Методическая разработка по профилактики правонарушений среди подростков

Классный час по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

. Человек и закон

«Незнание закона не освобождает от

ответственности»

Цели проведения:

-профилактика правонарушений несовершеннолетних;

-пропаганда правовых знаний;

-формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;

- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

- формирование у обучающихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям

- развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию

Задачи:

-информировать несовершеннолетних о правах, государственных законах и ответственности за их нарушение;

-способствовать успешной социализации несовершеннолетних через принятие ими норм и правил общественной жизни;

-способствовать осознанию жизненных целей и выбору эффективных путей их достижения во имя благополучного будущего;

- развивать навыки личностного контроля над ситуацией.

Возрастной и количественный состав участников:

Учащиеся 5-11классов.

Подготовительная работа:

-провести анкетирование учащихся (см. приложение П.1)

-подготовить карточки для работы с понятиями для «Словаря гражданина» (с перепутанными позициями);

- подготовить карточки с изображением позитивного и негативного поведения человека;

-подготовить карточки с положительными и негативными причинами правонарушений;

- создать презентацию «Правонарушения среди подростков»;

- пригласить людей компетентных в области регулирования правовых норм (представителей детской комнаты милиции, комиссии по делам несовершеннолетних); - подготовить памятки;

-подготовить в виде плакатов высказывания выдающихся людей и пословицы (на выбор): «Не жалко - человеческое достоинство», «Торгуя честью, не разбогатеешь» Л. Вовенарг

«Оправдайте, не карайте, но назовите зло злом» Ф.М. Достоевский

«Букву закона следовало бы включить в алфавит» Е. Лец

« Закон есть высшее проявление человеческой мудрости, использующее опыт людей на благо общества» С. Джонсон

«Полагаться на законы и к тому же понимать их положения - только так можно добиться согласия» Сюнь-цзы

«Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется» Демокрит

«Благо народа - высший закон»

«Закон повелевает то, что следует делать, и запрещает противное этому»

« Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели» Цицерон Марк Туллий

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают» Л.Н. Толстой

« Законы изобретены для блага граждан» Цицерон

«С людьми живи в мире, а с пороками - сражайся» (Латинская пословица)

«Не только тот вор, кто крадет, а и тот, кто лестницу подает» (Русская пословица)

План классного часа:

I. Вступительное слово, представление гостей

Выявление причин правонарушений: «Мозговой штурм».

II. Составление «Словаря гражданина».

III. Анализ анкетирования учащихся.

IV. Информационный блок:

1. Показ презентации «Правонарушения среди подростков»;

2. Ответы представителей правопорядка на вопросы обучающихся.

3. Материалы статистики о правонарушениях в школе, округе, городе.

V. Задания для учащихся в группах - разбор ситуаций. Невыдуманные истории.

VI. Заключительное слово.

Ход классного часа.

I. Вступительное слово.

Классный руководитель. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Тема нашего классного часа «Человек и закон». Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова: «Незнание законов не освобождает от ответственности» (на доске).

Тема «Преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 155 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.

Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? Обратите внимание на слова Л.Н. Толстого. «Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».

«Мозговой штурм». Выявление причин правонарушений (на карточках негативные и позитивные причины, дети выбирают те, которые приводят к правонарушениям).

-пренебрежительное отношение к учебе, знаниям.

-стремление к примитивному времяпровождению;

-зависть;

-преобладание материальных потребностей различных вещей и других материальных ценностей;

-жадность;

-резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность;

-неуверенность в завтрашнем дне;

-стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции;

-низкий материальный уровень жизни населения;

-низкий уровень правовой культуры граждан;

-алкоголизм и наркомания;

-ответственное отношение к учебе, знаниям;

-обладание богатым внутренним миром;

-общение и искусством, природой;

-доброта.

Делается вывод:

Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так? Большинство людей обладает духовностью, т.е. подразумевается наличие в человеке души, умение ее слушать, обладание внутренним миром.

