Развивающее психологическое занятие для учащихся среднего звена.

Тема: «Как научиться дружить?»

Цель: формирование у учащихся навыков толерантности, умения понимать чувства других людей и сопереживать, развитие навыков рефлексии.

Задачи:

1. Способствовать разделению в представлении учащихся понятий «добро», «участие», «справедливость». Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.

2. Стимулировать воображение учащихся в поисках собственного понимания толерантного поведения через использование экспрессивных форм и воздействие на эмоциональную сферу личности.

3. Формировать навыки участия в коллективной деятельности, способствовать освоению информации учащимися 2-го класса через волонтёрство четвероклассников.

Материалы: карточки с изображением чернильных пятен (клякс),

таблички с надписями, реквизит к инсценировке,

магниты, резиновый мяч, бейджи с именами детей.

Ход занятия.

Ведущий. Ребята! Сегодня мы собрались с Вами на очередное психологическое занятие, чтобы попытаться найти ответ на вопрос: «Как научиться дружить?» В этом нам помогут наши старшие товарищи, ученики 4 «А» класса.

Разминка.

Упражнение «Знакомство».

Участники садятся в круг, и ведущий им предлагает познакомиться. Для этого каждый участник называет своё имя и повторяет имя сидящего слева от него ученика. Например:

- Меня зовут Кирилл, а рядом со мной сидит Юля.

Приветствие.

Ведущий предлагает ребятам произвести расчёт по номерам: "1-2-й". После этого "вторые номера" образуют внутренний круг, а "первые номера" образуют внешний круг. Таким образом каждый из участников внутреннего круга оказывается напротив одного из участников внешнего.

Ведущий предлагает учащимся поздороваться различными способами.

По хлопку ведущего внешний круг двигается по часовой стрелке, сдвигаясь на один шаг. Участники приветствуют друг друга следующим образом:

- поздороваться вслух и помахать рукой

- пожать друг другу руки

- поздороваться ушами

- поздороваться мизинцами

- поздороваться коленками поочерёдно

- поздороваться пятками

- поздороваться спинами

- сделать движение из танца «Чунга-чанга»

- обняться

- улыбнуться друг другу.

Упражнение «Кляксы».

Картинки с изображением клякс развешаны на доске при помощи магнитов. Ведущий предлагает детям выбрать картинку с кляксой, внимательно её рассмотреть и рассказать, на кого или на что похожа его клякса. При обсуждении ведущий делает акцент на неповторимости, индивидуальности созданных образов.

Ведущий. Это упражнение позволило увидеть, что каждый из вас нашёл в выбранной кляксе что-то особенное, необыкновенное, сказочное, отличающее её от других. Это говорит о том, что в каждом из вас и в каждом из людей, нас окружающих, есть своя неповторимость и уникальность.

А теперь мы приглашаем вас в гости к сказке.

Учащиеся 4-го класса показывают сцену из сказки «Дюймовочка».

ЖУК: Ж-ж-ж ! Какая красивая! Ж-ж-ж ! Кто ты?

ДЮЙМОВОЧКА: Меня зовут Дюймовочка.

ЖУК: Ж-ж-ж ! Дюймовочка, я хочу на тебе ж-жениться ! Ты согласна?

ДЮЙМОВОЧКА: Я не знаю.

ЖУК: Ты должна быть рада такому ж-жениху, как я! Я ж-живу на соседней поляне, и у меня много родственников-ж-жуков. Они сейчас тоже летят сюда. Ж-ж-ж! Я должен показать им тебя. (Появляются несколько жуков.)

ЖУК: Вот моя невеста, ж-ж-ж, Дюймовочка! Нравится она вам? Ж-ж-ж! (Жуки ходят вокруг Дюймовочки, машут крыльями, разглядывают ее.)

1-я бабочка: Ж-жуть! У нее только две нож-жки !

2-я бабочка: Ж-жуть ! У нее нет даже щупальцев!

1-я бабочка: Ж-жуть! А где у нее крылья?

2-я бабочка: Ж-жуть! Она совсем не похожа на ж-жука!

ЖУК: Вот видишь, ты не понравилась моим родственникам-ж-жукам ! Не буду на тебе ж-жениться!

Гусеница: Какой ужас! Мне жаль вас, кружите меня, кружите!

