Путешествие в Университет прав

Агентство образования администрации Красноярского края

Приоритетный национальный проект «Образование» в части поддержки деятельности классного руководителя.

Управление образования администрации Казачинского района.

Номинация

«Представление интересов ребенка и защита его прав»

Проект

«Путешествие в Университет Прав »

Валегжанина Мария Александровна-

учитель МБОУ Дудовская средняя

общеобразовательная школа

телефон: 839116762-12

e-mail: [email protected]

Муниципальное общеобразовательное

учреждение Дудовская

средняя общеобразовательная школа

663104

Красноярский край

Казачинский район

С.Дудовка

Улица Буденного, 13

Директор школы: Гиниятулина Е.А.

Телефон: 893911676 2-21

e-mail: [email protected]

с.Дудовка

2015

Характеристика классного руководителя:

Валегжанина Мария Александровна - учитель Муниципального общеобразовательного учреждения Дудовская средняя общеобразовательная школа. Окончила в 1983 году Лесосибирский педагогический институт, факультет ПиМНО.

Работает в школе 32 года. Имеет первую квалификационную категорию. Её отличает активная инновационная деятельность. Мария Александровна является пропагандистом всего нового, передового в педагогической науке, увлечена проектной деятельностью. Мария Александровна понимает , что хорошим педагогом можно стать только, если постоянно обновлять свои знания и умения. С большим интересом Мария Александровна изучает проектную методику. Она активно внедряет ее в воспитательную работу школы. Из года в год усложняя и расширяя проектные работы. Яркое свидетельство тому - проекты учащихся по краеведению, экологии, по проблемам воспитания, получившие высокую оценку специалистов. Она постоянно совершенствует своё педагогическое мастерство, обладает высокой методичностью, требовательностью, умением интересно преподавать материал, умением активизировать деятельность учеников, умением использовать и варьировать формами и методами обучения и воспитания. Опытом своей работы Мария Александровна делится с педагогами школы, района, проводит большую внеклассную работу .Мария Александровна создает оптимальные условия для развития детей с разносторонними способностями: обновление и расширение содержания мероприятий, стимулирование познавательных способностей учащихся , осуществление индивидуального подхода и консультирования, отбор, подготовка материала для творческих дел, создание условий для детей работающих над творческими проектами. Валегжанина Мария Александровна-человек неординарный , находится в постоянном поиске, как магнит , притягивая к себе учащихся и таких же энергичных, талантливых педагогов. Ее достижения - в успехах учащихся и учителей, которым она отдает себя без остатка.

Директор школы: (Гиниятулина Е.А.)

Постановка проблемы и обоснование необходимости разработки проекта :

«Права человека являются основой

человеческого существования и

сосуществования.

Права человека являются всеобщими ,

неделимыми, взаимозависимыми.

Именно права человека делают нас людьми.

Они являются теми принципами,

при помощи, которых мы создаем

священный дом для человеческого

достоинства»

(Кофи Аннан)

Становление и развитие правового государства невозможно при низкой правовой и юридической культуре, отсутствии правового самосознания и стремления отстаивать свои права у основной части населения. Решение этих проблем зависит от воспитания молодого поколения.
Только педагоги и родители могут способствовать тому, чтобы общечеловеческие ценности стали не только суммой знаний каждого ребенка, но и синтезом нравственных норм, определяющих поведение человека. Они могут укрепить у ребенка чувство собственного достоинства, сформировать способность сопротивляться пошлости, жестокости, насилию.
Вот почему формирование культуры прав человека - одна из важнейших задач МБОУ Дудовская средняя общеобразовательная школа .
Но решению этой задачи мешают проблемы:
часто мы классные руководители декларируем необходимость знания, соблюдения и защиты, прав человека. Но не рассматриваем ученика как личность, обладающую теми, же правами. И вся работа по правовому воспитанию сводится к изучению тем школьной программы, в которых Конституция, «Конвенция о правах ребенка», «Всеобщая декларация прав человека» и др. документы по правам человека занимают лишь небольшую часть.
Все это предполагает лишь краткое знакомство с текстом правовых документов, часто сводящееся к простому и скучному заучиванию их статей. Подобная «традиционная» методика не только не формирует определенного мировоззрения, но и не создает мотивации ни к обсуждению изучаемого документа, ни к его осмыслению, ни к формированию собственных суждений.
С юридическими документами мы обычно знакомим старшеклассников, так как написаны они сложным юридическим языком, который труден для восприятия детей младшего и среднего школьного возраста, тогда как уже в 11-12 лет ломаются и перестраиваются все прежние отношения ребенка к миру и самому себе, начинают развиваться процессы самосознания и самоопределения, приводящие, в конечном счете, к той жизненной позиции, с которой школьник начинает свою самостоятельную жизнь.

