Программа летнего оздоровительного лагеря

Муниципальное образовательное учреждение

Игнатовская средняя общеобразовательная школа

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Содержательная часть

-содержание

- механизм реализации программы

- принципы реализации программы

-структура смены

-раскрытие основных мероприятий (прриложение1)

-предполагаемый результат

-перечень литературы

3. Анализ реализации программы

4. Приложение

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Войдя в новый век, наше общество в полной мере ощутило издержки социально - экономических преобразований, которые особенно болезненно сказываются на психике подрастающего поколения.

Каникулы составляют значительную часть объёма свободного времени детей, поэтому каникулы для них - это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов, развлечение, свобода в выборе занятий.

Детские оздоровительные лагеря являются важным звеном в системе дополнительного образования и воспитания. Воспитательный процесс здесь осуществляется в благоприятных условиях природного и социального окружения.

МОУ Сосновская оош основана на реализации программы, в основу которой заложена сюжетно-ролевая игра. Игра - это не имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребёнку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребёнок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Он часто становится лидером детского объединения или ученического коллектива. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности. В каждый этап программы включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности.

Таким образом, ребёнок сможет проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома.

Программа для воспитанников МОУ Сосновской ООШ составлена как логическое продолжение воспитательно - образовательной работы в области всестороннего развития личности воспитанников. По своей направленности, комплексная программа ставит перед собой несколько целей взаимодополняющих друг друга, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря, что делает её интересной и привлекательной. Новая развивающая Программа построена на игровых технологиях и направлена на формирование у ребят ценности команды, общей символики, ритуализации. По продолжительности программа является краткосрочной,

т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Воспитатели работают с детьми опираясь на следующие основные

идеи и принципы работы с детьми:

• оздоровление

• предоставление детям увлекательного и полноценного отдыха с максимальным использованием природных условий, физической культуры.

• внимание и забота, любовь и терпение, стремление понять ребёнка.

• принцип увлечённости - чтобы дети не скучали, были увлечены занятиями.

• принцип внимательности - чтобы в работе с ними учитывались их пожелания.

• принцип целесообразности - чтобы за время отдыха получали навыки и знания, которых раньше не имели.

• принцип самостоятельности - всё, что дети могут делать сами, они должны делать самостоятельно.

• принцип заботливого отношения - уметь слушать, видеть в ребёнке большого человека, помогать даже в мелочах, быть искренним.

Адресаты программы:

Программа ориентирована на детей в возрасте от 6 до 14 лет. Основной Контингент составляют воспитанники МОУ Сосновской ООШ.

Комплектование отрядов осуществляется с учётом интересов детей с целью продолжения познавательной деятельности, учитывается возраст, родственные отношения, симпатии к товарищам. Особое внимание уделяется опекаемым детям, детям из малообеспеченных семей, из семей, имеющих родителей - инвалидов, детям состоящим на внутришкольном учёте, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в отрядах по 15 -25 человек.

Программа реализуется в течении 12 календарных дней, ежедневное пребывание в лагере сводится к 6 часам, т.к. психологи доказали, что это оптимальное время бодрствования ребёнка без дневного сна. Финансирование лагеря осуществляется фондом социального страхования.

К реализации программы активно привлекаются родительская общественность и различные культурно - досуговые и спортивные организации.

Успех работы ДОЛ «РАДУГА»реализация его воспитательных возможностей в значительной мере зависит от деятельности воспитателя, поэтому, в лагере ежегодно работают: начальник лагеря, воспитатели, вожатые.

Концептуальные основы программы

Воспитательная программа в ДОЛ «Радуга» планируется с учётом определённой последовательности, системности и преемственности. Принцип деятельного подхода является ведущим и означает набор различных видов деятельности: познавательной, трудовой, художественной, спортивно - оздоровительной, ценностно - ориентировочной и свободного общения. Принимая во внимание изменчивость окружающей действительности, а также особенности воспитания в условиях летнего отдыха, планирование производиться с учётом принципа оперативности. Оперативность предусматривает технологическую сторону планирования: план строиться гибким, легко контролируемым, экономичным с точки зрения затраты времени и сил.

В первую очередь таким источником выступает социальная ситуация планируемого периода, которая обусловлена общественными событиями в мире и стране, юбилейными датами, народными праздниками, традициями лагеря.

