Программа по художественному эстетическому воспитанию для студентов техникума

Программа

по художественно-эстетическому воспитанию учащихся

Наименование:

Программа по художественно-эстетическому воспитанию студентов .

Разработчик Программы:

Рафальская Светлана Николаевна

Цели:

- воспитание гармоничной личности студента

- воспитание ценностного отношения к искусству, эстетического вкуса

Задачи

- формирование образного мира студента,

- приобщение студентов к выступлениям в художественной самодеятельности в техникуме,
развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность понимать и ценить прекрасное.

- использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях саморазвития, самосовершенствования студента, самореализации его творческих способностей;

- обучение этическим нормам и правилам

Сроки реализации:

2,5 года

Основные направления Программы:

- Система работы по художественно-эстетическому воспитании;

- Использование природного окружения и других пространств в образовательных целях;

- Проведение регулярных тематических мероприятий

Оценка результатов:

- Промежуточные результаты будут оцениваться по исполнению плановых мероприятий

- На завершающем этапе будут подведены итоги реализации Программы и ее эффективности.

Эффект Программы в долгосрочной перспективе:

- создание благоприятных условий для развития творческой природы учащихся,

Считаю, что жизнь студентов в техникуме и группе должна быть яркой, красочной, эмоциональной, что студентов должны окружать музыка, произведения искусства, цветы. Важно, чтобы студенты были включены в этот процесс, были активными участниками. Необходимо, чтобы все пели, все танцевали, создавали произведения искусства (пусть не шедевры).

Пояснительная записка.

«Чтобы воспитать человека чувствующим

и думающим, его следует, прежде всего,

воспитать эстетически». (Ф. Шиллер)

Здоровье, Семья, Отечество, Культура, Человек, Труд, Природа - это общечеловеческие ценности, которые являются основой воспитательного процесса.
Культура - великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Задача педагога - помочь студентам приобщиться к культуре своего народа, к ее мировым сокровищам. Мерой культуры и воспитанности можно считать интеллигентность.
Художественно-эстетическое образование и воспитание - одно из ведущих путей гуманизации воспитания. Важность и значимость художественно-эстетического образования и воспитания студента особенно актуальна в наше время, когда нигилизм, товарно-рыночная психология, псевдокультурная продукция отодвинули истинные человеческие ценности, разрушают нравственные идеалы, зомбируют умы школьников низкопробными, развращающими, низменными потребностями, когда ценность заменяется ценой, а грубая сила, изворотливость и ложь становятся "достоинствами".
Задача художественно-эстетического образования - развивающее обучение, оно рассматривается не в свете достижения престижных образцов, а с точки зрения творческой самореализации учащихся.
Искусство - это не только комплекс отдельных дисциплин, но и художественная, творческая деятельность учащихся в изучении предметов, а также вся внеклассная деятельность, направленная на формирование внутреннего мира растущего человека, его нравственного облика.
Учебная, воспитательная и художественно-эстетическая работа представляет собой единый, неразрывный процесс.
Основная направленность работы по художественно-эстетическому воспитанию - предоставление разнообразных возможностей для раскрытия природных задатков и способностей студента (в театрализованных постановках, рисовании, пении, танцах и др.) - формирование творческой личности, что является конечной целью программы.

Целью Программы :

является воспитание гармоничной личности студента,
воспитание ценностного отношения к искусству,
эстетического вкуса.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- формирование образного мира студента;

- развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность понимать и ценить прекрасное;

- использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях саморазвития, самосовершенствования студента, самореализации его творческих способностей;

- обучение этическим нормам и правилам.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2,5 года. Она определяет содержание и основные пути развития системы художественно-эстетического воспитания студентов, ее основных компонентов и направлена на дальнейшее становление нравственной, духовной, свободной и творческой личности; воспитание ценностного отношения к искусству, эстетического вкуса, приобщение к культуре, развитие умения видеть и ценить прекрасное, обучение этическим нормам и правилам.


Основные направления реализации Программы

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват художественно-эстетическим воспитанием всех студентов группы.

- Развитие форм и методов художественно-эстетического воспитания на основе новых информационных технологий для совершенствования процесса художественно-эстетического воспитания.

Участие группы в программе
Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности студента и сплачивает коллектив. Благодаря творчеству студент выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности студента, стимулирует осуществление студентом дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».

9. Принципы художественно-эстетической деятельности

1. Принцип развития

2. Принцип индивидуальности

3. Принцип творчества и успеха

4. Принцип поддержки и доверия

5. Принцип ответственности

Возможных форм работы с детьми

Участие в проведении праздников:

- 1 сентября

- день учителя

- Новый год

- 23 февраля

- 8 марта

- День космонавтики

- 9 мая

- Выпускной

Диспуты:

- «Можно ли изменить свой характер?».

- «Что значит владеть собой?».

- «Что такое духовность человека?».

- «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?».

- «Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?».

- «Надо ли любить всех?».

Игры-доказательства:

- «Суд над пороками людей».

- «Суд над наркоманией».

- «Суд над алкоголизмом».

- «Суд над воровством».

Вечера:
- «Молодость наших бабушек».

- «Орден твоего деда».

- «Моя малая Родина».

Викторины:
- «К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне».

