Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 45

с углубленным изучением отдельных предметов

Автор: Васильева Надежда Арсентьевна

классный руководитель 2Г класса

учитель начальной школы

НИЖНИЙ НОВГОРОД

2013

СОДЕРЖАНИЕ

СТР

Обоснование…………………………………………………………. 3

Аналтическое обоснование…………………………………………. 8

Концептуальная часть……………………………………………….27

Цель и задачи………………………………………………………...33

Механизм реализацтт программы………………………………… 34

Управление и мониторинг…………………………………………..54

Ожидаемые результаты……………………………………………. 64

Заключение………………………………………………………… 66

Список используемой литературы и

интернет ресурсов…………………………………………………67

Приложение1………………………………………………………. 69

Приложение 2………………………………………………………78

«Если мы хотим, чтобы школьники восприняли какие-то ценности, кажущиеся нам существенными, то эти ценности должны не приходить откуда-то извне, от некой инстанции, а порождаться самой школьной средой: в ней существовать, в ней быть актуальными, поддерживаться и возобновляться самим ее устройством».

Сергей Лебедев (постоянный член Совета Безопасности Российской Федерации, исполнительный секретарь СНГ)

ОБОСНОВАНИЕ

Укрепление социально-экономической базы, повышение благосостояния населения России, стабильность в политической обстановке, в своих истоках зависят от воспитания нового поколения, гражданственно образованного и гармонично развитого.

Воспитание Гражданина является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла отражение в Законе РФ «Об образовании». Воспитание гражданственности является одним из основных принципов государственной политики в области образования (статья 2).

Гражданско-патриотическое воспитание является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики государства. Реалией последних лет стала настоятельная необходимость в формировании и совершенствовании системы гражданско-патриотического образования и воспитания в общеобразовательных учреждениях.

Сегодня воспитание гражданина-это воспитание созидателя, человека, стремящегося к сотрудничеству ради процветания Отечества, ради позитивного поступательного движения гражданского общества, человека, личностным качеством которого, характеризующим гражданскую воспитанность, является толерантность (уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности).

На современном этапе развитие российского общества возрождение патриотизма - культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине, служение Отечеству является важным условием возрождения России.

Патриотизм является важным фундаментом общества и государства, опорой их жизнеспособности и необходимым условием эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов.

Сегодня нужны особые методы, новые подходы и новый стиль работы с детьми, позволяющие наиболее эффективно осуществлять воспитательное воздействие на ее социальную и политическую активность, служащие развитию гражданственности и патриотизма. Дети, подростки должны, с помощью учителей, родителей, школы, на практике постигать что такое Родина, государство, патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, толерантность.

В России реализуется комплекс федеральных программ, ориентированных на подготовку ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Комплекс ценностей, необходимых ребёнку для всестороннего и гармоничного развития сформулирован в ФГОС для начальной школы, в котором определён «портрет» выпускника начальной школы:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В указе президента «О национальной стратегии действий в интересах детей» отмечены ряд проблем в сфере детства:

• трансформация института семьи, жестокое обращение с детьми, пренебрежение их основными потребностями;

• несоответствие современной системы обеспечения информационной безопасности детей новым рискам, связанным с развитем сети «Интернет» и информационных технологий;

• низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития различных категорий детей, который ведёт к дискриминационнуму поведению детей и подростков, асоциальным проявлениям;

• не соблюдаются права обучающихся в образовательных учреждениях на охрану и укрепление здоровья.

Сейчас, когда материальные ценности доминируют над духовными, когда граждане, вступая в конкурентную борьбу, заботятся только лишь о своей личной выгоде, забывая зачастую о повышении благосостояния Родины, у многих детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Дефицит внимания со стороны родителей, вынуждает детей обращать внимание на образцы поведения не допустимом в гражданском обществе, обществе, где прежде всего самой большой ценностью должен быть - Человек.

В современном обществе к младшим школьникам предъявляются следующие требования к результатам освоения норм социальной жизнедеятельности:

• знать и понимать, что они граждане своей страны - России;

• любить Родину, уважать людей, способных своим трудом беззаветно служить народу и твёрдо держать своё слово;

• уважительно относиться к представителям разных национальностей, к особенностям их быта и культуры;

• быть принципиальным, требовательным, верным и преданным в дружбе;

• бороться с проявлениями в себе и своих товарищах тщеславия, жестокости, равнодушия к людям и делу;

• беречь своё человеческое достоинство и честь;

• бережно относиться к историческому и культурному наследию, созданному российским народом, сохранять и приумножать его; принимать посильное участие в охране и восстановлении памятников истории и культуры;

• уметь воспитывать в себе волю и мужество, твёрдый характер и целеустремленность, доброту и требовательность, способность не поддаваться соблазнам наживы, потребительства;

• вести здоровый образ жизни, не курить, не употреблять спиртное, наркотические и токсические средства;

• помогать попавшим в беду людям, не требуя награды за добрый поступок; проявлять доброту и заботливость к своим близким в семье и к окружающим людям в повседневной жизни;

• творить в учёбе, в искусстве, в любом деле, в котором чувствуешь способность и тягу к творчеству.

У детей в возрасте от 7 до 11 лет продолжает формироваться стремление иметь свою точку зрения, появляются суждения о собственной социальной значимости. У младших школьников развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения. Именно младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. И этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и социальных норм.

Я вижу свою задачу в создании такой воспитательной системы, которая поможет:

• воспитать прежде всего достойного гражданина своей страны, патриота Нижегородского края, уважающего свою Родину и ценящего историческое и культурное наследие своего края и страны в целом, способного и желающего жить и работать в Нижнем Новгороде и приносить пользу своему Отечеству,

• воспитать человека, для которого приоритетными ценностями станут семья, любовь и забота о своих родных, уважение к окружающим людям, здоровье;

• реализовать на практике ключевые принципы Национальной стратегии (принцип профессионализма и высокой квалификации при работе с ребёнком и его семьёй; принцип социального партнёрства с семьёй и обществом ради благополучия детей; принцип защиты прав детства; принцип здоровьесбережения ребёнка, как фактор физического, духовного и нравственного здоровья детей)

Представленная воспитательная программа разработана на основе нормативно-правовой базы развития в системе образования:

• Конвенция ООН о правах ребёнка;

• Закон РФ «Об образовании»

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального и общего образования

• Федеральная программа развития образования РФ до 2015 года

• Концепция патриотического воспитания граждан РФ

• Указ Президента «О национальной стратегии действий в отношении детей РФ до 2017года»

• Устав школы и целевые школьные программы: программа организации внеурочной деятельности младших школьников, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, «Свет знаний»

Аналитическое обоснование.

1. Характеристика класса

В классе 25 учеников. Коллектив ребят сформирован в основном из учащихся поступивших в школу в 2011 году, но есть дети прибывшие из других школ.

В классе в основном дети 2004 года рождения, но есть два ребёнка 2003 года рождения (Хромов Матвей и Карпов Анатолий)

Таким образом мы видим, что здоровых детей, не имеющих функциональных отклонений в классе всего 3 человека. Подавляющее большинство детей имеют отклоненения: 3 человека хронические заболевания или врождённую патологию, 19 человек функциональные и морфологические отклонения, сниженную сопротивляемость к заболеваниям. В основном это следующие отклонения: бронхиальная астма, по зрению, аллергии.

2. Характеристика семей

В классе есть группа детей, которые воспитываются не в полных семьях, есть дети родители которых вступили в повторный брак. В классе есть ребёнок опекаемый своей бабушкой (в связи с гибелью родителей) - Юфкин Артём.

В классе 11 семей в которых два ребёнка и 14 семей у которых по одному ребёнку.

Средний возраст родителей от 30 до 40 лет. Есть семьи у которых это второй ребёнок(Кучины, Лисенковы, Максимовы, Янцен, Курамшевы) и например в семье Максимовых, Янцен, Курамшевых старшие дети оказывают помощь родителям при воспитании младших. Самые молодые родители у Хромова Матвея (1986 года рождения), но и мама и папа стараются уделять максимально большое время воспитанию ребёнка, его здоровью и развитию, принимают активное участие в жизни класса.

В классе в основном преобладают родители с высшим техническим, финансовым и экономическим образованием. Возможно этот факт оказывает влияние на то, что родители мотивированны на активное изучение детьми математики, а в будущем физики (дети с первого класса принимают участие в математических олимпиадах и конкурсах, в рамках группы продлённого дня в классе дети занимаются в математическом кружке, задача которого привить интерес к математике, подготовка к олимпиадам, развитие интеллектуальных способностей)

В основном родители класса это служащие (менеджеры, руководители среднего звена, продавцы, рабочие, водители). Есть родители организовавшие собственный бизнес (Беловы, Курамшева А.А., Димитриенко А.Н.)

Из семей вовлечённых в участие в учебно-воспитательном процессе, во внеурочной досуговой деятельности активное участие также принимают бабушки и дедушки (Кондрашовы, Дементьевы, Кулаковы, Юфкины, Минеевы, Барановы, Атувовы).

Уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н.Степанова)

В большинстве родители удовлетворены работой школы и классного руководителя.

Также был проведён среди детей опрос «Моя семья» (модификации методики М.Егоровой).

Были получены следующие результаты:

1 критерий: строгость воспитательных установок 14

Гибкость воспитательных установок 11

2 критерий: нет поощрения, воспитания самостоятельности, инициативы 11

Есть поощрения 14

3 критерий: доминантность матери 15

Равноправное участие обоих родителей 10

4 критерий: подрыв авторитета учителей 6

Поддержка учителей 19

5 критерий: жестокость методов воспитания, много наказаний 6

Мало наказаний 19

6 критерий: недружеские отношения родителей 4

Тёплые взаимоотношения 21

7 критерий: отсутствие общих дел, взаимопомощи 8

Их наличие 17.

В процессе работы с детьми были выявлены следующие проблемы в семьях: детям со стороны родителей оказывается мало внимание, дети обижаются, что родители мало ходят гулять с ними, кричат, ругают, что родители заняты. Некоторые родители оказывают мало внимания успеваемости детей (3 семьи). В разговоре с детьми были выявлены случаи физического наказания детей, оскорбительных фраз в адрес детей.

3. Диагностика состояния воспитания

Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью

(методика Андреева А.А.)

Большинство детей удовлетворены школьной жизнью. В основном это дети, которые принимают активное участие в жизни класса, заинтересованы в результатах своей учёбы, проявляют интерес к различным сферам деятельности, неравнодушны к своим одноклассникам. Но есть и два человека (Поляков Иван, Максимов Дмитрий), у которых низкая степень удовлетворённости. Эти дети не проявляют интереса к происходящим событиям в классе. У Максимова Дмитрия, несмотря на проявленные способности к математике, низкая мотивация к обучению. У Полякова Ивана жизненная позиция: «У меня всегда всё плохо», что видимо связано с ревностью к младшей сестре. С детьми и с родителями проводится совместно с психологом работа с семьями этих детей.

