Адаптация без проблем. Переходим в 5 класс

Адаптация без проблем. Переходим в пятый класс.

Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно.

• Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это.

• Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время.

• В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше?

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи.

1. Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут.

2. Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога.

3. Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста.

4. Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность.

5. Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе.

6. И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо.

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.

Причины трудностей в учении:

• Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов;

  • значительные пробелы в знаниях;

  • несформированность обще учебных и специальных учебных умений и навыков.

• Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать:

  • эмоциональную усталость;

  • раздражительность;

  • капризность;

  • скандалы и плачь и т.д.

Причины трудностей в учении:

• Несформированность необходимых мыслительных действий и операций - анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти

• Формализм в усвоении знаний

Причины трудностей в учении:

• Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач);

• Слабая произвольность поведения и деятельности - нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься.

Причины и следствие неполной адаптации

Причины:

• Продолжительная неуспеваемость или её снижение,

• невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок,

• проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников,

• неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д.

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах):

• Низкая или напротив защитно-высокая самооценка;

• Прямая или косвенная оборонительно - защитная агрессия;

• Чувство беспомощности и обиды;

• Формируется мотив избегания неудач;

• Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз);

• Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность, закрытость;

• Формирование чувства неполноценности.

• Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и т.д.)

Обратитесь за помощью к педагогам и психологам!

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,

• готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

• стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

• нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

• жалобы, связанные со школой.

• беспокойный сон.

• трудности утреннего пробуждения, вялость.

• постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Основными задачами методической работы являются:

1. Управление развивающейся системой дополнительного профессионального образования педагогов.

2. Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя;

3. Обобщение и освоение передового педагогического опыта;

4. Инициирование педагогического творчества;

5. Освоение педагогами современных образовательных технологий.

Памятка для родителей пятиклассников.

Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка.

Успешность адаптации:

• интеллектуальная готовность;

• умение общаться со сверстниками и учителями;

• соблюдение школьных правил;

• умение ориентироваться в новых ситуациях;

• эмоциональная гибкость.

Трудности адаптационного периода:

• возросший темп работы: дети не успевают быстро писать;

• возросший объем работы на уроках и дома;

• новые учителя и требования к оформлению работ;

• необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;

• новое расписание и новые кабинеты;

• трудности со старшеклассниками.

Некоторые проблемы пятиклассников:

• в письменных работах пропускают буквы;

• не умеет применять правила, хотя знает их формулировку;

• с трудом решает математические задачи;

• невнимателен, рассеян, забывчив;

• с трудом понимает объяснения учителя;

• плохо ориентируется в пространстве;

• испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний;

• часто меняет друзей.

Кризисные периоды:

• первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь)

• середина декабря;

• неделя после каникул в феврале;

• середина марта (особенно после каникул).

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомленный вид ребенка;

• беспокойный ночной сон;

• трудности утреннего пробуждения, вялость;

• постоянные жалобы на плохое самочувствие;

• нежелание выполнять домашнее задание;

• негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;

• нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне;

• повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

• жалобы на события, связанные со школой;

• стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

Особенности возраста:

• предподростковый возраст;

• постепенное обретение чувства взросления;

• проявление негативизма;

• с взрослыми возможные конфликты;

• эмоциональная нестабильность;

• пытается найти свою уникальность и собственное «Я»;

• замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения;

• развитие способностей и мотивация зависят от ситуации успеха;

• возраст нарциссов.

Как помочь ребенку?

• безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться;

• создание условий для развития самостоятельности (домашние обязанности);

• спланировать свободное время ребенка;

• ненавязчивый контроль со стороны родителей;

• создание ситуации успеха;

• возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье;

• возможность общения с одноклассниками вне школы.