Цели:

1. Развитие умений учащихся вести себя в согласовании с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета, проработанными и внедренными самими учащимися в итоге групповой работы по темам классного часа;

2. Профилактика спорных ситуаций среди учеников, предотвращение конфликтных ситуаций меж учителями и учениками.

Мотивация выбора данной темы:

учащиеся сами должны придти к правилам поведения в школе и школьному этикету, сами должны осознать их необходимость, чтобы позже более осознанно всего этого придерживаться.

Задачи: развитие коммуникативных возможностей учащихся.

Оснащение и оборудование:
· Столы со стульями для групп
· Задания для групп для обсуждения одной темы
· Подсказки по каждой теме (общие для всех)
· Бумага и фломастеры для записи
· Мультимедиа проектор

Форма проведения: работа учащихся в группах по выработке правил поведения в школе, школьного этикета, также разработка обязанностей дежурного класса.

Содержание классного часа

Класс делится на 3 группы с учетом пожеланий учащихся. Ребята рассаживаются за свои столы. Классный руководитель вводит учеников в курс дела: сообщает тему классного часа, говорит в какой форме будет он проходить.

Ход классного часа

Вводное слово учителя

Человек с самого дня рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и открывает свои возможности. Лишь человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития "я" каждого человека. И таковым социумом может стать не только большое объединение людей, но и малая группа - школьный класс. Что такое класс? Класс - объединение людей, где "я" каждого преобразуется в общее "мы". И необходимо чтоб каждое отдельное "я" ощущало себя в этом большом "мы" уютно. И чтоб "я" каждого не подавляло "я" собственного соседа. Для этого нужно существование определенных правил поведения, которые отдали бы возможность каждому "я" полноценно развиваться.
Давайте посчитаем, со сколькими людьми мы встречаемся раз в день. Дома мы общаемся с родными: матерью, отцом, братьями и сестрами, с соседями; в школе - с учителями, школьными товарищами, библиотекарем; в магазине - с продавцом, кассирами, незнакомыми людьми; на улице - с прохожими. Тяжело сосчитать, сколько людей за один день увидишь; с одними лишь поздороваешься, с иными поговоришь, поиграешь, третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек находится в неизменном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение другого человека либо приветливое, либо грубо произнесенное слово часто оставляют в душе след на целый день. Частенько не плохое настроение у человека зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как грустно бывает от невнимания, грубости, злого слова. Много времени мы с вами проводим в школе, потому сейчас будем говорить о правилах поведения в школе, также о моментах неуважительного поведения, после которого появляются обиды. Обычно, обиды взаимны.
К огорчению, не во всех школьных коллективах утверждаются правила вежливости, приветливости, деликатности. Нужно задуматься над своими ошибками в поведении. Ровный дружный тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка укрепляют дела. И напротив, бесцеремонность либо грубое обращение, бестактность, обидные прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают ваше самочувствие. Некие считают, что все это мелочи, пустяки. Но грубые слова не безобидны. Недаром люди сложили поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях. Перед вами на экране представлены поговорки. Почитайте эти поговорки и ответьте на вопрос: «Как вы понимаете их смысл?»:

"От одного слова да навек ссора"

"Бритва скребет, а слово ранит"

"Ласковое слово - это вешний день"

(идет обсуждение смысла поговорок)
А сейчас предлагаю вам в группах выполнить последующую работу: в течение 5 минут придумать, точно, коротко и выразительно разыграть сценки обычных ситуаций соблюдения либо нарушения норм культуры поведения и общения в разных ситуациях. К примеру:

«Как мы приветствуем, друг друга, взрослых в школе»

«Как мы возражаем взрослым, родителям»

«Как мы ведем себя на переменах в столовой, в коридорах»

Самостоятельная работа в группах

Выступления от групп и общая дискуссия. Отношение остальных групп к ситуации.

- Правильно ли ведут себя ребята?

- А как нужно себя вести?

Задание

Как вы думаете, что обозначает слово "вежливый" (соблюдающий правила приличия).