Другим источником планирования воспитывающей деятельности являются природно - погодные условия. Их специфика немаловажна для отдыха детей во время летних каникул. Особенно надо учитывать те периоды времени, когда природа красива, поражает своей чарующей гармонией. В целях закаливания детей планируется большое количество прогулок, игр на свежем воздухе. Правильно организуется приём солнечных и воздушных ванн, чередование активного движения с отдыхом, сочетание труда и отдыха - важное условие укрепления здоровья детей.

Уровень воспитанности школьников и их возрастные особенности - третий источник планирования (возрастная ситуация). При планировании учитываются психологические, физиологические и социальные особенности детей определённого возраста. Также учитывается то, что младшие школьники не могут долго заниматься одним и тем же делом, однообразие их утомляет, поэтому план работы лагеря составляется с учётом чередования разных занятий: спортивных, игровых, трудовых, познавательных. Коллективные дела сочетаются с организованным отдыхом в свободное время, воспитательные мероприятия содержат больше игровых элементов, подвижных форм. Для более старших детей соревновательные, романтизированные, необычные, с ролевыми играми формы преобладают в системе планируемых мероприятий.

Четвёртым источником планирования являются основные характеристики благополучия ребёнка:

Физическое благополучие: поддержание физического здоровья, удовлетворение двигательной активности, рациональное распределение физических нагрузок, отсутствие травматизма;

Социальное благополучие: комфортность среды жизнедеятельности и общения, наличие референтной группы жизнедеятельности, социальный статус в коллективе, самореализация и удовлетворение своего интереса в

группе. Морально - нравственное благополучие: принятие, присвоение норм морали и нравственности, принятых в окружении ребенка, приобретение ценностных ориентиров, возможность самоопределения и совершения выбора.

Интеллектуальное благополучие: реализация интеллектуального потенциала, расширение кругозора, приобретение новых знаний, умений, навыков.

Психоэмоциональное благополучие: благоприятный эмоциональный фон окружения, хорошее самочувствие, настроение, удовлетворенность от пребывания в лагере.

Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря «Радуга» ставит перед собой следующие цели взаимодополняющие друг друга:

Цели:

- создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях лагеря.

- создание условий для приобретения ребенком социально - значимого опыта, направленного на определение перспектив собственного развития;

Задачи:

- способствовать реализации механизмов мотивации ребенка к собственному развитию, самоактуализации, участию в совместной деятельности, проявлению собственной инициативы посредством создания ситуации успеха в выбранной ребенком творческой деятельности;

- способствовать развитию познавательных, творческих способностей личности, детской одаренности;

- способствовать адаптации детей к жизни в современном обществе, развитию коммуникативных способностей ребенка, умению ребенка работать в коллективе;

- создать условия для формирования толерантности, демократической культуры, гражданской позиции детей и подростков

- изучение истории родного края, реальная помощь детям в освоении культурных, духовных, трудовых традиций, обучение жизни в гармонии с многонациональным народом. Приближение детей к познанию своей Родины

Основным методом достижения педагогических целей является коммуникативная модель организационной деятельности детей и взрослых, ориентация на развитие коммуникативных способностей ребенка, использование общения в качестве ведущего фактора воспитания.

Игровое моделирование является ведущим приемом, оформляющим взаимодействие участников совместной деятельности в лагере. ИДЕИ ПРОГРАММЫ:

Создание воспитательной системы, способствующей оптимизации жизненного пространства и внутреннего мира ребёнка.

• Коллективная творческая деятельность.

• Игра, как основа жизнедеятельности.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. СОДЕРЖАНИЕ

Тематическая смена «Остров Сокровищ» основана на одноименном романе Р. Стивенсона «Остров Сокровищ», с использованием исторических фактов.

Цель игры: выявить интересы, возможности, способности через коллективную деятельность в соревновательном моменте.

Рекомендации: игра рассчитана для детей 6-14лет. Задания могут видоизменяться в зависимости от цели игры. Служит ярким эмоциональным конкурсом.

2.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I. Подготовительный этап включает:

- подбор кадров;

- комплектование отрядов, разработку документации;

- подготовка материально - технического обеспечения.

II. Организационный этап включает:

1. Задачи: (в организационный период детям вместе с педагогами-взрослыми нужно):

• адаптироваться к природно-климатическим условиям;

• познакомиться друг с другом;

• познакомиться с другими людьми в лагере, с самим лагерем - его возможностями, условиями, территорией, включиться в систему взаимоотношений, взаимодействия;

• выработать и принять общие нормы и требования (в том числе, единые педагогические требования);

• составить представление о перспективах деятельности;

• заложить основы совместной коллективной деятельности;

• формирование малых групп, органов самоуправления.

