Методическая разработка классного часа Дети блокадного Ленинграда

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

«Борский государственный техникум»

ДЕТИ

БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА

(методическая разработка классного часа)

Подготовила:

Волгина Е.В.

с. Борское,2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Классный час по теме «Дети блокадного Ленинграда» был проведен 23 января 2014г. в канун 70-летия полного снятия блокады города-героя Ленинграда и соответствует плану воспитательной работы группы. Он относится к патриотическому направлению.

Место проведения мероприятия - кабинет истории техникума.

Форма проведения - литературно-музыкальная композиция Представленный классный час разработан для всех возрастных категории обучающихся.

На классный час были приглашены студенты I-II курсов.

Мероприятие подготовили и провели ребята III курса группы №7 под руководством и при участии классного руководителя группы. В мероприятии было задействовано 70% обучающихся: подборка художественного и фотоматериала, оформление кабинета, непосредственное проведение классного часа.

Разработку сценария, монтаж слайд-шоу и музыкальное оформление подготовила Волгина Е.В. - классный руководитель группы №7.

Художественное оформление места проведения классного часа - кабинета истории - и музыкальное оформление соответствовало тематике заявленного мероприятия

Цели и задачи классного часа «Дети блокадного Ленинграда» прописаны в конспекте, представленном ниже.

ДЕТИ БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА

70-летию снятия блокады Ленинграда посвящается

Сестра моя, товарищ, друг и брат

Ведь это мы, крещенные блокадой!

Нас вместе называют - Ленинград

И шар земной гордится Ленинградом!

О. Берггольц

Цель:

1. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи:

1.Подвести обучающихся к пониманию о 900- дневной блокаде Ленинграда, как героической и трагической странице в истории Великой Отечественной войны.

2. Способствовать развитию чувства сопереживания, благодарности, уважения людям, выстоявшим в тяжелые дни блокады

3.Развивать у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности.

Форма проведения:

Литературно-музыкальная композиция, в которой выступления ребят сопровождаются показом слайдов мультимедийной презентации с кадрами кинохроники и фотографиями (приложение на CD) .

Ресурсы:

1.Презентация «Дети блокадного Ленинграда»

2.Видеофильм - документальная хроника «Блокадный Ленинград». Интернет-ресурс.

4.Запись музыки Д.Шостаковича «Седьмая симфония»

МТБ

1. Ноутбук

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

СОДЕРЖАНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

1- участник: 27 января 2014 года город-герой Ленинград отметит памятную дату - 70-летие полного снятия блокады Ленинграда.

Почти три года жители переносили голод и бомбежки, проявляя при этом мужество, отвагу и стойкость, О блокаде мы знаем из рассказов родных, из книг и кинофильмов. Но сегодня мы рассмотрим новую главу героической истории Ленинграда

2- участник: Летом 1941 года на Ленинград шла группа армий «Север», общей численностью 500 тысяч человек, под командованием генерал-фельдмаршала фон Лейба поручалось уничтожить части Красной армии, расположенные в Прибалтике, развить наступление, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом. 9 июля был занят Псков. 10 июля немецкие танки прорвали фронт и пошли на Лугу.

3- участник: До Ленинграда оставалось 180 километров. 21 августа немцы заняли станцию Чудово, перерезали Октябрьскую железную дорогу и через 8 дней овладели Тосно. 30 августа нал крупный железнодорожный узел Мга. Последняя железная дорога, соединяющая Ленинград со страной, оказалась в руках немцев. 8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истока Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши. Началась 871-дневная блокада Ленинграда

Блокада Ленинграда

Монахов Роман

4- участник:

Один лишь день, а сколько было?

Их в жизни выживших тогда,

Война, начавшись, охватила

Блокадой жителей Петра

Они боролись, не сдавались,

На милосердие врагов

И днем и ночью громыхали,

Взрывалось множество домов

И жизнь рвалась как в шпульке нитка!

И слезы лились как река!

Когда ребенок малолетний,

Терял родных всех навсегда

Он написал на стенке углем:

Сегодня Мама умерла,

И дату тонкими перстами

Напишет он как бы моля.

5- участник:

Иль рядом дом, в нем тоже горе, Осталась девочка одна:

Соседей всех поубивало

Она одна, одна жива

Но город жив и в дни блокады

И будет жить он до тех пор,

Пока по Ладожской водичке

Дорога жизненных опор

Проходит путь в блокадный Питер!

И люди ждут связи с землей!

На нем работают те люди

Что не боятся смерти бой

И люди с Питерской блокады

Тех не забудут ни когда

Кто погибал, но не сдавался

Они в сердцах их навсегда!

Стихотворение сопровождается показом слайдов с музыкальным сопровождением: Рахманинов «7-я симфония»

Дети блокадного Ленинграда

6- участник: Понятия дети и война несовместимы! Однако юным ленинградцам-детям блокадного города пришлось вместе со взрослыми перенести всю трагедию осажденного города.

детям было хуже, чем взрослым! Они не понимали, что происходит: почему нет папы, почему мама постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по визгу сирены надо бежать в бомбоубежище ...

Много детского почему? Но детским чутьём они понимали, что в их дом пришла большая беда.

7- участник: Город жил, сражался и ковал оружие для грядущей победы; вместе со взрослыми встали на защиту любимого города дети и подростки Ленинграда. Они встали к станкам на военных заводах, дежурили и тушили зажигательные бомбы на чердаках, выращивали овощи на полях совхозов, ухаживали за ранеными и больными, воевали в партизанских отрядах.

