Внеклассное мероприятие

Право имею или..?

Классный руководитель
Сивцева Маргарита Александровна
5класса

Филиал МОУ «Тондошенская ООШ» «Верх-Бийская ООШ»

Республика Алтай

Турочакский район

Верх-Бийск

Урок правовых знаний.

Тема «право имею или…?»

Цели урока:

-Способствовать развитию интереса учащихся к правовым знаниям;

-расширить и обобщить знания о правах

-способствовать воспитанию гражданственности и любви к Родине.

Задачи:

- познакомить ребят с некоторыми статьями закона УК РФ

- познакомить учащихся с историей образования правовых документов, с «Конвенцией ООН по правам ребёнка»;

- развивать кругозор детей, мышление и речь;

- на примере сказочных героев показать нарушение прав человека, обратить внимание на обязанности.

Оборудование: мультимедийный проектор , компьютер, презентация, листочки цветной бумаги, шариковые ручки, чтобы написать самим свои права и обязанности по итогам урока.

Ход мероприятия:

І. Вступление.

Сегодня вы - пятиклассники! Мы дружный класс, а дружный класс живет интересно, весело. Давайте совместно с вами, ребята, определим, что среди друзей мо­жет быть разрешено, а что должно быть запрещено, т.е. поговорим сегодня о ваших правах и обязанностях.

Скажите, пожалуйста, что такое право?

Право - система правил поведения людей в обществе, за выполнением которых следит государство.

Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то свое, что отличает его от остальных людей. Все мы понимаем, друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Это общее и есть права человека.

-Еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Право древний человек отстаивал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь.

Самые древние законы, в которых были написаны первые права человека были выбиты клинописью на каменной плите в XVIII в. до н.э. Это были законы царя Хаммурапи

В античные времена сложился образ правосудия в виде богини. В наши дни в правовых учреждениях многих стран можно увидеть ее изображение. Это Фемида. Фемида - правосудие. Повязка на глазах - символ беспристрастия. Весы - справедливость, меч - могущество.

На Руси в 1072 г. трое братьев Ярославичей вместе со своими боярами составили в Киеве сборник законов, названный «Русской Правдой». До составления законов судили на основе традиций. Отношения между людьми в обществе стали регулироваться законами, что в значительной мере приводило в порядок общественную жизнь.

Все мы являемся гражданами одного государства. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия) Символы страны. (слайд 2)

Но ещё мы живём в правовой стране. Право - это нормы, установленные государством, - это правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между людьми, между странами. У людей много общего и права каждого надо уважать, но знать надо не только свои права, но и свои обязанности.

В нашей стране проблема прав ребёнка и защиты детства почти всегда стояла особенно остро. Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет, попадают в специальные интернаты, 348 тыс. семей состоят на учете в ОДН. (слайд 3)

I I. Хронология.

Это ещё раз подтверждает необходимость получения детьми, да и родителями, знаний в области прав ребёнка.

А Благополучие детей и их права всегда вызывали интерес и пристальное внимание международного сообщества. Итак, краткая хронология: (слайд 4)

1924 г. Лига Наций принимает Женевскую декларацию прав ребёнка.

1959 г. ООН принимает Декларацию прав ребёнка, в которой провозглашает социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

1979 г. Комиссия ООН по правам человека приступает к разработке проекта Конвенции о правах ребенка.

1989 г. (20 ноября) Конвенция о правах ребёнка принимается Генеральной Ассамблеей ООН.

В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребёнок полноправный член общества, а не собственность своих родителей или лиц, их заменяющих. Права детей в прошлом рассматривались лишь в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговле детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.

Декларация признала, что для полного и гармоничного развития ребёнку необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что каждый ребёнок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, свободы, достоинства, терпимости, равенства и солидарности. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. (слайд 5)

Но декларация - это ещё не закон. Законом называется документ, который защищает наши права.

Таким законом стала Конвенция.(слайд 6) , в которой сформулированы основные права ребёнка:

• право на жизнь;

• на гражданство;

• на образование;

• на отдых;

• на заботу родителей;

• на защиту от физического и психического насилия;

• на развитие личных талантов, умственных и физических способностей;

• сохранение своей индивидуальности;

• на общение, которое развивает достоинство и значимость личности. (слайд 7)

III. Беседа.

Кто же больше всего нуждается в защите своих прав? (слайд 8). Это, прежде всего, слабые:

- старики и дети-инвалиды,

- больные и сироты.

- бездомные и безнадзорные дети;

- дети с физическими и психическими недостатками;

- дети -жертвы насилия; вооруженных конфликтов;

- дети - жертвы техногенных и экологических катастроф, конфликтов, стихийных бедствий.

А какие права ребёнка вам знакомы? (ученики отвечают, предполагают, рассказывают) (слайды 9 - 12)

Право на жизнь.

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь.

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право на индивидуальность.

Право на жилище.

Право на специальную охрану и защиту.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

I V. Нарушения прав и наказания (Знакомство со статьями УК РФ в стихах за нарушение чьих-то прав) (слайды 13 - 16), которые позволяют понять, что за каждое нарушение права неизменно следует наказание.

