Методическая разработка на тему Творчество Ф. Шуберта глазами современного подростка

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Горлівський машинобудівний коледж

Методична розробка

(сценарій)

відкритого інтегрованого засідання

«Творчість Ф.Шуберта очима сучасного підлітка»

2011

Методичну розробку інтегрованого засідання (засідання гуртка «Дивослово» і кураторської години) підготувала викладач гуманітарних дисциплін, куратор групи 22Т, керівник гуртка «Дивослово» Мержева Тетяна Анатоліївна, 2011.- 27 с.

Рецензенти:

• Фількіна Н.П., викладач кафедри французької філології Горлівського державного педагогічного інституту іноземних мов;

• Гаєвськая О.В., викладач гуманітарних дисциплін Горлівського машинобудівного коледжу, викладач-методист

Розглянуто та схвалено на засіданні циклової комісії соціально-гуманітарної підготовки (протокол № 1 від 31.08.11 )

ЗМІСТ

Анотація

4

Методичні рекомендації щодо застосування методичної розробки

6

1

План проведення

7

2

Хід заходу

9

Додатки

21

Додаток А. Вислови, які застосовані для наочності

22

Додаток Б. Питання музичної вікторини «Шуберт через збільшуване скло»

23

Додаток В. Лібрето до перфоменсу за оповіданням В.Вебера «Окуляри Шуберта»

24

АНОТАЦІЯ

Естетичне виховання - це процес формування цілісного сприйняття і правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності; здатність до творчого самовиявлення людини.

Однак ця здатність вимагає свідомого, цілеспрямованого, планомірного і систематичного розвитку.

Найкраще зазначені виховні завдання реалізуються засобами мистецтва.

Запропонований методичною розробкою сценарій проведення відкритої театралізованої кураторської години передбачає знайомство з шедеврами музикальної культури та широке застосування власної творчості вихованців, а також розвиток їхніх творчих здібностей.

Використання засобів інтегрованої позааудиторної роботи (на кураторську годину запрошені члени гуртка «Дивослово») є актуальним і доцільним в умовах неможливості виділення для цього необхідного навчального часу при виконанні програм дисциплін гуманітарної підготовки, насамперед світової літератури і культурології.

З метою формування гармонійно розвиненої особистості учасники заходу послуговуються результатами, отриманими під час роботи за напрямом «Живи і возрадуйся, роде наш красний» Всеукраїнської експедиції студентської молоді «Моя Батьківщина - Україна», у рамках якого проводиться дослідження родоводу студентки групи 22Т К.Шуберт і родини великого австрійського композитора Ф.Шуберта. Запропонований для вивчення матеріал передбачає створення умов для оволодіння студентами практичними навичками пошукової роботи, прищеплення морально - етичних норм сімейного виховання при знайомстві із спадщиною відомої людини одного прізвища тощо.

Матеріально - технічне, методичне, наочне забезпечення засідання, оформлення кабінету спрямовані на підсилення виховного ефекту заходу, формування святкової атмосфери презентації музичних традицій, поглиблення розуміння невід'ємності власного культурного розвитку від усвідомленого сприйняття і розуміння світового мистецтва тощо.

Захід демонструє зв'язок різних видів мистецтва: музики, літератури, кіно, пісні, танцю, як складових театралізованої вистави, уможливлює формування високих естетичних смаків під час аналізу творів мистецтва, соціально - особистісних компетенцій.

Таким чином, захід забезпечує розвиток у студентів уміння оцінки та тлумачення (інтерпретації) художнього твору на підставі культурознавчого дослідження та права реципієнта на особистісне оціночне судження. Для сучасного мистецтва характерним є поняття інтертекстуальності: створення нового тексту на основі існуючого. У зв'язку з цим вихованці демонструють широкий діапазон вокальних, хореографічних, літературних інтерпретацій.

Формування будь-якого світогляду не може вважатися закінченим, якщо не сформовані естетичні погляди. Як неможливо собі уявити людське суспільство без історії його культурного та мистецького розвитку, так само не можна уявити собі культурної людини без розвинених естетичних смаків.

Методичні рекомендації щодо застосування методичної розробки відкритого інтегрованого засідання

«Творчість Ф. Шуберта очима сучасного підлітка»

Методичні рекомендації призначені для викладачів гуманітарних дисциплін, кураторів академічних груп ВНЗ І-ІІ рівня акредитації, керівників предметних гуртків, вчителів загальноосвітніх і музичних шкіл тощо.