Также была проведена диагностика по методике изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия, разработанной профессором Л.В. Байбородовой, с целью выявить целостную и всестороннюю информацию о взаимодейтвии педагога с каждым учеником. Были получены следующие результаты (чем ближе среднее арифметическое приближается к 1, тем выше уровень взаимодействия педагога и ученика):

Большинство детей по результатам исследования показали высокий коэффициент педагогического взаимодействия, но есть и дети которых не в полной мере устраивает взаимодействие с учителем (Андрианов Глеб, Максимов Дмитрий, Минеева Настя).

В первом классе (2 четверть) и во втором классе(1 четверть) мной был проведен опрос:

1)Хочешь ли ты ходить в школу?

2)Хочешь ли ты учиться?

3)Что тебе больше нравится уроки или перемены?

4)Какие уроки тебе нравятся?

5)Есть ли друзья у тебя в классе?

6)Если была бы возможность хотел бы ты учиться дома?

7)Нравятся ли тебе отношения с одноклассниками?

8)Нравятся ли тебе отношения с учителем?

9) Каким по твоему мнению должен быть учитель?

10) Каким по твоему мнению должен быть ученик?

№

вопроса

В 1 классе 24 человека

Во 2 классе 25 человек

да

нет

да

нет

1

18

6

22

3

2

20

4

25

0

3

15 уроки

9 перемены

18 уроки

7 перемены

4

Русский 6

Чтение 16

Математика 22

Окружающий мир 21

Технология 18

ИЗО 18

Музыка 15

Физическая культура 16

Русский 17

Чтение 18

Математика 23

Окружающий мир 19

Технология 20

ИЗО 21

Музыка 18

Физическая культура 19

5

19

5

25

0

6

11

13

6

19

7

19

5

22

3

8

21

3

22

3

9

Добрым, справедливым, умным, весёлым, много знающим, ласковым, улыбчивым, строгим, требовательным

Умным, справедливым, строгим, требовательным, добрым.

10

Послушным, дисциплинированным, умным.

Дисциплинированным, аккуратным, должен учиться на 4 и 5, слушающим учителя, выполняющим задания учителя.

Дети во втором классе стали более ориентированными на учебную деятельность в школе: 100%детей во 2 классе ответили, что хотят учиться, возрос процент детей, которым нравится русский язык. На вопрос «Каким должен быть ученик?», во 2 классе стало больше отвечающих, ориентированных на успешность в учёбе. Так же прослеживается процесс сплочения коллектива (все дети ответили, что у них есть друзья в классе, 88% ответили, что им нравятся взаимоотношения с одноклассниками (в 1 классе 79%)).

Самоуправление.

Диагностика проведена по методике определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (М.И.Рожков).

Включенность учащихся в самоуправленческую деятельность -0,55 (уровень средний).

Организованность классного коллектива - 0,52 (средний уровень).

Ответственность членов первичного коллектива за его дела - 0,67 (средний уровень).

Вывод:

- уровень развития самоуправления в ученическом коллективе средний;

- к общественной жизни школы и классного коллектива ребята проявляют

большой интерес, стремятся участвовать во всех конкурсах, очень активны,

полны творчества, болеют душой за результаты.

Уровень взаимоотношения учеников в классе исследован с помощью методики «Наши отношения» (Фридман Л.М.)

Мальчики и девочки дружат, любят вместе проводить время в школе и вне ее. Ребята достаточно доброжелательны по отношению друг к другу, неравнодушны к чужим неудачам, готовы придти на помощь в любую минуту.

Занятость детей в сфере дополнительного образования

1 класс

2 класс

Занятость детей в системе дополнительного образования

Занятые в системе дополнительного образования

22 чел.

91,6%

20 чел

80%

Незанятые в системе дополнительного образования

2 чел.

8,4%

5 чел

20%

Место проведения занятий дополнительного образования

МБОУ СОШ №45

53

86,8%

23

65,7%

Другие учреждения

8

13,2%

12

34,3%

Занятость детей в системе дополнительного образования по направлениям

спортивное

39

6

интеллектуальное

16

18

художественно-эстетическое

6

11

Дети заняты в сфере дополнительного образования с 1 класса, как непосредственно в школе, так и в других учреждениях. Они занимаются в кружках и секциях по трём направлениям: спортивное, интеллектуальноё (кружок «Удивительный мир слов» в МБОУ СОШ 45, программа которого рассчитана на 4 года), художественно-эстетическое.

Крестьянова Алина занимается художественной гимнастикой с трёх лет, участвует в соревнованиях различного уровня и занимает призовые места. На данный момент у Алины I юношеский разряд. Янцен Яна и Дементьева Евгения обучаются в танцевальной студии в клубе им. Кринова, также участвуют в конкурсах различного уровня.

В первом классе был выше процент занятости детей в системе дополнительного образования в целом, и в частности посещение кружков и секций непосредственно в школе (например в прошлом году был высок процент посещения детьми спортивных секций в школе: ЛФК, баскетбол, спортивные игры, подготовительная гимнастика). Это связано с тем, что во 2 классе дети учатся во вторую смену и сейчас уже нет возможности у детей посещать все кружки и секции расположенные в МБОУ СОШ 45. Поэтому некоторые родители стали записывать детей в кружки и секции других образовательных учреждений, в которых есть занятия в первую смену (например, Хромов Матвей (карате), Димитриенко Дмитрий (плавание), Курамшев Илья (карате)). Также это компенсируется за счёт занятий в группе продлённого дня: Кружок «Ботаника», кружок «Умелые спицы», участие детей в постановке сказки.

Социометрия

В классе есть лидеры, которые пользуются авторитетом среди одноклассников как в учёбе, так и во внеурочной деятельности (Атувов Рашид, Баранова Полина, Дементьева Евгения, Кондрашова Елизавета, Крестьянова Алина, Курамшев Илья, Навойчик Мария, Юфкин Артём). Но есть девочка «непринятая» Вингурт Вероника. Она пришла в класс со второй четверти и коллектив во многом не согласен с её поведением на уроках и на переменах.

Качества личности, которые надо вырабатывать в себе, чтобы достичь успеха (методика Капустина)

любознательность

прилежание

отношение к природе

я и школа

прекрасное в моей жизни

средний балл

уровень

воспитанности

Андрианов Глеб

4

3,6

4,8

4

3,5

3,98

средний

Атувов Рашид

5

4,8

4,8

4,5

4,5

4,72

высокий

Баранова Полина

4,8

4,6

5

4,5

4,6

4,7

высокий

Белов Артём

3,8

3,8

4

4

4

3,92

средний

Булычёва Настя

4,6

4

5

4,5

4,5

4,52

высокий

Вингурт Вероника

3,8

3,6

4

4

3,8

3,84

средний

Дементьева Евгения

4,6

4,6

5

5

4,5

4,74

высокий

Димитриенко Дима

4,5

4,2

4,5

4

4

4,24

хороший

Карнопов Вадим

4,6

4,8

5

5

4,2

4,72

высокий

Карпов Анатолий

3,8

3,8

4,5

4,8

4,5

4,28

хороший

Кондрашова Елизавета

5

4,8

5

5

4,5

4,86

высокий

Крестьянова Алина

4,5

4,8

5

5

4,8

4,82

высокий

Кулакова Кристина

4,6

4,4

5

5

4,5

4,7

высокий

Курамшев Илья

4,2

4,2

4,6

4,8

4,5

4,46

хороший

Кучина Алёна

3,8

4,2

4,8

5

4,5

4,46

хороший

Лисенков Кирилл

5

4,5

5

4,8

4,6

4,78

высокий

Максимов Дмитрий

3,5

3,8

4

4

4

3,86

средний

Минеева Анастасия

3,8

4

5

4,5

4,5

4,36

хороший

Навойчик Мария

5

4,6

5

4,5

4,5

4,72

высокий

Паутов Дмитрий

4

4

4,2

3,8

3,6

3,92

средний

ПоляковИван

4,5

4,6

4,8

4

4

4,38

хороший

Хромов Матвей

4,6

4,6

5

4,5

4

4,54

высокий

Цыцына Кристина

3,8

3,6

4,5

3,8

4

3,94

средний

Юфкин Артём

4,5

4

5

4

4

4,3

хороший

Янцен Яна

4,8

4,8

5

4,6

4,6

4,76

высокий

В целом у детей удовлетворительный уровень воспитанности. Детям интересно узнавать что-то новое, показывать себя с лучшей стороны, стараются проявить себя в учёбе и внеклассной деятельности. Но есть дети, которые уже проявляют себя инфантильно, без интереса к происходящим событиям, а у некоторых учеников и к учёбе (Цыцына Кристина, Максимов Дмитрий, Вингурт Вероника, Паутов Дима).

Успеваемость за 1 четверть 2 класса:

отличников - 4 человека

хорошистов-12 человек

окончили с «3» - 9 человек

неуспевающих нет.

В первом классе мной был проведён опрос:

1)Что такое Родина?

2) Что такое страна?

3) Почему надо любить и защищать свою страну?

4)Ты хотел бы жить в другой стране?

5) А кто может сделать жизнь в нашей стране лучше?

6) Какие исторические событие, произошедшие в нашей стране и которые помнит народ, вы знаете

Дети отвечали следующим образом:

1) это там где родился, где живёшь,

2) Россия, где мы живём, наше государство, не знаю

3) чтобы не напали враги, потому что мы здесь живём, не знаю

4) на этот вопрос утвердительно ответили 3 человека, а 2 человека сказали, что когда вырастут хотят жить в Москве. На вопрос «почему?» ответили, чтобы больше зарабатывать.

5) Были ответы: не знаю, президент, взрослые и один ребёнок ответил: мы сами (Кондрашова Лиза)

6) Были ответы: война, война с немцами, полёт в космос, не знаю

В классе есть дети, которые не знают, не задумывались о понятиях: Родина, страна; не знают ключевые исторические события. Есть дети, которые уже в столь раннем возрасте (возможно под влиянием родителей) хотят сменить место жительство: уехать в Москву, или в другую страну. И это обстоятельство не может не заставить задуматься о том, что необходимо, уже начиная с младшего школьного возраста, прививать в детях любовь к России, к малой родине - Нижегородскому краю.

4. Социальный заказ школе со стороны родителей обучающихся.

Большинство родителей считает, что школа должна заниматься не только обучением детей, но и их воспитанием, создавать условия психологического комфорта ребёнку в процессе его воспитания, стремиться к духовно-нравственному становлению личности.

Родители видят смысл образования в начальной школе в:

Большинство родителей считают, что школа должна прежде всего заниматься обучением детей и развитием их интересов и творческих способностей. Но есть родители которым немаловажно здоровьесберегающая деятельность школы и гражданско-патриотическое воспитание детей (7 и 6 человек).