III. Основной этап включает реализацию основных идей программы.

В данный период дети имеют возможность познавать, отдыхать, трудиться;

• делать открытия в себе, в окружающем мире;

• творческой и лидерской самореализации;

• помогать в проведении районных мероприятий;

• учиться справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

• развивать способность доверять себе и другим;

• укреплять свое здоровье.

Основные положения программы реализуются по средствам утверждённого плана.

Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставку рисунков, ведётся работа детского самоуправления, проводиться работа в кружках.

IV. Заключительный этап.

1. Задачи:

• Подведение общих итогов по реализации программы смены.

• Анализ результатов индивидуальных достижений.

П/Н

Деятельность/ Мероприятие

Сроки проведения

Методическая деятельность.

Разработка концепции программы и механизмов её реализации.

март -апрель2014г.

Информационно-рекламная деятельность:

• обсуждение программы

• создание банка данных педагогических кадров;

• разработка и изготовление эмблемы и атрибутики смены.

март 2014г.

Учебно-организационная деятельность:

• организация практикумов для педагогических кадров с целью приобретения практического опыта и вхождения в программу

• проведение инструктажей по технике безопасности и охране здоровья

• создание нормативно-документальной базы

Март-май 2014г.

Реализация программы

Июнь- 2014г.

Аналитическо-рефлексивная

Сентябрь 2014г.

2.МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В первый день смены происходит завязка сюжетно-ролевой игры, главными действующими лицами которой являются вожаки племени краснокожих индейцев ( вожатые и воспитатели) и племена краснокожих индейцев ( отряды детей).

Придя в лагерь, дети попадают в племя краснокожих индейцев, у которых туземцы похитили вождя вместе с тотемом. Краснокожие индейцы, через театрализованное представление говорят ребятам о том, что им нужна помощь в поисках их вождя. За помощь в поисках вождя, который знает какую-то тайну, и тотема, индейцы обещают наградить ребят сокровищами индейцев. Но, отправиться на поиски может только настоящий индеец, для этого нужно пройти посвящение в индейцы. В пути (тематические дни смены) ребят ждут различные приключения и испытания, приготовленные туземцами, которые обозначены на карте, оставленной ими. За каждое пройденное испытание племена получают священные тотемики, которые в день обмена меняют на перо с головы вождя. Лишь после того когда все пять перьев будут у племен краснокожих, туземцы передадут карту на которой обозначено где спрятан вождь и тотем краснокожих. После этого начинается самое интересное

( заключительный день)-поиск вождя.

В процессе игры дети не только погружаются в увлекательный мир приключений, но и знакомятся с бытом пиратов и реальными документальными историями о знаменитых морских разбойниках, что позволяет составить объективное впечатление об эпохи и некоторых ее представителях.

Актуальность темы связана с популярностью среди детей и подростков фильмов из приключенческого цикла.

Сюжет ролевой игры заключается в овладении каждым племенем

( отрядом) всеми перьями с головы главного похищенного туземцами вождя и его находкой.

В ходе игры, используется тематический словарь.

Тематический словарь.

Племя- отряды (Ботокуда, Громовая птица Вожаки краснокожих- вожатые ( Острый коготь, Быстрый олень, Чингачкук Большой змей, Орлиный Глаз, Кабаний Клык)

Зоркий глаз- начальник лагеря

Священный тотем-эмблема

Тотемики- условные единицы за выигранное испытание

Вигвам- жилище индейцев ( отрядные комнаты)

Главный костер- место сбора племен ( отрядов)

Привал -отдых

Трапеза- обед

Вся игра включает в себя шести основных направлений:

• Трудовая деятельность

• Познавательная деятельность

• Экологическая деятельность

• Спортивно - оздоровительная деятельность

• Художественно - эстетическая деятельность

• Национально - патриотическая деятельность

Принципы реализации программы

в рамках программы осуществляется:

 Принцип сотрудничества и взаимоуважения детей и взрослых участников программы;

 Принцип приоритета самореализации детей и подростков в жизнедеятельности своего коллектива, поддержки и открытости для межличностного общения;

 Принцип создания условий для самореализации участников смены через их участие в мероприятиях, походах и совместной деятельности;

 Принцип оптимизации деятельности через наличие у каждого возможности выбора роли и положения в различные периоды смены;

