Петровский филиал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховская средняя общеобразовательная школа»

Хомутовского района Курской области

Рассмотрено на заседании Утверждаю

МС протокол №___ Директор школы

От « »____________2014г _______________Л.В.Дрогвинова

Приказ «_________

От « »______________2014г

Согласовано

Заместитель Директора по УВР

___________Г.В.Плиева

Рабочая программа

курса «Слагаемые выбора

профиля обучения»

9 класс (базовый уровень)

Примерная программа для основного общего образования по курсу

«Слагаемые выбора профиля обучения» и авторская программа курса «Слагаемые выбора профиля обучения» образовательных учреждений

(Л.Н.Бобровская, Е.А.Сапрыкина, Ю.О.Просихина -М.: «Планета»)

Авторы: Л.Н.Бобровская, Е.А.Сапрыкина, Ю.О.Просихина.

Количество часов:35 часов в год (1 час в неделю)

Учитель: Жарикова Г.Н.

Учебный год: 2014-2015.

Пояснительная записка

Курс «Слагаемые выбора профиля обучения» составлена на основе профориентационного курса «Человек и профессия», авторы - составители Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина.

Программа включает следующие разделы: основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки выпускников.

В соответствии с учебным планом школы на изучение курса «Слагаемые выбора профиля обучения» в 9 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

Основной целью данного курса является формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

• помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;

• подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе - будущей профессии;

• расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;

• обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;

• сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;

• обучить планированию профессиональной карьеры.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

• психологические особенности личности;

• самоопределение;

• профессиональные интересы и склонности, способности;

• классификация, типы и подтипы профессий;

• профессиограмма;

• профессиональная пригодность;

• проектирование профессионального жизненного пути;

• карьера, виды карьеры;

• личный профессиональный план;

• общение;

• самооценка;

• профпригодность;

• компенсация способностей;

• рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

• раскрывать психологические особенности своей личности;

• выявлять свои способности и профессиональные интересы;

• определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;

• работать с профессиограммами;

• ориентироваться в типах и подтипах профессий;

• составлять личный профессиональный план;

• проектировать свою профессиональную карьеру.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

• междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

• интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

• обучение через опыт и сотрудничество.

Учебно-тематическое планирование курса

Календарно - тематический план (35 часов)

№п\п

Тема урока

Кол - во часов

Тип урока,

его форма

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Задание для индивидуальной работы

Дата

Датафакт

1

2

3

4

5

6

7

1.

Предмет и задачи курса

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы

Роль профессионального самоопределения в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана

Знать:

- роль профессионального самоопределения в жизни человека;

- основные разделы программы курса;

- понятие личного профессионального плана;

- основные структуры личного профессионального плана;

Уметь:

- обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

- называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

- составлять личный профессиональный план

Задание 1.1

2.

Память

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы

Память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды памяти. Приемы запоминания.

Знать:

- определение понятия «память»;

- процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение);

- виды памяти;

- особенности отдельных приемов запоминания.

Уметь:

- использовать приемы запоминания в конкретных случаях.

Задание 2.1

3

Внимание

1

Урок усвоения новых знаний. Решение ситуацио-нных задач

Внимание. Качества внимания. Виды внимания. Выявление особенностей внимания личности

Знать:

- определение понятия «внимание»;

- качества внимания;

- виды внимания.

Уметь:

- использовать приемы концентрации внимания, адекватные конкретным ситуациям

Задание 2

4

Формы чувственного познания

1

Урок усвоения новых знаний. Дидактическая игра

Формы чувствен-ного познания окружающего мира: ощущение, восприятие, представление, воображение. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира, при помощи определенных заданий

Знать:

- определение понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»

Уметь:

- объяснить, как происходит познание окружающего мира;

- анализировать ситуации. Связанные с чувственным познанием мира

Задание 2.3 - 2.6

5

Мышление

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы

Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение. Основные качества мышления.

Знать:

- определение понятия «мышление»;

- типы мышления;

- формы логического мышления: (понятие, суждение, умозаключение)

- основные операции мышления:

- основные качества мышления.

Уметь:

- использовать основные операции мышления при решении логических задач

Задание 2.7

6

Интеллекту-

альная сфера

1

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Проблемная лекция с элементами беседы.

Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта. Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)

Знать:

- определение понятий «интеллектуальная сфера», «интеллект»

-типы интеллекта.

Задание 2.8

7

Способности личности

1

Урок усвоения новых знаний. Беседа с решением ситуацион-ных задач

Способности. Виды способностей: общие и специальные. Разновидности специальных способностей. Условия развития специальных способностей

Знать:

- понятие «способности»;

- виды способностей: общие и специальные;

- разновидности специальных способностей.

- условия развития специальных способностей.

Уметь:

- объяснять необходимость наличия специальных способностей для успешной профессиональной деятельности

8.

Типы нервной системы. Темперамент

1

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Лекция с элементами беседы.

Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента. Анализ различных типов нервной системы и темперамента.

Знать:

- определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»;

- типы нервной системы и их различия;

- типы темперамента.

Уметь:

- характеризовать типы темперамента человека по его поведению;

- характеризовать чвой тип нервной системы;

- выявить свой ведущий тип темперамента с помощью специальный диагностических методик

Задания 3.1 - 3.5

9.

Характер и самооценка

1

Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий

Характер. Виды черт характера. Самооценка. Анализ различных черт характера. Выявление уровня самооценки.

Знать:

- определение понятий «характер» «самооценка»

- виды черт характера.

Уметь:

- соотносить поведение человека с его чертами характера

- выявлять уровень собственной самооценки

Задания 3.6 - 3.10,

3.12

10

Самоопределение личности

1

Урок усвоения новых знаний. Эвристичес-кая беседа

Самоопределение личности. Виды самоопределения. Профессиональное самоопределение

Знать:

- определение понятия «самоопределение личности»;

- виды самоопределения

- определение понятия «профессиональное самоопределение»

Уметь:

- называть свои ценностные ориентации

Задание 3.11

11

Мотивационная сфера

1

Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий

Смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей

Знать:

- определение понятия «мотив», «мотивация»;

- определение понятия «потребность»;

- виды потребностей.

Уметь:

- выявлять свои мотивы в получении будущей профессии;

- определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений

Задание 3.13

12

Общение

1

Урок усвоения новых знаний умений и навыков. Беседа с выполнением практических заданий.

Общение. Способность различных людей к общению. Деловое общение. Основные признаки делового общения.

Знать:

- определение понятия «общение»;

- определение понятия «деловое общение»;

- признаки делового общения

Уметь:

- определять уровень собственной общительности с помощью специальных диагностических методик;

- использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях

Задания 3.14

13

Конфликты

1

Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с элементами беседы

Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов

Знать:

- определение понятия «конфликт»;

- виды конфликтов;

- способы разрешения конфликтов.

Уметь:

- проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях

Задания 3.15

3.16

14

Профессия, специальность специализация квалификация

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы

Этапы профессионального самоопределения. Профессия, Специальность. Специализация. Квалификация.

Анализ различий между понятиями

«профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»

Знать:

Этапы профессионального самоопределения;

- определение понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»,

Уметь:

- соотносить этапы профессионального самоопределения со своим уровнем готовности к выбору профессии;

- объяснять различия между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией;

- устанавливать взаимосвязь между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»

15

Характеристика труда

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция

Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Анализ процесса, характера и условий труда различных профессий

Знать:

- определение понятия «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»

Уметь:

- объяснять сущность понятий «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»;

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий

Задание 4.1

16

Классифи-кация профессий

1

Урок усвоения новых знаний. Эвристичес-кая беседа

Классификация профессий. Цели труда. Орудия труда. Классификация профессий по Е.А.Климову

Знать:

-определение понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»;

- структуру и содержание таблицы Е.А. Климова

Уметь:

- объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»

17

Формула профессии. Профессио-грамма.

1

Урок усвоения новых знаний. Умений и навыков. Практическая работа

Формула профессии. Работа с таблицей Е.А.Климова. Профессиограмма.

Знать:

- определение понятия «профессиограмма»

Уметь:

- составлять формулу профессии, используя таблицу Е.А.Климова;

- пользоваться профессиограммой для составления формулы профессии

Задание 4.2

18

Типы профессий. Матрица выбора профессии.