Качества личности, которые по мнению родителей, школа должна воспитывать в ребёнке:

По мнению большинства родителей, школа должна прививать в ребёнке способность к самообразованию, ответственность, образованность, самостоятельность и дисциплинированность. Но, по мнению некоторых родителей, школа, помимо вышеуказанного, должна формировать в детях гражданскую позицию (так считают 7 семей из 25), патриотизм (5 семей). Это семьи, родители в которых добились успеха в карьере, обществе.

V. Выявленные проблемы

В результате проведённых исследований и наблюдений мной были выявлены следующие проблемы:

- неудовлетворительная позиция родителей относительно социального партнёрства;

- отсутствие навыков культуры, ответственности за создание нравственной атмосферы в семье;

- дети слабо владеют коммуникативной культурой;

- у многих детей не сформировано отношение к учёбе как к главному труду;

- слабое здоровье детей;

- незнание детьми ключевых исторических событий, отсутствие гордости и уважения к своей стране.

- нежелание или непонимание большинством родителей необходимости воспитывать своих детей, как достойных граждан своей страны

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.

Гражданская ответственность и патриотизм народа, прежде всего молодёжи, которой принадлежит будущее - одно из важнейших условий экономического, социального и политического развития России, её продвижения по пути демократии и строительства гражданского общества. Поэтому в настоящее время насущной задачей становится воспитание гражданственности и патриотизма.

Формирование гражданского и патриотического сознания населения - многогранный, динамичный процесс, который определяется многими факторами общественной жизни и в котором участвуют все общественные институты, в том числе семья и школа.

Главная задача гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи - формирования их сознания в духе любви к Отечеству, активной жизненной позиции, стремления отдать свои силы и знания, трудовой потенциал на благо Родины.

Гражданское, патриотическое воспитание охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.

В современном обществе России необходимо формирование гражданской идентичности как одной из основных общечеловеческих ценностей.

Но выполнение задачи формирования гражданской идентичности невозможно без использования историко-культурного потенциала Нижнего Новгорода.

Базовыми ценностями воспитательной системы, которые основываются на базовых национальных ценностях, являются:

При создании данной воспитательной системы, я придерживалась концепции В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, системные воззрения которых изложены в книге «Воспитание? Воспитание ... Воспитание!».

В этой концепции воспитание рассматривается как целенаправленное управление процессом развития личности. В.А. Караковский, Л.И. Новикова и Н.Л. Селиванова подчеркивают, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития. А это означает, что приоритет в работе воспитателя отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от лобовых методов, от лозунгов и призывов, воздержание от излишнего дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.

Системообразующей деятельностью является совместная деятельность педагога, родителей и детей, которая основывается на следующих принципах:

• Социально-педагогического партнёрства : необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ

• Индивидуально-личностного развития: этот принцип явился приоритетным в отечественной педагогики 90-х годов 20 века и остаётся одним из важнейших в современном образовании. Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её таланта, способностей, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости, если личность не отличает добро от зла, не ценит жизнь. Труд, семью, общество, Отечество, т.е. всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность.

• Социальной востребованности воспитания: воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Полноценное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.

• Нравственного примера педагога: нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам - всё это имеет первостепенное значение для развития и воспитания обучающихся.

  • Социальное партнёрство с семьёй: родители должны понимать равность своей миссии и равность ответственности, которую они несут. Они должны проникнуться духом плодотворного сотрудничества со школой, классным руководителем для блага развития ребёнка.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Патриотизм формируется в процессе воспитания на основе тесного взаимодействия объектов и субъектов воспитания.

Основными группами, выступающими как субъект воспитания, являются:

• семья как основная социальная ячейка общества, в которой закладываются основы нравственного, духовного, культурного, физического развития личности. В семье происходит формирование ее жизненных ориентиров и ценностей, отношений к себе, к другим людям, Отечеству;

• детские общественные объединения;

• работники системы правоохранительных органов;

• трудовые коллективы предприятий, организаций, учреждений;

• представители законодательной, исполнительной и судебной власти, государственные и муниципальные служащие;

• творческая интеллигенция и представители средств массовой информации;

• преподаватели и воспитатели;

Объектом воспитания является обучающийся.

Подходы к воспитанию учащихся.

Личностно-ориентированный:

• признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение;

• признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими

• опора при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт

• индивидуальный подход

Деятельностный:

• опора на активность, сознательность и самостоятельность

• ориентация не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребёнка

• обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и её компонентов

• построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей.

Одним из методов, используемых в реализации воспитательной системы является проектная деятельность (как групповая, так и индивидуальная), которую целесообразно использовать во внеурочной деятельности.

Также используется методика коллективных творческих дел И.П.Иванова.

В процессе реализации воспитательной программы используется рабочая тетрадь для учащихся «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Книга моих размышлений», в которую входят упражнения, помогающие задуматься детям о необходимости соблюдения норм морали, об отношениях с одноклассниками и близкими людьми, знакомящие детей с государственными символами. Анализ результатов выполнения упражнений позволяет учителю оценить динамику нравственного развития и воспитания учащихся, обогатить воспитательную программу.

В классе в рамках группы продлённого дня ведётся кружковая деятельность, совместно организованная с родителями: кружок «Ботаника», кружок «Умелые спицы».

Программа предполагает реализацию также следующих форм воспитания:

• классные часы

• интерактивные беседы

• Интернет проекты и использование собственной странички

• Игровые тренинги

• Праздники

• Экскурсии

• Семейные вечера

• Игровые и конкурсные программы

• Викторины, познавательные игры

• Кружковая работа в рамках группы продлённого дня.

Цель и задачи

Программа «МЫ - нижегородцы, МЫ - россияне» преследует цель:

Создание условий для становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны через формирование ценностно-смысловых компетентностей (патриотических, коммуникативных, поликультурных, социальных)

Исходя из особенностей класса и в соответсвии с поставленной целью, можно определить следующие задачи:

• воспитать в детях гражданственность, патриотизм, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

• усилить роль семьи в воспитании полноценных граждан общества

• формировать чувство необходимости учения, как главной гражданской ответственности;

• разработать систему социально-педагогических мер, нацеленных на поддержку детей в процессе гражданского становления личности, его самовыражения в различных видах деятельности;

• создать условия для сплочения коллектива через совместную деятельность педагога, детей и родителей.

• воспитать ценностное отношения к природе и окружающей среде.

• формировать ценностное отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Этапы функционирования воспитательной системы класса

Вся воспитательная работа строится с учётом возрастного критерия по принципу поэтапной реализации действующей программы.

Можно выделить четыре этапа развития воспитательной системы:

• первый этап проектирование системы (1 класс): изучение интересов, потребностей и других личностных качеств членов классного коллектива; проектирование желаемого образа класса, системообразующей деятельности, концепции; установление атмосферы сотрудничества и взаимопонимания между всеми членами образовательного процесса

• второй этап становление системы (2класс): происходит осознание целей воспитательной системы, путей и способов их достижения; окончательно формируется системообразующая деятельность; интенсивно протекают процессы коллективообразования и воспитания детей через коллектив, укрепляются межличносные отношения, формируется чувство «мы»; усложняется деятельность в сфере самоуправлении; рождаются традиции классного коллектива;

• третий этап стабильное функционирование системы (3 класс): окончательно оформляется система, каждый компонент которой занимает своё место; упорядочивается в максимальной степени жизнедеятельность классного сообщества; усиливается внимание коллектива к личности; активное развитие самоуправленческого начала; создаются условия для раскрытия в рамках системообразующей деятельности потенциала каждого ученика.

• Четвёртый этап завершение функционирования или коренное обновление системы (4класс): формирование сплочённого коллектива учащихся, способных к адаптации в различных социальных группах; лучшее в жизни класса становится достоянием всего школьного коллектива; поиск новых форм, идей и способов обновления жизнедеятельности класса

Вся работа с детьми проводиться в форме игры - виртуального путешествия «На весёлом поезде с друзьями» по стране, нижегородскому краю, району, семье и конечная остановка каждого этапа осознание ребёнком своего социального, гражданского статуса: Я - член своей семьи, я - житель Приокского района, я - нижегородец, я- гражданин России. Как уже говорилось раннее, в воспитательной системе три равноправных субъекта: учитель, родители, дети. И наше путешествие будет осуществляться на воображаемом поезде, где учитель, родители и дети будут равноправными машинистами поезда. По результатам каждого этапа подводятся итоги (рейтинг). Награждаются лучшие «машинисты» среди детей.

В игре 4 ключевые станции:

1. «Семейная» (1 класс)- прежде всего дети знакомятся с историей, традициями своей семьи. Детьми совместно с родителями и учителем выполняются различные мини-проекты: А так как дети начинают знакомится со школой, начинают создаваться традиции в классном коллективе, так же ученики знакомятся с историей школы, в классе проводятся совместные с родителями праздники, на которых дети и родители могут показать и развивать свои таланты.

2. «Приокская» (2 класс) - на этом этапе ученики расширяют свои представления об окружающем мире через знакомство с историей Приокского района, какие организации находятся на территории района и какие могут помочь детям для их развития. Более тесно на этом сотрудничество с Советом ветеранов, библиотекой им. Фадеева. Дети начинают предпринимать (при помощи учителей и родителей) шаги по улучшению не только окружающей их территории (оформление клумб на пришкольной территории, оформление классной комнаты, забота о птицах), но и предпринимают шаги (так же с помощью взрослых) для привлечения младших товарищей в общественно-значимую деятельность через организацию концертов (выступление перед первоклассниками к 9 мая, выступление перед подготовительной группой МДОУ №119 «Ты скоро станешь школьником»), через совместные акции «Георгиевская ленточка», «Новогодняя игрушка». Данный вид деятельности так же продолжается и на следующих этапах.

3. «Нижегородская» - на 3 этапе (3 класс) дети становятся уже более подготовленные к знакомству с Нижегородским краем, его историей, культурной и спортивной жизнью, экологией, промышленностью. Осуществляется ряд виртуальных и реальных путешествий по Нижнему Новгороду и области. Но дети и здесь не остаются пассивными учениками, впитывающими знания, но добывают их с помощью взрослых и самостоятельно, участвуют через проектную деятельность, КТД и т.д.

4. «Российская» (4класс) - здесь ученики более осознанно подходят к восприятию понятий патриотизм, гражданственность, Родина. Более подробно знакомятся с ключевыми историческими событиями. И приходят к пониманию, что гражданин России это не далёкий от нас мифический человек, а это все мы люди живущие в нашей стране, и что только от нас зависит наше настоящее и наше будущее.

Между станциями находятся «полустанки». Это направления деятельности воспитательной системы, в которых отражена совместная деятельность педагога, детей и родителей на том или ином этапе.

