Направления воспитательной работы классного руководителя

Основные направления воспитательной работы классного руководителя 3 «б» класса

ГУ «Ново-Иртышская средняя школа»

Долженковой Фариды Николаевны

2011г.

Цели обучения и воспитания:

1. Обучение учащихся чтению, счёту, письму, речи в рамках школьных программ и совершенствование этих умений.

2. Развитие умения общаться и сотрудничать.

3. Развитие и совершенствование интеллектуальных умений

4. Развитие эмоциональной и волевой сферы.

5. Развитие мотивационно-потребностной сферы.

6. Сохранение здоровья ребёнка.

Классный руководитель должен формировать у учащихся такие качества личности, которые помогут им состояться во взрослой жизни, а именно:

1. Интерес к самому себе. Вся система воспитательной работы, должна пробудить у ребёнка интерес к самому себе.

2. Самопризнание себя, как личности. Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважении, уверенности в своих силах, собственной успешности. Ребёнку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость. Это приводит ребёнка к эмоциональному равновесию и желанию самореализации.

3. Управление самим собой. Умение ученика управлять собой осознанно, а не бездумно

Заметки:

________________________

________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2011г.

Тематика классных часов

в 3-м классе:

1. Я умею, я могу, я хочу.

2. Моя семья - это…

3. Мир вокруг меня. Какой он?

4. Домашние задания и как мы к ним относимся

5. Традиции класса

6. Наши читательские умения

7. Это интересно знать

8. Путешествие по карте мира

9. Как дарить подарки

10. Школьный этикет

4. подчиняться приказу - одно из важных звеньев реализации целей воспитания. Сегодняшняя школа заставляет ученика подчиняться школьным правилам, послушные дети не вызывают у педагогов беспокойства, однако это не формирует у ребёнка ответственности за свои поступки.

Каждая воспитательная ситуация должна предоставлять ребёнку право выбора правильного решения и формировать ответственность. Управление самим собой - это ещё и умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы. Прежде чем предлагать ребёнку помощь со стороны взрослых и сверстников, в решении выхода из трудной ситуации, необходимо дать ему возможность решить проблему самостоятельно. Ни для кого не секрет: если ребёнок попытается решить проблему сам и убедиться в том, что решить её не в состоянии - обращение его за поддержкой и помощью будет осознанным. Помощь взрослых становится эффективной, ибо ребёнок совершил огромную внутреннюю работу, прежде чем пришел к пониманию необходимости сотрудничества в решении проблемы.

5. Уважение чужого мнения. Воспитательные мероприятия должны формировать у учащихся

6. культуру общения, развивать у учащихся коммуникативные умения. Ребята должны учиться формулировать и высказывать своё мнение, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки. Каждый человек, и ребёнок в том числе, имеют право на ошибку. Классный руководитель должен научить ребёнка не бояться ошибок.

Нужно также научить младших школьников терпимо относиться к разным людям, вещам и взглядам. Именно в начальной школе мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда неправильно сказанное учителем слово, незнание учащимися элементарных этических норм, неловкость в манерах и поведении могут провоцировать детские конфликты. Классный руководитель должен сделать всё возможное для того, чтобы классный коллектив жил интересной, увлекательной и захватывающей жизнью.

7. Любознательность и вовлечённость в деятельность. Именно в начальной школе учащиеся наиболее активны как в учебной деятельности, так и во внеурочной. Им хочется много знать, им всё интересно, они желают участвовать активно во всех делах, которые предлагает педагог: учащиеся желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения, знания. Надо отметить, что такая

Воспитание здорового образа жизни:

Цель: Формирование навыков ЗОЖ и способности противостоять негативным влияниям.

Задачи: формировать знания особенностей и состояния личного здоровья, негативное отношение к вредным привычкам.

Мероприятия:

1. Соревнования, спортивные турниры.

2. День здоровья.

3. Классные часы, беседы: «Если хочешь быть здоров», «Азбука здоровья» и т.д.

4. Уроки здоровья: «Что такое здоровье?», «Как помочь сохранить своё здоровье»? «Что зависит от твоего решения?» , «Злой волшебник - табак», «Почему некоторые привычки называются «вредными»?

Патриотическое воспитание:

Цель: Формирование способности нести ответственность перед Отечеством.

Задачи: укреплять чувство любви и уважения к Родине; развивать стремление говорить на государственном языке, формировать стремление ценить государственные символы Республики Казахстан.

