Программа развития ученического коллектива Дорогою добра

МОУ Шайгинская ООШ

Программа развития ученического коллектива «Дорогою добра» 8-9 класс

2015-2016 уч.год

Программу составила

классный руководитель

8 класса

Наталья Николаевна Петрова

Название: Дорогою добра

Девиз: Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть.

Эмблема:

Песня:

Слова: Юрий Энтин
Музыка: Марк Минков

1
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.

Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

4
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Ш. А. Амонашвили

Попытайтесь быть хотя бы немного добрее - и вы увидите, что окажетесь не в состоянии совершить дурной поступок.

Конфуций

Пояснительная записка

Сегодня особенно остро назрели проблемы, связанные с нравственной культурой личности, которая проявляется во взаимоотношениях людьми, в проявлении таких нравственных качеств, как доброта, милосердие, сопереживание, готовность понять другого.

Проблема нравственного воспитания интересовала педагогическую науку на протяжении долгих лет. Во все времена ценились в людях такие качества, как доброта, справедливость, милосердие, честность, отзывчивость, уважение к людям. Эти качества провозглашались как особо ценностные категории в трудах Я. А. Каменского, И. Г. Песталоцци, А. Дистервега, К. Д. Ушинского др.

В период после Октябрьской революции в России теория нравственного воспитания подверглась существенной переработке, в результате была отвергнута идея вечной и неизменной нравственности, подчеркивался классовый характер нравственности. В результате в течение многих десятилетий в воспитательном процессе отдавалось предпочтение идейно-политическому воспитанию в ущерб нравственному. Но лучшие педагоги в своей деятельности исходили, прежде всего, из воспитания глубоко нравственных качеств личности. Так, на необходимость воспитания в детях нравственных качеств и нравственного поведения обращали внимание А. С. Макаренко, уделявший особое внимание формированию нравственных отношений в детском коллективе, В. А. Сухомлинский, показавший тесную связь нравственного воспитания с развитием эмоциональной сферы ребенка, его умением переживать, радоваться за других, воплотивший свои взгляды в практической деятельности, Ш. А. Амонашвили, обративший особое внимание на влияние взаимоотношений педагога и детей, родителей и детей на процесс нравственного воспитания, и другие.

В формировании подрастающего поколения главную роль играет школьный коллектив, который выступает как важная форма организации воспитания, как мощный педагогический инструмент. Развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших закономерностей воспитания. Давно известно, что наиболее интенсивное развитие личности ребенка происходит в сфере досуга, игры, свободного общения. Однако, не так много семей готовы к полноценному общению со своим ребенком: и даже в благополучной семье ребёнок порой испытывает одиночество, а родители даже не подозревают о возникновении отчуждения, что впоследствии может привести к серьёзным проблемам, поэтому осмысливая важность этой закономерности, следует иметь в виду два следующих положения. Первое из них состоит в том, что важной целью воспитания является формирование личности в духе коллективизма, развития у нее товарищеских черт и качеств. Указанная цель может быть достигнута только при условии, что личность будет воспитываться в хорошо организованном и здоровом в социальном и духовном отношениях коллективе.

Второе положение связано с тем, что воспитание не может быть ограничено лишь личным влиянием педагога на каждого воспитанника Оно обязательно должно подкрепляться разносторонним влиянием коллектива, который не только обеспечивает свободу и защищенность личности, но и выступает как носитель здоровой морали и аккумулирует в себе богатство нравственных и художественно-эстетических отношений. Поэтому в процессе педагогической работы необходимо создавать здоровый и сплоченный воспитательный коллектив и умело использовать его для разностороннего развития личности. Без такого коллектива трудно рассчитывать на высокую эффективность воспитания. Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно, проходя ряд этапов.

Программа определяет уровень овладения школьниками знаний, умений, навыками в разных областях жизни, нацеливает детей на дальнейшее развитие. Даёт основные направления воспитания защитника Родины. Повышает ответственность перед обществом за свои поступки, уважать законы и нормы общественной жизни.