Постепенно вагончики заполняются различными знаниями, умениями, навыками, сформированными универсальными учебными действиями, любовью и уважением к окружающему миру и своей Родине:

I вагончик - знания о своей семье, районе, Нижегородском крае, России;

II вагончик - сформированные универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

III вагончик - любовь и уважение к своей семье и её традициям, к классному коллективу, школе; любовь и уважение к своему краю, стране, культуре и традициям российских народов; патриотизм.

IV вагончик -стремление сделать себя и своё окружение лучше, продуктивнее; осознание, что только созидающая деятельность и чёткая гражданская позиция помогают человеку, и обществу в целом, улучшать свою жизнь.

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Направления деятельности

Воспитательная работа с классом строится на основании вышеуказанных целей и задач и в соответствии с Указом президента и базовыми государственными ценностями. В национальной стратегии определены главные направления, которые были учтены при составлении данной воспитательной системы:

- семейная политика детствосбережения;

- гражданско-патриотическое воспитание

- доступность качества воспитания и обучения каждому ребёнку

-полиинтеллектуальное развитие ребёнка

-поликультурное развитие и информационная безопасность детей;

- ответственное «дружественное к детям» здоровьесбережение;

- активное привлечение детей к реализации национальной стратегии и развития школьного самоупавления.

Направления

Название

Цель

Гражданско-патриотическое

«Мы жители своей страны»

Воспитание патриотических, гражданских, нравственных качеств

Полиинтеллектуальное

«Мы умники и умницы»

Создание условий для получения детьми качественного образования, формирование потребности к самообразованию.

поликультурное

«Мы творцы»

Помочь детям открыть красоту окружающего мира, развивать способности к художественно-творческому самовыражению.

здоровьесберегающее

«Мы за здоровый образ жизни»

Сохранение и укрепление здоровья учеников.

Социальное

«Я, мы и другие люди»

Формирование нравственных качеств и гуманистического отношения к людям, создание традиций классного коллектива.

Экологическое

«Мы друзья природы»

Воспитание в детях ценностного отношения к природе

Практическая деятельность.

«МЫ ЖИТЕЛИ СВОЕЙ СТРАНЫ»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Развить чувство патриотизма на основе изучения истории своей семьи, школы, района, Нижегородского края, России

• создать условия для формирования гражданской позиции и патриотического отношения к своим корням, любви к своей Родине;

• воспитать интерес к исследовательской деятельности

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Кл. час «Россия-Родина моя» «День защитника Отечества», «Отечественная война 1812 года» «Нижегородский край- моя малая родина»», «Символы России»

Фотоконкурс «Краски Нижнего»

Конкурс «Сын, отец, Отечество»

Конкур рисунков «Моя малая родина»

Интерактивная беседа «Великая Отечественная война»

«Дети и война»

Праздник «23 февраля»

Выступление ко Дню защитника Отечества перед ветеранами микрорайона, ко Дню матери перед ветеранами микрорайона, перед первоклассниками в честь Дня победы

Конкурс «Моя семья в истории страны»

Городской конкурс «Мой Нижний Новгород»

Проект «Мои родственники в годы Вов», «Генеалогическое древо моей семьи», «

КТД «Открытка для ветерана», «Георгиевская ленточка»

Встреча с ветеранами Вов и праздничный концерт, с военнослужащими

Творческая мастерская «Символы России»

Доклады-выступления о нижегородском крае

Конкурс презентаций «Моя семья»

Экскурсия музей Приокского района

Кл. час «День защитника Отечества», «Отечественная война 1812 года» «Что такое патриотизм»

«Нижегородский край- моя малая родина»», «Символы России»

Фотоконкурс «Краски Нижнего»

Конкур рисунков «Моя малая родина»

Конкурс «Сын, отец, Отечество»

Интерактивная беседа «Великая Отечественная война»

«Дети и война»

Проект «Наша школа»

Праздник «23 февраля»

Выступление ко Дню защитника Отечества перед ветеранами микрорайона, ко Дню матери перед ветеранами микрорайона, перед первоклассниками в честь Дня победы

Конкурс «Моя семья в истории страны»

Проект «Приокчане в годы ВОв»

Акция «Открытка для ветерана», «Георгиевская ленточка»

Встреча с ветеранами Вов и праздничный концерт, с военнослужащими

Экскурсия в музей деревянного зодчества, по древним местам Нижнего Новгорода «Нижегородская сказка»

Городской конкурс «Мой Нижний Новгород»

Творческая мастерская «Символы России»

КТД «Символ Приокского района»

Доклады-выступления о Приокском районе

Кл. часы: «Конституция РФ», «Конвенция о правах ребёнка», Фотоконкурс «Краски Нижнего»

Конкур рисунков «Моя малая родина», «Мои любимые места в Нижнем Новгороде»

Конкурс «Моя семья в истории страны»

Доклады-выступления о нижегородском крае

Конкурс «Сын, отец, Отечество»

Интерактивная беседа «Подвиг Нижегородского ополчения», «Наши права и обязанности», «Гражданин. Кто это?»

КТД «Подарок ветерану»

Конкурс сочинений-эссе «Что значит в жизни каждого человека его малая родина»

Конкурс презентаций «Современные патриоты»

Проект «Горьковчане в годы Вов»

Городской конкурс «Мой Нижний Новгород»

Экскурсия в музей деревянного творчества

Фотоконкурс «Краски Нижнего»

Конкур рисунков «Моя малая родина», «Мои любимые места в Нижнем Новгороде»

Конкурс «Моя семья в истории страны»

Доклады-выступления о нижегородском крае, о детях в годы Вов»

Конкурс «Сын, отец, Отечество»

Экскурсия по нижегородскому Кремлю

Проект «Я-гражданин России»

Конкурс презентаций «Моя гражданская позиция»

Встреча с ветеранами Вов и праздничный концерт, с военнослужащими

Выступление ко Дню защитника Отечества перед ветеранами микрорайона, ко Дню матери перед ветеранами микрорайона,

Городской конкурс «Мой Нижний Новгород»

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

- непосредственное участие родителей в поектной деятельности

- лекторий «Роль семьи в патриотическом воспитании ребёнка»

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

- непосредственное участие родителей в поектной деятельности

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

-непосредственное участие родителей в проектной деятельности

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

-непосредственное участие родителей в проектной деятельности

- круглый стол: Личная гражданская позиция родителей

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• ценностное отношение к России, своему народу, своему нижегородскому краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, к Конституции и законам Российской Федерации;

русскому языку, народным традициям;

• элементарные представления у детей об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии нижегородского края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества;

• первоначальный опыт постижения учениками ценностей гражданского общества;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним;

«Мы умники и умницы»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Раскрыть и совершенствовать познавательный потенциал личности ребёнка;

• воспитать ответственное, творческое отношения к учёбе;

• привлечь учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОлимпиадыМеждународная олимпиада по основам наук Математическая олимпиада Эврика

Математический Интернет-конкурс

Сообщения и доклады детей по тематике из разных областей знаний

Кл. час «Ты - ученик» «Люби книгу» «Чтобы компьютер был другом» «Что даёт нам чтение»

Игры: Игра « В гости к нам портфель пришёл» Интеллектуальная игра «Поле чудес» Интерактивная игра «Кто хочет стать умником»

Интерактивная игра «Хочу всё знать»

Шуточная игра «В стране невыученных уроков»

Конкурс «лучший ученик»

Праздник «День знаний»

Проект «Самая старинная книга в моей семье»

Конкурс рисунков: «Моя школа»

ОлимпиадыМеждународная олимпиада по основам наук Математическая олимпиада Эврика

Математический Интернет-конкурс

Сообщения и доклады детей по тематике из разных областей знаний

Кл. час «Ты - ученик» «Люби книгу» «Чтобы компьютер был другом» «Что даёт нам чтение»

Интеллектуальная игра «Поле чудес» Интерактивная игра «Кто хочет стать умником»

Интерактивная игра «Хочу всё знать»

Шуточная игра «В стране невыученных уроков»

Конкурс «лучший ученик»

Проект «Библиотеки Нижнего Новгорода»

КТД «Книга в подарок»

Конкурс рисунков: «Моя школа»

Кл. часы: «Зачем людям нужны словари и энциклопедии?» «Учение и труд все перетрут»

Устный журнал «Один день в жизни нашего города»

ОлимпиадыМеждународная олимпиада по основам наук Математическая олимпиада Эврика

Математический Интернет-конкурс

Сообщения и доклады детей по тематике из разных областей знаний

Игры: Интеллектуальная игра «Поле чудес» Интерактивная игра «Кто хочет стать умником»

Интерактивная игра «Хочу всё знать»

Конкурс «лучший ученик»

Праздник «День знаний»

Проект «Любимые книги наших бабушек и дедушек»

Участие в школьном НОУ

Кл. часы: «Интернет: наш помощник?», «Кем я хочу стать»

Устный журнал «Один день в жизни нашей страны»

ОлимпиадыМеждународная олимпиада по основам наук Математическая олимпиада Эврика

Математический Интернет-конкурс

Сообщения и доклады детей по тематике из разных областей знаний

Игры: Интеллектуальная игра «Поле чудес» Интерактивная игра «Хочу всё знать» Игра-путешествие «Книжкино царство»

Конкурс «лучший ученик»

Участие в школьном НОУ

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- родительские собрания: Проблема адаптации первоклассников в школе

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- родительские собрания: Чтобы учение было в радость Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

-помощь детям при выполнении исследовательских работ

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- родительские собрания: Встречая ребенка из школы … Учение - шаг за шагом; Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в самореализации младшего школьника

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- родительские собрания: Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных
и личностных качеств ребенка;

Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• развитая познавательная деятельность

«Мы творцы»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Развить в детях творческие способности, креативность мышления, фантазию;

• привлечь детей к внеурочной деятельности, к участию в конкурсах, выставках

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Выставка детских работ «Оригами», «Бумагопластика», поделок ко Дню космонавтики, выставка работ технического творчества, прикладного искусства

Праздники Осенний праздник

Праздник ко дню матери

Праздник «8 марта» Семейный праздник

Конкурс рисунков «Машина будущего» «Мир глазами ребёнка», творческих работ «Милой мамочки портрет», новогодних открыток

Посещение театров, выставок, планетария

Интерактивная беседа «Сказки Пушкина»

игра «Там на неведомых дорожках» (по мотивам русских народных сказок)

Кружок : «Умелые спицы»

Фотоконкурс «Моя дружная семья»

Выставка детских работ «Оригами», «Бумагопластика», выставка работ технического творчества, прикладного искусства

Праздники Осенний праздник

Праздник ко дню матери

Праздник «8 марта» Семейный праздник

Конкурс рисунков «Мир глазами ребёнка», творческих работ «Милой мамочки портрет», новогодних открыток

Посещение театров, выставок, планетария

Постановка сказки «Кошкин дом»

Интерактивная беседа «Сказки Пушкина»

игра «Там на неведомых дорожках» (по мотивам русских народных сказок)

Кружок : «Умелые спицы»

