Опыт работы классного руководителя

Областной конкурс организаторов воспитательного процесса «Воспитать человека»

Номинация: классный руководитель общеобразовательного учреждения.

Лосич Валентина Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Немировская сош»

Кормиловского муниципального района

I категория

Стаж педагогической деятельности - 38 лет.

В должности классного руководителя - 24 года.

Классный руководитель 7 класса.

Моё учительское счастье - научить детей быть счастливыми.

1. Цель, задачи, направления воспитательной работы.

2. Здоровьесберегающая деятельность:

- диагностическая

- просветительская

- спортивно-оздоровительная

- работа с родителями

- коррекционно-профилактичская

3. Результаты воспитательной работы.

4. Публикации.

5. Приложения.

6. Список литературы.

Какими дети рождаются, это ни от
кого не зависит, но чтобы они путём
правильного воспитания сделались
хорошими - это в нашей власти.
Плутарх.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования молодого человека.

Показателями эффективности педагогической деятельности является уровень развития классного коллектива, его психологический климат, структура межличностных отношений, а также уровень развития личности ребенка.

Цель моей работы - содействие максимальному индивидуальному развитию всех сторон личности учащегося и педагогическая поддержка в его нелегком вхождении в общественную жизнь.

Основываясь на трудах классиков в педагогике, на своем жизненном опыте, я определила для себя два пути воспитания:

авторитарный демократичный

(быстрый) (медленный)

- страх, безоговорочное подчинение; - терпение, диалог;

слабый личность

потерянный или знает цель,

жестокий пути достижения

эгоистичный

Я выбрала для себя тернистый путь, но этот путь ведет к высокой цели: воспитать людей счастливых, жизнелюбивых, честных, добрых и активных в своей жизни.

Выбор этого пути определил и мое педагогическое КРЕДО:

• Не навреди!

• Я не знаю другого превосходства, кроме доброты.

• Святая наука - расслышать друг друга.

• Всему надо учить: и любить, и ненавидеть.

• Не требуй от ребенка больше того, что он может.

• Не пропусти момента, когда ребенок достиг первого успеха.

• Оценивай поступок, а не личность.

• Защищая ребенка, учи его защищаться.

ИДЕЕЙ моей педагогической деятельности является идея жизненного самоопределения человека как творца собственной жизни и собственного счастья.

Именно в гармонии человека с самим собой должно идти гражданское, профессиональное и нравственное самоопределение.

Личность

гражданин работник семьянин

Самое главное приобретение, которое необходимо сделать ребенку в школе - это чувство собственного достоинства, вера в себя, вера в то, что он знает, умеет, может.

Два пути:

императивный гуманный

«Сотвори себя сам!»

«Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы».

Демокрит

Замечательной методикой, технологией, прекрасно учитывающей психологию подросткового и юношеского возраста, действительно способной творить чудеса, на мой взгляд, является коллективная деятельность и коллективные творческие дела. Когда воспитанник погружается в атмосферу ТКД, магическим образом в нем пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства, желание реализовать свои интересы.

Всегда помню замечательные слова А.П.Чехова: «Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически».

Они помогают мне системно вести воспитательную работу по трем направлениям:

наука душа здоровье

«Три Я!»

1. Наука

• знания о мире

• способы познания

2. Душа

• ценности

• моральные нормы

• образцы поведения

3. Здоровье

• психологический компонент (уверенность в себе, основанная на умении управлять своими чувствами и мыслями)

• физиологический (высокая работоспособность всех органов и систем, устойчивость к заболеваниям)

• нравственный (стремление и умение управлять собственным здоровьем и строить свое поведение без ущерба для других).

Я хочу остановиться на одном из наиболее важных, на мой взгляд, направлений - сохранение здоровья детей.

Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования.
Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь.
По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:
- Стрессовая педагогическая тактика;
- Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
- Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
- Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
- Провалы в существующей системе физического воспитания;
- Интенсификация учебного процесса;
- Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
- Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
- Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

А ведь, как утверждал М.Монтень, здоровье - это драгоценность (и при этом единственная), ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной.

На сегодняшний день ребенка можно считать здоровым, если он:

• в физическом плане - умеют преодолевать усталость, здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме;

• в интеллектуальном плане - проявляет хорошие умственные способности, любознателен, имеет развитое воображение, способен стремиться к самообучению;

• в эмоциональном плане - уравновешен, способен удивляться и восхищаться, эмоционально гибок;

• в нравственном плане - честен, самокритичен;

• в социальном плане - коммуникабелен, адаптивен.

Направление работы:

Диагностика (анкеты, акты, информация).

Цель: создать банк данных о состоянии здоровья учащихся, поиск оптимальных форм работы.

Задачи: выяснить, какой образ жизни ведут подростки и насколько их жизнедеятельность соответствует ЗОЖ, включающему следующие компоненты: режим сна-бодроствования, труда-отдыха, питания, двигательная активность, закаливание. Анализ ценностей, размышление, что такое «здоровье», «что значит вести ЗОЖ». Выявить нарушения в здоровье, наличие вредных привычек, определить круг детей «группы риска».

Формы работы:

1. Телекоммуникационный проект «Тебе, пятиклассник» (Приложение №1).

2. Анкетирование (Приложение № 2).

3. Посещение на дому.

4. Составление социального паспорта класса.

5. Составление психолого-педагогической характеристики учащихся.

Учебно-просветительская работа.