Эта программа для учащихся - образ жизни, правила жизни, для родителей - возможность получить информацию о том, как идёт развитие ребёнка, каков уровень его воспитанности.

Актуальность программы.

Проблема нравственного воспитания сегодня приобретает особую актуальность. Недооценка воспитания нравственных качеств оборачивается изъянами в облике всего общества. Сегодня дефицит нравственности стал источником многих противоречий, наблюдаемых в нашей жизни. Все чаще наблюдаются проявления равнодушия, нетерпимости, агрессивности между людьми, что делает процесс воспитания нравственных качеств у детей особенно необходимым.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту.

Каждый из учащихся - личность. Личность должна развиваться, развиваться в коллективе.

Формирование и сплочение коллектива - это восхождение к вершине. Одному туда не добраться. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый коллектив.

Данная программа воспитательной работы составлена на основе теоретических разработок В.Сухомлинского, А.Макаренко, Ш.Амонашвили, И.Ильина, С.Шацкого и других известных педагогов.

Цель программы:

- формирование классного коллектива, актива класса;

- стимулирование самостоятельности и инициативы школьников;

- воспитание ответственности за свои поступки, поступки товарищей, ответственности за порученное дело;

- воспитание добрых, отзывчивых, небезразличных, милосердных членов общества

- изучение каждого ученика и индивидуальный подход к каждому члену классного коллектива.

Задачи:

-пробуждение интереса у детей и родителей к совместному творчеству;

- создание атмосферы, способствующей общению детей друг с другом, детей со своими родителями, родителей между собой;

- содействие возрождению различных традиций, повышению культуры общения, организации досуга, основанного на духовном общении детей и взрослых;

- оказание помощи семье в вопросах самообразования детей.

Этапы реализации программы:

1. Подготовительный: изучение ученического коллектива, сбор информаций об учащихся.

В классе было проведено исследование с целью выявления уровня представлений учащихся о таких нравственных качеств «доброта», «милосердие», «культура поведения». Обследовались дети в количестве 12 человек. В ходе исследования мною использовался метод проблемных ситуаций. Детям были предложены игровые ситуации, в которых необходимо было сделать нравственный выбор. Ситуации включали в себя следующее:

1 ситуация. Исследование проявления милосердия.

Дети играют во дворе. Вдруг один из них упал и сильно ушибся. От боли он заплакал.

2 ситуация. Исследование проявления доброты.

На занятии Маша рисовала дерево. Вдруг у нее сломался зеленый карандаш. Она расстроена. Говорит своему товарищу: «Я сильно нажимала и сломала карандаш»

3 ситуация. Исследование культуры поведения.

Мальчик возвращается домой из школы. Навстречу ему идет другой мальчик, нечаянно задевает его и говорит: «Извини!»

Дети выбирали различные варианты поведения в данных ситуациях. Одни из них, показавшие высокий уровень нравственных представлений, в ситуации «милосердие» прекращали игру, успокаивали товарища, оказывали первую помощь; в ситуации «Доброта» сочувствовали Маше и предлагали свой карандаш; в ситуации «Культура поведения» спокойно реагировали на произошедшее, отвечая: «Ничего страшного! », «Бывает! » и т. п. Другие - в первой ситуации проявляли сочувствие на словах («Ну как же ты так! », «Больно», «Не плачь» и т. д.) ; во второй ситуации предлагали обратиться за помощью к учителю, в третьей ситуации высказывали неудовольствие: «Смотреть нужно! » и т. д.

Третьи - или не обращали внимания на своего товарища, попавшего в беду, смеялись над ним, дразнили; не проявляли сочувствия девочке, сломавший карандаш, («Нужно было не нажимать так сильно»), вступали в конфликт.

