Методические рекомендации разработки некоторых видов методической продукции

Методические рекомендации

Методические рекомендации - вид методической продукции, раскрывающий порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия. В методических рекомендациях акцент делается не столько на последовательность осуществляемых действий (как в методической разработке), сколько на раскрытие одной или нескольких частных методик, выработанных на основе положительного опыта. Задача методических рекомендаций - пропагандировать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности (в том числе - мероприятию). В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих описываемую методику на практике

Методические рекомендации - комплекс предложений и указаний, способствующих внедрению наиболее эффективных методов и форм работы для решения какой-либо проблемы педагогики.

Назначение методических рекомендаций заключается в оказании помощи педагогическим кадрам в выработке решений, основанных на достижениях науки и передового опыта с учетом конкретных условий и особенностей деятельности. При работе над методическими рекомендациями автору необходимо четко определить цель работы, подчинив ей все содержание; обязательно указать, кому адресованы рекомендации; дать рекомендации о том, какими передовыми педагогическими технологиями надо пользоваться.

Если речь идет об обобщении передового опыта, необходимо раскрыть, какими методическими приемами и способами достигаются успехи в образовательном процессе.

Подготовка к написанию методических рекомендаций включает в себя следующие этапы:

1.Выбор актуальной темы.

2.Изучение источников по избранной теме.

3.Составление плана.

4.Накопление фактического материала.

5. Подбор наиболее ярких, характерных фактов для обоснования приведенных положений и рекомендаций.

6. Распределение содержания работы по разделам.

Методические рекомендации - структурированная информация, определяющая порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия; раскрывает одну или нескольких частных методик, выработанных на основе положительного опыта;

Задача - рекомендация эффективных, рациональных вариантов, образцов действий применительно к определенному виду деятельности (в том числе - мероприятию).

В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике.

Методические рекомендации должны иметь точный адрес (указание на то, кому они адресованы: педагогам, родителям, методистам, педагогам-организаторам, классным руководителям и т.д.). Соответственно этому регламентируется терминология, стиль, объем методических рекомендаций.

Примерная структура методических рекомендаций(вариант 1):

1. Вступительная часть - объяснительная записка, где обосновывается актуальность и необходимость данной работы, определяется цель составления данных методических рекомендаций, дается краткий анализ положения дел по данному вопросу, разъясняется, какую помощь призвана оказать работа, указывается адрес.

2. Основная часть. Содержание этой части состоит из анализа и описания передовых технологий, которыми пользуются педагоги для достижения поставленных целей. Одновременно указывается, что именно рекомендуется делать для исправления и улучшения существующего положения, дается описание перспективы результатов использования рекомендаций.

3. Заключение. Здесь излагаются краткие, четкие выводы, логически вытекающие из содержания методических рекомендаций.

4. Список использованной и рекомендуемой литературы. Список литературы дается в алфавитном порядке с указанием автора, полного названия, места издания, издательства, года издания.

5. Приложения (памятки, схемы, графики, рисунки, фотографии, планы-конспекты занятий и т. д.).

Примерная схема написания методических рекомендаций (вариант 2)

1)пояснительная записка (обоснование актуальности,
краткий анализ дел по данному вопросу, указывается точный адресат, разъясняется, какую помощь она может оказать);

2) изложение главного текста (что рекомендуется делать для решения данного вопроса)

3) методические рекомендации по решению организационных вопросов (оформление, распределение поручений и т.д.), примерные варианты проведения данного дела с советами; описание перспективы результатов в данном деле

4) список литературы, приложения

5) автор работы, год создания, имеющиеся рецензии.

Пояснения к отдельным структурным элементам методических рекомендаций

1) На титульном листе должны быть обозначены:

название учреждения (в порядке нисходящей подчиненности);

фамилия, имя, отчество автора; название (с пометкой о виде методической продукции - методические рекомендации);

название города;

год разработки.

2) На втором листе вверху приводится аннотация, включающая лаконичные сведения о:
• сути рассматриваемых вопросов;
• предназначении данных методических рекомендаций (какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа - например, школьным учителям, зам. директоров школ по воспитательной работе, педагогам дополнительного образования);
• источнике практического опыта, положенного в основу рекомендаций (указать, на базе какого опыта разработаны данные методрекомендации);
• возможных сферах приложения предлагаемого вида методической продукции (в каких областях гуманитарного знания могут быть использованы настоящие рекомендации).

