Программа по правовому воспитанию Мы и закон

ПРОГРАММА

«МЫ И ЗАКОН»

КГБС(К)ОУ «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №1 VIII вида»

Токарева Людмила Ильинична,

заместитель директора по воспитательной работе

Сазонова Юлия Юрьевна,

старшая вожатая

т/ф, факс (3854) 37-14-02

[email protected]

Пояснительная записка

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения воспитанников школы-интерната VIII вида - это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Одним из важных средств правового воспитания является юридическая ответственность. Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка в городе, в целом по стране.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения воспитанников школы-интерната VIII вида необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением воспитанника.

Важно, чтобы воспитанники хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, а также в Методических рекомендациях «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений», утверждённой приказом Министерства образования и науки России от 03.02.2006 года №1 сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников:

• формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

• защита прав и интересов обучающихся;

• формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда».

Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения воспитанников в настоящее время в стране достаточно актуальна.

В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала одной из главных. Рост правонарушений и преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием для воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей.

Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.

Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл.

Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека.

Цель и задачи программы.

Цель - формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры воспитанников школы - интерната VIII вида, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений среди воспитанников.

Задачи:

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, в части осуществления своих конституционных прав и обязанностей, защите нарушенных прав.

Формирование ответственности за исполнение возложенных на гражданина обязанностей.

Формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.

Овладение детьми знаниями, навыками и умениями поведения.

Формирование умения пользоваться элементами социальной инфраструктуры.

С целью организации работы по предупреждению асоциальных явлений в образовательной среде, во исполнение приказов Министерства образования и науки по образовательному учреждению изданы приказы:

- « О создании Совета профилактики»

- « Об утверждении Положения Совета профилактики»

Ведется работа по выявлению и учету детей с девиантным поведением, неблагополучных семей, семей и детей «группы риска», создан социальный паспорт учреждения и классов, сформированы информационные банки данных о детях, состоящих на учете в ПДН, педагогическом учете, о детях, находящихся в трудной жизненной ситуации.

На учащихся «группы риска» социальным педагогом составлены карты индивидуального изучения ребенка, семьи, проведено психолого-педагогическое обследование данной категории семей, обследование жилищно-бытовых условий. С данной категорией детей и родителей администрацией школы, классными руководителями, психологом, социальным педагогом, школьным инспектором ОВД проводится индивидуальная работа: профилактические беседы, посещение на дому, коррекционные тренинговые занятия, психолого-педагогическое консультирование родителей, вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность, в систему дополнительного образования.

Также проводится целенаправленная работа по выявлению прогульщиков. В школе ведется ежедневный контроль за посещаемостью.

Ведется постоянная работа по организации внеурочной занятости учащихся, состоящих на разных формах внутришкольного учета.

Профилактической работе способствует деятельность школьного инспектора ОВД.

С целью правового просвещения воспитанников, формирования навыков законопослушного поведения, навыков здорового образа жизни согласно плану «План совместной работы с ИПДН» в школе проведены следующие мероприятия:

- советы профилактики,

- беседы с семьями учащихся «группы риска»,

- профилактические беседы с учащимися и их родителями, состоящими на педагогическом учете,

- совместные родительские собрания «Ответственность родителей за воспитание детей»,

- проведение бесед по пропаганде безопасности дорожного движения,

-организация экскурсии в изолятор временного содержания, медицинский вытрезвитель,

- проведение классных часов: «Меры наказания несовершеннолетних за совершение противоправных поступков» 1-5 класс, «Последствия оскорбления и драки» 6-9 класс, «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» 7-9 класс, «Правонарушение, проступок, преступление» 1-9 класс. Работают правовые лектории для учащихся и родителей.

Таким образом, в образовательном учреждении реализуется комплекс мер, направленных на предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечение прав граждан на получение основного общего образования. И все же, остается актуальной задача повышения эффективности профилактической работы с учащимися, усиления роли социально - психолого-педагогической службы образовательного учреждения.

Дети и молодежь до сих пор остаются в нашей стране самой незащищенной группой. Права молодых нарушаются по статистике чаще, чем у лиц среднего и старшего возраста. Однако из-за незнания своих прав или даже неумения постоять за себя, эти проблемы остаются вне правового регулирования. Подростки должны учиться защищать свои права. Государство уже сегодня предоставило детям достаточно прав, гарантий и льгот, предусмотренных законодательными нормами, которые важно знать и уметь реализовывать в повседневной жизни.

Курс занятий по правовой социализации направлен на приобщение к социальной жизни, на усвоение системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, помочь стать воспитаннику личностью, способной функционировать в данном обществе.

Изучение курса позволяет воспитанникам получать систематизированное представление о правах человека, документах, в которых прописаны права человека, законах, обязанностях, куда можно обратиться, если твои права нарушены.

