План Коррекционная работа с группой уч-ся

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Оконешниковская средняя общеобразовательная школа»

Оконешниковского муниципального района

Омской области

Примерный план

коррекционной работы

учителя начальных классов

Черемисиной Анастасии Сергеевны,

с группой обучающихся 4 «В» класса

Иванов Александр,

Петрова Мария имеющих

трудности в обучении

на 2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка

Данный план коррекционной работы составлен для работы с группой учащихся Иванов Александр, Петрова Мария имеющих трудности в освоении образовательной программы.

Иванов Александр поступил в 1 класс в 2012 году. При поступлении в школу была проведена психолого-педагогическая диагностика, которая выявила низкий уровень готовности к школьному обучению. Так, в частности, были выявлены:

• низкий уровень развития произвольности,

• низкий уровень развития внимания и памяти,

• плохо развита речь,

• узкий общий кругозор,

• несформированные предпосылки учебной деятельности (не умеет действовать по правилу и образцу)

Есть у Александра и трудности в освоении образовательной программы. Он небрежно выполняет письменные работы, тетради ведет неаккуратно, начинает выполнять работу, не дослушав учителя, потом начинает исправлять и «разводит» грязь в тетради. Не всегда понимает инструкцию учителя, но не переспрашивает. Ему явно не хватает знаний, являющихся основой школьной программы. Труднее всего даются учебные темы по математике, русскому языку и литературному чтению, требующие развернутого речевого высказывания. Речь скупая, словарный запас недостаточен, высказывания односложны.

Изучение семейного положения Александра показало, родители не уделяет его развитию достаточного внимания, так как в семье есть еще маленькие дети. Уровень общей культуры низкий, у родителей только среднее образование. Родители не имеют постоянного место работы. В доме нет книг. В детский сад ходил, так же посещал группу развития. Посещает кружки, но из за дисциплине за частую прогуливает их.

Петрова Мария поступила в 1 класс в 2012 году. При поступлении в школу была проведена психолого-педагогическая диагностика, которая выявила низкий уровень готовности к школьному обучению. Так, в частности, были выявлены:

• низкий уровень развития произвольности,

• низкий уровень развития внимания и памяти,

• плохо развита речь,

• узкий общий кругозор,

• несформированные предпосылки учебной деятельности (не умеет действовать по правилу и образцу)

Есть у Марии трудности в освоении образовательной программы. Тетрадь ведет аккуратно, но не всегда успевает выполнять задания, из - за нехватки знаний, что затрудняет ее учебную деятельность, являющихся основой школьной программы. Труднее всего даётся учебные темы по математике и русскому языку, требующие арифметических и алгоритмических действий. Речь скупая, словарный запас недостаточен, высказывания односложны.

Изучение семейного положения Марии показало, родители не могут уделить достаточного внимания, времени не всегда хватает на выполнения с ребенком качественного домашнего задания. Уровень общей культуры родителей средний, у родителей только среднее образование. Родители не имеют постоянного место работы. В детский сад ходила, так же посещала группу развития. Посещает кружки, но из за место жительства ( соседнее село) Уделяет мало времени.

Целью работы с этими учениками является коррекция недостатков развития, помощь в освоении ООП.

Направления коррекционной работы с учащимся:

• расширение общего кругозора,

• развитие познавательных психических процессов,

• формирование общеучебных умений,

• развитие школьной мотивации,

• развитие коммуникативных умений,

• помощь в освоении образовательной программы,

• вовлечение во внеурочную деятельность,

• вовлечение родителей в образовательный процесс.

Формы и методы работы:

• индивидуальные занятия,

• развивающие игры и упражнения в процессе учебной деятельности,

• занятия в малой группе вместе с одноклассниками, имеющими сходные проблемы в освоении ООП,

• внеурочная деятельность, дополнительное образование,

• воспитательные мероприятия, вовлечение в самоуправление класса.

Ожидаемые результаты и методы диагностики представлены в таблице 1.

Таблица 1

Критерии результативности и методы диагностики

результатов коррекционной работы.

№

Критерии результативности

Показатели

Методы диагностики (примеры на усмотрение педагога)

1

Широта общего кругозора

Расширение представления о природе, о мире профессий и т.д. (другие недостающие знания)

Беседа на определение школьной зрелости, КИМы по предметным областям.