Бездуховность - одна из причин, которая приводит людей к правонарушениям.

Как же формируется бездуховность?

Первый источник - пренебрежительное отношение к учебе, знаниям. Пустое сознание может давать телу только самые примитивные команды - пей, ешь, получи удовольствие. Сведения по различным наукам, общение с искусством, природой - основа духовности.

Второй источник - стремление к примитивному времяпровождению.

Третий источник - преобладание материальных потребностей, т.е. приобретение различных вещей и других материальных ценностей.

Общеизвестным признаком бездуховности являются зависть и жадность.

У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и, что такое зло. И никакая полиция, никакие суды не заставят человека быть добрым. Они могут под страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий, но заставить его быть добрым, они не смогут. Поэтому добро - это душа человека. Есть душа - есть добро. Нет души - есть страх перед наказанием, но нет добра. Злость - спутник несчастий. Древняя пословица гласит: « Злой плачет от зависти, добрый - от радости».

Действительно ли «Все так делают»? Почему «невинные шалости» часто превращаются в правонарушение? Где кончается мальчишеская проделка и начинается преступление? С какого возраста несовершеннолетние несут уголовную ответственность? Что такое вина? Какие обстоятельства смягчают или отягчают ответственность виновного? Как по закону наказываются подростки, совершившие преступления? На многие из этих вопросов мы попытаемся ответить сегодня.

II. Составление «Словаря гражданина».

Для начала я хочу предложить вам составить «Словарь гражданина». Для этого у вас на столе лежат карточки с терминами и определениями, вам нужно напротив карточки с термином положить карточку с соответствующим на ваш взгляд определением. (Учащиеся разбиваются на группы. Ребята работают в течение пяти минут, затем каждая группа опрашивается по двум определениям.)

Молодцы. У каждого из вас получился «Словарь гражданина».

Закон- это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.

Правонарушение - это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу,

запрещенное законом и влекущее наказание.

Правонарушитель - лицо, совершившее правонарушение.

Проступок - действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

Проступки - обобщённое название видов правонарушений, имеющих меньшую общественную опасность по сравнению с преступлением.

Преступление (уголовное преступление) - правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Как показывает само наименование «преступление»… такое деяние должно заключать в себе переход, преступление за какой-то предел, отклонение или разрушение чего-либо.

Право - совокупность общеобязательных правил (норм), охраняемых силой государства.

Субъективное право - возможность конкретного лица по своему выбору совершить определённые действия либо воздержаться от их совершения.

Уголовное право - это юридические нормы, законы, предназначенные для борьбы с преступлениями.

Наказание - применение каких-либо неприятных или нежелательных мер в отношении человека или животного в ответ на неповиновение или на неугодное или морально неправильное поведение.

Суд - орган, осуществляющий правосудие в форме рассмотрения и разрешения уголовных, административных, гражданских и иных категорий дел в установленном законом конкретного государства.

Судья - лицо, входящее в состав суда и осуществляющее правосудие; лицо, наделённое судебной властью.

Адвокат - лицо, профессией которого является оказание квалифицированной юридической помощи физическим лицам и юридическим лицам (организациям), в том числе защита их интересов и прав в суде.

Духовность - высшая деятельность души, устремленность к моральному совершенству, преображению души.

Нравственность- термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда - этики. В более узком значении нравственность - это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле

Мораль (термин введён Цицероном; общепринятые традиции, негласные правила) - принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

Классный руководитель: «От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют, классный руководитель поправляет и дополняет примеры):

плохо учатся, а потом бросают школу; совершают кражи; курят и выпивают;

устраивают драки; наносят вред здоровью окружающим; лгут даже без причины;

грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых; играют в карты;

занимаются вымогательством; посылают ложные сообщения об актах терроризма;

стараются выяснить отношения только с помощью силы;

разрисовывают стены; портят школьное имущество и многое другое.