Курс рассматривается, как один из путей, содействующий социальной адаптации воспитанников, формированию у них готовности к самостоятельной жизни.

Правовая социализация включает в себя гражданско-правовое образование с целью защиты прав и социальных гарантий ребенка.

Паспорт программы.

Цель: Подготовка воспитанников интерната к жизни в правовом государстве, в гражданском обществе.

Задачи:

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, в части осуществления своих конституционных прав и обязанностей, защите нарушенных прав.

Формирование ответственности за исполнение возложенных на гражданина обязанностей.

Формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.

Овладение детьми знаниями, навыками и умениями поведения.

Формирование умения пользоваться элементами социальной инфраструктуры.

Этапы реализации Программы

I этап: проектный

Цель: подготовка условий для формирования законопослушного поведения.

Задачи:

- Изучить нормативную базу.

- Разработать, обсудить и утвердить календарный план мероприятий по формированию законопослушного поведения.

- Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

II этап: практический

Цель: реализация программы по формированию законопослушного поведения.

Задачи:

- Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

- Вовлекать в систему формирования законопослушного поведения представителей всех субъектов образовательной деятельности.

- Проводить мониторинг реализации программы.

- Проводить мероприятия в соответствии с календарным планом по формированию законопослушного поведения.

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

- Обобщить результаты работы учреждения.

- Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

- Спланировать работу на следующий период.

Занятия правовых клубов

"Подросток и закон", "Школа правовых знаний"

для детей с 7 до 17 лет

Задачи:

- знакомство с основными правами человека, правами ребенка, уважения и достоинства прав и свобод других людей, понимания ценностей своей личности и ценности других людей, равенства людей в своих правах;

- знакомство с важнейшими сторонами частной и общественной жизни, которая раскрывается с позиции права, а также во взаимодействии норм права и морали;

- изучение основных Международных документов по правам человека (Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка);

- изучение Российских законов (Конституция РФ)

- трансформация полученных знаний в устойчивые жизненные позиции и поступки (уважение прав и свобод, уважение законов и их выполнение).

Информирование детей соответственно с их возрастными особенностями, должно осуществляться доступными средствами и методами.

Тематика занятий правового клуба "Школа правовых знаний"

1-3 классы

сентябрь

I неделя

ТЕМА: Гражданство, политика, право.

1.Кого называют гражданином?

II неделя

2.Что такое законопослушание?

III неделя

2.Что такое законопослушание?

IV неделя

3.Зачем нужна власть?

октябрь

I неделя

4.Что значит слово «демократия»?

II неделя

5. Может ли жить человек, не имея прав?

III неделя

6.Что такое правонарушение?

IV неделя

6.Что такое правонарушение?

ноябрь

I неделя

ТЕМА: Конституция РФ, права граждан, которые она провозглашает.

1.Как называется главный закон государства?

II неделя

2.Зачем государству герб, флаг, гимн?

III неделя

2.Зачем государству герб, флаг, гимн?

IV неделя

3.Должно ли государство защищать человека?

декабрь

I неделя

4.Должны ли у ребенка быть свои вещи?

II неделя

5.Почему некоторые люди ходят в церковь?

III неделя

6.Может ли человек жить без газет, радио, телевидения?

IV неделя

7.Для чего человеку работа?

январь

I неделя

8.Почему человеку необходимо отдыхать?

II неделя

9.Зачем права детей надо защищать?

III неделя

10.Зачем детям нужны клубы, секции, кружки?

IV неделя

11.Можно ли нарушать дисциплину и порядок?

февраль

I неделя

ТЕМА: Дети и их права. Законодательство о правах ребенка.

1.Отличие прав ребенка от прав взрослых.

II неделя

2.Дети наименее защищенная социальная группа.

III неделя

3.Положение детей в России.

IV неделя

4.Декларация прав ребенка.

март

I неделя

5.Основные положения Конвенции о правах ребенка.

II неделя

6.Право на жизнь, на собственность, права детей, сирот.

III неделя

7. Правосудие в отношении несовершеннолетних-

IV неделя

ТЕМА: Право и мораль. Право и закон.

1. Что такое право?

апрель

I неделя

1. Что такое право?

II неделя

2.Что такое закон?

III неделя

2.Что такое закон?

IV неделя

2.Что такое закон?

май

I неделя

3.Что такое мораль?

II неделя

3.Что такое мораль?

III неделя

4.Всегда ли законопослушный человек и гражданин является носителем высоких моральных качеств?

IV неделя

4.Всегда ли законопослушный человек и гражданин является носителем высоких моральных качеств?

Тематика занятий правового клуба "Школа правовых знаний"

4-6 классы

сентябрь

I неделя

ТЕМА: Гражданин. Политика. Право

1.В чем отличие понятий «человек и гражданин?»

II неделя

2.Кого мы прежде всего уважаем , как гражданина?