Досвід проведення інтегрованого засідання (кураторська година і засідання гуртка) може бути використаний при проведенні Міжнародного дня музики, нестандартних занять з культурології (календар знаменних дат, пов'язаних із Ф. Шубертом), реалізації міжмистецьких зв'язків при вивченні світової літератури та культурології («Романтизм», «Види мистецтва»), позааудиторних заходів (засідань гуртка, виховних годин та заходів естетичного спрямування або таких, що передбачають широке застосування власної творчості вихованців, а також розвиток їхніх творчих здібностей), а також узятий за зразок презентації результатів пошукової роботи за напрямом «Живи і возрадуйся, роде наш красний» Всеукраїнської експедиції студентської молоді «Моя Батьківщина - Україна» або з вивчення будь-якої видатної персоналії. Захід може бути проведений не лише у навчальному закладі, а й у музеї, бібліотеці, театральній чи літературній студіях тощо.

Поданий матеріал стане у нагоді викладачеві щодо розвитку мотивації до вивчення класичного мистецтва (організація дискусії, вікторини, роботи з епіграфом, сигнально-опорною схемою), з методики інтерпретації творів різних видів мистецтва, підготовки матеріально-технічного, наочного та методичного забезпечення засідання.

1 ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ

Група 22Т - 20 студентів другого року навчання.

Спеціальність: 5.05050302 «Технологія обробки матеріалів на верстатах і автоматичних лініях».

Гурток «Дивослово» - 10 студентів другого року навчання.

Запрошені батьки студентки групи 22Т Крістіни Шуберт.

Тема: «Ф.Шуберт очима сучасного підлітка»

Мета організації заходу:

Методична - розвиток використання інноваційних педагогічних технологій щодо організації позаурочної діяльності студентів; удосконалення зв'язку різних видів мистецтв щодо сприяння розвиткові творчих здібностей підлітків.

Виховна - прищеплення любові до музики, мистецтва; розвиток бажання розширювати власний світогляд протягом усього життя, займатися самоосвітою.

Навчальна - ознайомлення студентів із творчим доробком Ф.Шуберта; розвиток умінь інтерпретації творів мистецтва (музика, театр, література, кіно тощо).

Розвиваюча - розвиток творчих здібності студентів (акторські, ораторські, співу тощо), образного і абстрактного мислення.

Форма та методи організації засідання: театралізована вистава (шубертіада), елементи рольових ігор, розповідь, бесіда, перфоменс, музична вікторина, аналіз за допомогою різних видів мистецтва, дослідження, дискусія, демонстрація і перегляд відеоматеріалів, інсценізація.

Матеріально - технічне, наочне та методичне забезпечення засідання: кабінет оформлений у вигляді святково прибраної вітальні; газета гуртка «Дивослово» до Міжнародного дня музики, присвячена 215-й річниці від дня народження Ф.Шуберта, портрети Ф.Шуберта, колаж теми, епіграф, виставки «Шуберт літературний», «Шуберт на екрані», «Музикант з бідного передмістя», «Література в нотах», «Шуберт з мольберту», «Шуберт без слів», на стенді - звіт щодо участі вихованців групи 22Т у Всеукраїнській експедиції студентської молоді «Моя Батьківщина - Україна», предмети необхідні для виступу студентів, 1-й книжковий дух розглядає партитуру Шуберта через лупу, 2-й -читає підручник з культурології, макет піаніно, ПК, екран, на стінах - вислови про Ф.Шуберта.

Література:

1. Вебер В. Очки Шуберта // Новый мир. - 2011. - №3.

2. Кремнев Б. Шуберт. - М., 1964.

3. Музыка Австрии и Германии XIX века / Под ред.Т.Цытович.- М., 1975.

4. Тарасевич Г. Шуберт и швабра// Русский репортёр.-2008.- №42.

5. Чёрная Е.С. Франц Шуберт. - М., 1966.

6. Шоу Б. Избранные произведения. - М., 1993.

2 ХІД ЗУСТРІЧІ

Куратор. Доброго дня, любі друзі, гості! Сьогодні у нас незвичайна кураторська година, на яку я запросила членів гуртка «Дивослово». Хочу представити ведучих нашої творчої зустрічі: це студенти групи 22Т - О.Білоченко і Ю.Мартиненко та гуртківець «Дивослово», студент групи 23КМ О.Маслов.

(Звертаючись до ведучих) Вам слово. Починайте!

Студент 1. Здрастуйте, шановні друзі!

Студент 2. Вітаємо вас, справжні поціновувачі класики!