2

Уровень развития познавательных

психических процессов

Увеличение объема памяти, увеличение устойчивости внимания, улучшение свойств распределения и переключения внимания

Диагностика кратковременной памяти «Десять слов» (зрительной и слуховой памяти), диагностика внимания «Корректурная проба»

3

Уровень развития связной речи

Увеличение словарного запаса, наличие развернутого речевого высказывания

Экспресс-диагностика устной речи младших школьников Т.А. Фокетовой. Наблюдения учителя на уроках

4

Уровень развития коммуникативных способностей

Умение учебных уменийустанавливать отношения с одноклассниками, творческая активность, участие в самоуправлении класса

Социометрия, методика Рене Жиля, наблюдения учителя

5

Уровень развития учебных умений

Увеличение уровня развития учебных умений

Методики «Графический диктант» «Домик»

6

Школьная мотивация

Увеличение позитивного отношения к школе

Методика А.Г. Лускановой

7

Общая успеваемость по учебным предметам

Увеличение среднего балла (отметок) по предметам

Количественный анализ результатов учебной деятельности

8

Внеурочная деятельность

Посещение кружков, факультативов, участие в самоуправлении

Наблюдения учителя, родителей, педагогов внеурочной деятельности.

План на первое полугодие индивидуальной работы с учениками.

№

Направление работы

Наименование мероприятия

Объем и периодичность работы

Ответственный

1

Расширение общего кругозора

• знакомство с детскими художественными произведениями, занимательной и справочной литературой,

• подготовка рефератов с помощью энциклопедий,

• подготовка сообщений по темам уроков,

• участие в подготовке проектов во внеурочной деятельности

1-2 раза в неделю в четверти

Учитель, педагог по внеурочной деятельности

2

Развитие познавательных психических процессов

• индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом (диагностика, игры, упражнения),

• развивающие игры и упражнения, включение в урок

2 раза в неделю

ежедневно

Педагог-психолог

Учитель

3

Формирование учебных умений

• индивидуальные занятия,

• занятия в малой группе детей со сходными трудностями в обучении

В течении четверти

Учитель

4

Развитие школьной мотивации

• индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом (диагностика игры, упражнения),

• мотивирующая деятельность учителя на уроках и во внеурочной деятельности (создание ситуации успеха, учет интересов и особенностей ребенка, поощрение, соревновательность и т.д.)

В течении четверти

Педагог-психолог

Учитель

5

Развитие коммуникативных умений

• внеурочная деятельность,

• воспитательные мероприятия различного уровня

1-2 раза в неделю

Педагог-психолог, педагог дополнительного образования, учитель.

6

Помощь в освоении образовательной программы

• индивидуальные занятия,

• занятия в малой группе детей со сходными трудностями в обучении

1-2 раза в неделю

Учитель

7

Работа с родителями

Привлечение родителей к подготовке ребенка к занятиям, к участию в воспитательных мероприятиях в классе и школе и т.д.

В течении четверти

Учитель, социальный педагог, педагог-психолог.

Расписание индивидуальных дополнительных занятий

с обучающимися 4 «В» класса

МБОУ "Оконешниковская СШ"

Иванов Александр , Петрова Мария

на 2015 учебный год.

№

Название предмета

День недели

Время

1

Русский язык

Четверг

2

Математика

Пятница

3

Индивидуальные и групповые занятия с логопедом и педагогом психологом

Понедельник

План

коррекции знаний

по предмету «Математика» за 1 четверть

на 2015 учебный год

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

Основные виды учебной деятельности на необходимом уровне (Н)

1.10

1

Сначала займемся повторением

- вычислять, используя правило умножения на числа на сумму;

- решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде двух произведений

08.10

15.10

2

Когда известен результат разностного сравнения.

- вычислять значение произведения способом поразрядного умножения;

29.10

22.10

2

Когда известен результат кратного сравнения.

- составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме;

Итог: 5ч.

План работы педагога-психолога

План

коррекции знаний

по предмету «Русский язык» на 1 четверть

2015 учебный год

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

Основные виды учебной деятельности на необходимом уровне (Н)

02.10

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

- Распределение слов по группам, записывая в столбик; выделить окончание

- уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять оконча-ния существительных

09.10

Списывание с грамматическим заданием «Правописание слов с изученными орфограммами»

-различать слова-названия предметов ср.рода и неизменяемые слова

- -различать изменяемые и неизменяемые слова

16.10-23.10

Различение склонений существительных.

Различие спряжений глаголов .

- Отличать склоняемые существительные от несклоняемых,

- отличать 1 спряжение гл.от 2-ого

30.10

Повторение пройденного по теме «Орфограмма»

- проверять базовые орфограммы разными способами, включая обращение к орфографическому словарю;

Итог: 5ч.