Перечень видов и форм профилактической работы

ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ И ФОРМ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ И СЕМЬЯМИ

(для планирования коррекционной профилактической работы)

1. Посещение на дому

2. Эмоциональная поддержка

3. Беседа с целью…

4. Интервьюирование

5. Тестирование

6. Установление доверительных отношений

7. Снятие психологических барьеров

8. Диагностика

9. Обсуждение проблемы и состояния, вариантов их решения и преодоления

10. Снятие тяжелого эмоционального состояния

11. Просвещение по вопросу…

12. Предоставление информации о…

13. Предоставление рекомендаций

14. Обучение поведению

15. Постановка на учет

16. Сообщение в КДН и другие органы, подключение к работе других субъектов профилактики

17. Сбор материала по факту уклонения от воспитания

18. Патронаж семьи (оказание помощи)

19. Проведение проблемного анализа семейной ситуации

20. Привлечение родительского комитета к работе

21. Индивидуальное педагогическое поручение родителям

22. «Выравнивание» семейного воспитания

23. Составление семейной характеристики

24. Составление социально-педагогического паспорта семьи

25. Включение родителей в инициативную группу по подготовке или проведению…

26. Изменение позиции родителей

27. Педагогическое наблюдение

28. Контактное взаимодействие: расположение к общению, поиск общего интереса, выявление положительных качеств ребенка, выявление опасных для общения качеств, установление отношений

29. Формирование стремления компенсировать недостатки усилением деятельности в области…

30. Привлечение к активной общественно-полезной деятельности

31. тренинги личностного роста

32. Изучение условий воспитания детей в семье

33. Обследование жилищно-бытовых условий

34. Работа над саморегулированием поведения

35. Воздействие на … через внеклассные мероприятия

36. Помощь в составлении режима дня и распределении рабочего времени

37. Контроль посещаемости занятий и текущей успеваемости

38. Оказать помощь в выборе кружка, секции, вовлечение в кружки и секции, контроль над посещением секций и кружков, рекомендовать посещение …

39. Посещение уроков с целью наблюдения за учащимся

40. Направление на консультацию к психологу или к врачам

41. Содействие в трудоустройстве

42. Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута

43. Разбор конфликтной ситуации

44. Разработка педагогических рекомендаций

45. Оказание помощи в ликвидации пробелов

46. Оказание помощи в изменении характера отношений со значимыми людьми

47. Активизация деятельности школьника через портфолио

48. Содействовать в проявлении индивидуальности (открывать любые «таланты» ребенка и поддерживать их)

49. Помочь научиться правильно и самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций

50. Рекомендовать вести «дневник настроений» и анализировать перепады настроения

51. Помочь составить индивидуальную программу саморазвития

52. Разъяснить права и обязанности школьника

53. Содействовать организации здорового досуга в каникулы

СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ ( для классных руководителей)

1. Наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений.

2. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности.

3. Уровень развития полезных знаний, навыков, умений (спортивных, трудовых, технических, творческих и т.д.). Разнообразие и глубина полезных интересов.

4. Адекватное отношение к педагогическим воздействиям, оказываемым взрослыми.

5. Коллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, уважать нормы коллективной жизни.

6. Способность критически, в соответствии с нормами морали и права оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников

7. Самокритичность, наличие навыков самоанализа.

8. Внимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к сопереживанию, эмпатии.

9. Волевые качества. Невосприимчивость к дурному влиянию. Способность самостоятельно принимать решения, преодолевать трудности при их выполнении.

10. Внешняя культура поведения (подтянутый внешний вид, аккуратность, культура речи, вежливость).

11. Преодоление и отказ от дурных привычек и форм асоциального поведения (нецензурные выражения, употребление алкоголя, курение).

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕДЫ С ПОДРОСТКАМИ:

• Общее состояние здоровья

• Душевное настроение, интересы, склонности, самооценка

• Мотивы и тип поведения

• Как он определяет свое положение в коллективе класса

• Как коллектив класса относится к нему

• Каковы причины такого отношения к нему со стороны класса и отдельных членов коллектива

• С кем он дружит или общается больше

• Каковы мотивы такого общения

• Как он оценивает свои успехи или неуспехи в учебе

• В чем испытывает затруднения

• Какие учебные предметы нравятся, а какие нет? почему? В чем причина?

• Что можно исправить, по его мнению, как и каким образом

• Где и с кем проводит свободное время, каково любимое занятие

• Что бы он хотел посоветовать одноклассникам в вопросах учебы, поведения, общественных и коллективных делах

• Чем бы он хотел заниматься, каким видам коллективной деятельности отдает предпочтение

• Как он лично оценивает свое поведение в последнее время

• Чем был вызван его поступок или ряд поступков, завершившихся тем, что своим «поведением» привлек внимание педагогов, общественности и семьи

• К каким последствиям может это привести

• Можно ли это поправить? Как? Каким образом? С кем и как?