Внизу второго листа помещаются сведения об авторе (авторах): Ф.И.О., должность, место работы, квалификационная категория или научная степень, контактный телефон.

3) Пояснительная записка должна содержать следующую информацию: - обоснование актуальности разработки данных методических рекомендаций (здесь целесообразно дать краткий анализ положения дел по изучаемому вопросу: - уточнить, в каких образовательных областях в настоящее время используются мероприятия (действия, методики и др.), сходные с предлагаемыми, в чем их достоинства и недостатки; - охарактеризовать значимость предлагаемой работы с точки зрения реализации соответствующей федеральной или региональной программы; - разъяснить, какую помощь и кому могут оказать настоящие методические рекомендации); ▫ определение цели предлагаемых методических рекомендаций (например: оказать методическую помощь педагогам-практикам, организаторам воспитательной работы с детьми по вопросам … ; составить алгоритм подготовки и проведения … мероприятия и т.п.); ▫ краткое описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования детей (например: овладение опытом организации предлагаемой методикой может стать основой для проведения подобных мероприятий по разным предметам школьного цикла; может способствовать повышению мотивации школьников и т.п.); ▫ обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими подобными разработками, существующими в данной образовательной области.

4) Содержание методических рекомендаций может быть связано с самыми разнообразными вопросами:
- решением определенной педагогической проблемы, - проведением массовых мероприятий,
- организацией летней кампании, - проведением учебно-исследовательской работы,
- изучением отдельных тем образовательной программы и т.п.
Поэтому содержание методических рекомендаций не имеет особо регламентированной структуры и может излагаться в достаточно произвольной форме. Например, его можно структурировать в следующей логике:
• описать (на основе состоявшегося опыта деятельности), что именно рекомендуется делать по исследуемому вопросу (поэтапно) и как (с помощью каких форм и методов);
• дать советы по решению:
• организационных вопросов (например, разработать план работы оргкомитета; определить этапы проведения мероприятия и сроки информирования его потенциальных участников, распределить поручения, обеспечить рекламную кампанию т.д.);
• материально-техническому обеспечению (Интернет-ресурсы);
• финансовому обеспечению (источники и фиксированные суммы финансирования данного мероприятия),
• кадровому обеспечению (требования к экспертам); • вычленить наиболее трудные моменты в организации и проведении описываемого вида деятельности (исходя из имеющегося опыта);
• предостеречь от типичных ошибок и рисков.

5) Список рекомендуемой литературы по теме рекомендаций составляется в алфавитном порядке, в соответствии с современными правилами оформления литературных источников.

6) Приложения включают материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных методических рекомендаций, но не вошедшие в блок «Содержание». В числе приложений могут быть: • планы проведения конкретных дел, мероприятий; • тестовые задания; • методики создания практических заданий, адресованных обучающимся; • примерные вопросы к играм, конкурсам, викторинам; • методики определения результатов по конкретным видам деятельности; • схемы, диаграммы, фотографии, карты, ксерокопии архивных материалов; • примерная тематика открытых мероприятий, экскурсий и т.д.

Методическая разработка

Методическая разработка - издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации.

Методическая разработка - логично структурированный и подробно описанный ход проведения учебного занятия, мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом цели, средства их достижения, ожидаемые результаты и сопровождаться соответствующими методическими советами.

Методическая разработка - комплексная форма, которая может включать также сценарии, планы выступлений, описание творческих заданий, схемы, рисунки и т.д.

Примерная схема методической разработки(№1):

1.Название разработки.

2.Название и форма проведения мероприятия.

3. Объяснительная записка, в которой указываются задачи проводимого мероприятия, предполагаемый метод проведения, возраст детей, на которых рассчитано мероприятие, условия для проведения, осуществления.

4. Оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии).

5. Методические советы на подготовительный период

(правильное распределение поручений).

6.Сценарный план, ход проведения мероприятия.

7. Сценарий мероприятия, где соблюдаются все композиционные сюжетные части, ссылки на авторов и названия источников с указанием страниц.

8. Методические советы организаторам и постановщикам (где лучше проводить мероприятие, варианты оформления, пути создания эмоционального настроя, предостережения от ошибок).

9. Методические советы на период ближайшего последействия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т. п.).

10.Список литературы.

11. Автор разработки, должность, место работы.