Фотоконкурс «Моя дружная семья»

КТД «Подарок будущему первокласснику»

Кл. час «Мастера нижегородские»

Выставка детских работ выставка работ технического творчества; подражания народному творчеству нижегородского края

Праздники Осенний праздник

Праздник ко дню матери

Праздник «8 марта» Семейный праздник

Конкурс «Мир глазами ребёнка», творческих работ «Милой мамочки портрет»

Посещение театров, выставок, планетария

Творческий вечер по мотивам сказок народов Нижегородского края

Постановка сказки «Двенадцать месяцев»

Интерактивная беседа «Сказки Пушкина»

игра «Там на неведомых дорожках» (по мотивам русских народных сказок

Кружок : «Умелые спицы»

Фотоконкурс «Мой край нижегородский»

Выставка детских работ выставка работ прикладного искусства подражания творчеству народов России

Праздники Осенний праздник

Праздник ко дню матери

Праздник «8 марта» Семейный праздник

Конкурс «Мир глазами ребёнка», творческих работ «Милой мамочки портрет»

Посещение театров, выставок, планетария

Кружок : «Умелые спицы»

Фотоконкурс «красота России»

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам и выставкам

- индивидуальные консультации

- участие в семейных праздниках

- родительские собрания Мой ребёнок творческая личность

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам и выставкам

- проведение кружка «Умелые спицы»

- индивидуальные консультации

- участие в семейных праздниках

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам и выставкам

- проведение кружка «Умелые спицы»

- индивидуальные консультации

- участие в семейных праздниках

- родительские собрания Трудовое участие ребенка в жизни семьи.
Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам и выставкам

- проведение кружка «Умелые спицы»

- индивидуальные консультации

-- участие в семейных праздниках

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

• элементарные представления о различных профессиях

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначалный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности;

• умение видеть красоту в окружающем мире, в произведениях искусства;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности. Формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов нижегородского края и России в целом

«Мы за здоровый образ жизни»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Формировать у детей понимания значимости здоровья для дальнейшей жизни;

• знакомить учащихся со здоровьесберегающими технологиями

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Кл. часы: «Глаза- главные помощники человека» «Мой режим дня»

Творческие мастерские по созданию плакатов и агитлистовок по здоровому образу жизни и безопасности дете дома, в школе, на улице и дорогах

Конкурс «Мама, папа, я спортивная семья»

Соревнование «Здоровый образ жизни»

Конкур рисунков ко дню всеобщей иммунизации

Доклады-выступления детей о здоровом образе жизни

Интерактивная беседа «Безопасность детей»

Беседы с медицинским работником; о личной гигиене и здоровом питании, о профилактике различных заболеваний

Проведение физкультразминок детьми перед началом урока

Игра «Путешествие в страну Здоровья» «Чистота-залог здоровья»

Конкурс рассказов Активный отдых в моей семье

Дни здоровья

Кл. часы: «Режим дня наш помощник»

Творческие мастерские по созданию плакатов и агитлистовок по здоровому образу жизни и безопасности дете дома, в школе, на улице и дорогах

Конкурс «Мама, папа, я спортивная семья»

Соревнование «Здоровый образ жизни»

Конкур рисунков ко дню всеобщей иммунизации

Доклады-выступления детей о здоровом образе жизни

Интерактивная беседа «Безопасность детей»

Беседы с медицинским работником; о личной гигиене и здоровом питании, о профилактике различных заболеваний

Проведение физкультразминок детьми перед началом урока

Игра «Путешествие в страну Здоровья» «Чистота-залог здоровья»

Выпуск стенгазет «Олимпийские игры» ( история олимпийского движения, нижегородские олимпийцы, олимпиада Лондон 2012)

Дни здоровья

КТД «Умный, здоровый, счастливый»

Творческие мастерские по созданию плакатов и агитлистовок по здоровому образу жизни и безопасности дете дома, в школе, на улице и дорогах

Соревнование «Здоровый образ жизни»

Конкур рисунков ко дню всеобщей иммунизации, «не болей!»

Доклады-выступления детей о здоровом образе жизни

Интерактивная беседа «Противопожарная безопасность»»

Беседы с медицинским работником; о личной гигиене и здоровом питании, о профилактике различных заболеваний

Проведение физкультразминок детьми перед началом урока

Конкурс «Мама, папа, я спортивная семья»

Игра «Путешествие в страну Здоровья», «Ты- пешеход»

Выпуск стенгазет «Олимпийские игры Сочи 2014»

Кл. часы: «Кто стучится в дверь ко мне?» «Чистое помещение - залог здоровья» «Умей сказать: «Нет!»

Конкурс презентаций «Здоровое питание

Дни здоровья

Творческие мастерские по созданию плакатов и агитлистовок по здоровому образу жизни и безопасности дете дома, в школе, на улице и дорогах

Соревнование «Здоровый образ жизни»

Конкур рисунков ко дню всеобщей иммунизации

Доклады-выступления детей о здоровом образе жизни

Интерактивная беседа «Безопасность детей»

Беседы с медицинским работником; о личной гигиене и здоровом питании, о профилактике различных заболеваний; «Школьникам о вреде никотина, алкоголя, наркотиков»; беседа с детским стоматологом

Проведение физкультразминок детьми перед началом урока

Конкурс «Мама, папа, я спортивная семья»

Игра «Путешествие в страну Здоровья», «Ты- пешеход»

Выпуск стенгазеты «Спортсмены-нижегородцы»

Кл. часы: «Общие требования к водителям велосипедов», «Здоровые зубы- здоровье всего организма».

Конкурс презентаций «Нет вредным привычкам»

Круглый стол: Что надо знать девочкам о личной гигиене (совместно с детским гинекологом

Дни здоровья

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- участие родителей в днях здоровья

- лектории: профилактика простудных заболеваний и вирусных инфекций; роль правильного питания для здоровья ребёнка; противопожарная безопасностьи оказание первой помощи

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- участие родителей в днях здоровья

- лектории: профилактика простудных заболеваний и вирусных инфекций;

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- участие родителей в днях здоровья

- лекторий: безопасность дорожного движения и оказание первой помощи

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

- участие родителей в днях здоровья

Родительские собрание: Профилактика вредных привычек среди подростающего поколения

Круглый стол: Ребёнок взрослеет, половое воспитание ребёнка

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• формирование устойчивой потребности соблюдения правил личной гигиены, соблюдения правил здорового образа жизни, соблюдения правил здорового питания;

• повышение интереса к занятиям спортом;

• умение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения;

• знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровой нации.

«Я, мы и другие люди»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Создать условия для проявления учащимися инициативы, самостоятельности, открытости в реальных жизненных ситуациях;

• создать условий для формирования нравственной культуры, для принятия личностью общечеловеческих норм и образцов как ценностей;

• формировать навыки толерантности;

• Создать условия для формирования классного коллектива, установления доброжелательного дружеского климата

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Выборы актива класса

Подведение итогов работы классного самоуправления

Кл. час «Устав школы», посвященные разным профессиям, с приглашением гостей представителей различных профессий«Правила поведения в школе» «Человек среди людей»

Игра «Школа вежливости»

Интерактивная беседа «Почему мы все разные» «А как я могу помочь своим родителям»

Творческая мастерская : Подарки для семьи

Подготовка классной стенгазеты

Оформление классного фотоальбома

Беседы о правилах поведения в обществе со сверстниками, со взрослыми людьми

Выступление перед воспитанниками МДОУ 119 «Скоро вы станете школьниками»

Конкурс сочинений «Традиции в моей семье» рисунков «Моя семья на отдыхе» рассказов «Моя семья»

Конкурс рисунков «Я и мои родные»

Тренинг «Давайте знакомиться»

Подведение итогов 1 этапа виртуальной игры «На весёлом поезде с друзьями»

Выборы актива класса

Подведение итогов работы классного самоуправления

Кл. час «Устав школы», посвященные разным профессиям, с приглашением гостей представителей различных профессий

Игра «Школа вежливости»

Интерактивная беседа «Почему мы все разные» «А как я могу помочь своим родителям»

Творческая мастерская : Подарки для семьи

Подготовка классной стенгазеты

Оформление классного фотоальбома

Беседы о правилах поведения в обществе со сверстниками, со взрослыми людьми

Выступление перед воспитанниками МДОУ 119 «Скоро вы станете школьниками»

Конкурс рисунков «Моя семья на отдыхе»

Подведение итогов 2этапа виртуальной игры «На весёлом поезде с друзьями»

Кл. часы: «Манеры поведения» «Я могу волшебником быть» «Умей отстоять свое мнение, если уверен в его справедливости»

Фотоконкурс «Жизнь нашего класса»

Доклады-выступления детей о народах нижегородского края

Интерактивная беседа «Что такое толерантность»

Тренинг «решение конфликтных ситуаций»

Выборы актива класса

Подведение итогов работы классного самоуправления

Игра «Давай дружить»

Подготовка классной стенгазеты

Оформление классного фотоальбома

Беседы о правилах поведения в обществе со сверстниками, со взрослыми людьми

Конкурс сочинений «Я-Нижегородец» Конкурс рисунков «Я и мои родные»

Подведение итогов 3этапа виртуальной игры «На весёлом поезде с друзьями»

Конкурс сочинений-эссе «Мы граждане одной страны»

Кл. часы: «Я и мои друзья» «Уважай свое время и время других» «Ты скоро станешь пятиклассником»

Фотоконкурс «Жизнь нашей школы»

Доклады-выступления детей о культуре народов России

Интерактивная беседа «Экстремизм и патриотизм»

Выборы актива класса

Подведение итогов работы классного самоуправления

Игра Путешествие по «Городу Вежливости» .