Гуртківець 1. Ми раді бачити всіх, хто прийшов на зустріч з прекрасним!

Студент 1. 1 жовтня весь світ відзначатиме Міжнародний день музики. Неможливо уявити життя кожного з нас, позбавлене творів, що збагатили скарбницю світової культури, зокрема великого австрійського композитора Франца Шуберта (демонструє інсталяцію теми).

Гуртківець 1. А чому саме Шуберт?

Студент 1. Усе почалося рік тому, коли ми включились у Всеукраїнську експедицію «Моя Батьківщина - Україна».

Студент 2. Ні, це сталося раніше, коли стало відомо, що в нашій групі є студентка Крістіна Шуберт.

Студент 1. Так, правильно. Адже тому, що її прізвище Шуберт, ми й обрали напрям «Живи і возрадуйся, роде наш красний», учасники якого можуть досліджувати свій родовід або окремі відомі родини. Студент 2. У нас перше й друге чудово переплелося, адже Крістіна не лише одного прізвища з прославленим на весь світ композитором, а ще й…А втім,

Студент 1 і Студент 2 (разом). Хай розповість сама.

Шуберт К. знайомить присутніх з результатами своїх пошуків.

Гуртківець 1. Цікаво. Я вже бачу заголовки у «Вечірній Горлівці»: «Сенсація! Праправнучка великого Шуберта мешкає в Горлівці?!». Приголомшено!

Студент 1. А поки Крістіна вивчає своє генеалогічне древо,

Гуртківець 1. А може завдяки цьому,

Студент 1. Ми відкрили для себе одного з класиків світової музики: дивились фільми - біографії,

Студент 2. слухали його фортепіанні мініатюри у виконанні зірок світового рівня,

Студент 1. Вивчили напам'ять 21-й том електронної енциклопедії «Великі композитори», присвячений Шуберту,

Студент 2. А рінгтон на телефоні Тетяни Анатоліївни нагадує його відому серенаду.

Студент 1. Зрозуміло, що напередодні найважливішого музичного свята ми згадали про нашого Шуберта.

Гуртківець 1. Вашого Шуберта?!

Студент 2. Саме так. Побачивши його ім'я в підручнику з культурології (вказує на книжкового духа), я зрадів, наче зустрів знайомого.

Гуртківець 2. Ну якщо Шуберт такий близький Вашій групі, то як подарунок для вас ми зафіксували його з Вами: даруємо фото Крістіні та групі у Ваш фотоальбом!

Куратор. Я рада вітати на нашому святі бабусю Крістіни - Валентину Михайлівну Шуберт, по лінії якої й веде свій родовід ця родина.

Студент 8. Демонструє фото на екрані.

Гуртківець 7. Незважаючи на той факт, що ми не студенти групи 22Т, але Шуберт й до нас поближчав. На засіданні гуртка ми випустили газету до Міжнародного дня музики, присвятивши її 215-й річниці до дня народження композитора, яку будуть святкувати 31 січня 2012 року. Ми - майбутні машинобудівники, тому й газету зробили на колишньому кресленні та відповідним шрифтом. Тут представлена й золота осінь (Міжнародний день музики ми відзначаємо 1 жовтня) та синій колір, що символізує цей небесний вид мистецтва. Сьогодні Шуберта сприймають як автора класичної музики - ви бачите рояль, скрипку. Але він належить не лише минулому: ми підготували висловлювання про нього сучасних композиторів - шубертіанців, які й пропонуємо вашій увазі.

Гуртківець 1. Раз Шуберт для всіх рідна душа, запрошуємо на шубертіаду!

Студент 1. Так називалися зустрічі Шуберта з друзями, які проходили в домашніх умовах.

Студент 2. Під час бесід обговорювались літературні новинки, звучали нові твори композитора,

Студент 1. проводились постановки шарад і танці під імпровізовану музику Шуберта.

Гуртківець 1. Я так розумію, ви намітили план нашого заходу. Аудиторія має вигляд вітальні,

Студент 2. гости зібралися, солодощі приготовано…

Студент 1. інструмент настроєний…

Студент 2. Представимо музику Шуберта так, як ми її побачили!

Гуртківець 1. Подивимося на нього очима сучасної молоді XX І століття.

Музична вікторина

«Шуберт через збільшуване скло»

Гуртківець 2. Випадок пов'язав Вашу групу з геніальним композитором.

Студент 3. А також Всеукраїнська експедиція!