Анализ результатов исследования показал, что у детей в основном преобладает средний уровень сформированности добрых чувств, представлений, адекватного поведения, т. е. дети, понимали бедственное положение товарища, сочувствовали ему, но не выражали желания помочь делом. Полученные результаты утвердили меня в мысли, что необходима систематическая и целенаправленная работа по нравственному воспитанию учащихся.

2. Основной: работа по реализации программы развития коллектива.

3. Заключительный: анализ полученных результатов, подведение итогов работы.

Основные формы деятельности

 беседа

 классный час

 наблюдение

 анкетирование

 тестирование

 поиск

 конкурс

 диспут

 экскурсия

 поход

 викторина

 соревнование

 трудовой десант

 шефская работа

 игра

 благотворительное мероприятие

Основные виды деятельности

 познавательная

 игровая

 творческая

 спортивная

 коммуникативная (общение)

Принципы воспитательной работы

1. Личностно-ориентированные:

 целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);

 психологический комфорт (уважения, успешности, достижения поставленной цели);

 адаптивность;

2. Культурно-ориентированные:

 смысловое отношение к окружающему миру;

 опора на культуру;

 толерантность;

3. Деятельностно-ориентированные:

 овладение деятельностью (целеполагание, контроль);

 креативность

Ожидаемый результат

Создание классного коллектива, в котором имеются условия для максимально благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена, где каждый считает себя достойным гражданином своего отечества и главным мотивом всех поступков являются основные нравственные качества: доброта, милосердие, сострадание, сопереживание. Все бережно хранят традиции своего народа в контексте с его духовной культурой.

Условия реализации программы

1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива, органов местного самоуправления, общественных организаций;

2. Совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования.

Принципы моей работы с детьми:

• не запрещать, а направлять;

• не управлять, а соуправлять;

• не принуждать, а убеждать;

• не командовать, а организовывать;

• не ограничивать, а предоставлять свободу выбора

Ученическое самоуправление предполагает:

1. Развитие самостоятельности.

2. Коллективное творческое планирование.

3. Реализация решения.

4. Коллективное подведение итогов.

В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться» в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и состраданию. Воспитание в детях чувства милосердия, возвращение к нему - настоятельная необходимость и первостепенная педагогическая задача, цель которой - сформировать у ребёнка готовность и потребность помочь человеку или простить его из сострадания, человеколюбия.

Один из главных органов классного самоуправления - это совет класса, он возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Функции совета класса:

• участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;

• подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;

• заслушивает отчёты о проделанной работе ответственных за направления;

• организует участие класса в КТД (коллективно-творческих делах);

• выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических классных часов;

• обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях.

Задача всех органов самоуправления под руководством совета класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где всё - для ученика и всё, что делается, - исходит от ученика.

Деятельность органов ученического самоуправления материализуется не только в отдельных мероприятиях и делах, но и в работе по формированию в ученическом коллективе специальной атмосферы, так называемого «духа коллектива». Синонимами данного понятия выступают понятия «духовный коллектив», «морально-психологический климат», «морально-этическая атмосфера». Эта атмосфера должна помогать делать самостоятельный нравственный выбор. В выборе он должен руководствоваться нравственно-этическими ценностями, которые утверждаются в классном коллективе. В своём классе мы совместно с ребятами разработали и утвердили не только морально-этические ценности воспитательного коллектива, но и правила поведения ученика нашего класса. Учащиеся должны понять, что если им не нравится какое-то правило, можно обсудить его с товарищами, внести изменения, но если оно одобряется большинством учащихся, правило надо выполнять и стараться не нарушать даже по уважительной причине. Конечно же, все разрабатываемые в коллективе документы, определяющие морально-этическую основу самоуправления, не самоцель, а средство саморазвития личности.

Цель ученического самоуправления:

воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

Для достижения поставленных целей необходимо реализовать ряд задач:

• предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

• формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;

• воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллектив

• ной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;

• воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им найти себя, преодолеть трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и красоты;

• сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу.