8- участник: Более пяти тысяч ленинградских подростков за мужество и героизм ,проявленные в дни блокады были награждены медалями за оборону Ленинграда. Когда в сентябре 1941 года замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось четыреста тысяч детей - от младенцев до школьников и подростков.

Дети блокадного Ленинграда были не просто свидетелями 900 дней ужасов ада, они писали летопись - летопись своего поколения для нынешнего.

Текст сопровождается слайдами и музыкальным оформлением

Блокада глазами девятилетней девочки

1- участник: Ира Виноградова, 9 лет

«... очень быстро наступил голод, стремительно. Тогда-то и нависло над Ленинградом пасмурное небо. Стало холодно, голодно, одиноко, страшно и беззащитно.

Мы втроем лежали в кровати - в шапках - ушанках меховых, в пальто, валенках, а сверху на нас еще набрасывали много-много одеял и уходили на работу. Мама работала в штабе флота и шла от финляндского вокзала до 16 линии Васильевского острова. По холоду, мимо трупов, не евши ничего. Мама была тогда очень тощая - кожа и кости.

А потом у нас вымерзла и вымерла вся квартира. Умерших людей не убирали, и это было страшно. Мы боялись выходить из комнаты»

Когда умирают взрослые - это тяжело, но понятно. А смерть детей сознание принимать отказывается.

2- участник:

В ШКОЛЕ

Юрий Воронов

Девчонка руки протянула

И головой - на край стола

Сначала думали - уснула,

А оказалось: умерла.

Ее из школы на носилках

Домой ребята понесли.

В ресницах у подруг слезинки

То исчезали, то росли.

Никто не обронил ни слова.

Лишь хрипло, сквозь метельный стон,

Учитель выдавил, что снова

Занятья - после похорон.

Савичева Таня, 11 лет

3- участник: Таня Савичева (25 января 1930 - 1 июля 1944) - ленинградская школьница, которая с начала блокады Ленинграда начала вести дневник в записной книжке. Это был дневник гибели ее большой семьи в блокадном Ленинграде. Эта маленькая записная книжка, в которой всего 9 страниц и на шести из них даты, даты смерти близких людей, была предъявлена на Нюрнбергском процессе, в качестве документа, обвиняющего фашизм. В книжке девять страниц, на шести из них - даты. Шесть страниц - шесть смертей.

4- участник: «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30 ночи.1941 года».

«Бабушка умерла 25 января в З часа 1942 г.».

«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».

«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня. 1942 год».

«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».

«Мама - 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942»

«Умерли все».

«Осталась одна Таня»

Дневник Тани Савичевой

5-участник:

На берегу Невы, в музейном зданье,

Хранится очень скромный дневничок.

Его писала Савичева Таня.

Он каждого пришедшего влечет

Пред ним стоят сельчане, горожане,

От старца -до наивного мальца.

И письменная сущность содержанья

Ошеломляет души и сердца.

Это - всем живущим в назиданье,

Чтобы каждый в суть явлений вник, -

Время возвышает образ Тани

И ее доподлинный дневник.

Над любыми в мире дневниками

Он восходит, как звезда, с руки.

И гласят о жизненном накале

Сорок две святых его строки

6- участник:

В каждом слове - емкость телеграммы,

Глубь подтекста, ключ к людской судьбе,

Свет души, простой и многогранной,

И почти молчанье о себе...

Это смертный приговор убийцам

В тишине Нюрнбергского суда.

Это - боль, которая клубится.

Это - сердце, что летит сюда...

Время удлиняет расстоянья

Между всеми нами и тобой.

Встань пред миром, Савичева Таня,

Со своей немыслимой судьбой!

Пусть из поколенья в поколенье

Эстафетно шествует она,

Пусть живет, не ведая старенья,

И гласит про наши времена!

Текст и стихотворение сопровождается слайдами и музыкальным оформлением

7- участник:

Опять война

Юрий Воронов

Опять война, опять блокада,

А, может, нам о них забыть?

Я слышу иногда: «Не надо,

Не надо раны бередить.

Ведь это правда, что устали

Мы от рассказов о войне.

И о блокаде пролистали

Стихов достаточно вполне».

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь это память - наша совесть.

Она, как сила, нам нужна.

Заключение: демонстрация кадров документальной хроники

Звуки метронома:

8- участник:

Метроном - это символ блокадного города, звук его был в каждой блокадной квартире, а сейчас пусть он отсчитает нам минуту молчания - дань памяти погибшим в эти страшные блокадные дни.

Выводы

Анализируя проделанную работу по подготовке, организации и проведению классного часа следует отметить, что творческая деятельность позволяет выявить личные качества и характерные особенности обучающихся. Работа в группах позволила отследить последовательность и степень развития коммуникабельности подростка, - участника действия, определить их способности и расположенность к дальнейшему общению и сотрудничеству как между собой, так и непосредственно с педагогом.

Учащиеся группы ответственно и серьезно отнеслись к тематике мероприятия, проявили интерес к истории Отечества и проявили уважение к памяти героического мужества жителей блокадного Ленинграда.

Большое впечатление на подростков произвел просмотр кадров документальной военной хроники.

Основываясь на выше сказанном, можно сделать следующие выводы:

1. проделанную работу можно считать удовлетворительной,

2. поставленная цель достигнута и задачи выполнены