Подготовка классной стенгазеты

Оформление классного фотоальбома

Беседы о правилах поведения в обществе со сверстниками, со взрослыми людьми

Подведение итогов4 этапа виртуальной игры «На весёлом поезде с друзьями»

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

Родительские собрание: Эмоции положительные и отрицательные; Наказание и поощрение в семье

Беседа с психологом: Психологический климат в семье

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

Родительские собрание: Роль личного примера родителей в воспитании ребёнка

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

Родительские собрание: Моя семья - моя радость

Тренинг: чтобы общение было было в радость

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

-индивидуальные консультации

Беседа с психологом: ребёнок будущий пятиклассник.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимодействия в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями разных социальных групп;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, старшим, заботливое отношение к младшим

«Мы друзья природы»

1 КЛАСС

Станция «Семейная»

2 КЛАСС

Станция «Приокская»

3 КЛАСС

Станция «Нижегородская»

4 КЛАСС

Станция «Российская»

ЗАДАЧИ

• Формировать у учащихся навыки экологической культуры;

• Способствовать формированию бережного отношения к окружающему миру и природе;

• Способствовать формированию понимания ценности природы для человека.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Интерактивная беседа «Может ли человек прожить без природы»

Деятельность кружка «Ботаника»

Фотоконкурс «В гармонии с природой»

Экскурсии

КТД Создание кормушек для птиц

Проект «Геометрия вокруг нас. Клумба»

Доклады-выступления о том как мы можем сохранить природу

Игра-путешествие «Правила безопасности при общении с животными»

Кл. часы «Природа - наш дом»

Деятельность кружка «Ботаника»

Фотоконкурс «В гармонии с природой»

Экскурсии

КТД Создание кормушек для птиц

ПроектОформление клумбы на пришкольной территории по проектам детей

Доклады-выступления о том как мы можем сохранить природу, о природе Приокского района

Деятельность кружка «Ботаника»

Экскурсии

КТД Создание кормушек для птиц

ПроектОформление клумбы на пришкольной территории по проектам детей

Игра-путешествие «Природные зоны Нижегородского края»

Кл. часы Чудо рядом с тобой

Фотоконкурс

Конкур рисунков «Животные красной книги»

Доклады-выступления о природе Нижегородского края

Проект «Представители флоры Нижегородского края»

Интерактивная беседа «Природа и мы»

Деятельность кружка «Ботаника»

Экскурсии

КТД Создание кормушек для птиц

ПроектОформление клумбы на пришкольной территории по проектам детей

Игра-путешествие «Природные зоны России»

Кл. часы «Водный мир», «Что мы можем сделать для природы»

Фотоконкурс

Конкур рисунков «Животные красной книги»

Интерактивная беседа «Земля - наш общий дом»

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- проведение кружка «Ботаника»

- непосредственное участие родителей в экологических проектах

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- проведение кружка «Ботаника»

- непосредственное участие родителей в экологических проектах

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам

- проведение кружка «Ботаника»

- непосредственное участие родителей в экологических проектах

-помощь при организации внеклассных мероприятиях;

- помощь детям при подготовке к конкурсам - проведение кружка «Ботаника»

- непосредственное участие родителей в экологических проектах

- выступление родителей на классных часах в качестве приглашённых гостей

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Сформированное ценностное отношение к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов нижегородского края и России в целом, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

УПРАВЛЕНИЕ И МОНИТОРИНГ

Самоуправление

Активное участие в реализации программы принимают учащиеся класса через работу органов детского самоуправления. Самоуправление является могучим средством воспитания и может рассматриваться как высшая форма руководства детским коллективом. Актив класса выбирается детьми на общем собрании. Желающие быть выбранными на должности в самоуправлении класса готовят самопрезентации с использованием плакатов и цифровых ресурсов, в подготовке которых также принимают родители. Перевыборы происходят один раз в пол года.

Цели и задачи классного самоуправления

Цель: создание условий для самопознания, самоопределения и самовыражения детей и подростков.

Задачи:

• развитие творческих способностей и повышение активности школьников в учении, труде, общественной работе;

• сплочение классного коллектива;

• создание условий, способствующих гармонизации межличностных отношений;

• активное включение детей в творческие дела, требующие коллективной деятельности.

Основные принципы функционирования органов самоуправления в классе.

• Принцип открытости и доступности - органы детского самоуправления открыты и доступны для всех обучающихся класса. Принимать участие в деятельности органов самоуправления могут все обучающиеся, информация о деятельности органов самоуправления открыта и доступна всем.

• Принцип добровольности и творчества - классному коллективу предоставляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения коллективных целей.

• Принцип равенства и сотрудничества, коллегиальности принятия решений - в классном коллективе все организационные структуры занимают равное положение и строят свои взаимоотношения на основе сотрудничества и равного партнерства.

• Принцип непрерывности и перспективности- орагны самоуправления действуют в учебное и каникулярное время на основе перспективного планирования деятельности.

Области деятельности органов самоуправления

Учебный сектор: - учет посещаемости учебных занятий;

- оформление экрана успеваемости;

Пресс-центр: - поиск и обработка информации для тематических классных часов, стенгазет, стендов;

- оформление стенгазет, стендов, плакатов.

- оформление классного альбома

- помощь в участии класса в социальных проектах

Спортивный сектор: - помощь в организации и проведении спортивных мероприятий;

- отслеживание спортивных достижений одноклассников

- помощь в участии класса в социальных проектах

Культмассовый сектор: - помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- организация поздравлений педколектива и учащихся;

- отслеживание участия в творческих конкурсах одноклассников и их результативности

- помощь в участии класса в социальных проектах

Трудовой сектор: - отслеживание графика дежурства по классу;

- участие в экологических проектах;

Сектор здорового образа жизни: -участие в социальных проектах;

-участие в подготовке тематических классных часов;

Структура самоуправления

Таким образом, все дети вовлечены в активную жизнедеятельность класса

Социальное партнёрство с семьёй основано по принципу триединства:

Учитель

Ученик Родитель

Сплочению классного коллектива помогает не только деятельность школьников в органах самоуправления, но и то, что вместе с детьми в эту работу включаются взрослые. Родители образуют свои органы самоуправления, которые непосредственно связаны с детским. В культурно-массовых и спортивных мероприятиях классный руководитель и родители выступают совместно с детьми, помогая детям проявить себя и раскрыть свои способности.

Родительский комитет избирается один раз в год на организационном родительском собрании в сентябре.

Высшим органом родительского самоуправления является классное родительское собрание, на котором:

• Решаются вопросы участия родителей в жизни класса

• Определяются направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, активом класса

• Выслушиваются отчёты о работе родительского комитета

• Высказываются предложения родителей по усовершенствованию образовательного и воспитательного процесса в калассе;

• Выслушиваются отчёты учителей об успеваемости детей, даются рекомендации, советы психолога

• Решаются текущие вопросы школьной жизни

• Проводятся тематические беседы, круглые столы, лектории, обмен опытом между родителями.

Сотрудничество классного руководителя и родителей включает в себя следующие направления и формы:

Основные направления

Формы работы

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Родительские лектории, индивидуальные и тематические консультации, тренинги, конференции, родительские собрания

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Дни творчества, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий, вовлечение родителей в кружковую деятельность, шефская помощь

Участие в управлении учебно-воспитательного процесса

Участие родителей класса в работе совет школы, участие родителей класса в работе родительского комитета класса и школы.

В рамках группы продлённого дня классным руководителем и активными родителями организован экологический кружок «Ботаника», задача которого привить детям любовь к природе, дать знания как ухаживать за комнатными растениями, как своими силами вырастить зелень, овощи. С 2 класса 2012-2013 года организован кружок по вязанию спицами и крючком. В деятельности этих кружков принимают участие бабушки: Недокукина Людмила Петровна, аранова Галина Николаевна, Куртина Мария Петровна, Никулина Валентина Ивановна. Активные мамы участвуют в организации и проведении классных часов (Баранова Ольга Николаевна, Димитриенко Анастасия Михайловна, Навойчик Екатерина Николаевна, Янцен Ольга Николаевна). После внедрения данных видов взаимодействия у детей повысился интерес к получению новых знаний, интерес к чтению.

Тематика родительских собраний

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Организационное собрание

Организационное собрание

Организационное собрание

Организационное собрание

2

Проблема адаптации первоклассников в школе

Чтобы учение было в радость

Встречая ребенка из школы … Учение - шаг за шагом

Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных
и личностных качеств ребенка

3

Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома

Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в самореализации младшего школьника

Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности

4

Эмоции положительные и отрицательные

Роль личного примера родителей в воспитании ребёнка

Моя семья - моя радость

Профилактика вредных привычек среди подростающего поколения

5

Наказание и поощрение в семье

Мой ребёнок творческая личность

Трудовое участие ребенка в жизни семьи.
Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств

Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

6

Подведение итогов учебного года

Подведение итогов учебного года

Подведение итогов учебного года

Подведение итогов учебного года

Мониторинг эффективности воспитательной системы и критерии результативности воспитательной системы

В качестве объектов исследования состояния и эффективности воспитательного процесса в классе избираются:

- направления;

- социальная работа с семьёй и семейное детствосбережение;

- формирование классного коллектива

- наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворённости жизнедеятельностью в классе.

№

Предмет исследования

Методы исследования

сроки

1.

Мотивация к обучению

Опрос учеников

Сентябрь

2.

Отношение учеников к школе и семье

Опрос учеников

Октябрь

3

Сплоченность классного коллектива

Социометрия

Декабрь

4

Нравственная воспитанность учащихся

Методика Н.П. Капустина «Изучение уровня воспитанности». Методика П,В, Степанова «Изучение личностного роста учащихся

Сентябрь, апрель

5

Уровень взаимоотношения учеников в классе

методика «Наши отношения» (Фридман Л.М.)

Октябрь, май

6.

Степень взаимодействия классного руководителя и учеников

Опрос «Изучение степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия». Методика Л.В.Байбородовой

Январь

7.

Степень участия учеников в мероприятиях различного уровня

Портфолио

Декабрь, май

8

Социальная активность учащихся

Портфолио, педагогические наблюдения

В течение года

9

Уровень физического развития и здоровья обучающихся

Сравнительный анализ состояния здоровья обучающихся

сентябрь

10

Семейное благополучие детей

опрос «Моя семья» (модификации методики М.Егоровой); наблюдения, беседы

Октябрь, в течение года

11

Удовлетворенность родителей организацией воспитательной работы в классе

Опрос «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения». Методика Е.Степанова

Май

12

Удовлетворенность учеников организацией воспитательной работы в классе

Методика Андреева А.А.

Май

13

Охват обучающихся дополнительным образованием

Сравнительный анализ занятости обучающихся в кружках, спортивных секциях, клубах по интересам в школе и вне школы

октябрь

14

Успеваемость учеников

Анализ итоговых оценок учеников

Октябрь, декабрь, Март, май

Основными критериями результативности воспитательной системы являются:

- достижение поставленных целей и задач

- удовлетворённость родителей и педагогов жизнедеятельностью данного коллектива

- комфортное состояние учащихся в коллективе

- имидж класса как качественная оценка его окружающим социумом

Воспитательное пространство МБОУ СОШ №45

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Целенаправленная деятельность всех участников программы будет способствовать достижению ожидаемых результатов от реализации данной программы:

• сформированность гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей

• сформированность толерантного поведения детей в их практической деятельности, уважения к иной культуре и традициям

• сформированность взаимодействия семьи и школы в воспитании полноценного гражданина и патриота; укреплённость взаимопонимания между родителями и детьми

• сформированность понимания и принятия норм здорового образа жизни, ответственности за собственную жизнь и здоровье

• сплочённость детского коллектива, сформированность совместной деятельности

• развитие у учащихся интеллектуальных способностей, сформированность осознанного познавательного интереса и готовность к продолжению обучения в средней школе

• приобретение опыта общественно-полезной гражданской деятельности

В процессе реализации данной программы у учеников будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

• личностные: будет сформирована внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

• регулятивные: способность принимать и сохранять цель и задачу, планировать её реализацию ( в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

• познавательные: ученики научаться использовать знаково-символические средства, овладеют широким спектром логических действий и операций;

• коммуникативные: приобретут умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, родителем, сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

В ФГОС для начальной школы определён «портрет» выпускника начальной школы:

И эта воспитательная система направлена на то, чтобы максимально приблизить каждого ученика к данному идеалу выпускника начальной школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

Воспитательная система «Мы-нижегородцы, мы-россияне» рассчитана на реализацию в течение 4 лет и предполагает постоянную работу по её дополнению и совершенствовании. Успешность осуществления поставленной цели во многом зависит от взаимодействия и сотрудничества педагога, родителей, учеников.