Правила для учащихся класса:

• Соблюдать Устав школы и установленные в школе правила для учащихся.

• Уважать права и считаться с интересами других людей, не подвергать опасности жизнь и здоровье своё и окружающих.

• Принимать активное участие в жизни коллектива.

• Свободно выражать своё мнение по любому вопросу.

• Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, не обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре, внимательно слушать.

• Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.

• Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.

• Не опаздывать на урок.

• Не пропускать школу без уважительной причины; в случае отсутствия в школе необходимо.

• Поставить в известность классного руководителя и предоставить документы, объясняющие твоё отсутствие в школе.

• Не покидать школьное здание, не получив на это разрешения классного руководителя.

Нормативно-правовой блок:

1. Устав школы.

2. Конвенция о правах ребёнка.

3. Правила для учащихся.

4. Положение о совете учащихся.

Наши законы:

1. Закон Правды.

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2. Закон Добра.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

Любовь - одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.

6. Закон Памяти.

Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.

Организация ученического самоуправления в классе.

Классное собрание:

• определяет перспективы развития и основные направления классной жизни.

• обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

• совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы.

• высказывает предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса.

• избирает совет класса, старосту, представителей в Школьный Ученический Совет, заслушивает и оценивает работу совета класса.

• собрание проводится 1 раз в триместр, контролирует староста.

Совет класса:

• • организует выполнение решений классного собрания.

  • организует помощь в учёбе учащимся, имеющих проблемы.

  • готовит и проводит классные собрания.

  • отражает основную информацию в классном уголке

  • участвует в обсуждении и составлении плана работы класса.

• подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел
  класса.

• заслушивает отчёты ответственных за направление о проделанной
  работе.

• организует участие класса в КТД (коллективно - творческих делах).

  • выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и
    тематических классных часов.

  • решает вопросы о поощрениях и наказаниях

  • организует и проводит встречи с активами других классов.

Функции ученического самоуправления.

Должность

Основные функции

Староста класса

1. Следит за соблюдением учащимися Устава школы.

2. Контролирует деятельность своих заместителей.

Заместитель

1. Помощник председателя в вопросах посещаемости и выполнения поручений.

Представитель в Школьный Ученический Совет

1. Участвует в заседаниях Школьного Ученического Совета.

2. Доводит до класса информацию, полученную на заседаниях Совета

Учебный сектор

1. Представляют класс в интеллектуальных мероприятиях.

2. Контроль за успеваемостью в классе.

3. Организации консультационных групп для помощи отстающим ученикам.

4. Проверка дневников и учебников.

Сектор информации и печати

1. Печатание заметок напоминаний для учащихся и их родителей.

2. Выпуск молний.

3. Оформление классной документаций.

Фотокорреспондент

1. Организует фотосъёмку различных мероприятий

2. Создаёт классный фотоальбом

Сектор культуры и досуга

1. Организация внеклассной деятельности класса.

2. Подготовка и оформление открытых мероприятий.

3. Организация и набор музыки для проведения открытых мероприятий.

Сектор экономики, труда и правопорядка.

1. Организация работы в школьном дворе.

2. Организация дежурства по кабинету, в школе и столовой.

3. Организация генеральной уборки в классе.

4. Сохранность школьного и классного имущества.

3. Составление графика дежурств, контроль за выполнением дежурными своих обязанностей.

Сектор социальной защиты

1. Организация помощи ветеранам и людям, оказавшимся в трудных жизненных условиях.

2. Организация участия в благотворительных и социально-значимых акциях.

Сектор здравоохранения и гигиены

1. Организация и контроль за питанием в школьной столовой

2. Контроль за санитарным состоянием кабинета

3. Контроль за посещаемостью.

4. Контроль за выполнением режима дня.

5. Контроль за внешним видом учащихся.

Сектор физической культуры и спорта

1. Ответственность за популяризацию физической культуры среди учащихся класса.

2. Подготовка команды класса для участия в физкультурных состязаниях в школе и в районе.