Гуртківець 2. Для справжніх знавців ми приготували музичну вікторину «Шуберт через збільшуване скло» (бере лупу у книжкового духа). Відповідаючи на питання, ви відкриватиме слова вислову, що є епіграфом нашого заходу. Гості теж можуть брати участь. За правильну відповідь ви отримаєте цукерки з музичною назвою «Мелодика».

Куратор. Адже Шуберт був чудовим мелодистом!

Гуртківець 2. Проводить вікторину, приготовану на екрані.

Куратор. У результаті присутні побачили слова, написані на пам'ятнику Шуберту: «Смерть поховала тут багатий скарб, але ще більш прекрасні надії».

Робота з епіграфом

Ф.Шуберт створив дуже багато (9 симфоній, більш 600 пісень, опери, меси, велику кількість камерної і сольної фортепіанної музики), дійсно, багатий скарб (звертається до цитати), хоча й прожив лише 31 рік. Він не встигнув реалізувати себе повністю. С. Гуреєв оповідання про нього назвав «Перерваною піснею», тому й «ще більш прекрасні надії». Але прожив він не даремно, якщо сьогодні в Україні 2 столітті потому після занять ми зібрались з вами послухати й поговорити про його музику. Б. Кремнєв про нього писав:

«Вот он идет по городу. Маленький круглый шарик с широким, добродушным лицом и светлыми, наивными глазами, удивленно и растерянно поглядывающими из-под очков. Он плохо одет.

Рукава сюртука потрепаны, а брюки на коротких и толстоватых ногах поблескивают и лоснятся в неверном свете фонарей.

Вокруг люди. Шумная, пестрая уличная толпа: щеголи и оборванцы, богачи и бедняки, греховодники и праведники, мудрецы и глупцы, девственницы и девки, борцы за свободу и шпики.

Непрерывно струящийся поток людей. Всем им нет дела до него, невзрачного и непримечательного, затерянного среди множества людей.

И ему нет дела до них. Он идет, мягко кивая пышной, в крутых волнах завитков шевелюрой, тихо улыбаясь чему-то своему и поигрывая пальцами сцепленных за спиной рук.

Сейчас он - безымянный прохожий, каких сотни на улицах вечерней Вены. А с годами благодаря ему составят имена и состояния. Напишут книги, исследования, будут играть и петь сотворенное им. Не пройдет дня, чтобы имя его не упоминалось во всем мире. Все будет. Со временем.

Не будет лишь его. К тому времени.

Но это никак не волнует его. Сейчас.

Как не будет волновать и тогда.

Ибо все это ему ни к чему. Ни теперь, ни тем более потом.

Но то единственное, что нужно ему теперь, станет единственно нужным человечеству потом.

Он это знает.

И ради этого живет».

Він жив заради музики. Сьогодні ми теж зібралися заради його музики.

Перфоменс «Окуляри Шуберта»

Гуртківець 3. А ми продовжуємо розглядати класика. Звертається до виставки «Шуберт з мольберту». Перше, що впадає в око - окуляри (Шуберт був дуже короткозорим).

Куратор. Ми дивимось на нього, а він - на нас!

Студент 4. У групі ми прочитали оповідання В. Вебера «Окуляри Шуберта», інсценізацію якого на музику Шуберта «Фантазія фа - мінор для фортепіано в чотири руки» пропонуємо Вашій увазі (лібрето перед Вами).

Гуртківець 3. Я сюди запрошений як експерт: мені потрібно порівняти ваш перфоменс з літературним твором і музикою Шуберта.

Студент 4 і Студент 5 виконують перфоменс.

Присутні аналізують.

Гуртківець 3. Керівник балетної трупи Маріїнського театру в Санкт-Петербурзі іспанський хореограф Начо Дуато поставив виставу на музику Шуберта «Без слів». Артисти його трупи були в прозорих костюмах, ніби без одягу (демонструє фото). Ваше виконання також оголило почуття героїв, було дуже зворушливим і змушувало співпереживати. Ваші герої по-своєму розіграли «Фантазію» Шуберта, а головне -разом. Я думаю, що слова В.Вебера органічно покладені на музику композитора. Все було дуже романтично: романтичну музику доповнюють романтична історія кохання, літературні твори письменників - романтиків - Ф.Шиллера, Ф.Купера. Шуберт немов присутній у кожному рядку: у музиці, спогадах, минулому й майбутньому героїв. Я можу процитувати героїню: «Тогда я впервые поняла, ощутила, как хрупка наша жизнь, наши планы, все земное, например вот эти наши с тобою пальцы...Как крылышки стрекозы... Он [Шуберт] все знал об этой непрочности и беззащитности, потому и сказал, что негрустной музыки не бывает...». Мені здається, що головний мотив оповідання, Вашої гри і музики Шуберта розкривають слова Гузель Густавівни: «Жажда неведомого так похожа на тоску по любви».

