«Учёт индивидуальных особенностей обучающихся в УДО»

«Учёт индивидуальных особенностей

обучающихся в УДО»

Автор - составитель:

Белошицкая Ирина Анатольевна

педагог дополнительного образования

«Учёт индивидуальных особенностей обучающихся в УДО»

В обучении и воспитании детей всех возрастов большое значение имеет учет их индивидуальных особенностей. Каждая личность обладает своими особенностями мышления, проявления чувств, интересами и способностями, идеалами, чертами характера и т. д. В связи с этим стоит проблема индивидуального подхода как важнейшего педагогического принципа в обучении и воспитании.
В формировании индивидуальных особенностей ребенка имеют значение многообразные факторы. Среди них в первую очередь условия семейного воспитания, влияние товарищей, близких, друзей и, разумеется, учителей, школы, и педагогов УДО.
Социально обусловленные индивидуальные особенности личности динамичны и, как правило, могут сравнительно легко изменяться. Задача воспитания заключается в разрушении отрицательных сторон личности, в поддержке и формировании положительных сторон. Особенности, порожденные преимущественно биологическими факторами, более устойчивы и трудноизменяемые. Примером такой наследственно обусловленной особенности являются свойства нервной системы человека, которые составляют природную основу темперамента.
От темперамента зависит динамика психической жизни человека, его общая активность и эмоциональность. Так, одни люди легко и быстро откликаются на события окружающей жизни, впечатлительны, другие реагируют медленно и с трудом. Одни порывисты, другие размеренны и рассудительны. Учитывая особенности темперамента, необходимо всячески развивать сильные его стороны и обеспечивать усиленный контроль над возможными его отрицательными проявлениями.
Индивидуальные проявления в поведении ученика могут быть связаны с особенностями его физического развития, с состоянием здоровья, например, вялость, боязливость и нерешительность; повышенная возбудимость ребенка, двигательное беспокойство и упрямство могут быть проявлением детской нервности. Стойкая неуспеваемость учащихся бывает порой связана с физическим недоразвитием, часто сочетающимся со слабым здоровьем. Конечно, неуспеваемость школьников может быть обусловлена целым рядом причин (пробелы в знаниях, отсутствие умений учиться, отсутствие интереса к учению и др.), но среди них определенное место занимает слабое физическое развитие.
Индивидуальность обучающихся проявляется во всех формах деятельности: в игре, учении, в труде, в быту. Однако в некоторых ситуациях она может маскироваться, и тогда об ученике составляется неверное представление. Эффект воспитательного влияния зависит от того, насколько полно удалось выявить характер индивидуальности ребенка, насколько правильно педагог определил истоки, природу этих индивидуальных особенностей. Из этого следует, что изучать индивидуальность ребенка нужно в различных ситуациях.
Индивидуальные различия проявляются не только в сложившихся особенностях, но и в ближайших потенциальных возможностях обучающихся.
При изучении индивидуальных особенностей обучающихся педагог дополнительного образования присматривается к ребёнку, на сколько он владеет теми или иными навыками, может ли он доводить работу до конца, пользоваться теми или иными инструментами на занятиях Важно знать состояние здоровья ребёнка. Имеет значение, какой состав семьи у ребёнка, (для изготовления подарков для родителей).
При выявлении индивидуальных особенностей обучающегося большое значение придается накоплению достаточного количества достоверных фактов.

Наблюдения за обучающим в различных ситуациях, беседы с обучающим его товарищами, родителями и учителями. Это поможет получить именно те сведения, которые важны для характеристики той или иной особенности ребёнка.

Несколько иные факты отбираются при выявлении способностей. В этом случае важно знать, какой вид деятельности ребёнок осваивает быстрее других и без особых усилий, в каких видах деятельности использует оригинальные способы выполнения заданий, проявляет собственное творчество и др. Сравнительно легкое овладение деятельностью, высокое качество и оригинальные способы выполнения, большая самостоятельность являются признаками способности к данному виду деятельности.
Однако нужно иметь в виду, что замедленное и затрудненное усвоение ребёнком материала (или другого вида деятельности) еще не свидетельствует о неспособности его. Эти проявления могут быть результатом других причин: серьезных пробелов в знаниях и навыках, недостаточной подготовки к овладению новым материалом, отсутствия интереса или потребности в данном виде деятельности и др. Для изучения ребёнка часто используется беседа. Целью ее проведения может быть ознакомление с биографическими данными, интересами, идеалами и другими особенностями личности. В соответствии с поставленной целью продумываются основные вопросы, которые будут заданы ребёнку. В процессе беседы порой приходится видоизменять вопросы, но основное их направление надо выдерживать.
Для получения объективных сведений важно расположить ребёнка к откровенности и поддерживать доброжелательную обстановку на протяжении всей беседы. Поскольку при проведении беседы приходится выводы делать на основе ответов самого ребёнка, полезно сочетать ее с наблюдением и изучением продуктов деятельности его. Особенно большой интерес представляют творческие работы детей - рисунки, поделки, модели и др. Они позволяют собрать данные, свидетельствующие о способностях, интересах, о чертах характера и других особенностях того или иного ребё