Внедрение данной воспитательной системы поможет вырастить поколение людей убежденных, благородных, способных принимать решения на благо обществу и Отечеству - граждан Российской Федерации.

Являясь звеном воспитательной системы школы, реализуя общую цель учебного заведения, участвуя во всех школьных делах, класс развивается как самостоятельная ячейка, формируя свой коллектив и свою индивидуальность. Две воспитательные системы - класса и школы - успешно взаимодействуют, взаимодополняя и взаимообогощая друг друга, что, несомненно, способствует созданию более благоприятных условий для развития личности ребенка.

список используемой литературы и интернетресурсов

1. Амонашвили Ш. А. Чтобы дарить Ребёнку искорку знаний, Учителю надо впитать море Света. Донецк, 2009.

2. Амонашвили Ш. А. Улыбка моя, где ты? Мысли в учительской. - М., 2003.

3. Белик Н.Н., Стрельникова О.М., Коркина М.В. и др.В семье- Отечества судьба. Н.Новгород, 2004

4. В интересах ребёнка. Спецвыпуски газеты «Школа» и Нижегородской научно-практической лаборатории по проблемам воспитания и семьи.

5. Варенька О.П. Родительские собрания, 2 класс. Москва, 2012

6. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. М. 1996.

7. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва, 2009

8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Москва, 2008

9. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации / под. Ред. А.Я.Данилюка, в 2 частях. Москва, 2001

10. Жиренко О. Е., Лапина Е. В., Киселева Т. В. Я гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. Москва, 2006

11. Информационный вестник городской научно-практической лаборатории по проблемам воспитания и семья. Выпуск 3. г. Н.Новгород, 2012

12. Классный руководитель и федеральный государственный образовательный стандарт. Научно-методический сборник. Н.Новгород, 2012

13. Классный руководитель. Научно-методический журнал. 2011-2012г.г

14. Логинова А.А., Данилюк А.Я.. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Москва, 2012

15. Мастер-класс учителя начальной школы. Выпуск 3. Москва, 2012

16. Максимова Т.Н. Классные часы. Серия «Учебный год». 1, 2, 3,4 классы. Москва, 2011

17. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов, в 2 книгах. Москва, 1999г.

18. Первое сентября. Газета. Январь 2011г.

19. Практика школьного воспитания. Научно-методический журнал. 2011-2012г.г.

20. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ Под ред. В.А.Горского. Москва, 2011

21. Рябова С. Родительские собрания, 1 класс. Москва, 2011

22. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. Москва, 2005

23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва, 2011

24. минобрнауки.рф

25. 1september.ru

26. consultant.ru

27. kommunarstvo.ru

28. nsportal.ru

29. pedsovet.su

30. standart.edu.ru

31. uchportal.ru

32. ug.ru

33. zakon.edu.ru

Приложение 1.

Классный час

«Что такое патриотизм»

Цель:

Формирование у детей чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории;

Умение ориентироваться в общественной обстановке, иметь свои суждения и взгляды, обладать социальной ответственностью за свои мысли, поступки.

Задачи:

Помочь учащимся осознать социальную значимость патриотизма в современной жизни общества,

Создать условия для развития у учащихся умений формулировать понятия,

убедить учащихся в том, что истинный патриот своего Отечества должен знать историю своего народа, испытывать чувство гордости за своих соотечественников, должен готовиться к защите Отечества,

расширить кругозор учащихся,

учить самостоятельности, коллективизму.

Оборудование: плакаты, презентация

На доске эпиграф : «Клянусь честью, что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».

А.С. Пушкин

Ход занятия:

1. Сообщение темы и цели занятия

2. Понятия: патриот, Родина, Отечество

3. Герои Нижегородского края защищавшие нашу страну

4. Патриот в современном обществе: кто он?

5. Подведение итогов занятия.

1. Сегодня мы с вами попытаемся понять что такое патриотизм, кто такой истинный патриот своей страны.

2. Патриоти́зм (греч. πατριώτης - соотечественник, πατρίς - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. А вот что записано в словаре Ожегова: патриотизм- преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Другое определение патриотизма: особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям.

Как вы считаете, что объединяет все эти определения?

Ответы учащихся.

Правильно, все эти определения объединяет одно: любовь к Родине, Отечестве, к своему народу и стремление защитить свою Отчизну. А как Вы думаете: защищать свою Отчизну можно только с оружием в руках?

Ответы учащихся.

3. В годы Великой Отечественной войны наши с вами земляки защищали нашу страну от фашистов как и на фроне так и в тылу.

Три ученики выступают с сообщением о горьковчанах в годы Вов, параллельно идёт показ слайлов.

Во время Великой Отечественной войны на территории г. Горького и области формировались воинские части и соединения для Красной Армии. Это были стрелковые дивизии и танковые бригады, танковый корпус, подразделения лыжников, дивизион бронепоездов. Горьковчане вливались в авиационные части, пополняли экипажи морских судов и подводных лодок, воевали в кавалерии и артиллерии, сражались на всех фронтах. Славную биографию имеет 137 стрелковая Бобруйская дивизия, в которой были преимущественно горьковчане. Она участвовала в ликвидации Орловского плацдарма гитлеровских войск, первой форсировала Десну, освобождала Украину и Белоруссию, первой вступила на территорию Южной Пруссии, активно участвовала в ликвидации восточно-прусской группировки противника. Таким же героическим был путь 322-й стрелковой Житомирской дивизии, 279-й стрелковой Лисичанской, 85-й гвардейской стрелковой Рижской, 89-й гвардейской стрелковой Белогородско-Харьковской, 8-го гвардейского танкового корпуса, Горьковско-Варшавского дивизиона бронепоездов, артиллерийских полков и других частей и соединений, которые формировались в Горьком, и в которые входило много горьковчан.

Более трехсот наших земляков заслужили высокое звание Героя Советского Союза, а генералы В.Г.Рязанов и А.В.Ворожейкин удостоены этого звания дважды. Сорок восемь человек стали полными кавалерами солдатского ордена Славы. Многие земляки совершили настоящие подвиги: закрывали грудью амбразуры вражеских дзотов, бросались под вражеский танк со связкой гранат, таранили на самолетах фашистские бомбардировщики, взрывали свои машины, чтобы пламенем предупредить товарищей о высадке десанта противника, таранили на горящем танке вражеский бронепоезд…

Не менее героическим был труд тыловиков. На предприятиях области выпускались танки, самолеты, самоходные установки, танковые моторы, минометы, знаменитые "катюши" и другая военная продукция, шилось военное обмундирование.

За образцовое выполнение заданий по выпуску военной продукции правительство наградило коллективы Горьковского автозавода и завода им. С. Орджоникидзе орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны I степени. Завод "Красное Сормово" награжден орденами Ленина и Отечественной войны I степени. Орденом Ленина были награждены заводы "Красная Этна", имени В.И.Ленина, Богородский ремонтный завод. Правительственными наградами был отмечен труд выксунских и кулебакских металлургов, дзержинских химиков.

Горьковская железная дорога стала одной из ведущих магистралей страны, она перевозила огромное количество грузов. Для нужд фронта были оборудованы вагоны-пекарни, вагоны-бани.

В битве за Сталинград отличились наши речники. Суда Верхне-Волжского речного пароходства под непрерывными бомбежками и обстрелами вывозили из осажденного города раненых, эвакуировали гражданское население, доставляли оружие, боеприпасы, продовольствие.

Жители области создавали фонды обороны, куда вносили свои денежные средства. На них строились танки и самолеты. Тысячи горьковчан, прежде всего женщин, в годы войны стали донорами.

Несмотря на то, что вся тяжесть сельскохозяйственных работ легла на плечи женщин и детей, планы урожайности по основным культурам ежегодно перевыполнялись. За годы войны горьковские колхозы дали государству около 70 млн. пудов хлеба, десятки тысяч тонн картофеля, овощей, тысячи тонн мяса, молока. При том, что сами питались картофельным хлебом, добавляя в него крахмал, полученный из гнилой картошки, оставшейся после уборки на полях. В картофельное тесто добавляли головки клевера и пекли лепешки - почти единственное доступное лакомство. Доходы от личного подворья уходили на уплату государственных налогов.

В городах так же, как и в колхозах, на рабочие места ушедших на фронт мужчин вставали женщины, дети и старики. За одну смену выполняли 2-3-х сменную норму выработки. Питание было скудное: 800 граммов хлеба для работающих на тяжелых работах, 500 г - для остальных, на иждивенцев - 300 г. В обед выдавали бесплатный талон, по которому в столовой полагалось 200 г хлеба, первое и второе: летом - щи из крапивы со свекольной ботвой и жидкая овсяная каша, зимой - овсяные каша и суп. По карточкам повышенной категории (как, например, в Дзержинске) полагалось от 700 до 1000 г хлеба в день.

Несмотря на тяжелое бытовое и продовольственное положение, во время войны область приняла десятки тысяч детей, эвакуированных из западных районов страны. Детские дома и интернаты были созданы в 18-и районах области - Шатковском, Перевозском, Сергачском, Пильнинском, Дальнеконстантиновском, Городецком и других. Особенной заботой были окружены дети из блокадного Ленинграда, которым привозили продукты питания жители многих окрестных деревень и сел. В Шатковском районе находится памятник и могила известной ленинградки Тани Савичевой, небольшой дневник которой послужил одним из обвинительных документов на Нюрнбергском процессе.

За выдающиеся заслуги горьковчан в годы войны область в 1967 году была награждена орденом Ленина.

Родина помнит подвиг героев военнослужащих. На территории нашего с вами района установлены памятники и мемориалы, в сесть защитников Отечества.

Три ученика рассказывают о героях войны, параллельно показ слайдов.

Лаврентий Андреевич Чванов (род. 23 августа 1914, дер. Чаглава Шелокшанской волости (теперь Кстовского района Нижегородской области) - 2 февраля 1945, на Одере) - советский офицер, танкист, в годы Великой Отечественной войны - лейтенант, командир роты 71-й механизированной бригады 9-го механизированного корпуса 3-й гвардейской танковой армии 1-го Украинского фронта, Герой Советского Союза.