Куратор. Виконання студентів було музикальним: їм вдалося передати рухами циклічність «Фантазії», адже саме музика, а не оповідання було головним для перфоменсу. Музичний мотив повторюється, набираючи обертів, підкреслюючи розвиток стосунків учня та вчительки. Сильний фінал, потужні акорди, у яких біль, відчай, розлука, невизначене майбутнє. Потім все заспокоюється: залишилися тільки коробки з - під сірників, коник, Шуберт. Композитор пройшов нелегкий шлях, та його особистість присутня і в музиці, і в оповіданні В.Вебера, і в душах героїв.

Студент 10. Гузель Густавівна своєю долею нагадує Шуберта: постійні поневіряння, відсутність рідної домівки. Шуберт написав «Фантазію фа мінор» в останній рік життя, присвятивши її Кароліні Естергазі, до якої відчував кохання без відповіді, як і наш герой до своєї вчительки. Ви врахували все: Гузель пише німецькою, на столі «Підступність і кохання» Ф. Шиллера - німецького письменника, які вказують на походження Fraulein von Staden та самого композитора, танучі свічки…

Компаративний аналіз «Серенади» Ф.Шуберта та однойменного оповідання Б.Шоу

Студент 7. застосовує наочність (ноти, пісню, схему)

Серенада (фр. serenade, від італ. sera - вечір) - музична композиція, яку виконують на честь когось. Серенадами називали твори, що виконували ввечері або вночі на вулиці (італійське «al sereno» означає «на відкритому повітрі») перед будинком того, кому серенада присвячувалась. Найчастіше -- перед балконом прекрасної дами.

В оповіданні Б.Шоу відома «Серенада» Ф.Шуберта пов'язана з любовним трикутником: головна героїня - Лінда Фіцнайтингейл, чия любов до музики межує з фанатизмом, обожнює цю мелодію, але не наважується сама її заспівати, та її прихильники, які мріють вразити її блискучим виконанням такого «промовистого» твору - Порчерлестер з 12 - го піхотного полку, юнак, з деякими музичними здібностями та солоденьким баритоном, і сорокарічний полковник Грін, який за відсутністю голосу грає її на корнет -а- пістоні, хоч для цього такий інструмент і не призначений. Це було визначено наперед: розмір музичного твору - ¾ - в оповіданні - 3 учасники.

За сюжетом кожна із сторін утворює власний трикутник: противагу залицяльнику складає серенада, яка виступає окремим персонажем та недаремно винесена в назву твору. Це видно зі слів Порчерлестера: «Я чуть ли не ревную ее к этой проклятой мелодии! Если бы только я мог быть уверен, что ей нравлюсь я сам, а не просто мой голос, я был бы счастливейшим человеком в Англии», а також роздумів його противника: «Я знал, что его голос не выдержит сравнения с меланхолической нежностью, угрожающей мрачностью, сдержанно силой, которые искусный исполнитель способен извлечь из инструмента» або «что корнет - а - пистон, больше, чем любой другой инструмент, напоминает человеческий голос». Слова головної героїні характеризують романтичну музику як чергового прихильника, на якого вона звертає увагу, відмовляючи Порчерлестеру: «… мое увлечение Серенадой Шуберта Вам представилось всего лишь поводом для насмешек. Если Вам доставит удовольствие узнать, что Вы совершенно излечили меня от него, то поверьте: отныне Серенада не будет вызывать у меня ничего, кроме смеха и горечи» (при цьому Серенада пишеться з великої літери як істота).

Для Лінди, яка має характерне прізвище (Фіцнайтингейл перекладається як подібно до солов'я і у пісні також згадують солов'я), виконання претендентів на її руку відомої пісні на слова Шуберта «Песнь моя, лети с мольбою тихо в час ночной…» - своєрідний іспит: хто не впорався, буде позбавлений її товариства. Так, вона розчарувалась у серенаді Порчерлестера, пояснюючи це тим, що вона здивована, як «человеческое горло может издавать подобные звуки».