Примерная схема методической разработки (№2)

• название разработки;
• сведения об авторе;
• цель мероприятия;
• условия осуществления мероприятия;
• перечень используемого оборудования и материалов;
• описание хода проведения мероприятия, отражающего последовательность действий или подачи учебного материала;
• методические советы по его организации и подведению итогов;
• список использованной литературы;
• приложения (схемы, таблицы, рисунки, тестовые задания, карточки для индивидуальной работы, вопросы викторины, сценарий и др.).

Методическое пособие

Методическое пособие - комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе дополнительного образования детей и содержащий рекомендации по его использованию и развитию.

Методическое пособие - комплексный вид методической продукции, включающий в себя особым образом систематизированный материал, раскрывающий суть, отличительные особенности и методики какого-либо образовательного курса либо направления ОД. Как правило, методическое пособие, помимо теоретического, содержит обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, диаграмм, рисунков, а также образцы документов, разработанных в соответствии с заявленной тематикой.

Авторами методических пособий являются, как правило, опытные педагоги и методисты, способные систематизировать практический материал собственной работы и работы коллег по профессии, учесть и использовать в обосновании предлагаемых методик теоретические разработки современной педагогики дополнительного образования детей.

Задачей методического пособия является оказание практической помощи педагогам и методистам в приобретении и освоении передовых знаний как теоретического, так и практического характера.

Типовая структура методического пособия включает:

введение, где формулируются цель и задачи данного пособия, указывается, на какую конкретную группу работников оно рассчитано, какие конкретные результаты может дать педагогам и методистам использование данного пособия;

теоретическую часть, где излагается, как правило, в краткой форме (при необходимости с отсылкой к соответствующим работам) научно-педагогическое обоснование содержания пособия, характеризуется собственная методологическая позиция автора применительно к системе дополнительного образования детей как сфере образования, обладающей своими специфическими чертами;

практическую часть, где систематизируется и классифицируется фактический материал, содержатся практические рекомендации, приводятся характерные примеры тех или иных форм и методик работы вОУ;

дидактическую часть, в которой сосредоточены дидактические материалы (схемы, таблицы, рисунки и т. п.), иллюстрирующие практический материал.

Кроме того, в состав методического пособия могут включаться различные необходимые нормативные документы, в том числе данного УО, использование которых позволит педагогу или методисту организовать свою работу в соответствии с имеющимися требованиями.

Обязательной частью методического пособия является список литературы, который желательно оформить с разделением на тематические рубрики (в соответствии с конкретными задачами, решаемыми в данном пособии) и, по возможности, с краткими аннотациями наиболее полезных педагогам и методистам ОУ рекомендуемых работ.

Дидактические материалы

Дидактические материалы - это прикладная методическая продукция, совокупность наглядных учебных средств, использование которых позволяет обучающимся проделывать конструктивную работу в процессе обучения и осознанно усваивать учебный материал.

Виды дидактических материалов:
• демонстрационный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки, видеоролики, карты, схемы, графики, чертежи и т.д.);
• раздаточный материал (задания, предлагаемые обучающимся для выполнения конкретных учебных задач, нередко дифференцированного или индивидуализированного характера: наборы карточек, незаполненные таблицы, незавершенные схемы и т.п.);
• модели.
• Дидактические материалы могут быть представлены на бумажных или электронных носителях.

Требования к дидактическим материалам
• ориентация на обучение с опережением
• увлекательность содержания;
• вариативность форм и способов подачи материала;
• нацеленность на развитие творческих способностей

Технология создания и применения дидактических материалов:

• Определение целей обучения
• Отбор содержания учебного материала
• Разработка средств контроля знаний и способов их применения
• Включение дидактических материалов в образовательный процесс

Картотека

Картотека - совокупность организованных определенным образом карточек с зафиксированными на них данными. Картотеки могут быть разного вида: газетных и журнальных статей, методических разработок и рекомендаций, описаний передового педагогического опыта, диапозитивов, фонозаписей, новых поступлений и т. д.

Картотека - это систематизированное в алфавитном порядке (как правило - по темам или направлениям) собрание карточек со сведениями и материалами по методической работе. Карточки могут быть: методической литературы, газетных и журнальных статей, методических разработок; диатека; видеотека, фонотека; игр; поговорок; цитат и др.

Картотека состоит из специальных каталожных карточек, заполненных по определенной схеме. По форме каталог может представлять собой либо каталожные карточки, объединенные в картотеку, либо папку - скоросшиватель с подборкой материалов.

