Классный час на тему Мир профессий

11

Классный час на тему "Мир профессий".

Класс - 9

Классный руководитель - Полищук В.Л.

Высказывания известных людей о выборе профессии на доске:

Не профессия выбирает человека, а человек профессию.
(Сократ.)

Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим.
(Илья Ильф и Евгений Петров.)

Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд - даже самый грубый - возвышается до творчества.

(Максим Горький.)

Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды.

(Вольтер.)

На доске фото представителей различных профессий.

Цель:

- активизировать процесс профессионального самоопределения;

- расширить представления о различных сферах труда, мире профессий;

- формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией; - побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.

Форма проведения: час общения.

Оборудование: презентация, высказывания известных людей о выборе профессии, фото представителей различных профессий, бланки с классификациями профессий, карточки с профессиями, тестовые задания, схема «Хочу-Могу-Надо», карточки «Кто есть кто», видеоролик.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1.Вступительное слово. (2 мин.)

Классный руководитель. Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир профессий. Как вы думаете, сколько существует в мире разных профессий? В мире их существует более 50 тысяч. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» - старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни.

Цель нашей сегодняшней работы:

2. Практический блок «Все профессии нужны, все профессии важны».

2.1. Фронтальная работа (не более 3 минут)

Во многих станах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

. Человек - природа.

. Человек - техника.

. Человек - человек.

. Человек - знаковая система.

. Человек - художественный образ.

- Как вы считаете, какие профессии объединены:

• В типе Человек - природа (отвечают дети, после их ответов пускаем слайд с характеристикой - Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда - животные и растения, почва и воздушная среда - природа).

• В типе Человек - техника - Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

• В типе Человек - человек - для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

• В типе Человек - знаковая система - Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

• В типе Человек - художественный образ - Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.

2.2. Работа в группах. (5 мин.)

- Ребята, для дальнейшей работы предлагаю вам объединиться в творческие группы (3 и 4 человека). Я раздаю вам бланки с 5-ю типами профессий, внизу помещен перечень различных профессий. Ваша задача в течение 3-х минут распределить предложенные профессии на 5 основных типов.

Человек - природа

Человек - техника

Человек -знаковая система

Человек - художественный образ

Человек - человек

______________ ____________ _____________ ______________ _______________

______________ _____________ _____________ ______________ _______________

______________ ______________ _____________ ______________ _______________

______________ ____________ _____________ ______________ _______________

______________ _____________ _____________ ______________ _______________

______________ ______________ _____________ ______________ _______________

Профессии: Художник, учитель, режиссер, ветеринар, бухгалтер, программист, водитель, эколог, дизайнер, машинист, врач, воспитатель, экономист, композитор, кинолог, инженер.

- Ваше время истекло. Завершили работу. Теперь группы обменяйтесь вашими листами. Сейчас вы проверите правильность своих ответов с помощью методики школы завтрашнего дня: я раздаю вам бланки с правильными ответами. В течение минуты вы осуществляете проверку и комментируете работу своих оппонентов.

Человек - природа

Человек - техника

Человек -знаковая система

Человек - художественный образ

Человек - человек

ветеринар водитель учитель бухгалтер

эколог машинист врач программист художник

кинолог инженер воспитатель экономист режиссер

дизайнер

композитор

3. Журналистское исследование. (2-3 минуты)

Ученик (ца) Действительно, профессий очень много, настолько много, что значение некоторых нам не всегда понятно. А вот ученики начальной школы без труда характеризуют все профессии. Представляем вам журналистский репортаж из стен младшей школы. ?????

4. Творческая работа «Самый лучший выбор». (12 мин.)

- Дорогие ребята, вам было предложено домашнее задание: объединиться в пары, выбрать любую профессию, близкую вам и представить ее одноклассникам. Но не просто рассказать о ней, а творчески презентовать, популяризовать, разрекламировать. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Устанавливаем регламент - презентация каждой пары - 3-4 минуты.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( 5 минут)

1. Профориентационная игра "Самая - самая"

Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика - самая денежная профессия. Ответ: банкир. Итак, слушайте следующие характеристики:

(дети отвечают - слайд в презентации с профессиями)

• самая зелёная профессия (садовник, лесник)

• самая сладкая (пчеловод, кондитер, повар)

• самая волосатая (парикмахер)

• самая детская (воспитатель, помощник воспитателя)

• самая смешная (клоун)

• самая общительная (учитель, журналист)

• самая серьёзная (атомщик, судья, юрист)

• самая умная (учёный, профессор)

• самая белая (врач)

• самая зубастая (стоматолог).

2. Игра «Угадай профессию».

Я раздам вам карточки с изображением различных профессий. Ваша задача с помощью пантомимы (жестами) показать профессию, а остальным нужно ее угадать.

Повар, бухгалтер, учитель, парикмахер, фотограф, врач, танцор.

5. Тест «Утверждение - заблуждение» ( 5 минут)

Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение, успешность реализации которого зависит от значительного количества факторов. Но самый главный фактор - ваше желание и стремление взять ответственность на себя.