Згідно з новими дослідженнями музикотерапевтів і слово, і музика є мовою, але пов'язані вони з різними властивостями людини. Слово звернене до розуму, для його розуміння потрібні увага та концентрація. Музика створює атмосферу. Вона народжує почуття. Музика звернена до серця, вона є другою формою розуміння. Слово також пробужує почуття, але у другу чергу: слід зрозуміти смисл, щоб з'явилися почуття.

Недаремно ухажери красуні Лінди для висловлення своїх почуттів послуговуються музикою (Порчерлестер співає, а полковник Грін виконує мелодію на корнет - а - пістоні), та й будь-які словесні пояснення її не хвилюють: вона визначається з обранцем на інтуїтивному рівні: спочатку завдяки своєму голосу Порчерлестер мав у неї перевагу перед більш солідними та зрілими чоловіками, а наприкінці, знову - таки через «голос» отримав відмову.

Лад серенади постійно змінюється: то сумний (мінор), то життєстверджуючий (мажор). Це допомагає передати весь спектр почуттів того, хто її виконує: адже він боїться відмови.

Таким чином, застосований нами аналіз (зіставлення музичного та літературного творів) допомогає усвідомити глибину почуттів героїв; гумор Б.Шоу істотно розширив значення першого та музикальність другого (здається, що оповідання англійського письменника написано за допомогою нот).

Цікава кольорова гама нашої схеми: Лінда та її залицяльники утворили трикутник червоного кольору, який традиційно асоціюється з коханням. Цей трикутник опинився в середині синього: конкурентом закоханих стала музична «Серенада» Франца Шуберта (наприкінці оповідання автор пише її назву без лапок). Синій - колір неба, адже музику завжди вважали божественним,неземним видом мистецтва. Згадуюються слова О.С.Пушкіна: « Из наслаждений жизни, одной любви музыка уступает,» - «Но и любовь - мелодия!»

Звучить серенада Ф.Шуберта.

Виконання пісні на музику Ф.Шуберта «Ave Maria»

Гуртківець 4. Світову славу Шуберту принесли саме пісні -логічно, що вона включена в програму нашої шубертіади. Зараз ви почуєте одну з найвідоміших пісень композитора, яка не потребує реклами. Ви узнаєте її по перших нотах.

Студент 6 і Куратор виконують пісню.

Гуртківець 4. Ваше виконання на відміну від професійного (його варіанти можна слухати в Інтернеті) було не ідеальним, але живим, щирим, що відповідає камерному настрою заходу. Мені сподобалось, що Ваша «Ave Maria» звучала на слова Вальтера Скотта. Саме на них писав музику Шуберт. Це потім «Ave Maria» стала класичною католицькою молитвою. У Ваших голосах були мольба і віра в допомогу Богоматері, що йде в унісон з музикою. Дякую.

Дискусія з приводу журнальної статті Г. Тарасевича «Шуберт і швабра» і фрагменту фільму «Чотири хвилини»

Учасники висловлюють різні точки зору на місце, яке посідають класична музика та культура у сучасному світі.

Куратор. Сьогодні ми говоримо про великого композитора і велику музику. Дехто вважаємо класичну музику елітарною - недоступною для всіх. Як ви ставитесь до класики?

Викладач музики з фільму вважала неприпустимим грати на піаніно покусаними пальцями, розцінюючи це як неповагу до інструменту, композиторів, музики… У статті московського журналіста слухачі вражені грою прибиральниці - піаніно наповнило коридор прекрасними звуками, витвореними руками, які може хвилину тому віджимали брудну ганчірку! Так чи можна підходити до класики с брудними руками?!

Л.Толстой писав, що незважаючи на те, хто доторкнеться до мистецтва (не найрозумніший, не найбагатший тощо), він обов'язково стане багатим і щасливим.

Куратор. Англійська письменниця А.Мердок стверджувала, що освіта не робить нас щасливими. Ми відчуваємо себе щасливими лише тому, що освічені, якщо освічені. Але завдяки освіті ми можемо зрозуміти, що ми щасливі. Вона відкриває наші очі і вуха, підказує, де ховається щастя. Упевнена, що сьогодні наші вуха відкрилися: ми слухали і чули. Наше життя має мільярди відтінків і кожному з них відповідає музика, яка робить нас багатшими і щасливішими. Навіть одна тільки ця наша зустріч з музикою Ф.Шуберта змінила нас на краще.

Куратор. Наше знайомство з музикою та особистістю Ф.Шуберта продовжиться в школі мистецтв, де ми відвідаємо концерт, у програмі якого будуть твори великого австрійця, а також у музичній школі №1 у виконанні музикантів Донецької філармонії ім. С.Прокоф'єва. Експедиція триває, наша робота за обраним напрямом продовжується.