Закон не проявляется до тех пор, пока не нарушается. (народная мудрость). (слайд 13)

Мальчик витрину разбил в магазине:

Утюг подарить он хотел тёте Зине.

Но тётя не рада подарку такому:

В милицию мальчик поедет из дома.

(Комментарий: Грабёж, то есть открытое хищение чужого имущества, - наказывается исправительными работами на срок от 1 года до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет (ст161 УК РФ))

Маленький мальчик звонил по «ноль-два».

Про бомбу в школе поведал сперва.

Милиция быстро нашла пацана-

Штраф двести тысяч - вот шутки цена.

(Комментарий: Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге ,- наказывается штрафом в размере до 200 тысяч руб. , либо лишением свободы на срок до 3-х лет (ст. 207 УК РФ) )

Подарили Женечке фотоаппарат,

Стать папарацци он очень был рад.

Творческих порывов не оценил сосед,

За шантаж мальчишке дали пару лет.

(Комментарий: Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества, или совершение других действий имущественного характера под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, - наказывается ограничением свободы на срок до 3-х лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет со штрафом в размере до 80 тыс. руб. (ст. 163 УК РФ) )

V. «Права и обязанности». Однако некоторые дети не видят грани между правами и обязанностями. Можно ли права отделять от обязанностей? Права и обязанности тесно связаны. Нарушить право - нарушить порядок. Нарушить порядок - нарушить обязанности.(слайд 17)

Попробуем правильно выполнить следующие задания:

1). Распределите в два столбика права и обязанности любого школьника. (слайд 18 -19)

1. Бесплатное образование.(право)

2. Уважение мнений всех учащихся и учителей. (обязанность)

3. Удобное рабочее место. (право)

4. Посещение школы в предназначенное для этого время. (обязанность)

5. Активное приобретение знаний. (право)

6. Защита личной собственности. (право)

7. Примерное поведение на уроках и переменах. (обязанность)

8. Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения. (обязанность)

9. Бережное отношение к школьному имуществу. (обязанность)

10. Сотрудничество с учителями. (право)

2). Назовите известных вам сказочных персонажей, которые нарушали право:

- на жизнь (серый волк; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.)

- на труд ( Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Мачеха; Сеньор Помидор; Лиса; Поп; Емеля; Бармалей; Мышь и крот и др.)

- на имущество (сын жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец, лиса Алиса и кот Базилио, Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др.) (слайд 20)

3) Угадай героя по описанию или назови, какое право нарушалось у данного героя.(слайды 21 - 22)

- В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации. На её жизнь было совершено покушение, а её бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. О ком идёт речь? (Красная шапочка)

- Какое право нарушается у главного героя в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.)

- Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых её собственная жизнь была в опасности. О каком идёт речь? (Лиса)

- В сказке «Спящая красавица» девушку разлучили с женихом, но его настойчивость привела сказку к счастливому концу. Какое право нарушается у главного героя в этой сказке. (Эта девушка имела право на брак. Поскольку она была красива, злая женщина нарушила её право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств).

- Она родилась в знатной семье, но старшие сёстры жестоко обращались с ней, заставляя её прислуживать им (т.е. рабство, подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка)

- Какие права были нарушены у мухи- цокотухи? (Право на жизнь, на отдых и досуг)

4).Мы сегодня, ребята, говорили о правах детей, теперь посмотрим, насколько вы были внимательны и что вам запомнилось о правах и обязанностях.

Рефлексия: Цветик - многоцветик. (слайд 23)

На листах цветной бумаги в форме лепестков цветка написать ученикам (по рядам) права и обязанности, которые запомнились на классном часе и прикрепить их на классной доске вокруг желтого бумажного кружка, выполнив тем самым цветок с разноцветными лепестками.

VІ. Кодекс класса. (слайд24 )

Познакомившись со своими правами и некоторыми обязанностями и выберем только те предложения, которые приемлемы для нашего класса:

1. Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.

2. Будь лично ответственным за свои слова и поступки.

3. В классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в отдельности.

4. В классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.

5. Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.

6. В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее.

7. В классе должен быть вожак, и все должны ему подчиняться.

8. . Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.

9. Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать других.

10. Наш класс - дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.

11. Нужно быть лично ответственным за свои слова и поступки.

12. Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное - уберет дежурный.

13. Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.

14. Вести себя хорошо только на перемене, а на переменах можно баловаться и шалить.

В заключении хотелось бы сказать:«В годы детства каждый человек требует участия, ласки. Если ребёнок вырастет в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте» (В. Сухомлинский)

( слайд 25)

Терпение - это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами.

V І І. Рефлексия:

Можно предложить учащимся подумать и дать краткие письменные ответы на следующие вопросы:

1. Как вы думаете, что мы должны сделать для того, чтобы с вашими правами больше считались?

2. Что вам осталось неясным после обсуждения основных положений Конвенции о правах ребенка, что нужно пояснить?

итоги урока:

Итак, Конвенция предоставляет ребенку большие права. Но Конвенция - это не волшебная палочка, а то на, что в трудную минуту вы можете опереться в вашем жизненном пути. Дух Конвенции о правах ребенка можно выразить так: «Как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем, любви к нему».

Литература:

Маньшина Н.А. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребёнка. Волгоград: Учитель. 2007

9