Подвиг

6 ноября 1943 лейтенант Л. А. Чванов в бою за село Хотов Киево-Святошинского района Киевской области с двумя солдатами вышел к шоссе, по которому двигалась колонна фашистов, и, открыв внезапный огонь, вызвал панику в его рядах, в результате чего, отступавшие гитлеровцы попали под огонь наших танков и автоматчиков и были полностью уничтожены. Отличилась его танковая рота и на Правобережной Украине, совершая дерзкие вылазки в тыл врага.

В честь него в деревне Бешенцево названа улица, на которой установлен обелиск воинской славы.

ПАНИН БОРИС ВЛАДИМИРОВИЧ (1920-1943). Летчик. Младший лейтенант. Родился в Горьком в семье рабочего. Окончил семилетку, поступил на завод имени Фрунзе учеником слесаря. На фронте с октября 1942 года. Участвовал в боях на Калининском, Волховском, Северо-Западном и Воронежском фронтах в составе гвардейского авиационного полка. Был летчиком пикирующего бомбардировщика Пе-2, затем - командиром авиазвена. Считался одним из лучших летчиков соединения. На фронте вступил в партию. В мае 1943 года произвел в сложных условиях фотографирование Харьковского аэроузла противника. 4 августа 1943 года при выполнении боевого задания Борис Панин вместе с экипажем погиб в районе Белгорода. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 сентября 1943 года гвардии младшему лейтенанту Борису Владимировичу Панину было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

На территории завода имени Фрунзе ему был установлен памятный бюст.

ЛАРИН МИХАИЛ ФЕДОРОВИЧ (1911-1945). Пехотинец. Лейтенант. Родился в селе Надеждине Мордовской АССР в семье крестьянина. Действительную военную службу проходил в Белоруссии в кавалерийском полку, учился в полковой школе. В 1935 году, уволившись в запас, переехал в город Горький и поступил работать в 8-е отделение милиции Ждановского района. В августе 1942 года добился отправки на фронт. Воевал на Калининском фронте пулеметчиком. Участвовал в освобождении Великих Лук, Смоленска. На фронте ему было присвоено звание младшего лейтенанта, он стал командиром пулеметного взвода. Был дважды ранен.

Фашисты упорно сопротивлялись на клайпедском плацдарме, на косе Куршю-Неринга. В ночь на 29 января взвод Ларина в жестокой схватке выбил противника из первых траншей. Немцы бросили крупные силы пехоты, поддержав их артиллерийским огнем. За один день взвод Ларина отбил пять контратак. Отбивая шестую контратаку, в рукопашном бою Ларин уничтожил 15 вражеских солдат, но и сам погиб смертью храбрых. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 апреля 1945 года лейтенанту Михаилу Федоровичу Ларину было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

В честь этого героя названа одна из улиц Приокского района и установлен на этой улице памятный знак (ул. Ларина, д.1).

Но воины, защищают наш покой и казалось бы и в мирное время. В 2002 году в парке «Швейцария» был установлен мемориал памяти воинов, погибших в локальных конфликтах в Афганистане и Чечне.

Два ученика читают стихи ветерана Приокского района Щёголевой Тамары Семеновны:

Стоят друзья у обелиска

Плечом к плечу так близко - близко

И просят павшего, чтоб встал

И крепко руки всем пожал.

Припомнишь годы боевые,

Пути - дороги фронтовые,

Чтоб с нами рядом посидел

И на друзей бы поглядел.

Друзья, конечно, постарели,

Виски давно их побелели,

А он остался молодым

И в сыновья годится им.

Но друг по фронту - вечный друг

И не стереть ту память вдруг.

Цветы, венки у обелисков

От всех друзей, родных и близких.

Седая женщина подходит к обелиску

Лицо в морщинах, с крупною слезой.

Целуя надпись, наклонилась низко

И тихо шепчет: «Здравствуй, мой родной!»

Глаза закрыла, вспомнила мальчонку:

Он только вырос - началась война.

Оставил мать, любимую девчонку.

С тех пор и мать одна, и девушка одна.

Прожил он мало, но зато навечно

Был удостоен «золотой звезды»

И к обелиску цепью бесконечной

Приходят люди и несут цветы.

Стояла мать его в молчаньи,

Душой сказала сыну своему:

«Теперь я вижу, сын, твои старанья.

Ты - жив», - скажу я сердцу своему.

4. Ребята, скажите, а как мы с вами можем проявить любовь и уважение к своей Родине, к России? Как, какими делами, поступками мы можем заявить о том, что мы граждане России и готовы защищать свою Отчизну?

Размышления детей, обсуждение

А сейчас давайте создадим портрет современного патриота.

Дети предлагают свои ответы, учитель записывает на доске в форме схемы.

Ученик читает стихотворение «Быть патриотом…» Ковалёва Е.

Быть патриотом,… Что же это значит?

А это значит Родину любить,

А это значит честно, бескорыстно

Отечеству любимому служить.

Любить его историю седую,

Святые лики русских матерей,

Которые не раз в годину злую

В бой провожали собственных детей.

Учить детей гордиться своим родом

И честь его блюсти и сохранять,

Быть лучшей частью русского народа,

Которую не смог никто подмять.

Творческая мастерская. У нас в классе представлены различные плакаты патриотического содержания: плакаты времён Великой Отечественной войны, призывающие отдать все свои силы на борьбу с фашистами, современные плакаты. А сейчас мы с вами попробуем создать свои патриотические плакаты, отражающие любовь и уважение к Отчизне.

Дети деляться на 4 группы. На листах выполняют творческие работы, затем рассказывают, какую идею хотели передать в своём плакате.

5. Патриотами не рождаются, ими становятся. И сколько бы кто ни говорил о патриотизме, все это слова. Истина в делах, поступках. В жизни патриотизм проявляется не в пламенных речах с трибуны, а в обычной посадке дерева около школы или дома, в том, чтобы не бросать билетики на землю, выходя из автобуса. И даже в хороших оценках, потому что оценки - это мера ответственности человека. Патриотизм - это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая может переживать не лучшие времена. Патриотизм - это своими поступками делать жизнь в своей стране лучше, а не ругать порядки, законы в своей Родине. Патриотизм это любовь и уважение ко всему что нас окружает: к дому, семье, школе, улице где ты живёшь, школе, где ты учишься; это ответственность за себя, за свои поступки, за своё образование; это дружба, верность, труд на благо Отечеству, забота о близких, умение восхищаться природой родного края и стремление беречь её.

И на прощание давайте прослушаем песню «С чего начинается Родина..» написанную Вениамином Баснером на слова Михаила Матусовского в 1968 год.

Приложение 2.

Праздничный концерт ко Дню Победы.

Цель:

Знакомство детей через произведения литературы, музыки, народного творчества, самостоятельно проведённые исследовательские работы с периодом Великой Отечественной войны.

Задачи:

- воспитание уважения к защитникам Отечества;

- развитие познавательной деятельности

- знакомство с произведениями искусства с периодом Вов.

Приглашённые гости: представители совета ветеранов Приокского района, родственники учеников.

Оборудование: презентация, аудиозапись.

Ход мероприятия:

1. Выступление представителя совета ветеранов.

2. Выступление очевидца Вов.

3. Поздравление ветеранов

4. Концерт:

- Стихотворение Ирины Асеевой «День Победы» читают три ученика класса

Я возьму с собой гвоздики красные,

Ленточку от ордена Победы -

Мы сегодня всей семьею празднуем

Праздник, нам подаренный прадедом.

Солнце ярко светит - утро славное!

А в Москве войска идут парадом.

Ветераны в этот праздник главные,

На груди у них блестят награды.

И война - казалось бы, далекая -

В этот день как будто снова близко:

Непривычно тихая и строгая,

Молча постою у обелиска,

У огня бушующего вечного,

Что зажжен в честь всех героев павших.

Бабушкина рана не залечена:

Прадед в списках без вести пропавших...

Ветеранам с теплотой сердечною

Подарю гвоздичек ярких пламя -

Словно часть огня большого вечного -

Нашу благодарность, нашу память.

- ученики исполняют «Песню о маленьком трубаче» авторов Сергея Никитина , Сергея Крылова

- рассказ Навойчик Марии о своём дедушке, участнике ВОв

- отрывок из произведения С.Михалкова «Быль для детей читают три ученика класса

- Рассказ Дементьевой Евгении о сыне своего прадедушки, который мальчиком участвовал в партизанском движении

- Три ученика читают стихотворение А.Дементьева «Баллада о матери»

Постарела мать за тридцать лет,

А вестей от сына нет и нет.

Но она всё продолжает ждать,

Потому что верит, потому что мать.

И на что надеется она?

Много лет как кончилась война,

Много лет как все пришли назад,

Кроме мёртвых, что в земле лежат.

Сколько их в то дальнее село

Мальчиков безусых не пришло...

Раз в село прислали по весне

Фильм документальный о войне.

Все пришли в кино: и стар, и мал,

Кто познал войну и кто не знал.

Перед горькой памятью людской

Разливалась ненависть рекой.

Трудно это было вспоминать...

Вдруг с экрана сын взглянул на мать.

Мать узнала сына в тот же миг,

И пронесся материнский крик:

«Алексей, Алешенька, сынок!»,

Словно сын её услышать мог.

Он рванулся из траншеи в бой.

Встала мать прикрыть его собой,

Все боялась, вдруг он упадёт,

Но сквозь годы мчался сын вперёд.

«Алексей!» - кричали земляки,

«Алексей!» - просили, - «Добеги!»

...Кадр сменился. Сын остался жить.

Просит мать о сыне повторить.

И опять в атаку он бежит,

Жив-здоров, не ранен, не убит.

«Алексей, Алешенька, сынок»,

Словно сын её услышать мог...

Дома всё ей чудилось кино,

Все ждала - вот-вот сейчас в окно

Посреди тревожной тишины

Постучится сын её с войны.

- Атувов Рашид рассказывает о своём прадедушке, который воевал в Вов и дошёл до Берлина

- дети исполняют частушки времён Вов

Гитлер вздумал угоститься -

Чаю тульского напиться.

Зря, дурак, позарился -

Кипятком ошпарился.

Москву-город взять пытались

Немцы-неприятели -

Рокоссовского герои

Их назад попятили!

Ехал Гитлер на Москву

На машинах-таночках,

А оттуда, из Москвы -

На разбитых саночках.

Лез к Москве фашист-мошенник

Через надолбы и рвы -

Крепкий русский подзатыльник

Получил взамен Москвы.

Что вы, фрицы, приуныли?

Что носы повесили?

Видно, жарких оплеух

Наши вам отвесили.

Боевая я девчонка,

Буду фронту помогать:

Стану раны перевязывать,

Патроны подавать.

- Рассказ Лисенкова Кирилла о своём прадедушке, который в годы Вов трудился на железной дороге в городе Горьком

- стихотворение собственного сочинения «Что такое День Победы» читает ученица 3б классаБычкова Ульяна

5) заключительное слово