Цель: сформировать осознанное отношение школьников к своему физическому и психическому здоровью.

Задачи: дать учащимся знания о собственном здоровье и факторах, влияющих на его состояние, формировать устойчивое понимание приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни.

Мероприятия

• Классные часы:

«Культура наших потребностей»

«Наше здоровье и болезни»

«Воля и ее развитие»

«От пороков - до недугов» (Приложение № 5)

«Секреты продления жизни»

«В человеке должно быть всё…»

«Не жалей сердца» (Приложение № 6)

• Беседы врача:

«Это страшное слово «режим»

«Закаливание организма»

«Правила гигиены»

«Расскажи мне обо мне»

«Во всем нужна мера»

«Гигиена питания»

«Внутренние органы, их предназначение, рост и развитие человека»

«Инфекционные болезни»

• Беседы психолога:

«Мой темперамент»

«Научитесь владеть собой»

• Выпуск информационных газет, плакатов, оформление уголка здоровья.

• Лекции учащихся, конкурсы сочинений, писем-обращений (Приложение № 4):

«Не сломай судьбу»

«Как научиться быть счастливым»

«Зеленый змий - миф и реальность»

• Работа драмкружка (спектакли):

«Прислушайся к своему сердцу (о вредных привычках)»

«Нет дороге в ад!»

«Табак и верзилу сведет в могилу»

«Суд над вредными привычками»

«Наше здоровье в наших руках (о здоровом питании)»

«Учитесь говорить «нет»

• Неделя иммунизации.

• Создание учащимися презентации «Влияние компьютера и мобильного телефона на здоровье» (Приложение № 3).

Спортивно-оздоровительная работа.

Цель: сформировать осознанное отношение школьников к своему физическому и психическому здоровью.

Задачи: сохранение и укрепление здоровья.

Мероприятия:

• Проведение физминуток на уроках.

• Составление рекомендаций по оздоровлению в домашних условиях.

• Контроль за санитарным состоянием класса, сменной обуви, чистотой рук.

• Контроль за дозировкой домашнего задания.

• Организация питания.

• Организация летнего отдыха.

• Вовлечение в спортивные кружки, секции.

• День здоровья.

• Спортивные праздники, соревнования.

• Дискотеки: «Мы за здоровый образ жизни», «Когда сигарета не нужна», «Мы вместе».

• «Зарница».

• Туристические походы.

• Конкурсы блюд.

• Вечер «Рецепты народной медицины».

• КВН.

• Миссия КОМм.

• Участие в районных соревнованиях, слетах, играх.

Работа с родителями.

• Родительски собрания:

«Знание - основа воспитания»

«Вредные привычки и их профилактика»

«Женский алкоголизм»

«Культура наших потребностей»

«Дисциплина и управление детьми»

• Совместные праздники:

«Масленица»

«День матери»

«Вперед, мальчишки»

«Традиции нашего класса»

Интеллектуальная игра «Школа безопасности»

• Семейные выставки:

«Наша семья в фотографиях»

«От скуки на все руки»

«Наши увлечения»

• Совместные поездки в театр, в цирк.

• В турпоход и родители, и дети (Приложение № 7).

Коррекционно-воспитательная работа.

Цель: профилактика зависимостей, коррекция поведения.

Задачи: заострить внимание учащихся на разумном сочетании потребностей как основе нравственного и здорового образа жизни, провести тренинг социальных навыков.

Программа коррекционно-воспитательной работы (Приложение № 8).

• Ценность здоровья и здорового образа жизни в представлении учащихся.

Личная значимость здоровья:

72 % - высокая

21 % - достаточная

7 % - недостаточная

Адекватность оценки своего образа жизни и его соответствия ЗОЖ.

72 % - высокая

21 % - достаточная

7 % - недостаточная

• Уровень тревожности

5 класс (2010 г.) - 20 %

6 класс (2011 г.) - 15 %

7 класс (2012 г.) - 5 %

• Показатели здоровья

2010 г. 2011 г. 2012 г.

1 группа 2 4 6

2 группа 6 6 6

3 группа 6 4 2

Нарушение остроты зрения

3 3 3

Нарушение осанки

0 0 0

Хронические заболевания

1 1 1

Количество переболевших ОРВИ

5 3 3

• Отношение к алкоголю - 3 учащихся (иногда).

• Отношение к курению - 3 учащихся (постоянно).

• Отношение к наркотикам - 0.

• Охват питанием - 100 %.

• Оздоровление - 100 %.

• Учебная нагрузка - норма.

• Нагрузка домашнего задания - норма.

• Психологический климат в классе - удовлетворительный.

• Двигательная активность:

Динамические минутки на уроках.

Подвижные переменки.

Посещение уроков физкультуры - 100 %.

Занятие в секциях:

волейбол - 20 %

футбол - 35 %

Участие в спортивных праздниках, соревнованиях, конкурсах - 100 % (1,2,3 места).

• Интерес родителей к школе, к здоровому образу жизни учащихся.

5 класс 6 класс 7 класс

72 % 78 % 78 %

Литература

1. Науменко Ю.Ф. Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. М.: «Глобус», 2008

2. Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя. М. 1997

3. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. Санкт-Петербург, 2007

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М. 2007

5. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи. Волгоград, «Учитель», 2005

6. Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимости. М.: ВАКО, 2007.

Д.Немировка Кормиловский район 2012 год 16