Анализ работы классного руководителя

Анализ работы

классного руководителя

1 «Б» класса

Исляевой Розалии Рафаэльевны

за II полугодие 2013-2014 уч. года.

Класс первого года обучения. Окончательно сформирован к 1.09.13 года. Количество учащихся по списку 12 человек, в том числе 1 надомник. Из них 3 девочки и 9 мальчиков. Возраст обучающихся 7-9 лет. Во втором полугодии выбыла Ирина Жуковская в Омофоровскую школу-интернат и прибыла Анна Чудиновских из СОШ г.Кушва, Свердловской области.

До поступления в школу-интернат дети посещали различные ДОУ ( Рыбаков Никита д\с № 9 , Ливаев Никита д\с № 97, Шикин Дмитрий д\с № 115 , Соболева Таисия д\с № 43, Карпеко Константин д\с № 95 ), учились в различных школах (Соболев Павел школа № 34, Егоров Михаил школа № 31, Жуковская Ирина школа № 41, ), воспитывались дома (Батанова Ксения). Так же в классе есть 2 ребенка, переведенных, после первого года обучения, из класса-группы для детей со сложной структурой дефекта (Белов Матвей, Крылов Роман). ,

К концу года дети стали более общительными, раскрепощенными. Ребята стараются обращаться друг к другу доброжелательно, оказывать посильную помощь, сопереживать. Зачастую это делается ради одобрения взрослых, напоказ. Играют вместе, но бесконтрольные игры нередко сводятся к беготне, толкотне, потасовкам, дракам, взаимным обидам. Сформировались некоторые микрогруппы внутри класса (вокруг Миши Егорова, Никиты Рыбакова), появились непринятые дети (Ксения Батанова).

Учащиеся доброжелательно относятся к взрослым, к концу учебного года практически все научились держать дистанцию. Опасение все так же вызывает поведение Соболевой Таисии. Она импульсивна, проявляет агрессию по отношению к одноклассникам, которые ее задели. Может толкнуть, ударить находящимся в руках предметом, оцарапать лицо, сломать, испортить чужую вещь, ущипнуть, ткнуть и т.д. Ее брат Соболев Павел доброжелательный, в большинстве случаев спокойный, общительный. Но были случаи срывов, когда Паша хлопал дверями, бился головой о стену и совершал аутоагрессивные действия (бил себя по лицу, по голове кулаком, щипал за шею). Ливаев Никита стал более раздражительным, в следствие того, что его перестали принимать одноклассники, стали подшучивать над его полнотой. На что он отвечает криком, жалобами учителю, слезами. Егоров Миша склонен в тихую проказничать, но любит казаться ответственным, добрым, примерным мальчиком, может убедить любого «не рассказывать учителю», пообещать ему что угодно. Критику воспринимает очень болезненно, дуется, плачет, перестает отвечать, долго отходит. Для того, чтобы он извинился должен пройти довольно большой промежуток времени. Рыбаков Никита гиперактивный, не умеющий «сидеть на месте», но ответственный и творческий ребенок, любит помогать взрослым, исполнять поручения, знает правила поведения, но нередко нарушает их. Свои неудачи переживает болезненно. Ксения Батанова добродушная, простая девочка. Страдает энурезом, из-за чего не принята детьми. Любит безвозмездно помогать как взрослым, так и одноклассникам. В последнее время крайне неусидчива, стала удивлять своим неадекватным обстановке поведением, показывает очень низкие результаты по основным предметам. Белов Матвей капризный, избалованный ребенок. При попытке ограничения в чем-либо «надувает губы», истерит, кричит, убегает. Крылов Роман последнее время стал приставать к одноклассникам, щипать и толкать их без видимой на то причины. Карпеко Костя, Шикин Дима тихие, спокойные, старательные мальчики. Ябедничать любят все.

Все дети учатся в меру своих возможностей. Мотивация к обучению у многих снижена, внимание неустойчивое, переключается с трудом. Мышление наглядно-действенное, конкретное. Память кратковременная, объем снижен. У многих учащихся нарушена координация движений, мелкая, общая моторика. Изготовление поделок на уроках труда дается многим детям с трудом.