Поэтому я решила разработать проект в номинации «Представление интересов ребенка и защита его прав» в виде « Путешествия в Университет Прав», проходя одну аудиторию за другой учащиеся начального, среднего и старшего звена будут получать знания в области прав человека, научатся работать с документами. Вместе с командой проекта мы планируем выпустить альбом рисунков с текстом Всеобщей Декларации прав человека учащихся 1-5 классов и выпуск сборника эссе учащихся 6-11 классов, что собственно и будет являться изюминкой нашего проекта, ведь для того чтобы нарисовать рисунок или написать эссе, ученику придется сначала познакомиться и разобраться с содержанием статей Всеобщей Декларации.

Основная проектная идея:
Развитие знания о правах человека, их постепенное международно-правовое закрепление привело к выводу об исторически последовательных больших группах прав, которые называют поколениями прав. Начиная с 80-х годов утвердилось разделение прав на три поколения.
К первому поколению относятся гражданские и политические права. Это самое «старое» из общепризнанных прав человека поколение, которое выросло из европейской и американской политико-правовой философии XVIII века.
Ко второму поколению относятся социально - экономические права. Их признание явилось результатом идеологического, правового компромисса между социалистическими и капиталистическими государствами.
К третьему поколению относят коллективные права, права меньшинств, права народов. Это самое молодое поколение прав.
У многих исследователей проблематики прав человека появляется искушение выстроить права и свободы по ранжиру, по значимости, дать их иерархию. Этот подход, однако, не верен, что признают многие специалисты-теоретики в области международного права и правозащитники - практики. Так, Венская Декларация и Программа действий, принятая на Всемирной конференции по правам человека в 1993 г. однозначно определила, что: «Все права человека универсальны, неделимы, взаимозависимы и взаимосвязаны. Международное сообщество должно относиться к правам человека глобально, на справедливой основе, с одинаковым подходом и вниманием. Хотя значение национальной и региональной специфики и различных исторических, культурных и религиозных особенностей необходимо иметь в виду, государства, независимо от их политических, экономических и культурных систем несут обязанность поощрять и защищать все права человека и основные свободы .Поэтому цель проекта выдвинута следующая:

Цель:
Создание условий для формирования правовой культуры школьников.
Знакомство и приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, провозглашенным во Всеобщей Декларации прав человека.

Популяризация идей Всеобщей декларации прав человека.

Задачи:

Ознакомить детей младшего , среднего и старшего школьного возраста с деятельностью ООН и историей принятия Всеобщей декларации, других международных документов по правам человека.
Создать условия для повышения социальной активности школьников. Распространить среди школьников знания в области прав человека.
Создать альбом детских рисунков по статьям Всеобщей декларации прав человека для детей младшего и среднего школьного возраста.

Составить сборник эссе учащихся старшего звена по теме «Самое главное у человека - жизнь, потому что…»
Привлечь внимание школьников к деятельности правозащитных и правопросветительских организаций, освещению Всеобщей Декларации прав человека в средствах массовой информации.

Формировать навыки работы с документами, работы в малых группах.

Развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию, умение выслушать и принять во внимание позицию других.

Воспитывать уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Форма и сроки реализации:

«Путешествие в Университет Прав»

состоит из «аудиторий», в работе которых у учащихся будет формироваться правовая культура, навыки работы с документами, навыки участия в дискуссиях, воспитываться чувства собственного достоинства и справедливости.

Проект реализуется в октябре 2015 года

Ожидаемые результаты:

Приобретение учащимися знаний в области прав человека.

Представление школьному сообществу альбома детских рисунков по статьям Всеобщей декларации прав человека для детей младшего и среднего школьного возраста.

Составление сборника эссе учащихся старшего звена по теме «Самое главное у человека - жизнь, потому что…»

Участники проекта:

Учащиеся МОУ Дудовская средняя общеобразовательная школа с 5-по 11 класс.