III. Анализ анкетирования учащихся. Вы отвечали на вопросы анкеты «Закон и ответственность». Сейчас я хочу вам представить анализ анкетирования (анализ анкетирования для лучшего восприятия можно вывести на экран).

С каким настроением ты идёшь обычно в школу?

а) с хорошим настроением-44% б) без особого удовольствия-37% в) с плохим настроением-19% опрошенных.

Случалось ли тебе участвовать в драке или чтоб тебя били? Если да, то с кем?

а) со сверстниками в школе-17% б) со сверстниками на улице-22%

в) со старшими ребятами в школе-0% г) со старшими ребятами на улице-25% д) с другими людьми-0% е) такого не случалось-52%.

Случалось ли, чтобы кто-либо пытался оскорблять, унижать,

издеваться над тобой?

а) да, сверстники в школе-34% б) да, сверстники на улице-41% в) да, старшие ребята в школе-18% г) да, старшие ребята на улице-12% д) да, другие люди-15% е) нет, такого не случалось-0%.

Случалось ли, чтобы ты пытался оскорблять, унижать,

издеваться над кем-то?

а) да, над сверстниками в школе-11% б) да, над сверстниками на улице-15% в) да, над старшими ребятами в школе-0% г) да, над старшими ребятами на улице-10% д) да, над другими людьми-0% е) нет, такого не случалось-59%.

Случалось ли, чтобы у тебя отбирали вещи, деньги, требовал

принести что-либо из дома?

а) да, случалось -27% б) нет, такого не случалось-73%.

Если случались такие ситуации, как ты поступал в этом случае?

а) рассказывал родителя-64% б) рассказывал старшему брату (сестре)-26%

в) рассказывал другу, подруге-44% г) рассказывал учителю-10%

д) пытался защитить себя сам, дрался--51%

е) никому не рассказывал, просто отдавал, что требовали-20%.

Как ты думаешь, какие правонарушения из перечисленных распространены в нашей школе?

а) кражи-29% б) мошенничество-18% в) хулиганство-39% г) распитие спиртных напитков-25%

д) драки-52% е) порча имущества-31% ж) другое, допиши сам

Какие преступления, на твой взгляд, могут совершить твои знакомые?

а) угон транспортного средства-7% б) грабёж-0% в) избиение-14%

г) воровство-12% д) распространение наркотиков-0%

е) такого не может случиться-70%.

Что может послужить причиной совершаемых подростком преступлений?

а) компания- 35% б) семейная ситуация-40% в) особенности характер-23%

г) непредвиденная ситуация-19% ж) другое, допиши сам

Какие меры предупреждения необходимо на ваш взгляд использовать, чтобы уберечь подростков от нарушения закона?

а) обсуждение статей законов в семье-17% б) разъяснение специалистами статей законов и ответственности за них -64% в) издание специальной литературы, которая в интересной форме объясняет законы общества-32%

г) спецкурсы и факультативы по правовой тематики в школе-59% д) тренинги, игры, семинары по правовой тематике-34%

Классный руководитель: Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры. Почему такое происходит? Давайте мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.

IV. Информационный блок:

Существует четыре вида юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная ответственность - ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность - это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

4. Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Классный руководитель: Рассмотрим и обсудим несколько правонарушений (Идёт показ слайдов презентации, разъяснения и комментарии дает специалист, приглашенный на классный час.)

«Хулиганство» Ст. 213 УК РФ

«Мошенничество» Ст. 159 УК РФ;

«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ;

«Распитие спиртных напитков» Ст. 162 УК РФ;

Хулиганство

В кинотеатре города шел очередной фильм. Через полчаса после начала в зале появилась группа молодых людей. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики, комментарии, нецензурные выражения. Один из парней этой компании стал приставать к девушкам, сидящим на соседнем ряду и оскорбил их. Кто-то из зрителей позвонил в милицию. Наряд прибыл мгновенно. Задержанные не понимали, за что их держат в дежурной части милиции, почему составлен протокол, почему в разговоре милиционеров упоминается административное правонарушение.