В большинстве своем дети не критичны, ведомы, легко внушаемы.

Социальный статус семей учащихся рабочие и служащие. Полных семей 8 : из них живут с отчимами 5 . Одной матерью воспитываются: Батанова Ксения, Ливаев Никита, Чудиновских Анна . Многодетные семьи: Соболевы, Шикины, Егоровы. Малообеспеченные: Соболевы, Шикины, Ливаевы, Карпеко, Рыбаковы, Батановы, Чудиновских.

Все дети посещают танцевальные занятия, дополнительные занятия по физической культуре, ближе к концу года стали посещать библиотеку.

Большинство родителей уделяют достаточно внимания воспитанию своих детей, но есть семья, в которой родители плохо выполняют свои обязанности - их дети часто пропускают школу, часто остаются без присмотра, не выполняют никаких домашних заданий - Соболевы. Мать - Инна Федоровна, каждый день обещает заняться воспитанием и выполнением домашних заданий, обещает позаниматься, подтянуть детей по основным предметам, но все это лишь остается обещаниями.

Дисциплина в классе пока еще не на должном уровне. Дети быстро возбуждаются, гиперактивны. В нарушении дисциплины замечены: Соболева Т., Соболев П., Белов М., Батанова К., Рыбаков Н. Эти учащиеся требуют особого внимания и контроля со стороны учителя.

Контроль успеваемости и посещения ведет классный руководитель. В классе 3 ученика учатся на «хорошо» и «отлично». Это Егоров Миша, Шикин Дима, Ливаев Никита. С одной тройкой 3 ученика Крылов Рома и Рыбаков Никита и Аня Чудиновских. Ученический коллектив сформирован не полностью, группировок отрицательного характера нет. Однако разногласия, обычно, решаются путем потасовок, драк. При подготовке внутришкольных мероприятий учащиеся проявляют большую активность, желание участвовать, однако в силу своих возможностей удается это сделать не всем. Актив класса с огромным желанием выполняет все поручения, оказывает большую помощь классному руководителю. В классе можно выделить несколько лидеров, но это не влияет на сплоченность.

На 2013-2014 уч. год, как классный руководитель, поставила следующие цели и задачи:

1. Начать работу по формированию классного коллектива
2. Выявлять цели и потребности родителей в воспитании детей
3. Развивать навыки самостоятельности, взаимопомощи у учащихся
4. Формировать нравственное самосознание, ответственность за порученное дело
5. Обучать учащихся культуре поведения
6. Проводить работу по формированию любви к Родине, к традициям родной страны
7. Проводить работу по пропаганде здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом
8. Выявлять и развивать творческие и интеллектуальные способности учеников класса

В течение второго полугодия были проведены беседы и внеклассные мероприятия по формированию здорового образа жизни: К\ч «Как научиться жить не болея», Беседа «Мы и компьютер», Час рисунка «Мама, папа, я - здоровая семья», Веселые старты между классами, Игра «Вредные и полезные привычки», Беседа «Хорошие зубы - залог здоровья», Беседа «Почему важно не забывать о гигиене». Дети стали более осведомленными в плане полезных для здоровья привычек. Они поправляют друг друга и указывают на невыполнение тех или иных изученных правил. По формированию гигиенических навыков: практический классный час «О Сидорове Пашке - ужасном замарашке…» (инсценированный классный час)

С целью гражданско-патриотического воспитания проводились следующие мероприятия: возложение цветов к мемориалу «Вечный огонь» 8 мая, 9 мая - День Победы. К\ч «Они сражались за Родину», Огонек «А ну-ка парни!», Беседа «С чего начинается Родина…», К\ч «12 апреля - день космонавтики».

Трудовая деятельность: был проведен классный час «Все работы хороши» (профессии наших родителей), Умелые руки не знают скуки, «Не позволяй душе лениться!», Изготовление открыток мамочке, К\ч « А я маме помогу,и я квартиру приберу», Беседа «Каждой вещи - свое место», К\ч «Без труда, и ни туда, и ни сюда», К\ч «Уважай труд других людей», итоговая уборка класса .Интеллектуально-познаватальная деятельность: различные беседы и викторины-пятиминутки.