 Принцип стимулирования личностного роста детей и подростков

Тематический план-сетка

воспитательной работы лагеря

дневного пребывания «Радуга» по программе

«Вождь краснокожих»

День

Тема дня

Краткое содержание

1 день

«Территория племени краснокожих индейцев»

«Легенда о похищении вождя и тотема краснокожих туземцами»

Открытие лагерной смены. Дети попадают в племя краснокожих индейцев, которые их встречают театрализованным представлением. Индейцы рассказывают легенду о похищении их вождя, который знает великую тайну и тотема туземцами, предлагают детям стать настоящими индейцами и за вознаграждение помочь им в поисках вождя и тотема.

Задание на 2 день:

- каждое племя ( отряд) должны придумать себе:

- название, клич, одежду, лобную повязку, атрибутику, девиз, украсить свой вигвам (отрядную комнату), тотем, ритуальный танец, боевой раскрас

2 день

«Посвящение в индейцы»

- дети представляют свои племена , называют свои индейские имена, дают клятву индейцев, знакомятся с законами индейцев, участвуют в спортивных, интеллектуальных заданиях, приготовленных главными индейцами ( вожатыми), выбирается вождь каждого племени

Задание на 3 день:

- принести мыльные пузыри

( по возможности заказать шоу мыльных пузырей)

3 день

« Вперёд, на поиски вождя, по тропе туземцев»

« Долина мыльных пузырей»

« Форт Боярд»

( В рамках проекта «Начни с себя»

( Игра «Форт Боярд», направленная на пропаганду ЗОЖ

За каждое пройденное испытание- тотемик)

Дети через театрализованное представление, приготовленное воспитателями и вожатыми , знакомятся с письмом от туземцев, в котором оговариваются условия освобождения вождя: (пройти по тропе туземцев, участвовать в приготовленных туземцами испытаниях и приключениях, собрать все перья с головы похищенного вождя. )А начать ребятам придется с поисков карты « По

Тропе туземцев», которую туземцы спрятали на территории племени. ( заготавливаются подсказки с испытаниями)В ней указана тропа, которая приведет ребят в племя туземцев. ( каждая остановка на карте - это один тематический день).

Но в пути детей ждут испытания и приключения, которые для них приготовили туземцы. То племя, которое побеждает в испытании получает тотемики от главных индейцев В день сбора племен эти тотемики подсчитываются у каждого племени, то племя , которое заработало больше тотемиков получает 1 перо с головы похищенного вождя.

Когда все 5 перьев будут собраны ( конец смены)- путешествие подходит к концу, собирается из перьев головной убор похищенного вождя и туземцы дают карту, в которой указано место, где спрятан вождь краснокожих и тотем.

- Первая остановка на карте.

Соревнования между племенами по номинациям: -какое племя в общей сложности надует больше мыльных пузырей

- какое племя надует самый большой мыльный пузырь,

-Какое племя надует самый маленький мыльный пузырь.

За каждое выигранное испытание племена получают тотемики, которые в день сбора племен обменивают на перо с головы похищенного вождя.

Задание на 4 день:

Подготовка к праздничному концерту 5 дня

4 день

« Тропа вождей»

«Привал. Поляна диких плясок »

- испытания, заготовленные специально для вождей каждого племени

Дискотека с заданиями

( стартин)

Задание на 5 день:

-репетиция сказок на новый лад к 12 дню

5 день

« Привал. Праздник племен»

( в рамках «Года равных возможностей»)

«Сбор племён»

Праздничный концерт. Каждый отряд готовит концертные номера на различную тематику.На концерт приглашаются дети -инвалиды

Награда: сладкие призы и грамоты

Подсчитываются тотемики, то племя у которых их больше получает 1 перо с головы похищенного вождя.

Задание на 6 день:

- подготовка к индейскому базару

6 день

« Тропа вождей»

«Привал. Поляна диких плясок »

- испытания, заготовленные специально для вождей каждого племени

Дискотека с заданиями

( стартин)

Задание на 7 день:

-репетиция сказок на новый лад к 12 дню

7 день

« Косогор охотников»

Выставка-конкурс рисунков

« Самый интересный день в лагере»

Спортивные соревнования между племенами:

Например:

-Конкурс на лучшего стрелка дротиками.

-Конкурс на самого быстрого - прыжки через скакалку
-Конкурс на самого ловкого -бег в мешках.