(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный руководитель (специалист) обращается к статье и делает вывод.)

«Хулиганство (ст. 213 УК РФ), т.е. грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, наказывается:

- арестом на срок до 2-х лет;

- до 5 лет;

С применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия:

- тюремное заключение на срок от 4-х до 7 лет».

А в статье 158 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушения

говорится: «Мелкое хулиганство, есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, - влечет наложение штрафа или исправительные работы, или арест на срок до 15 суток».

Мошенничество

Ребята, гуляя во дворе, остановили незнакомого велосипедиста и попросили прокатиться вдоль дома. Мальчику велосипед не вернули. Родители потерпевшего написали заявление в милицию.

«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление доверием, - наказывается:

-штрафом,

-обязательными исправительными работами». Ответственность уголовная наступает с 16 лет.

Вымогательство

На школьном дворе старшеклассник, угрожая побоями, отбирал у первоклассника деньги.

(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный руководитель обращается к статье и делает вывод.)

«Вымогательство (ст. 163 УК РФ), т.е. требование передачи чужого имущества или права на имущество ... под угрозой применение насилия, либо уничтожения или повреждения чужого имущества... наказывается:

ограничением свободы;

арестом;

лишением свободы».

«Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в общественных местах в пьяном виде (ст. 162 УК РФ). Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до 16 лет, а равно распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их заменяющих».

Классный руководитель: Бывают такие ситуации, когда употребление алкоголя является преступлением. Рассмотрим, как алкоголь изменяет жизнь. У вас карточки с изображением позитивных ситуаций (лыжная прогулка; посещение театра, выставки; дружная семья дома, в саду, парке; человек сидит в библиотеке с книгами, человек работает за компьютером, прогулка в лесу, занятие спортом) и ситуаций с поведением пьяного человека. Сравните их, что нет в жизни пьяного человека, к каким правонарушениям это приводит?

В жизни многих людей бывают ситуации, когда вам предложили выпить какой-нибудь алкогольный напиток и они не сумели отказаться, несмотря на то, что знали о последствиях. То есть нужно уметь отказаться. Попробуйте сформулировать причины отказа (объяснение причины отказа, предложить замену, сделать вид, что не слышал, просто сказать «нет» и уйти). Обсуждаем возможные варианты отказов, записываем их на доске. Когда вам предлагают выпить, обычно в качестве повода для выпивки приводят разные причины. В такой ситуации необходимо подумать о возможных последствиях, сравнить их с выдвигаемым аргументом «ЗА», а затем отказаться от предложенного напитка. О вреде и последствиях пьянства и алкоголизма знают все. Пьющие люди вредят и самим себе, и семье, и государству. Составляем памятки. (П.№2,3.)

Представители правопорядка приводят данные о правонарушениях в школе, округе, городе дают ответы на вопросы обучающихся.

V. Далее приступаем к групповой работе.

Классный руководитель: Ребята, давайте рассмотрим невыдуманные истории.

Задания для учащихся в группах.

Задание 1. Разбор ситуаций.

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?

№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

№3. Учащиеся 7б класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать? (Идёт обсуждение ситуаций.)

Задание 2. Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки(1) и преступления(2).

-грабеж(2) -невыполнение договора (1) -вымогательство(2) -кража(2) -повреждение имущества(1) -угон автомобиля(2) -неоплаченный проезд в транспорте(1) -сквернословие(1)

Задание 3. Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А - административная ответственность.

Г - гражданско-правовая.

У - уголовная.

Д - дисциплинарная

Виды нарушений:

1.Украл одежду из раздевалки (У).

2. Порвал учебник одноклассника (Г).

3. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А).

4. Избил одноклассника (У).

5.Испортил одежду (Г).

6. Совершил кражу мобильного телефона (У).

7. Совершил прогул в школе (Д).

8. Переходил дорогу в неположенном месте (А).

9. Разбил мячом окно (Г).

10. Нецензурно выражался в общественном месте (А).