III неделя

3.Что такое гражданство?

IV неделя

3.Что такое гражданство?

октябрь

I неделя

ТЕМА: Политика и власть.

1.Возможна ли жизнь общества без власти?

II неделя

2.Как устроена государственная власть?

III неделя

3.Какую роль в жизни общества играет политика?

IV неделя

3.Какую роль в жизни общества играет политика?

ноябрь

I неделя

ТЕМА: Правовое государство.

1.Что представляет собой правовое государство?

II неделя

2. В чем отличие правового государства от неправового?

III неделя

ТЕМА: Конституционное право. Основы конституционного строя.

1.Что такое конституция?

IV неделя

2.Что носит название государственных символов?

декабрь

I неделя

3.Кто в нашей стране является главой государства?

II неделя

4. Кто избирает президента России?

III неделя

5.Можно ли критиковать президента?

IV неделя

ТЕМА: Конституция РФ о правах человека.

1.Всегда ли обеспечивается право человека?

январь

I неделя

2.Необходима ли на ваш взгляд смертная казнь?

II неделя

ТЕМА: Конституция РФ о политических правах человека.

1.Какие права относятся к политическим?

III неделя

2.Для чего люди участвуют в различного рода партиях, движениях, организациях и т.д.?

IV неделя

3.Нужны ли детям свои организации и для чего?

февраль

I неделя

ТЕМА: Конституция РФ об экономических, социальных и культурных правах человека.

1.Что понимается под социальными правами человека?

II неделя

2. Есть ли у нас в стране проблемы с осуществлением права на труд?.

III неделя

3.Кто, какие организации помогут человеку, потерявшему работу?

IV неделя

4.Право на жилище и возможность иметь жилье - одно и то же ли это

март

I неделя

5.Почему у многих людей возникла проблема сохранения и укрепления здоровья?

II неделя

6.Одинаковы ли у всех возможности получения образования, особенно высшего?

III неделя

7.Что такое социальное обеспечение?

IV неделя

8.Почему многие, достигнувшие пенсионного возраста не спешат оставлять работу?

апрель

I неделя

9.Хорошо ли это для общества?

родителей».

II неделя

ТЕМА: Права ребенка.

1.Имеет ли ребенок свои права?

III неделя

2.Могут ли ответить по закону люди, нарушившие права ребенка?

IV неделя

ТЕМА: Законодательство о правах ребенка.

1.Декларация прав ребенка.

май

I неделя

1.Декларация прав ребенка.

II неделя

2.Основные положения Конвенции о правах ребенка.

III неделя

2.Основные положения Конвенции о правах ребенка.

IV неделя

3.Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

Тематика занятий правового клуба "Подросток и закон"

7-9 классы

сентябрь

I неделя

ТЕМА: Гражданин. Политика. Право.

1. В чём отличие понятий «человек и гражданин»?

II неделя

2. Кого мы прежде всего уважаем как граждан?

III неделя

3.Что такое гражданство?

IV неделя

ТЕМА: Право и закон.

1.Что такое право?

октябрь

I неделя

2.Что такое закон?

II неделя

3.Что такое мораль?

III неделя

4.Всегда ли законопослушный гражданин является носителем высоких моральных качеств?

IV неделя

ТЕМА: Политика и власть.

1.Можно ли обойтись без власти?

ноябрь

I неделя

2.Какие ветви власти существуют?

II неделя

3.Что такое политика?

III неделя

ТЕМА: Государство и его юридические права.

1.Что такое государство?

IV неделя

2.Какие формы государственного правления вам известны?

декабрь

I неделя

ТЕМА: Демократия.

1.Что такое демократия ?

II неделя

2.Правит ли народ в демократическом государстве?

III неделя

3.Почему в РФ поставлена задача построения демократического государства?

IV неделя

ТЕМА: Права человека и гражданина.

1.Как можно сформулировать понятия «права человека»?

январь

I неделя

2. Когда возникла проблема прав человека?

II неделя

3. Какие важные документы по правам человека вам известны?

III неделя

4.Что говорит Конституция РФ оправах человека?

IV неделя

ТЕМА: Конституция РФ о правах человека.

1.Провозглашает ли Конституция РФ права человека?

февраль

I неделя

2.Обязано ли государство защищать права человека?

II неделя

3.Куда может обратиться человек в случае нарушения его прав?

III неделя

ТЕМА: Конституция РФ о гражданских правах.

1.Какие права называются гражданскими?

IV неделя

2.Какие гражданские права относятся к основным?

март

I неделя

3.Имеется ли у нас право частной собственности?

II неделя

4.Вправе ли человек рассчитывать на получение квалифицированной юридической помощи и защиты в суде?

III неделя

ТЕМА: Конституция о политических правах человека.

1.Какие права относятся к политическим правам?