Педагог- организатор

Учитель истории и обществознания

Классные руководители школы

Имеющиеся и необходимые ресурсы:

Имеющиеся ресурсы

Список имеющихся ресурсов

методические

Конституция РФ
Всеобщая Декларация прав человека.
Конвенция прав ребенка

rambler.ru

it-n.ru/communities.aspx?cat

ug.ru/ug_pril/gv/98/24/t3_1.htm

дидактические

Презентация «Всеобщая Декларация прав человека в картинках», лист - путеводитель по «аудиториям», с заданиями, диски,

кадровые

Учителя- классные руководители, родители, библиотекарь школы, учитель истории

Материально- технические

Материальные:

Бюджет проекта

Технические:

Компьютер, проектор, экран.

Составление бюджета проекта:

№

Статьи расходов

Количество (шт.)

Сумма (вруб.)

1

Похвальные листы

9* 15 руб.

150руб.

2

Бумага

100 листов

120руб.

Оформление

3

школы к Путешествию вывески, листы путеводители)

20 шт.*6 руб.

120руб.

4

фотопленка

1*80 руб.

80руб.

5

Карандаши

Краски

фломастеры

5п. *20 руб.

5п*30руб.

5п*25 руб.

100руб.

150 руб.

125 руб.

Итого:

845 руб.

Составление плана работы над проектом:

№

Основные задачи

Результаты

1

Определить перечень заданий в «аудиториях» для «Путешествия в Университет Прав .»

План работы

2

Установить время проведения подготовительного, основного и заключительного этапов проекта

Точный график выполнения плана проекта

3

Определить ответственных за каждый пункт плана

Список ответственных за реализацию проекта

План работы над проектом:

№

Что сделать?

Когда?

Кто отвечает?

Что нужно?

1

Сбор творческой группы : учащиеся , педагоги, родители, библиотекарь.

начало первой недели

Разработчик проекта

Составить план «Путешествия»

2

Сбор нужной литературы, поиск в Интернете

Составление презентации «Декларация прав человека в картинках»

Вся первая неделя

Разработчик проекта

Сбор полезной информации.

Готовая презентация

3

Разработка проекта «Путешествия»

Вторая неделя

разработчик проекта

Готовый проект

Определение обязанностей и их распределение в команде:

№

Основные задачи

Ожидаемые результаты

1

Продумать обязанности необходимые для реализации проекта

Назначен перечень обязанностей:

Историки

Исследователи

художники

2

Описать содержание каждой обязанности

Историки находят документы

Исследователи выбирают статьи ,нужные для мероприятий

Художники ( учащиеся) рисуют рисунки по статьям Всеобщей декларации прав человека

Журналисты собирают в сборник эссе учащихся

3

Распределить обязанности между членами команды , которые будут непосредственно заниматься реализацией проекта

Список членов команды с указанием обязанностей

Проведение плановых мероприятий:

№

Основные задачи

Ожидаемые результаты

1

Проведение мероприятий по реализации проекта:

1.Распределение учащихся в три разновозрастные команды

Созданы команды

2

Назначить руководителей команд, капитанов, придумать девиз, нарисовать эмблему

Выбраны девизы , эмблемы, назначены руководители команд и капитаны

3.

Познакомить учащихся на часах общения с Декларацией прав человека, Конвенцией.

Проведены часы общения

4.

Нарисовать рисунки к статьям Декларации прав человека

Готовые рисунки

5.

Написать в свободное время эссе на тему «Самое главное у человека - жизнь, потому что…»

Готовые эссе

6.

Провести «Путешествие в Университет Прав

Мероприятие

7.

Оформить выставку рисунков

Выставка

8.

Составить сборник эссе на компьютере в publisher

Сборник эссе

Анализ результатов работы над проектом:

№

Основные задачи

Ожидаемые результаты

1

Проанализировать выполнение поставленных задач

Аналитические материалы

2

Соотнести результаты с поставленной целью

Творческий отчет по проекту

Приложение:

«Путешествие в Университет Прав»:

Ход мероприятия:

1.Подготовительная работа:

Предварительно формируются три команды:

«Взгляд», «Кодекс», «Юристы»

Каждая команда готовит эмблемы, девизы. Назначаются для команд помощники -учителя.