Рефлексия:

- Ребята, скажите, как отнеслись родственники жука к Дюймовочке?

- Как вы думаете, почему они не приняли её в свой круг?

- Хорошо ли они знали Дюймовочку, знали, какой у неё характер,в чем её достоинства?

- Какой вы увидели Дюймовочку? Что она чувствовала, когда её отвергли?

- Что вы почувствовали, когда жук бросил Дюймовочку?

Ведущий. Подводя итоги, можно сказать, что родственники жука оценивали Дюймовочку внешне, не задумываясь о том, какая она на самом деле. Наверное, и мы часто оцениваем людей только по внешности, не задумываясь о том, что эта оценка может быть несправедливой.

Учащиеся 4-го класса показывают инсценировку индийской сказки «Западня».

Сказочник: Как-то тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник.

Тигр: Сжалься надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я тебя отблагодарю.

Путник: Не надо мне никакой награды, я тебе и так помогу.

Вызволяет тигра из западни.

Тигр: Вот уж много дней я ничего не ел! Сейчас я съем тебя!

Путник: Постой, тигр! Разве так благодарят за добро, ведь я спас тебе жизнь?

Тигр: А мне всё равно, я хочу есть. К тому же ты тощий, некрасивый, глупый и доверчивый. Тебя и съесть не жалко!

Путник: Погоди! Давай у кого-нибудь спросим, можно ли меня съесть за мои недостатки?

Тигр: Давай.

Сказочник: Так пошли они путём - дорогою и вскоре повстречали цветущее дерево.

Путник: Дерево, ты даришь людям свою красоту и сладкие плоды, тебя, наверное, все любят? Скажи, можно съесть человека, если он тебе не нравится?

Дерево: Мною только все пользуются. Когда жарко, прячутся в тени моих ветвей, ломают их, срывают цветы и плоды, а когда попадаются червивые - ругают меня. А стоит мне состариться - срубят на дрова.

Тигр: Ага, нет справедливости. Я могу тебя съесть.

Путник: Подожди, давай ещё кого-нибудь спросим.

Сказочник: Пошли они дальше, и повстречалась им корова.

Тигр: Эй, корова, скажи, чем тебе платят за добро?

Корова: Злом! Судите сами: пока я была молода и давала много молока, мой хозяин меня очень любил. Теперь я состарилась, молока даю мало, и меня выгнали на пустошь, того и гляди забьют на мясо.

Тигр: Сам видишь, придётся мне тебя съесть.

Путник: Ребята, скажите, если я такой доверчивый и спас коварного тигра, может он меня съесть?

Рефлексия:

- Как вы думаете, почему путник решил помочь тигру?

- Что значит быть добрым? Кого мы считаем добрым человеком?

- Прав ли тигр? Справедливо ли он поступает?

Сказочник: Как вы думаете, чем закончится эта сказка, съест тигр путника или нет?

Давайте посмотрим, что было дальше. И вот когда тигр уже собирался съесть путника, пролетала мимо ласточка.

Путник: Ласточка, помоги!

Тигр: Смотри, я и тебя могу съесть!

Ласточка: Я не боюсь тебя и готова прийти на помощь! Разве важно: красив он или нет, если он мой друг? Холодной зимой он строит для меня кормушки и тем спасает меня от голодной смерти.

Тигр: Ну, раз есть те, кто верит в добро и готов сам совершать хорошие поступки, я отказываюсь тебя есть.

Учащиеся 4-го класса завершают своё выступление следующими словами:

Сказочник: Чтобы обрести настоящих друзей, помни:

1-й чтец: Уважай мнение других людей!

2-й чтец: Сопереживай другим, ставя себя на их место!

3-й чтец: Умей прощать и не будь обидчив!

4-й чтец: Оценивай человека по делам!

5-й чтец: Принимай людей как равных себе!

Таблички с высказываниями чтецов крепятся на доску при помощи магнитов.

Рефлексия:

- Ребята, скажите, что вам больше всего сегодня запомнилось, особенно понравилось?

Прощание.

Упражнение «Ритм».

Все участники становятся в круг и выстукивают общий ритм. После этого берутся за руки, произносят: «Всё!» и улыбаются друг другу. Ведущий благодарит всех участников мероприятия.