Сборник

Сборник - издание, содержащее ряд произведений одного или нескольких авторов, а также различные официальные, научные и информационные материалы. В сборниках печатаются материалы научных конференций симпозиумов, совещаний, на которых обсуждаются важнейшие проблемы народного образования и педагогической науки. (С.М Вишнякова профессиональное образование -"словарь"издательство "новь"Москва:1999

Сборник упражнений - практикум, содержащий упражнения и методические указания по их выполнению в объеме определенного курса, способствующий усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний. (Психолого-педагогический словарь, автор-составитель: В. Мижериков "Фенис" Ростов-на-Дону.1998г.)

Сборник упражнений - учебное пособие предназначенное для самостоятельной работы учащихся, развития и закрепления у них определенных умений и навыков. Это пособие является дополнительным к учебнику в него не включаются теоретические вопросы.

Сборник задач - практикум, содержащий задачи и методические указания по их выполнению в объеме определенного курса, способствующий усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Сборник практических занятий - практикум, содержащий тематику, задания по практическим занятиям , методические указания по их подготовке и проведению, рекомендованные источники в объеме определенного курса.

Сборник состоит из следующих частей: титульный лист, аннотация, предисловие, основная часть, рекомендуемая литература.

Охарактеризуем данные части:

1. На титульном листе сборника указывается название сборника, автор, год издания, место.

2. Аннотация содержит методические рекомендации по использованию современной педагогической технологии проектов. Адресат данного пособия. Указывается составитель, рецензент, автор компьютерной верстки, место издания.

3. В пояснительной записке указывается актуальность, основание сборника, перечень частей, цель издаваемого сборника, описание групп адресатов, педагогические рекомендации по использованию, объект проектирования, а также характеристика частей.

4. Основная часть сборника содержит различные упражнения, тесты, структурированные по выделенным в пояснительной записке основаниям.

5. В список литературы входят те источники, с помощью которых составлялся сборник. Указывается номер, автор (по алфавиту), название книг, издательство, год, место, страницы.

6. В приложение входят различные таблицы, схемы, тесты.

Тематическая папка

Тематическая папка содержит нормативные документы, регулирующие деятельность образовательного учреждения в определенном направлении; методические рекомендации; разработки и сценарии массовых мероприятий; материалы из опыта работы; библиографию, дидактический материал.

Методическая папка объединяет:

-нормативные документы, определяющие деятельность в данном направлении;

- методические рекомендации;

- прикладную методическую продукцию;

- разработки конкретных дел, сценарии проведенных мероприятий;

- материалы из опыта работы;

- библиографию;

- приложения (дидактический материал).

Тематическая подборка материалов необходима в целях накопления материалов для написания методических рекомендаций, разработок массовых мероприятий. Это может быть подборка стихов, песен, игр, цитат, пословиц и поговорок, фотографий, рисунков и т. д. на определенную тему. Помещается материал в папку для бумаг, скоросшиватели, альбомы, конверты.

Тематическая подборка материала - подбор текстового и наглядно-иллюстративного материала по определенному разделу программы или отдельным темам (например, подборка стихов, песен, игр, цитат, пословиц и поговорок, фотографий, рисунков, художественных иллюстраций, слайдов, видеоклипов и др.).

Тематическая подборка - необходима для накопления материалов, которые могут быть необходимыми для написания рекомендаций, разработок и т.д., оформляется в папку, альбом, конверт, тетрадь.
Тематическая папка может объединять в себе: нормативные документы, методические рекомендации, разработки, сценарии, материалы из опыта работы, дидактический материал.

Структура тематической подборки: титульный лист (ОУ, тема, составитель), содержание (теоретические материалы, практические материалы (конструкту, сценарии, фото видео материалы, раздаточный материал и т.п.), библиографический список, список сайтов). Тематическая подборка может быть в распечатанном или электронном виде.

Памятка

Памятка - брошюра или листовка, содержащая необходимый минимум сведений для выполнения какой-либо деятельности. Этот вид методической продукции позволяет в сжатой форме дать алгоритм действий, круг обязанностей, перечень советов. Памятка невелика по объему, имеет точного адресата в виде краткого обращения или простого названия. Изложение материала лаконично, конкретно, без повторений, как правило, по пунктам.

Систематизация методической продукции может производиться с учетом их содержания и общей направленности. Материалы могут быть объединены: - по возрастному принципу (работа педагогов с детьми дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста); - по адресатам (педагоги дополнительного образования, методисты, руководители трудовых объединений обучающихся и т. д.); - по направлениям деятельности (учебно-исследовательская работа обучающихся, учебно-опытные участки, организационно-массовая работа, методическая работа и т.д.).