- конкурс на самого умного ( шахматы) и т.д.

племена идут по маршрутному листу в котором указаны конкурсы, за каждый конкурс получают тотемики ( например, прыжки через скакалку 10-30 прыжков за 30 секунд- 1 тотемик, 40-50 прыжков- 2 тотемика) и т.д.

8 день

« Привал. Подиум индейской моды»

«Сбор племен»

демонстрируется показ моды по следующим номинациям:

индейской моды.

-лучший костюм индейца

- лучшая прическа индейской девушки

-лучший боди-арт «Индейская фиерия» и т.д.

Каждая выигранная номинация награждается тотемиком.

Обмен тотемиков на 2 перо с головы похищенного вождя

9 день

« Поляна мира и дружбы»

( В рамках «Года экологии»)

«Сказочный лес»

«Сбор племён»

- общелагерный поход на природу

Экологическая игра «На солнечной полянке»
Цели: расширить знания детей о

: видовом составе, условиях произрастания, практическом значении; познакомить их с редкими и исчезающими видами растений, мерами их охраны; научить правилам сбора лекарственного сырья;

Сбор красивых растений

По возвращению в лагерь проводится викторина на растительную тематику и на лучшую поделку (гербарий) из собранных растений

Награда: тотемики за викторину и гербарии

10 день

«Мимо острова Робинзона Круза»

« Непроходимые Джунгли»

Познавательно-развлекательная игра «Робензонада»

Задание на 11 день:

- группе поддержки подготовить кричалки для поддержки своих вождей.

- выбор сказки на новый лад, репетиция к 12 дню

11 день

« Тропа вождей»

«Привал. Поляна диких плясок »

- испытания, заготовленные специально для вождей каждого племени

Дискотека с заданиями

( стартин)

Задание на 12 день:

-репетиция сказок на новый лад к 12 дню

12 день

«Сказочный лес»

Освобождение вождя краснокожих»

«ДО СВИДАНИЯ,ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!»

Закрытие смены.

День театральных постановок известных сказок на новый лад

Обмен тотемиков на 3 перо с головы похищенного вождя

Поиски вождя по карте.

Театрализованное представление: вождь благодарит за спасение, дарит тотем школе, в которой учатся дети, главные индейцы дарят обещанные подарки детям.

Режим дня
летнего оздоровительного лагеря

1. Приход дежурных воспитателей -08.00

2. Прием детей 08.00-08.55

3. Зарядка 09.00-09.15

4. Линейка 09.15-09.30

5. Завтрак 09.30-10.00

6. Организация и проведение коллективных

творческих дел, прогулки,

• Отрядное время ……………………………………….10.00-11.30

• Общелагерные мероприятия………………………….11.30-13.00

7. Обед 13.00-13.30

8. Свободная деятельность по интересам…………………..13.30-14.30

3.Структура смены

Начальник лагеря

Координаторы дополнительного образования

Родители

воспитанников

Система развития и воспитания личности

Воспитатели

вожатые

Координаторы

МЧС и ГИБДД

Координаторы по направлениям деятельности

Координационно - педагогический компонен в работе по программе.

Система соуправления смены

Данный сюжет мы понимаем как организацию совместной жизнедеятельности взрослых и детей, с целью их саморазвития и становления отношений творческого сотрудничества. Такой формат позволяет достигнуть:

• личностного роста участников программы;

• приобретение социального опыта;

• расширение коммуникативного пространства;

• овладение дополнительными навыками и умениями;

• расширение образовательного пространства

Выдвижение детей на роль «Главного индейца племени»

от каждого отряда выбирается на сборе отряда. Если по какой-либо причине происходит замена, то взрослыми создаётся ситуация успеха, и на его место предлагается новая кандидатура, избранная общим голосованием отряда и только по желанию кандидата.

Функции «Главного индейца»:

• - организация и проведение мероприятий смены в сотрудничестве с педагогическим советом;

• - решение проблем, возникающих в отрядах, общим собранием

Стимулирование участников смены.

Активность ребят поощряется «символами добра»,

В конце смены большее количество «добряшек» определяет лидеров.

2. Необходимые условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо ресурсное обеспечение, а именно:

1. Нормативно - правовая база.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребенка;

• Конституцией РФ;

• Законом РФ «Об образовании»;

• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

• Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

• Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

• «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха.» Приказ Минобразования РФ

• Приказ «О назначении ответственных лиц в лагере с дневным пребыванием и возложением на них ответственности за состояние охраны труда и выполнение должностных обязанностей по обеспечению охраны труда и правил техники безопасности.