3. Организация и проведение спортивных мероприятий

Активная жизненная позиция

• Представители класса входят в состав школьный ученический совет

• Организуем дежурство в классе, осуществляем его в школе

• Участвуем в общешкольных, районных и всероссийских благотворительных акциях

• Разрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела

• Активно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности

• Взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества

• Лидер должен уметь не только руководить, но и подчиняться

• Если трудно - советуемся со своими старшими товарищами, педагогами

• Не только критикуем, но и предлагаем собственное решение

• Ищем выход из любого положения

• Если не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию

• Максимум усилий для нового начинания

Ожидаемые результаты:

1. Активная жизненная позиция учащихся класса;

2. Готовность и желание учащихся работать в коллективе.

3. Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.

4. Разработки творческих и социальных проектов.

Что дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?

Учащимся:

• развитие навыков работы в группе, в команде;

• ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

• ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

• выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

• защищает права ребенка;

• учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

• помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

• организует свободное время детей;

• ведет к улучшению учебной результативности детей;

• снижает конфликтность в семье;

• дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

• помогает организовать детей;

• сплотить детский коллектив;

• повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

• раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;

• апробация инновационных технологий;

• обобщение опыта работы через средства печати

• углубление в проблему через опытно - экспериментальную работу

Совет класса:

№

Занимаемый пост

Ф.И. ответственного

1

Староста класса

Нуров Фаридун

2

Заместитель

Зверева Евгения

3

Сектор в Школьный Ученический Совет

Нуров Фаридун

Зверева Евгения

Богатырева Елизавета

4

Сектор образования

Богатырева Елизавета

5

Сектор информации и печати

Андрианова Елизавета

6

Фотокорреспондент

Нуров Фарух

7

Сектор культуры и досуга

Гусев Денис

Махнев Дмитрий

8

Сектор экономики, труда и правопорядка

Солоницын Андрей

9

Сектор социальной защиты

Ахматов Руслан

10

Сектор здравоохранения и гигиены

Сарафанникова Екатерина

11

Сектор физической культуры и спорта

Клешнин Николай

Мирянгин Алексей

ГРАФИК ДЕЖУРСТВА ПО ШКОЛЕ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ 8 класса в 2015-2016 уч.году

ПОСТ №

ДЕЖУРНЫЕ

1

Клешнин Николай Гусев Денис

2

Махнев Дмитрий Нуров Фарух

3

Богатырева Елизавета Зверева Евгения

4

Ахматов Руслан

5

Андрианова Елизавета

6

Солоницын Андрей Мирянгин Алексей

7

Сарафанникова Екатерина

В ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНЫХ ПО ШКОЛЕ ВХОДИТ:

• Соблюдение правил поведения в школе;

• Соблюдение техники безопасности;

• Вовремя являться на дежурство: дежурные приходят на посты к 7³⁰ч.

• Оказывать помощь дежурным учителям;

• Выявлять нарушения дисциплины в школ ;

• В случае какого-либо происшествия срочно докладывать дежурному учителю или директору школы;

• Вести себя корректно, не применять силу по отношению к младшим ученикам;

• Вести записи в дневнике дежурства по школе

• БЫТЬ ПРЕДЕЛЬНО ВЕЖЛИВЫМИ!

ГРАФИК ДЕЖУРСТВА ПО КАБИНЕТУ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ 8 класса в 2015-2016 уч.году.

В ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНЫХ по КАБИНЕТУ ВХОДИТ:

• Ежедневно проводить влажную уборку класса (протирать пыль на шкафах, подоконниках, дверях, трубах отоплении, МЫТЬ ПОЛЫ);

• Поднимать стулья;

• Подметать пол;

• Поливать цветы;

• Выносить мусор;

• Мыть доску;

• Приносить воду для мытья доски и поливки цветов;

• Следить за состоянием мебели;

• При уборке соблюдать меры по технике безопасности;