VI. Заключительное слово.

Классный руководитель: Проходит время, и каждый человек выбирает свой жизненный путь. Кажется, что выбор очень велик, но на самом деле принципиальных вариантов только два. Законопослушные граждане выбирают здоровую, безопасную и счастливую жизнь, а незаконопослушные - жизнь без правил, где побеждает сильнейший, где царят хаос и анархия. Вы должны понять, чем ниже уровень преступности, тем богаче общество. А чем богаче общество, тем выше уровень культуры его граждан, тем меньше в этом обществе причин для возникновения преступности. Напряженная обстановка в обществе может быть высокой, отрицательные влияния могут быть очень сильными, обстановка в семье просто невыносимой, но всё-таки в итоге выбирает, как себя вести, сам человек. И если он пошёл на преступление, значит, он неоднократно переступил через свою совесть. Никто не имеет права снять с него ответственность за его решения. За свои поступки отвечает сам человек! Так что же вы выбираете? Закон и порядок или хаос и анархию? Раз вы выбираете закон и порядок, то не должны забывать, что выбранный вами путь законопослушных граждан потребует от вас самих неукоснительного соблюдения и выполнения всех моральных норм и законов общества.

Использованная литература:

Социальная педагогика: Курс лекций: учеб. Пособие для высш. Учеб. заведений/ Под общ. Ред М.А. Галагзовой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 2 - изд., испр. и доп..: Генезис, 2008. - 334 с.

Шепелева Л.Н. Программы социально - психологических тренингов.- СПб.: Питер, 2008. - 160 с.

Шишковец Т.А.Справочник социального педагога.- М.: ВАКО, 2005.- 2008 с. - (Педагогика. Психология. Управление.)

Шишова Т.Чтобы ребенок не был трудным/воспитание детей от 4 до 14 лет, 2008. - 576 с.

Давыдова А.В. «Классные часы»: 11 класс-М.: ВАКО,2009.-256с.

Дик Н.Ф. «Классные часы в лицее и колледже» - Ростов н/Д : Феникс, 2007.-314с.

u-kodeks.ru/

900igr.net/prezentatsii/pravo/Podrostok-i-zakon/Podrostok-i-zakon.html

demotivators.to/

Приложение 1

. Тест «Выявление правонарушения в школьной среде».

1. Твой пол

- мужской - женский

2. В каком классе учишься?

3. С каким настроением ты идёшь обычно в школу?

а) с хорошим настроением б) без особого удовольствия в) с плохим настроением

4. Случалось ли тебе участвовать в драке или чтоб тебя били?

Если да, то с кем?

а) со сверстниками в школе б) со сверстниками на улице в) со старшими ребятами в школе г) со старшими ребятами на улице д) с другими людьми е) такого не случалось

5. Случалось ли, чтобы кто-либо пытался оскорблять, унижать,

издеваться над тобой?

а) да, сверстники в школе б) да, сверстники на улице в) да, старшие ребята в школе

г) да, старшие ребята на улице д) да, другие люди е) нет, такого не случалось

6. Случалось ли, чтобы пытался оскорблять, унижать,

издеваться над?

а) да, сверстниками в школе б) да, сверстниками на улице

в) да, старшими ребятами в школе

г) да, старшими ребятами на улице д) да, другими людьми е) нет, такого не случалось

7. Случалось ли, чтобы у тебя отбирали вещи, деньги, требовал

принести что-либо из дома?

а) да, случалось б) нет, такого не случалось

8. Если случалось такие ситуации, как ты поступал в этом случае?

а) рассказывал родителям б) рассказывал старшему брату (сестре)

в) рассказывал другу, подруге г) рассказывал учителю

д) пытался защитить себя сам, дрался

е) никому не рассказывал, просто отдавал, что требовали ж) такого не случалось.

9.Как ты думаешь, какие правонарушения из перечисленных распространены в нашей школе?