• Должностная инструкция по охране труда для воспитателей лагеря дневного пребывания при школе.

• Инструкция по пожарной безопасности для работников лагеря дневного пребывания при школе.

• Приказ «Об открытии лагеря дневного пребывания при школе»

• Приказ «О зачислении учащихся школы в лагерь дневного пребывания»

• Приказ «Об утверждении Положения о Лагере с дневным пребыванием детей»

• 

• Приказ «Об утверждении Правил внутреннего трудового распорядка в лагере дневного пребывания».

• Правила внутреннего распорядка в лагере дневного пребывания при МОУ Салмановская СОШ

• Положение о лагере с дневным пребыванием детей в МОУ Сосновская ООШ

• Инструкция для работников лагеря дневного пребывания при школе по профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми.

• Санитарно-гигиенические правила и нормы.

Другая необходимая документация в лагере

• Санитарные книжки сотрудников лагеря с допуском к работе.

• Вывеска о лагере (включает всю информацию - приглашение для детей, режим работы лагеря, возраст воспитанников, стоимость путевки, дата начала и окончания смены, адрес учреждения, телефон).

• Заявления родителей.

• Справки о состоянии здоровья детей.

• Табель учета посещаемости воспитанников лагеря.

• Финансовые документы.

2. Кадровое обеспечение.

• Начальник лагеря- планирует и контролирует работу летнего лагеря.

• Педагоги - руководят деятельностью детской группы как воспитатели.

• Вожатые

• Педагог-организатор

• Психолог

• Библиотекарь

• Физ. работник

• Муз. работник

• Работники пищеблока: повар и зам.директора по АХЧ

3. Материально - техническое обеспечение.

При работе летнего оздоровительного лагеря используется кабинеты начального класса, актовый зал, спортзал, спортивная площадка, а также:

• Раздевалка;

• Четыре туалета;

• Спортивный зал;

• Библиотека;

• Столовая;

Аппаратура:

• Два магнитофона;

• Телевизор;

• Видеоплеер;

• Компьютер;

• Мультимедиа

Спортивный инвентарь

• баскетбольный мяч,

• Футбольный мяч,

• Волейбольный мяч,

• Резиновые мячи разных размеров,

• Настольный теннис,

• Скакалки,

• Гимнастические обручи,

• Маты.

• бадминтон

Развивающие игры:

• Шашки,

• Шахматы,

• Пазлы,

• Строительный конструктор.

• Настольные игры:

• Домино,

• Лото,

• Поле чудес.

• Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.

• Материал для кружковой работы.

• Бытовые предметы: столы, стулья в необходимом количестве.

4. Учебно - методическое обеспечение.

• Библиотечка методической литературы по проблемам воспитания и летнего отдыха детей;

• Журналы «Завуч», «Классный руководитель», «Директор школы»;

• Газеты для организаторов внеклассной работы «Последний звонок» и «Педсовет».

• Материалы сайта Вожатый.ru

• КИПАРИС библиотека журнала «Вожатый век»

Предполагаемый результат

За время пребывания в лагере дети должны:

• Научиться комфортно и уверенно чувствовать себя в коллективе, проявлять инициативу;

• Научиться договариваться, формулировать свою точку зрения, решать конфликтные ситуации;

• Научиться творчески мыслить, самостоятельно выполнять различные задания, в том числе учебные;

• Научиться лучше понимать себя и контролировать свое поведение;

• Укрепить своё физическое и психическое здоровье;

• Приобрести новые знания и умения, т.е. новый положительный жизненный опыт;

• Приобрести навыки творческой активности

3. Перечень используемой литературы

1. Н.Е. Щуркова «За гранью урока». - М.: ЦГЛ, 2004г.

2. Б.В. Куприянов; М.И. Рожков; «Организация и методика проведения игр с подростками». - М. : ВЛАДОС, 2001г.

3. Копилка вожатских премудростей. - М.: ЦГЛ, 2004г.

4. Журнал «Народное образование». - М.: №3 2003г.

5. Ю.Н. Григоренко «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». - М.: Педагогическое общество России, 2003г.

6. Мастерская вожатого - М.: Педагогическое общество России, 2003г.

7. С.А. Шмаков «Лето» - М.: «Магистр», 1993г.

8. Школьный летний лагерь. - М.: ВАКО, 2004г.