Гуртківець 5. Я думаю, що шубертіада вийшла на славу: звучали пісні, танці, були конкурси і солодкі призи, обговорення новинок преси та кіно…А найголовніше, музика Шуберта! Серед відвідувачів шубертіад практично не було професійних музикантів, в основному аматори, які обожнювали цього музиканта з бідного передмістя (указує на виставку творів про Шуберта). Сподіваюсь, що це об'єднує і всіх присутніх, а також любов до музики.

Гуртківець 6. Я відчула себе справжнім шубертіанцем: мені сподобалися твори, мене вразив діапазон інтерпретацій (вокальних, хореографічних, літературних). І як цінувальник музики та особистості Шуберта я в майбутньому хочу дізнатися про нього більше. Для цього мені стануть у нагоді представлені тут виставки (фільми, художні твори про Шуберта).

ДОДАТКИ

ДОДАТОК А

Вислови, які застосовані для наочності

1. Із серцем, сповненим безкінечного кохання до тих, хто ставився до мене з презирством, я вирушив у далекі країни. Я співав пісні. Я співав їх багато, багато років…

Франц Шуберт

2. Коли я співав про кохання - воно приносило мені страждання. Коли я співав про страждання- воно перетворювалося на кохання…

Франц Шуберт

3. Я пишу кожного ранку, коли закінчую одну п'єсу, я починаю іншу…

Франц Шуберт

4. Мета музики - зачіпати серця…

Й.С.Бах

5. Из наслаждений жизни, одной любви музыка уступает, но и любовь - мелодия!

О.С.Пушкін

6. Красота в музыке состоит не в нагромаждении эффектов и гармонических курьёзов, а в простоте и естественности…

П.І.Чайковський

ДОДАТОК Б

Питання музичної вікторини

1. З яким містом пов'язані життя і творчість Ф.Шуберта? (Відень)

2. Коли жив і працював австрійський композитор? (І половина XIX ст.)

3. Скільки років він прожив? (31 рік)

4. Який музичний напрям представляє композитор у світовій музиці? (романтизм)

5. Яку примітку містила майже кожна навчальна відомість за семестр, коли юнак перебував у конвікті? (музичний талант, особливий музичний талант)

6. Які слова закінчують партитуру Першої симфонії композитора? Що вони означають? (Закінчив і кінець: закінчив симфонію, кінець навчання в конвікті)

7. Яке прізвисько отримав Шуберт від друзів? Поясніть його. («Каннервас». Так німецькою звучать питання «А що він може?», «На що здатний?»)

8. Хто з відомих композиторів був учителем Шуберта в конвікті? (А.Сальєрі)

9. Яку другу назву має 8- а симфонія Шуберта? («Незакінченна»)

10. Хто такі шубертіанці? (послідовники Шуберта в музиці)

11. Чиї вірші завдяки Шуберту стали піснями? (Й.Гете, Ф.Шиллер, В.Шекспір, В.Мюллер та інші)

12. Які легенди про Шуберта вам відомі?

ДОДАТОК В

Лібрето до перфоменсу за оповіданням

В.Вебера «Окуляри Шуберта»

Учителька музики Гузель Густавівна виконує із своїм учнем «Фантазію фа мінор у чотири руки» Шуберта.

Він згадує їхню першу зустріч, уроки музики. Минали місяці, він удосконалював техніку гри на інструменті, поступово закохувався у свою наставницю і потай вивчав «Фантазію» Шуберта, щоб вразити її своєю майстерністю. Довідавшись про її зв'язок з іншим, він розгубився.

Вона розповідала йому про Шуберта, останні дні його життя, захоплення пригодницькими романами Ф.Купера, про його відомі окуляри, які вона бачила у музеї Відня і з якими за легендою пов'язане нещасливе кохання композитора. Ось чому несумної музики у Шуберта не існує…

Колись Fraulein von Staden (так раніше називали Гузель Густавівну) училась у Ленінградській консерваторії. У це провінційне містечко на 101-м кілометрі вона потрапила після сибірського заслання: її батька Густава фон Штадена (музикознавця) оголосили ворогом народу, батьки були репресовані. Про життя в таборах вона розповідала неохоче.

Їй дозволили повернутися до Петербургу, зв'язок з нею урвався. Він шукав її, але не знаходив.

Через багато років у Відні у музеї перед вітриною з окулярами Шуберта він раптом відчув її подих.