а) кражи б) мошенничество в) хулиганство г) распитие спиртных напитков

д) драки е) порча имущества ж) другое, допиши сам

10.Какие преступления, на твой взгляд, могут совершить твои знакомые?

а) угон транспортного средства б) грабёж в) избиение г) воровство

д) распространение наркотиков е) такого не может случиться

11.Что может послужить причиной совершаемых подростком преступлений?

а) компания б) семейная ситуация в) особенности характера

г) непредвиденная ситуация ж) другое, допиши сам

12.Какие меры предупреждения необходимо на ваш взгляд использовать, чтобы уберечь подростков от нарушения закона?

а) обсуждение статей законов в семье

б) разъяснение специалистами статей законов и ответственности за них

в) издание специальной литературы, которая в интересной форме объясняет законы общества

г) спецкурсы и факультативы по правовой тематики в школе

д) тренинги, игры, семинары по правовой тематике.

Приложение 2

ПАМЯТКА

для подростков

Как не быть вовлечённым в совершение преступления

-веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе;

-организуй своё свободное время, время отдыха (посещай кружки, секции, студии, займись любимым делом);

-не общайся с сомнительными компаниями;

-не бери на хранение вещи или деньги даже от знакомых и друзей;

-не оказывай помощь незнакомым людям, в том случае если тебе предлагают помочь проникнуть в помещение, квартиру, дом;

-не участвуй в компаниях, где употребляют спиртное;

-не пей спиртное и не употребляй наркотики, даже если тебе это предлагают бесплатно;

-не играй в азартные игры;

-не бери деньги, если тебе предлагают безвозмездно или в долг;

-если что-то произошло, обязательно расскажи об этом взрослым.

Помни, что за все свои поступки всегда придётся отвечать

Приложение 3

ПАМЯТКА

для подростков

Как правильно отказаться от предложенного

«Тебе могут предложить наркотики, спиртные напитки»

Твой выбор сейчас определяет, как сложится вся твоя жизнь! Умей сказать «Нет!»

Некоторые варианты отказа.

1Назови причину.

Скажи тем, кто тебе предлагает, почему не хочешь принимать наркотик: «Я знаю, что это опасно для меня», «Я уже пробовал, и это мне не понравилось».

2. Будь готов к различным видам давления. «Да все это делают!» - эта фраза является прямым давлением на тебя

Люди, предлагающие наркотики, алкоголь могут быть дружелюбны или агрессивны. Будь готов уйти или сделать что-нибудь, что могло бы уменьшить, давление со стороны.

3.Сделай это просто для себя.

Ты не должен: объяснять всем свои причины. Просто скажи «Нет».

4.Имей какое-нибудь дело.

Если ты занят, это уже будет причиной отказа от наркотиков, алкоголя.

Даже если ты скажешь, что просто хочешь пойти покушать, то это уже возможность избежать ситуации, когда ты находишься «под нажимом».

5. Избегай ситуации.

Ты ведь можешь знать, кто употребляет наркотики, в каких местах они собираются. Старайся быть подальше от этих мест, от этих людей.

6. Дружи с теми, кто не употребляет наркотики.

Твои настоящие друзья не будут уговаривать тебя принимать наркотики, пить спиртное и не будут делать это сами.

«Тебе предложили наркотики, алкоголь, как сказать нет»

Спасибо, нет. Я хочу отдавать себе отчет в том, что я делаю.

Спасибо, нет. Я не могу огорчать родных и близких.

Спасибо, нет. Я собираюсь покататься на велосипеде.

Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями.

Спасибо, нет. Если выпью (приму наркотик), потеряю власть над собой.

Спасибо, нет. Мне не нравится вкус алкоголя (наркотика).

Спасибо, нет. Это не в моем стиле.

Спасибо, нет. Мне еще предстоит заниматься (мне рано вставать и т. п.).

Спасибо, нет. После выпивки я быстро устаю, плохо себя чувствую.

Спасибо, нет. Мне надо на тренировку.

Пусть твоё решение будет твёрдым! Не поддавайся уговорам!

16