2.Основной этап:

Сбор участников на линейке. Учитель объясняет условия путешествия от одной «аудитории» до другой. Подчеркивается , что время нахождения в каждой аудитории не должно превышать 20 минут, и все команды должны двигаться строго по своему путеводителю.

Раздаются листы-путеводители для каждой команды. Листы - путеводители состоят из таблицы с «аудиториями»:

Дискуссионная

Художественная

Юридическая

Литературно- правовая

Сказка ложь, да в ней намек…

Мультипликационная.

Начинается Путешествие в Университет Прав.

«Аудитория» - Дискуссионная:

Оформление:

Презентация Всеобщей декларации прав человека в картинках.

Перед презентацией дается лист с вопросами для обсуждения:

1.Должны люди быть равными в правах?

2. Всегда ли люди были равны?

3.Что объединяет всех людей на земле?

4.Что значит «относиться друг к другу по- братски»?

5.Назовите 6 прав , которыми по вашему мнению , должен обладать ребенок.

Затем показывается презентация «Всеобщая декларация прав человека в картинках.»

Декларация прав ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.59 г.

Во Всеобщей декларации прав человека сказано, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам , как раса, цвет кожи, язык, религия, политические и иные убеждения, национальное и социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство. Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование , на их собственное благо и на благо общества.

Показ слайдов, участие в дискуссии, изложение своей собственной позиции.

Ответы на вопросник.

Работа с иллюстрациями к сказкам:

1.Выберите право , которое нарушила ведьма в этой сказке.

-право на жизнь

-право на получение образования

-право на владение имуществом.

2.Назовите героев сказок, права которых были нарушены?

-кто и какие права нарушил?

3.Чья жизнь в опасности?

-кто посягает на жизнь?

4.Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке

- право на жизнь

-право на справедливый суд

-право на неприкосновенность жилища

«Аудитория»-Художественная:

Оформление и оборудование:

Бумага для записи и рисунков, фломастеры, карандаши

В качестве разминки предлагаются вопросы:

1.Какие международные документы защищают права детей?

2.К чему призывают эти документы?

3.Какие права ребенка закрепляют эти документы?

4.Почему некоторые права можно назвать «детскими»?

5.Кто обязан защищать права детей и подростков?

6.Являются ли постоянные споры с учителем проявлением свободы выражения своего мнения?

Участникам команды предлагаются фломастеры, листы бумаги, одна из статей Конвенции. Задание команде:

За пять минут «зашифровать» предложенную статью Конвенции. По окончанию времени ведущий собирает рисунки и объясняет дальнейшую задачу игрокам команды: за одну минуту обсуждения угадать , о какой статье, «зашифрованной» на другом рисунке, идет речь. После выполнения задания жюри оценивает художественную сторону рисунка и правильность ответа по пятибалльной системе. Подсчитывается общая сумма баллов.

«Аудитория»- Юридическая:

Команда получает карточки с ситуациями, которые необходимо проанализировать и оценить , найдя верное решение:

1.16-летний подросток устраивается на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?

(Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Ст.173 КЗОТ

2.Три ученика решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели в милицию. По дороге они стараются доказать , им всего 13 лет, поэтому им все равно ничего не будет, как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут быть?

(Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие преступления - с 14 лет. Статья 5 УПК. Если правонарушитель не достиг 14 лет, то уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

3.На улице 16- летние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

(Да. Это расценивается как мелкое хулиганство. Ст.158.За мелкое хулиганство предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении- постановка на учет ИДН)

Команде нужно вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.

1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно?

2. («Красная шапочка»)

3. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому - по труду» и присвоило зарплату труженика, труженик учинил самосуд , причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения , приведшие к смерти?

