Особливості роботи з обдарованими учнями

Особливості роботи з обдарованими учнями

"Учень... це не посудина, яку потрібно наповнити,

а факел, якщо треба запалити"

К.Д. Ушинський

Державні нормативні документи роботи з обдарованими

Концепція загальної середньої освіти, у якій першим з основних завдань загальноосвітньої школи названий «різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб»;

Закон України «Про освіту» («Для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей створюються профільні класи (з поглибленим вивченням окремих предметів або початкової допрофесійної підготовки), спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних комплексів, об'єднань»);

Національна доктрина розвитку освіти («Держава повинна забезпечувати: формування в дітей та молоді сучасного світогляду, розвиток творчих здібностей і навичок самостійного наукового пізнання, самоосвіти та самореалізації особистості; …створення умов для розвитку обдарованих дітей та молоді»).

Обдарованість дитини... Що це таке? Можливо це своєрідна іскра Божа, яку треба відшукати в її душі і допомогти не тільки не згаснути, а спалахнути полум'ям. Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його "локомотивом". Саме їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства, плодами якого користуються всі. Тому кожен учитель часто запитує себе: "Як знайти та визначити обдарованість?". Адже через свою зайнятість, брак інформації, методичної підтримки він обмежений у виборі інструментарію, який допоміг би дати відповідь на це запитання.
Визначення обдарованості надзвичайно важливе - від цього залежить кого й на підставі яких критеріїв школа відбиратиме в спеціалізовані школи чи програми, як навчатиме. Від розуміння суті обдарованості прямо залежить, на які особливості своїх учнів учитель звертатиме увагу.
Завдання школи - підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано. Виявлення обдарованих дітей повинно починатися вже в початковій школі на основі спостереження, вивчення психологічних особливостей, мовлення, пам'яті, логічного мислення.

Якими є обдаровані діти?

• Мають вищі порівняно з більшістю учнів інтелектуальні здібності, потяг до навчання, творчі можливості.

• Мають активну пізнавальну потребу, що домінує.

• Відчувають радість від здобуття знань, розумової праці.

Які категорії обдарованих дітей
можна визначити умовно?

• Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному й молодшому шкільному віці).

• Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості - у певній галузі науки (підлітковий вік).

• Учні, які не досягають через якісь причини успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнавальну активність, оригінальність психічного складу, неабиякі розумові резерви (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

• У навчальній діяльності робота з обдарованими дітьми ґрунтується на диференційованому підході, що сприяє розширенню й поглибленню освітнього простору предмета.

• Мета роботи з обдарованими дітьми - виявлення таких дітей та створення умов для їх оптимального розвитку.
  
  
  

Завдання роботи з обдарованими дітьми

• Розвиток цілісної картини світу в уявленнях дитини.

• Розвиток творчого критичного й абстрактно-логічного мислення, здатностей розв'язувати проблеми.

• Розвиток здатності самостійно навчатися та здійснювати дослідницьку роботу.

• Розвиток здатностей до самопізнання й саморозуміння, формування позитивної «Я-концепції».

За якими принципами будується робота
з обдарованимидітьми?

• Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей учнів.

• Орієнтація на потреби дитини

• Максимальне розширення кола інтересів.

• Домінування розвивальних можливостей над інформаційною насиченістю.
  Ускладнення змісту навчальної діяльності.

Яким повинен бути вчитель у роботі з обдарованими дітьми?

• Талановитим, здатним до експериментальної й творчої діяльності.

• Професійно грамотним.

• Інтелігентним, моральним і ерудованим.

• Володіти сучасними педагогічними технологіями.

• Мати позитивну «Я-концепцію», бути цілеспрямованим, наполегливим, емоційно стабільним.

• Умілим організатором навчально-виховного процесу, психологом.

Що повинен уміти вчитель для роботи з обдарованими дітьми?

• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й розширювати зміст навчання.

• Працювати диференційовано, здійснювати індивідуальний підхід і консультувати учнів

• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.

• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.

• Аналізувати навчально-виховну діяльність - свою та класу.

• Добирати й готувати матеріал для колективних творчих справ.

Завдання педагогів полягає у тому, щоб створити умови, в яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Цей шлях називається «самовдосконаленням дитини в умовах освітнього процесу».
Обдарованість - це система, щорозвивається протягом життя, визначає можливість досягнення людиною вищих (незвичайних, неабияких) результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

За якими напрямами здійснюється робота вчителів
з обдарованими учнями?

• На уроках - індивідуальна диференційована робота.

• Гурткова робота із предмета.

• Позакласні заходи у межах предметних тижнів.

• Предметні заходи у класі із запрошенням батьків.

• Участь учнів 1-9-х класів у шкільній конференції «День науки» із захистом навчальних проектів.

• Участь в олімпіадах різного рівня.

• Участь у творчих конкурсах різного рівня

• Театралізовані свята - особлива форма роботи з обдарованими дітьми, оскільки в них діти мають можливість не тільки реалізувати акторські здібності, безпосередньо беручи участь у виставах, але й виявити творчі навички, розробляючи сценарії постановок, розвинути схильність до художнього читання й літературної творчості, виявити ерудицію й дослідницькі навички у вікторинах і наукових диспутах. Така робота сприяє підвищенню мотивації обдарованих дітей до співробітництва з

педагогами й копіткій роботі із самовдосконалення.

Етапи роботи з обдарованими учнями

Підготовчий:
виявлення обдарованих учнів;
складання діагностичних карт;
розроблення нормативних документів, робочих програм роботи з обдарованими учнями.

Основний (практичний):
упровадження інтерактивних методів навчання (проблемно-дослідницьких, проектних, модульних), що розвивають в учнів творче й дослідницьке мислення;
активна участь в інтелектуальних і творчих конкурсах.

Узагальнення:
аналіз досягнутих результатів;
співвідношення результатів реалізації програми з поставленими метою й завданнями;
визначення перспектив і шляхів подальшої роботи з обдарованими учнями.

Форми роботи вчителя-предметника з обдарованими дітьми

• Розв'язання нестандартних завдань на уроках і в позаурочний час.

• Індивідуальна й диференційована робота.

• Ділові гри, інтерактивні методи навчання.

• Участь у конкурсах різних рівнів.

• Участь у предметних олімпіадах різних рівнів.

Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня педагогів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльностіслід використовувати нові технології навчання, які сприятимуть розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

Конец формы