IV неделя

2.Равны ли в правах верующие и неверующие, а также люди, исповедующие разные религии?

апрель

I неделя

3.Имеет ли у нас рядовой гражданин право участвовать в управлении государством?

II неделя

ТЕМА: Уголовное право.

1.Наказание и его цели.

III неделя

2.Основные положения уголовного кодекса для несовершеннолетних.

IV неделя

3.Юридическая ответственность.

май

I неделя

4.Уголовная ответственность.

II неделя

5.Преступление против государственной и личной собственности граждан.

III неделя

6.Ответственность за преступление в сфере экономики (мошенничество, взяточничество).

IV неделя

7.Преступление - наиболее опасное правонарушение.

2. Встречи со специалистами в области юриспруденции, работниками суда, прокуратуры, правоохранительными органами и др. (проведение бесед, диспутов, консультаций, анкетирований, использование кинохроники, видеоматериалов).

3. Оформление уголка по правовой и юридической документации.

4. Социальная защищенность, охрана и защита имущественных прав воспитанников (проводится через работу с государственными административными и государственными правовыми службами: народные суды, отделы внутренних дел, паспортные столы, комитеты по социальной защите населения, инспекторами по охране прав детства, сберкассами, главами администраций города и района и др.)

Работа с проблемными детьми.

№ п/п

Мероприятия

Срок

I. Изучение проблемных детей:

1

Выявить всех проблемных детей, начиная с 1-го класса, и завести на них тетрадь: (Ф.И.О., год рождения, класс, дата постановки на учет, причина, на какой учет поставлен, занятость в кружках, успеваемость, Ф.И.О. родителей)

Октябрь

2

Путем систематических наблюдений за детьми, изучения результатов их деятельности установить их характер педагогической запущенности

Сентябрь

3

Путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношения с ним, наметить пути и способы улучшения

Октябрь

4

Изучить интересы и склонности, способности ученика, возможные включения его во внеурочную кружковую, общественно-полезную деятельность

Октябрь

5

Установить входит ли «трудный» в другие группы, компании и объединения; направленность этих групп, характер их влияния на ученика

Ноябрь

6

Изучения положения ребенка в семье

Ноябрь

II.Организация педагогической помощи

1

Вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках проблемных детей

В течение года

2

Организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика

3

Установить и поддерживать доброжелательные систематические отношения и контакты с родителями проблемных детей

4

Вести систематический учет особо сложных и неблагополучных семей, учащихся школы, проводящей с ними работы и их результатов

5

Организация медицинской помощи

- вести индивидуальные беседы по правилам гигиены с проблемными детьми

6

Всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей вовлечь в работу кружков

В течение года

7

Привлекать проблемных детей к участию к культурно-массовой и спортивной работе, отмечать их успехи и достижения в ней, особое внимание уделять их читательским интересам и вкусам, развивать и стимулировать их

8

Организовать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени

9

В начальных классах на уроках чтения проводить работу по правовому обучению

10

В 5-9-х классах правовое просвещение и воспитание проводить на уроках географии, литературы, обществоведения, истории, на классных часах

11

Остановить на внутришкольном учете и вести индивидуальную работу с ребятами и родителями

Прогнозируемые результаты реализации программы.

Реализация программы воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения школьников на 2011-2012 годы призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся образовательных учреждений должны:

-обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

- уважать и соблюдать права и законы;

- жить по законам морали и государства;

-быть законопослушными (по мере возможности охранять правопорядок);

- быть толерантными во всех областях общественной жизни;

-осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

В результате реализации программы возможно снижение численности учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.

Умения воспитанников, полученные в ходе усвоения программы:

1- 3 кассы.

знать понятия: гражданин, государство, власть;

права и обязанности, правонарушения;

 основные положения Конвенции о правах ребенка, Декларации прав ребенка.

4-6 классы.

знать понятия: человек, гражданин, гражданство, право, закон, мораль;

государственная власть, правовое государство, символика;

основные положения Конституции о правах ребенка, Федеральный Закон о социальной защите;

права и обязанности, правонарушения

7-9 классы.

знать основные положения Конституции, Декларации прав ребенка, Федеральный Закон, Конвенцию о правах человека;

систему правоохранительных органов, органов социальной защиты;

уметь пользоваться элементами инфраструктуры.

Координация и контроль реализации программы.

Координация и контроль по реализации программы возложен на заместителя директора по воспитательной работе, который

- осуществляет организационное и информационное обеспечение программы;

- координирует взаимодействие классных руководителей с заинтересованными организациями по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников;

- анализирует ход выполнения плана действий по реализации программы.

Исполнители программы несут ответственность за своевременное выполнение указанных мероприятий.

По результатам реализации программы исполнители заслушиваются на совещании при директоре с приглашением правоохранительных органов, комиссии по делам несовершеннолетних и других заинтересованных организаций.

11