- «Братья наши меньшие».

Беседы:

- «Расскажи мне обо мне».

- «Что значит быть хорошим сыном?».

- «В дружбе - сила».

- «Чтобы иметь друга, надо быть им».

Встречи с интересными людьми:

- «Защитники Родины у нас в гостях».

- «История глазами моих родственников».

Конкурс сочинений

- «Что значит быть человеком?».

Творческие конкурсы:

- Юных фотолюбителей.

- На лучшую праздничную стенгазету.

- На лучший реферат о вреде курения.

- Команд КВН.

Ожидаемые результаты

1. 
   Воспитывая красотой, мы учим студентов тонким наблюдениям, глубокому проникновению в мир искусства, воспитываем стремление своими руками творить прекрасное вокруг себя. Главное здесь - создание благоприятных условий для развития творческой природы студента, создание взаимосвязи искусства и учебных предметов, направленной на обеспечение целостного художественно-творческого развития студентов. Считаю, что жизнь детей в группе должна быть яркой, красочной, эмоциональной, что детей должны окружать музыка, произведения искусства, цветы. Важно, чтобы студенты были включены в этот процесс, были активными участниками. Необходимо, чтобы все пели, все танцевали, создавали произведения искусства (пусть не шедевры). Занятия вокалом, театром, танцами, ИЗО должны стать для студентов средством самовыражения, самоутверждения. Концерты и фестивали искусства и литературные салоны, музыкальные гостиные и выставки рисунков, фото, изящных поделок, должны стать в группе традиционными.
   Список литературы:
   1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.-127с.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996

3. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание / Н. Варкки // - 2003. - №6. - С.57-67.

4. Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Изд-во полит.лит-ры, 1988.-178с.

5. Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Русь-Олимп: АСТ: Астрель, 2005.-829с.

6. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. - М., 1972.-с.156.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1991.

8. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание : Кн. для учителя. 2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета, 1985.-128с.

9. Григорович Л.А. Развитие творческого воображения. - М.,1997.-175 с.

10. Гусев Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.-94с.

11. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность / И.А.Джидарьян. - М.: Наука, 1986.-191с.

12. Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников / О.М.Дьяченко.- М.: Педагогика, 1986.

13. Красный Ю. Азбука чувств: Программа комплексного эстетического развития / Ю.Красный // Искусство в школе. -2003. -№6.- с.17-29.

14. Леонтьев А.Н. Психология общения / А.Н.Леонтьев. - М.: Тарту, 1994.

15. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т.Лихачев. - Самара: Бахрах, 1998.

16. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников.

17. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А.Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. - СПб.: Питер, 1997.

18. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М.Неменский. - М.: Искусство, 1987.

19. Обухова Л.Г. Психология детства. М., 1992.-263с.

20. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев.- М.: Педагогика, 1986.

21. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1992.

22. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с.

План мероприятий

по художественно-эстетическому воспитанию студентов

.№

Название мероприятия

дата

ответственный

1.

День Знаний

1.09

Рафальская С.Н.

2.

Участие в подготовке концертной программы, посвященной Дню Учителя

5.10

актив группы

3.

Участие в конкурсе:
фотографий «Лучший фотосюжет о маме» посвященных Дню матери

ноябрь

Рафальская С.Н.

4.

Участие в конкурсе «Нет наркотикам!»

ноябрь

актив группы

5.

Акция «Я выбираю жизнь!»

- конкурс стихотворений

1-5 декабря

актив группы

6.

«Новогодний калейдоскоп!»

- Оформление кабинета

- Подготовка номеров художественной самодеятельности

15.12 -30.12.

Актив группы

Рафальская С.Н.

7.
8.

Викторина к 23 февраля
Участие в подготовке концертной программы к 8 марта

Февраль
март

Рафальская С.Н.
Рафальская С.Н.

9.

Литературно-музыкальная гостиная

«Защитники Отечества»

февраль

Рафальская С.Н.

Синдяева Л.А.

10.

Участие в конкурсе стихов

«Я выбираю жизнь!»

март

Рафальская С.Н.

11.

12.

Участие в празднике, посвященном Дню Книги

Викторина ко дню космонавтики

К 9 мая

Братья наши меньшие

март

апрель

Рафальская С.Н.

Синдяева Л.А.

Рафальская С.Н.

13.

«Живи и помни!»

- конкурс рисунков и плакатов

«Война глазами студентов»

- участие в конкурсе стихотворений, посвященных Дню Победы

- встреча с ветеранами

1-9 мая

Рафальская С.Н.

Актив группы

14.

Принять участие в подготовке выпускного вечера

Рафальская С.Н.

15.

Проведение классных часов :

«Хорошие манеры»

«Поговори со мною мама»

Диспуты

- «Порядочный человек. Кто он такой?»

- «Можно ли изменить свой характер?».

- «Что значит владеть собой?».

- «Что такое духовность человека?».

- «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?».

- «Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?».

- «Надо ли любить всех?».

Игры:

- «Суд над пороками людей».

- «Суд над наркоманией».

- «Суд над алкоголизмом».

- «Суд над воровством».

Творческие конкурсы:

- Юных фотолюбителей.

- На лучший реферат о вреде курения.

- Команд КВН.

В течение всего срока

Рафальская С.Н.