание тимуровской помощи ветеранам войны и труда.

Взаимоотношения должны строиться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности: распределение обязанностей в классе с учётом личных способностей и желаний учащихся, организация походов; индивидуальные собеседования, анкетирования, тестирования, часы общения.

У нас в школе традиция - 11-классники готовят новогоднее представление для начальных классов. Собираемся, сочиняем сюжет, распределяем роли, подключаем учеников других классов, репетируем, готовим костюмы, конкурсы. К новому году вешаем «Почтовый ящик» - появляется возможность написать друг другу тёплые слова, рисуем на окнах, обязательно наряжаем ёлку. На школьной новогодней дискотеке наблюдаю за ребятами за их свободой и скованностью в движениях, радостью или грустью на лицах. В это же время проходит традиционная военно-спортивная игра «Зарничка». В ней проявляются собранность, дисциплинированность, товарищеская взаимопомощь, азартность. После игры мы с ребятами анализируем результаты.

«Моя Родина».

Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Основным в данном направлении воспитательной работы является умение и желание дойти до каждого ученика, помочь найти себя, повысить самооценку, найти свой путь в жизни. Эту воспитательную задачу можно достичь, создавая такие жизненные ситуации, в которых каждый ребёнок мог бы показать себя и свои способности, а так же через проведение коллективных мероприятий, таких, как субботники, генеральные уборки, посещение больных учеников, оказание различной помощи школе, классному руководителю, одноклассникам.

В воспитательной работе я стремлюсь использовать свой профессиональный опыт для воспитания в детях чувства патриотизма в самом широком смысле этого слова. Одно из наиболее удачных форм работы в этом направлении является выполнение поисковых заданий для школьного музея, в неё вовлекаются все - дети, родители, учителя, жители нашего села. Интересной формой считаю «Музейные» уроки, посвящённые памяти жертв репрессий, уроки мужества, тематические экскурсии, вахты Памяти. Я стремлюсь воспитывать в детях бережное отношение к заповедным уголкам родного края, провожу индивидуальные и коллективные беседы на нравственную тему. Учащиеся моего класса принимают активное участие во всех военно-патриотических мероприятиях, проводимых в школе, и осуществляют шефскую помощь ветеранам войны.

Военно-патриотическое воспитание - это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у школьников глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, уважение к его военной истории, стремление к военной службе, сохранение и приумножение его воинских традиций. Ежегодно мои воспитанники успешно выезжают на районный день допризывника, а также военно-полевые сборы.

«Здоровый образ жизни».

Моя задача содействовать формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития. Тесно сотрудничаю с учителями-предметниками, учителем физической культуры и детской сестрой ФАПа. Считаю, что учёт состояния здоровья школьников в педагогическом процессе необходим для создания максимально благоприятных условий для их учения, а главное для принятия мер по укреплению здоровья учащихся. В паспорте здоровья в течение этих лет работы с классом фиксирую состояние здоровья и уровень физического развития. 80% воспитанников посещают спортивные секции (школьные и сельские), 30% кружки туристко - краеведческие. В системе проводятся профилактические и санитарно-гигиенические беседы.

Класс традиционно принимает участие в осеннем и весеннем марафонах, общешкольных днях здоровья, ходит в походы, ежедневно проводит утреннюю зарядку со школьниками.

Особый предмет для бесед с учащимися - вред курения, алкоголя и наркотических средств на организм человека. Организую разнообразные виды коллективно-творческой деятельности, вовлекающей учащихся в коммуникативные ситуации, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию. Особенно большое удовольствие испытываю от инициативы своих воспитанников организовывать и проводить мероприятия по ЗОЖ, так как сама являюсь куратором волонтёрского движения. Среди нашего класса 40% -волонтёры. Одним из последних мероприятий организованным активом класса является вечер для некурящих, проводимый под девизом: «Быть здоровым, Значит здраво мыслить». В 2011году являлись участниками районной агитбригады «Мы за ЗОЖ», в 2012 году участвовали и вышли в финалисты в районной агитбригаде «Здоровье это дар природы», посвящённая всемирному дню Здоровья.

Физическое развитие и здоровье детей соответствует второй группе здоровья и основной физической группе. Учащиеся с удовольствием занимаются спортом, участвуют во внутришкольных и районных соревнованиях. Девочки (Чалкова Валентина и Пуртова Кристина) - члены школьной волейбольной команды, 90% мальчиков упорно занимаются спортом - входят в состав школьной команды по волейболу и футболу. Учащиеся класса ответственно относятся к любому порученному делу, поэтому не требуется особого контроля над ними со стороны классного руководителя или учителя-предметника. Вместе с ребятами следим за своей классной комнатой, создаём в ней уют, озеленяем. Ребята добросовестно выполняют дежурство в классе, потому по итогам недели наш кабинет, часто носит название «Самый чистый» в школе.