- Я ж казала, - чув він її голос, - у Шуберта все про кохання... Навіть тріщинка на окулярах. Якщо довго дивитися, вона зникає.

Їм не судилося зіграти у чотири руки…

Перфоменс за оповіданням В.Вебера «Окуляри Шуберта» на музику Ф.Шуберта «Фантазія фа - мінор для фортепіано в чотири руки»

Гузель Густавівна стоїть біля столу, дивиться в дзеркало, чепуриться; зі скриньки виймає кулон, надягає його (такою він побачив її вперше). Захоплена думками про минуле: приміряє бантик, посміхається, згадуючи щасливе дитинство; гладить рукою книжку про Ленінград (у книжкового духа) - місто, де проминуло її дитинство та юність, цілує фото батьків. Дивиться у вікно. Гортає сторінки оповідання В.Вебера «Окуляри Шуберта». Почувши фальшиву ноту, прямує до вихованця.

Він з папкою для нот поспішає на урок. Ставить на пюпітр «Фантазію фа - мінор для фортепіано в чотири руки» Ф.Шуберта. На піаніно ноти Шуберта, його портрет, нотні партитури для початківців.

Він перегортає сторінку (символ того, що між ними починаються нові стосунки), грають «Фантазію» Ф. Шуберта в чотири руки. При цьому на пюпітрі - оповідання В.Вебера, яке поставила вчителька (вони ніби грають за допомогою клавіш літературний твір, переклавши букви на ноти, а потім - у рухи).

Вона щулиться від холоду (холод також символічний: вона самотня в цьому місті та світі), підходить до каміну.

Запалює свічку. Він підходить до неї. Він кружить її у танку. Він запалює свічку, він закоханий. Разом дивляться на хистке полум'я (він увійшов у її життя, як колись вона привела його у світ великої музики).

Вона на дошці розставляє тактову межу (такт- 2/4 - їх двоє: кожен з них складає такт; у кінці - пауза: їх майбутнє не визначено). Він закреслює дні, які швидко минають, прискорюючи розлуку (скоро їй дозволять повернутися до Петербургу).

Вона виймає з букету жовту троянду, вдихає аромат, пригадуючи щось, а, можливо, когось. Він здивований: це символ зради та розлуки. Квітку, як закладку, через ревнощі, кидає в книжку «Підступність і кохання» Ф. Шиллера. Кладе книжку на інструмент, зачепивши ноти. Нотні аркуші розлетаються (так могли зруйнуватися їхні стосунки після її зради), вони їх збирають (у них можливе спільне майбутнє).

Продовжують грати: Гузель Густавівна кладе йому коробки з - під сірників на пальці, щоб він не стукав по клавишах, як будь - який початківець. Він грає.

Він розглядає коника, імітуючи його швидкий галоп (за її словами, відвідуючи ці уроки музики, він тільки сів у сідло, йому слід удосконалювати техніку, щоб відчути прогрес).

Вона підходить до виставки, присвяченій Ф.Шуберту, вертить у руках його окуляри.

Він подає їй книжки Ф.Купера, вона, розглядаючи кожну, ставить у вигляді фортеці (теперішнє її не цікавить, вона живе прекрасними згадками та музикою, відгородившись від реальності).

Він вихоплює її зі страшних спогадів: розбиває книжкову барикаду, веде за собою. Танцюють. Вона зникає. Він проводжає її сумним поглядом.

Він перебирає її листи, помішує захололий чай, думає про неї. Розглядає характерні назви цукерок («Казкова фантазія», «Вафельна фантазія»). Учасники вистави пропонують власний варіант «Фантазії» Ф.Шуберта.

Циклічність музики: вона згадувала минуле, зараз він згадує її - вона стала його минулим.

Проходить під парасолькою (північна столиця - Петербург - місто дощів), шукає її у натовпі перехожих.

Підходить до виставки, присвяченій Шуберту, бачить окуляри (пригадує її легенди про композитора та оповідання В.Вебера).

Вона гортає ноти, книжки про Шуберта, дивиться на акордеон (колись вона грала на ньому у засланні).

Підходять з нею до дошки: вона пише «Franz Schubert». Вона задуває свічку.

- він пише «все про кохання…». Він задуває свічку.

Йдуть назустріч один одному: вона передає йому окуляри великого австрійця з музею Відня (йому здається, що вона поруч, адже з ним залишилася сумна музика Ф.Шуберта, з якою вона його колись познайомила).