Я хочу предложить вам следующее задание, которое поможет выработать правила воспитанного человека. Перед вами на столе лежит лист, на котором изображен человечек. Пусть каждый из вас даст ему признак воспитанного человека (от человечка в разные стороны чертятся стрелочки и ученики по очереди записывают свойства воспитанного человека).

- Ребята, скажите глядя на своего человечка, каким должен быть воспитанный человек?
Дискуссируются свойства личности воспитанного человека. Вырабатываются правила поведения.

А теперь я хочу вам предложить следующие правила воспитанного человека:
Правила:

1. Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

2. Вырабатывайте в себе такие свойства.
3. Не допускай ссор, драк, брани, клика, угроз. Это унижает человека.
4. Дорожи собственной честью, честью семьи, школы, удерживай собственных товарищей

от нехороших поступков.
5. Помогай младшим, незащищенным будь справедливым.
6. Поступай по отношению к иным так, как бы ты хотел, чтоб поступили по отношению к

тебе
- Вы согласны с этими правилами?

Если вы будете стараться соблюдать эти правила, то ситуаций, которые мы сегодня увидели, не будет вообще.

Следующее задание поможет нам выработать общие правила поведения в школе.

Дальше учащимся дается последующее задание:
Каждая группа получает задание, написанное на приготовленной карточке. Темы выбираются каждой командой вытягиванием заданий из рук учителя. В течение 10 минут идет дискуссия темы, вносятся предложения и рекомендации по выработке правил поведения в школе. Все это записывается на бумаге. Потом каждая команда представляет свои правила поведения в школе. По окончании классного часа принимается решение.

Темы:
1. Школьный этикет (внешний облик, речь в стенках школы, вежливость)
2. Правила поведения в школе
3. Обязанности дежурного класса
Подсказки

1. Форма
2. Прическа

3.Сменная обувь
4.Приветствие учеников и взрослых
5.Обращение к друг другу
6.Мусор
7.Бережливость
8.Вежливость
9.Опоздания
10.Прогулы
11.Плееры и сотовые телефоны
12.Повседневная речь в школе
13.Манера общения
14.Чужие вещи
15.Поведение в столовой
16.Поведение во время линеек и мероприятий
17.Приход в школу
18.Пропуск уроков
19.Школьное имущество
20.Соблюдение правил сохранности
21.Забота о младших и слабых
22.Решение спорных вопросов
23.Курение в школе
24.Поведение на уроках
25.Поведение на переменах
26.Употребление непристойных

выражений
27.Обязанности старшего дежурного по

школе
28.Обязанности дежурного класса
29.Поведение на школьных вечерах и

дискотеках

Каждая группа в соответствии со своей темой вырабатывает правила поведения и представляет их общему вниманию. У каждой группы на столе лежит список подсказок, которые помогут вам раскрыть темы задания.

Решение
Выйти с предложением к другим классам, провести подобные классные часы с же темами для выработки таковых правил поведения в школе, чтобы их соблюдали уже все учащиеся школы.

Подведение итогов

Заключительное слово

Для того, чтобы стать вежливым и воспитанным человеком нужно знать несколько приемов, с которыми я вас сейчас познакомлю.

Самонаблюдение

Прием непростой. Необходимо как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как традиционно, и в то же время наблюдаешь за собой очами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой цель. К примеру, сейчас - "манеры". В иной раз цели будут остальные: как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только свои недочеты, однако непременно и отличные черты, свойства, привычки.

Самооценка

Нужно не только смотреть за собой, однако давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что увидел за собой и прямо сказать себе. В этом совсем посодействовал бы ежедневник, в котором отражались бы раздумья о самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.
Исследование представления остальных людей. Как бы честно ты ни старался оценить себя, постоянно есть опасность ошибиться многое еще лучше видно со стороны. Потому очень важно знать, что думают о тебе остальные. Помогает и самопознание и наблюдение за поведением окружающих. У одного старого восточного мудреца спросили: "У кого ты обучался благовоспитанности?" - "У невоспитанных, -ответил он, -я избегал делать то, что делают они".

- Мне хочется пожелать вам, ребята, избегать делать то, что делают невоспитанные люди.

Муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №6»

Методическая разработка

Харитоновой Е.В.

г.о. Прохладный