«Мир прекрасного»

Ученики класса имеют активную жизненную позицию, никогда не остаются безучастными к социальным проблемам своей малой родины. Вообще ребята в классе очень артистичны, музыкальны: ни одно общешкольное мероприятие не проходит без участия 11-классников. Они выступают и в роли ведущих на праздниках, и чтецов, и участников театрализованных представлений. Ляпина Надежда, Антропов Сергей и Евлоев Назир посещаю вокальный кружок, организованный на базе местного сельского дома культуры.

На критические замечания класс реагирует адекватно, воспринимает их правильно. Каждый старается относиться к другим так же, как к самому себе.

«Ученическое самоуправление».

В содержание работы по данному направлению входит: постоянный контроль учащихся, еженедельная проверка дневников, обсуждение успеваемости учащихся и причины их неподготовленности к урокам, беседы с учителями-предметниками об успеваемости класса, встречи, беседы.

Неуспевающих в классе нет, а процент качества обучения составляет 50%. Всё это позволяет говорить о неплохом уровне подготовленности учащихся к познанию нового. В учебной деятельности существует здоровый дух соперничества, это дисциплинирует ребят: каждый ученик старается проявить себя на уроке, ребята внимательно слушают объяснения учителя, стараются получить исчерпывающие знания с помощью Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. Можно сказать, что класс читающий. Активно ученики берутся за создание учебных проектов, рефератов, докладов. Проведение научных исследований помогает учащимся участвовать в мероприятиях различного уровня, от окружных до международных. Так, Пуртова Кристина три года подряд не безуспешно участвует в межрегиональном конкурс «Мы живём в Сибири», Ляпина Надежда участвовала в Международном конкурсе исследовательских работ «Береги природу».

Учащиеся одиннадцатого класса достаточно самостоятельны, активно работает классное самоуправление. Актив класса серьёзно относится к выполнению своих обязанностей. Староста класса - Ляпина Надежда, по успеваемости ударница, человек требовательный к себе и окружающим, она и контролирует деятельность актива класса.

Диагностика уровня воспитанности учащихся позволяет сделать выводы, что у многих ярко проявляются все качества, характеризующие воспитанность. Они приветливы и уважительны со старшими. Отношение между юношами и девушками для их возраста хорошее: парни с достаточным уважением относятся к «слабому полу», по мере возможности помогают им.

Об эффективности воспитательной системы говорит соответствие достигнутого результата поставленной цели.

40% воспитанников имеют высокий и хороший уровень воспитанности, 50% средний и только 10% низкий уровень.

Выросло количество участников различных уровней. Судите сами: 40% учащихся принимают участие во всевозможных интеллектуальных конкурсах: олимпиада «УРФО» (Ляпина Надя 2 года финалист «премьер лиги»), всероссийская игра «Русский медвежонок» (Солошенко Сергей - 80 баллов), олимпиада «Юниор», международный конкурс «Кенгуру-математика для всех» (Пуртова Кристина).

40% участвуют в творческих конкурсах: рисунков, плакатов, буклетов, стихов, регулярно выступают в сельском доме культуры, в районном конкурсе «Радуга творчества» Антропов Сергей в 2010 году по вокалу занял призовое место. Евлоев Назир в 2009 году занял I место на районном конкурсе «Талант года» в номинации «вокал», по итогам был награждён стипендией главы района.

Пуртова Кристина - занимается исследовательской деятельностью ею защищалась работа на областном конкурсе «Мы живём в Сибири», на районной краеведческой олимпиаде, в конкурсе «Шаг в будущее» заняла призовое место, она также представляла свои работы на всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». В 2009 году являлась стипендиатом главы района.

40% учащихся участвуют в ежегодной районной военно-спортивной игре «Зарница».

50% обучающихся занимаются постоянной общественной деятельностью в школе, а так же принимают активное участие в общественной жизни района (участники слётов волонтёров, лидеров, учёбы активов детских организаций «продвижение», сборы). Возрос уровень самостоятельности: дети планируют КТД, выступают с интересными предложениями о проведении досуга, несут ответственность за успеваемость и поведение, говорят родителям о своих учебных неудачах, серьёзно относятся к своим обязанностям в классе, анализируют свою работу, поступки. Таким образом, класс очень яркий, дружный, и, по отзывам учителей, в классе работается легко.

ВЫВОД: я считаю, что можно уже подвести итог за три года работы по программе «Жизнь среди людей», её цели достигнуты почти все, задачи выполнены, работа проведена мною не бесполезно. Повысилась социальная активность моих воспитанников. Ребята на протяжении этих трёх лет активно принимали участие во всех мероприятиях школы, села, района. Некоторые учащиеся уже сейчас имеют твёрдую жизненную позицию, точно определили для себя свою цель в жизни. За эти три года все, кто хотел, развили те качества, какие нужны для последующего обучения в ВУЗах и работы во всех допустимых областях хозяйства местности. Думаю, что и мне и детям повезло, что мы встретили друг друга, пусть даже это произошло всего за 3 года до окончания школы. На мой взгляд, именно классный руководитель может стать, тем связующим звеном, своеобразным координатором, который способен сплотить коллектив, преобразовать его активную жизненную энергию в полезную деятельность.