4. («Сказка о попе и о его работнике Балде»)

5. Назовите сказку , где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна - лягушка»)

«Аудитория»- Литературно- правовая:

Организация Объединенных Наций заботится о правах детей. Необходимость особой защиты ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка в 1924 году и Декларации о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года. Иногда следует принимать в отношении соблюдения прав ребенка чрезвычайные меры. Для этого создан Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ). Международный фонд помощи детям ООН(ЮНИСЕФ) был создан 11 декабря 1946 года по единогласному решению Генеральной ассамблеи. Главным объектом заботы ЮНИСЕФ стали миллионы детей развивающихся стран, страдающие от недоедания, болезней. В 1965 г. ЮНИСЕФ была присуждена Нобелевская премия мира. Главная задача ЮНИСЕФ- помочь правительствам развивающихся стран в улучшении жизни детей независимо от расовой принадлежности, вероисповедания. Далее ООН признала необходимым разработать специальный документ по правам ребенка. Сложная работа продолжалась 30 лет. Наконец , 20 ноября 1989г. Был одобрен документ Генеральной Ассамблеей и 15 сентября 1990г. Он вступил в силу на всей территории России. Как называется этот документ?

(Конвенция о правах ребенка)

Команда принимает участие в викторине:

Вопросы викторины:

1.Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Девочке запрещено участвовать в играх и забавах сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена , если бы подобное происходило в наши дни?

(Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх, развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.)

2.Является ли Маугли , живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные права?

(Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18- летнего возраста. Статья1.)

3.Имеет ли право , такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким мальчиком , как Гекльберри Финн?

(Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признается право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний).

4.Баба Яга уносит Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство.

( статья 11, предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и статья 16.)

5.Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью конвенции он нарушает?

(Статья «ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.)

Жюри подводит итоги, и распределяет баллы.

«Аудитория»-Сказка ложь, да в ней намек…

Оформление и оборудование:

Табло подсчета очков

Игральный стол, волчок, гонг, таймер, тетрис с музыкой.

На столе сектора с номерами вопросов , расположенных по кругу, волчок запускается после ответа на каждый вопрос, таймер отсчитывает 3 минуты на обдумывание ответа, после чего звучит сигнал, обозначающий , что время закончено.

Вопросы:

1.»Доктор Айболит срочно спешит в Африку , чтобы спасти Танечку и Ванечку, которых злой Бармолей связал, и приковал цепями к пальме, желая съесть их к обеду в ближайшую среду.

- о какой статье декларации забыл Бармолей?(6)

2.Карабас- Барабас наблюдал за Буратино , которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что он нарушает Декларацию Прав человека.

- О какой статье декларации говорил Буратино?(4)

3. «Волк , ты нарушаешь закон, я свободный человек и мне , как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права, без моего разрешения», - сказала Красная Шапочка.

- Какую статью декларации хотел нарушить Волк?(3)

4.Иван Царевич вытащил из яйца иглу и решил тотчас расправиться с Кощеем , но не успел. Кощей взмолился жалобным голосом: « Иван Царевич, пощади, не губи, я не такой плохой, как всем кажусь. Все преступления мои выдуманы , у моих обвинителей нет доказательств. Я сам жертва поклепа и наговоров.» Иван Царевич задумался и отложил тглу в сундук, вспомнив об одной статье декларации прав человека.

- О какой статье вспомнил Иван Царевич?(11)

5.Кот Базилио и Лиса- Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись в разбойников, и привязав Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить у него деньги.

-О каком праве человека забыли Кот и Лиса?(17)

Молодцы , ребята! Помните о своих правах, не забывайте Декларацию прав человека.

Подведение итогов.

«Аудитория»- Мультипликационная:

Оборудование и оформление:

Компьютер, проектор, экран, диски .

Нередко права и свободы получаются написанными только на бумаге, но не соблюдаются в реальной жизни. Убедимся в этом , используя кинематограф.

Анализ мультипликационных фрагментов.

Демонстрируются фрагменты из известных мультипликационных и художественных фильмов .

1.»Приключение Буратино», фрагмент с папой Карло.( Право на социальное обеспечение).

2.»Золушка»(Право на достоинство личности)

3.»Три поросенка», фрагмент когда Волк разрушает дом поросенка. (Право на жилище)

4. «Приключение попугая Кеши» (Право на свободу)

Помните, что знать свои права и выполнять свои обязанности очень важно, потому что только так можно воспитать в себе подлинно свободную личность, способную , когда придет время совершеннолетия, сделать осознанный правовой выбор.

Когда будут пройдены командами все «аудитории» жюри подведет итоги.

3.Заключительный этап:

Торжественное награждение похвальными листами участников «Путешествия в Университет Прав».

Пройдет выставка рисунков.

Презентация сборника эссе.