С целью формирования правовой компетенции учащихся был проведен классный час «Дневник - мой первый документ», Беседа «Права и обязанности школьника», Беседа «Я выбираю сам», К\ч «Что такое хорошо и что такое плохо» .

С целью развития эстетической культуры был проведен классный час К\ч «Путешествие в город мастеров», Беседа «Красивые и некрасивые поступки», Сюжетно-ролевая игра «Театр», беседы «правила поведения в …» (еженедельно), Огонек «Поздравляем наших мам», К\ч «Что за прелесть эти сказки», Подготовка кукол для кукольного театра, Представление кукольного театра «Мы - кукловоды», Конкурс «Угадай мелодию», Инсценировки «Я - мим», Музыкальный час «Музыка для души», так же дети участвовали в отчетном концерте для родителей, в Неделе детской книги с постановкой стихотворения С.Я. Маршака «Кот и лодыри», конкурсе чтецов, посвященном Дню Победы , выставке поделок «Краски весны», в танцевальном марафоне, посвященном Дню защиты детей. С целью социализации были проведены следующие мероприятия: выход в кукольный театр на спектакли «Сэмбо», «Крошка Енот», «Сказка о царе Салтане», «Мутабор». Прогулка по живописным местам г. Владимира с посещением Соборной площади, парка Пушкина, парка Липки и смотровых площадок. Посещение кинотеатра «Милосердие и порядок», просмотр мультфильма «Эрнест и Селестина». Посещение детского праздника от Фереро Роше и Киндер на базе РусьКино. Так же был организован утренник в классе «Я прощаюсь с букварем».

За второе полугодие заслуживают поощрения следующие учащиеся: Рыбаков Н. участвовал в постановке на Неделе детской книги, в конкурсе чтецов, приуроченном к Дню Победы и занял на нем 3 место, в отчетном концерте на итоговом родительской собрании. Егоров М. принимал участие в постановке сказки, в конкурсе чтецов, приуроченном ко дню Победы и занял на нем 1 место. Ливаев Никита, Карпеко Костя, участвующие в конкурсе чтецов, приуроченном ко дню Победы и заняли на нем 1 место. Шикин Дима, участвовавший в постановке на Неделе детской книги.

Работа с трудными учащимися: Соболева Т. - внешний вид, неадекватное поведение, систематическое нарушение дисциплины, нецензурная брань, агрессия, отсутствие познавательной активности. Ежедневные индивидуальные беседы с ребенком, внушение, производилась оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывалась помощь воспитуемой в саморегуляции ее поведения (критика, поощрение, замечания, наказания, ситуации доверия, контроля, самоконтроля, самокритики, показа образцов и примера, создание ситуаций успеха). Ежедневная работа с матерью Таисии : разъяснение, советы по выходу из той или иной ситуации. Не прислушивалась. Результат работы: Таисия стала сидеть за партой, выполнять хотя бы часть работы, однако вести себя менее агрессивно не стала. Соболев П. - нарушение поведения. Аналогичные методы и приемы работы.

Белов М. - нарушение дисциплины, истерики, минимальная познавательная активность. Ежедневная работа с родителями, ребенком. Беседы, внушения, разъяснения, замечания, наказания, контроль. Результат есть, мальчик стал получать хорошие оценки, стал более замотивированным на учебу, итоговые контрольные работы написал на удовлетворительно. Поведение немного улучшилось, однако ребенок все еще очень обидчив и не всегда адекватно реагирует на критику со стороны взрослых.

Рыбаков Н. - нарушение дисциплины. Беседы, внушения, убеждение. Результат: улучшение поведения.

Работа с родителями: общешкольные родительские собрания, отчетный концерт для родителей, классные родительские собрания «Мотивация учебной деятельности учащихся», «Итоги 3 четверти», «Итоги года», «Наши дети подросли», встреча « Моя мама лучше всех», беседа «Компьютерные игры: возможности и опасности», анкетирование «Мой ребенок самостоятелен?», индивидуальные беседы об успехах детей.