Мероприятия:

1. Народные и государственные праздники (День Республики, День Независимости РК, День Конституции РК, День единства народов Казахстана).

2. Классные часы, беседы: «Твои достижения Казахстан», «Великие люди моей Родины».

3. День государственного языка

8. жажда деятельности, которая присуща ученикам начальной школы, формирует ещё одно жизненно важное качество личности - трудолюбие. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью - это ли не достойная цель обучения и воспитания учащихся? Педагог должен создавать условия для проявления трудолюбия, подчёркивать успешность деятельности ученика и стимулировать участие учащихся в школьных и классных делах.

9. Эмоциональная устойчивость. Школа наряду с семьёй должна развивать эмоциональную сферу учащихся, научить управлять отрицательными эмоциями. Нужно научить младших школьников прощать своих друзей и недругов, не таить в себе обиду ни на кого бы то ни было, не растить в себе желание отомстить, наказать. Учащийся также должен научиться управлять своими страхами: потерпеть неудачу, получить двойку, оскорбительное замечание, стойкий ярлык, от которого трудно избавиться на протяжении многих школьных лет и т.д.

10. Желание действовать и совершать поступки. Отношение школьников к учению и ко всякого рода деятельности зависит от мотивации этой деятельности. Каждый ребёнок идёт в школу, хочет хорошо учиться, однако уже первые замечания педагога приводят к нежеланию заниматься. Особенно действуют на ученика и на формирование его учебной мотивации замечания, которые подчёркивают неумение ученика выполнять то или иное задание. Стимулом для проявления положительной мотивации учащихся в той или иной деятельности являются индивидуальные мотивы: заинтересованность учащихся, далеко идущие перспективы, вера в собственные силы, положительные эмоции.

Итак, определение целей обучения и воспитания, а также качеств, которые необходимо развивать у учащихся, приводят к пониманию задач, которые необходимо решать классному руководителю совместно с родителями.

Социальные задачи включают в себя защиту ребёнка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьёй и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.

Диагностические задачи - изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

Воспитательные задачи связаны с воспитанием и развитием учащихся.

Профессиональные задачи - планирование работы с учащимися, выбор эффективных педагогических

Экологическое воспитание

Цель: Формирование нравственного отношения к природе, чувства ответственности за судьбу природы.

Задачи: формирование у детей представления о полной взаимосвязи человека и природы, знакомство с законами природы, воспитание ответственного отношения к ней.

Мероприятия:

1. День Земли

2. Праздник птиц.

3. Путешествия в Красную книгу Казахстана

4. Конкурсы, викторины знатоков природы

5. Выставка рисунков

6. Классные часы: «Экология и дети», «Спасём природу родного края» и т.д.

Нравственное воспитание:

Цель: Формирование способности строить отношения с окружающими на основе нравственных ценностей.

Задачи: формировать знания о морали, навыки поведения, культуру общения, навыки нравственного самовоспитания

Мероприятия:

1. Уроки вежливости и этикета

2. Уроки нравственности Абая (слова назидания).

3. Классные часы, беседы: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? «О невежах и вежливости», «Друг в моей жизни» и т.д.

4. Тесты: «Размышления о дружбе», «Мир вокруг меня»

средств и технологий воспитания, контроль и рефлексия деятельности.

Основные направления воспитательной работы можно представить в виде модели:

Патриотическое воспитание

Нравственное воспитание

Воспитание ЗОЖ

Направления в воспитательной работе

Интеллектуальная культура

Экологическое воспитание

Воспитание толерантности

Воспитание толерантности

Цель: Формирование способности культурного взаимодействия людей разных национальностей на основе уважения и терпимости.

Задачи: формировать способность сотрудничать при проведении диалога, уважение к правам и свободам всех людей. Формировать негативное отношение к насилию и неуважения к человеку.

Мероприятия:

1. Путешествие «Вокруг света»

2. «День единства народов Казахстана»

3. «Казахстан - наш общий дом».

4. Фестиваль дружбы

5. Благотворительные акции

Интеллектуальная культура

Цель: Формирование стремления к получению новых знаний

Задачи: формировать способность к самообразованию, планированию своей деятельности: учебного труда, отдыха, увлечений и т.д.

Мероприятия:

1. Предметные олимпиады

2. Интеллектуальные игры, марафоны.

3. Творческие работы: сочинения, доклады, рефераты.

4. Конкурсы, викторины умников и умниц.

5. Занимательные конкурсы

6. Игры - путешествия.