Если вы согласны с утверждением - обведите ответ «да», если нет - ответ «нет». В конце теста подсчитайте количество положительных и отрицательных ответов. (Раздать листы с тестами).

1. Профессия выбирается раз и навсегда (да / нет).

2. Выбор профессии зависит от «толщины» кошелька (да / нет).

3. Нужно найти ту профессию, в которой ты будешь лучшим (да / нет).

4. Профессия предназначена человеку от рождения (да /нет).

5. По названию вуза можно судить о том, кого он готовит (да / нет).

6. Профессию можно выбрать, опираясь на знания родителей и друзей (да / нет).

7. Профессию следует выбирать, уже став взрослым (да /нет).

8. Чтобы получить хорошее образование, нужно идти в престижный вуз (да / нет).

9. Если у тебя есть деньги, то профориентация не нужна (да / нет).

На самом деле, все девять утверждений относятся к распространенным заблуждениям, которые часто мешают человеку выбрать профессию.

Подсчитайте, со сколькими заблуждениями вы согласились (считаем ответ ДА)

0-2 - вы прекрасно справляетесь с проблемой выбора профессии, ваш уровень информированности о мире профессий и о том, как ее выбирать, почти равен компетентности специалистов.
3-5 - вам не хватает информации и уверенности в том, выбрать профессию. Может быть, вы столкнулись с трудностями, которые вам кажутся почти непреодолимыми. Подумайте, куда и можете обратиться за помощью - в специальные службы (по ориентации и службы занятости), к школьному психологу?
6 и более - вы согласны со многими стереотипами, попробуйте честно ответить себе на вопрос: «Почему мне так трудно взять ответственность на себя?», возможно, ответив на него, вы сможете понять, как стать более самостоятельным.

6. Информационный блок «Самый лучший выбор» (5 минут)

Классный руководитель. Итак, профессий в мире десятки тысяч, но это не значит, что нужно перебрать все, чтобы найти одну-единственную. Профессиональное самоопределение - от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо».

Как правильно выбрать профессию? Вот что советует психолог.

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

Представим себе наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окружностей (показывает на рисунок № 1).

В окружность «хочу» попали наши цели, жизненные планы - реальные, конкретные, позитивные.

В окружность «могу» мы впишем наши таланты, способности, возможности.

А в окружность «надо» попали профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки. Каждый из этих рисунков означает вариант выбора.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем - они практически накладываются друг на друга - очень много точек соприкосновения.

Проблемная ситуация

Классный руководитель. Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание (читает):

- Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают». (№ 1.)

- Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. (№2.)

- Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. (№ 3.)

(Дети определяют, какой рисунок соответствует вариантам выбора.)

Классный руководитель. Как же у Саши получился такой удачный выбор? Окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Примерные ответы детей:

- У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».

- У Лены выбор оказался удачным, но это не очень прочный выбор. Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.

Классный руководитель. Что бы вы посоветовали Тане и Лене?

Примерные ответы детей:

- Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

- Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.

Домашнее задание. Я предлагаю вам дома заполнить сферы ХОЧУ-МОГУ-НАДО с целью определить, насколько ваш выбор будущей профессии удачен. На следующем занятии мы снова вернемся к этой формуле.

ЕСЛИ БУДЕТ ВРЕМЯ!!!!

Групповая экспертная оценка с элементами игры "Кто есть кто?" (6 минут)

Человеку хочется узнать мнение о себе окружающих людей. Что о нём думают другие люди? Какими они воспринимают его, в том числе и в профессиональной сфере.

Сейчас у вас есть возможность узнать, какими видят ваше профессиональное будущее ваши одноклассники. Мы проведём опрос. Каждый присутствующий имеет определённое мнение по поводу ваших способностей и той профессии, которая вам больше всего подходит. Для этого мы будем использовать опросный лист.

После заполнения листов они возвращаются тому, чья фамилия написана вверху листа. Далее предлагается определить, какие призвания пришлись по душе, а какие совсем не понравились. Для этого в бланке опроса отметить знаком «+» первые и знаком «-» вторые. А теперь поблагодарите тех, кто хорошо понял ваше призвание, и скажите, с чьим мнением не согласны.

7. Рефлексия (2 мин.)

Участникам предлагается по очереди выразить своё мнение по поводу услышанного на занятии, поделиться впечатлениями.

• Заинтересовал ли вас сегодняшний разговор? Почему?

• Что было для вас полезным?

• Что именно запомнилось?

• Что еще бы хотели услышать о выборе будущей профессии?

8. Заключительное слово (3 минуты)

Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете?

Примерные ответы детей:

- Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.

- Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.

- Найти применение своим талантам.

- Найти свое призвание.

Классный руководитель. Найти себя - значит понять свое призвание, назначение, определить свои интересы, склонности.

Как вы думаете, можно ли сделать это быстро, допустим, в день окончания школы? (Дети высказывают свои мнения.)

Действительно, поиски себя - это длительный процесс. И он может продолжаться всю жизнь. Однако в какой-то момент приходится делать выбор. Если ты не знаешь, чего хочешь, берись за любое дело и делай его с максимальной отдачей. А в труде обязательно найдешь себя и свое счастье.