1

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Эвристичес-кая беседа

Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии. Матрица выбора профессии. Выявление профессиональных предпочтений учащихся

Знать:

- основные типы профессий;

- ведущий предмет труда каждого типа профессии

Уметь:

- определять профессии, наиболее близкие своим интересам, с помощью матрицы выбора профессии

Задания 4.3 - 4.6

19

Характеристика профессий типа «человек - человек»

1

Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар

Характеристика профессий типа «человек - человек». Подтипы профессий типа «человек - человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК) ПВК профессий типа «человек - человек». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - человек»

Знать:

- характеристику профессий типа «человек - человек»;

- подтипы профессий типа «человек - человек»;

- определение понятия «профессионально важные качества» (ПВК);

- ПВК профессий типа «человек - человек».

Уметь:

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - человек».

20

Характеристика профессий типа «человек - техника»

1

Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар

Характеристика профессий типа «человек - техника». Подтипы профессий типа «человек - техника». ПВК профессий типа «человек - техника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - техника».

Знать:

- характеристику профессий типа «человек - техника»;

- подтипы профессий типа «человек - техника»;

- ПВК профессий типа «человек - техника».

Уметь:

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - техника».

21

Характеристика профессий типа «человек - знаковая система»

1

Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар

Характеристика профессий типа «человек - знаковая система». Подтипы профессий типа «человек - знаковая система». ПВК профессий типа «человек - знаковая система». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - знаковая система».

Знать:

- характеристику профессий типа «человек - знаковая система»;

- подтипы профессий типа «человек - знаковая система»;

- ПВК профессий типа «человек - знаковая система».

Уметь:

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - знаковая система».

22

Характеристика профессий типа «человек - природа»

1

Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар

Характеристика профессий типа «человек - природа». Подтипы профессий типа «человек - природа». ПВК профессий типа «человек - природа». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - природа».

Знать:

- характеристику профессий типа «человек - природа». - подтипы профессий типа «человек - природа».

- ПВК профессий типа «человек - природа».

Уметь:

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - природа».

23

Характеристика профессий типа «человек - художественный образ»

1

Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар

Характеристика профессий типа «человек - художественный образ». Подтипы профессий типа «человек - художественный образ». ПВК профессий типа «человек - художественный образ».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - художественный образ».

Знать:

- характеристику профессий типа «человек - художественный образ».

- подтипы профессий типа «человек - художественный образ».

- ПВК профессий типа «человек - художественный образ».

Уметь:

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - художественный образ».

24

Склонности, интересы и мотивы в профессио-нальном выборе (хочу)

1

Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий

Понятия «склонности», «интересы». Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности

Знать:

- определение понятий «склонности», «интересы»

25

Склонности, интересы и мотивы в профессио-нальном выборе (хочу)

1

Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини - проектов учащихся

Анализ учащимися собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор

Уметь:

- выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере

Задания 5.1,

5.2

26

Возможности личности в профессио-нальной деятельности (могу)

1

Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий

Понятия «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность

Знать:

- определение понятий «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей».

- виды профессиональной пригодности, их сущность.

Уметь:

- пояснять сущность профессиональной пригодности.

27

Возможности личности в профессио-нальной деятельности (могу)

1

Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини - проектов учащихся

Анализ учащимися собственных возможностей, влияющих на профессиональный выбор

Уметь:

- обосновывать наличие у себя специальных способностей, влияющих на профессиональный выбор

Задание 5.3

28

Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах

(надо)

1

Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Деловая игра

Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах

(«надо»). Компоненты и субъекты рынка труда.

Анализ регионального рынка труда. Выявление наиболее востребованных профессий

Знать:

- определение понятий «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ».

- Компоненты и субъекты рынка труда.

Уметь:

- аргументировать причины выбора профессии с учетом текущего состояния рынка труда

29

Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» -«могу» -«надо»

1

Урок обобщения и систематиза-ции новых знаний. Эвристи-ческий семинар

Взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»)

Знать:

- взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии.

Уметь:

- адекватно соотносить свои желания со своими специальными способностями и требованиями рынка труда

30

Мотивацион-ные факторы выбора профессии

1

Урок обобщения и систематиза-ции новых знаний. Эвристи-ческий семинар

Мотивационные факторы выбора профессии.

Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии

Знать:

- мотивационные факторы выбора профессии.

Уметь:

- называть и анализировать ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;

- осуществлять выбор профессии, используя изученный материал

31

Карьера. Виды карьеры

1

Урок усвоения новых знаний беседа с решением ситуацион-ных задач

Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры

Знать:

- определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера»;

- отличительные признаки различных видов карьеры.

Уметь:

- проектировать варианты своей будущей карьеры

32

Профессио-нальный рост

1

Урок усвоения новых знаний беседа с элементами самостоятельной работы

Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Цели своей будущей карьеры. Планирование самообразования, необходимого для успешного профессионального роста

Знать:

- определение понятий «должность», «внутренняя и внешняя оценка карьеры»

Уметь:

- давать внутреннюю и внешнюю оценку вариантам своей будущей карьеры;

- обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования для успешного построения карьеры

33

Зачет

1

Урок обобщения и систематиза-ции знаний. Итоговое тестирование

Обобщение изученного теоретического материала

Задание 7.1

34-35

Построение личного профессио-нального плана

2

Урок обобщения и систематиза-ции знаний. Итоговая диагностика

Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта

Уметь:

- провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия»;

- делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии

Задание 7.2

Содержание тем учебного курса

Разделы и темы

Количество часов

Раздел I

Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана

1

Раздел II

Познавательные процессы и способности личности

6

Память.

Внимание.

Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.

Мышление. Особенности интеллектуальной сферы.

Типы интеллекта.

Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Раздел III

Психология личности

6

Типы нервной системы. Типы темперамента.

Характер. Самооценка.

Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека.

Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды.

Общение. Деловое общение.

Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Раздел IV

Мир профессий

10

Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.

. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий.

Формула профессии. Понятие профессиограммы.

Типы профессий. Матрица выбора профессий.

Характеристика профессий типа «человек - человек».

Характеристика профессий типа «человек - техника.

Характеристика профессий типа «человек - знаковая система».

Характеристика профессий типа «человек - природа».

Характеристика профессий типа «человек - художественный образ».

Раздел V

Профессиональное самоопределение

7

Склонности в профессиональном выборе («хочу»).

Интересы в профессиональном выборе («хочу»).

Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности.

Профпригодность. Понятие компенсации способностей.

Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»).

«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо».

Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Раздел VI

Подготовка к будущей карьере

2

Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности.

Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования

Обобщение

3

Построение личного профессионального плана.

Зачёт по курсу.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе «Слагаемые выбора профиля обучения»

I. Введение

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

• определение понятия «личный профессиональный план»;

• роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

• обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

• называть основные элементы структуры личного профессионального плана;

• называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

• перечислять основные разделы программы курса;

• составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

• о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

II. Познавательные процессы и способности личности

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

• определения понятий «память», «внимание»;

• виды памяти и внимания;

• качества внимания;

• определения понятий «ощущение», «восприятие», «воображение»;

• определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

• виды мышления;

• формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;

• основные операции мышления;

• основные качества мышления;

• определение понятия «способности»;

• основные виды способностей;

• особенности интеллектуальной сферы;

• типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

• называть основные процессы памяти;

• перечислять основные виды памяти;

• указывать отличительные особенности различных видов памяти;

• определять особенности своей памяти;

• перечислять основные приемы и методы запоминания;

• перечислять основные качества и виды внимания;

• объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;

• определять особенности своего внимания;

• объяснять, как происходит познание окружающего мира;

• перечислять формы чувственного познания;

• перечислять типы мышления;

• определять свой преобладающий тип мышления;

• называть формы логического мышления и определять их сущность;

• перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;

• определять тип своего интеллекта;

• объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.

III. Психология личности

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

• определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

• типы нервной системы;

• типы темперамента;

• определение понятия «потребности»;

• виды потребностей;

• особенности делового общения;

• определение понятия «конфликт»;

• пути предотвращения и разрешения конфликтов;

• особенности своей личности;

• определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».

Учащиеся должны уметь:

• называть типы нервной системы и их различия;

• определять свой тип нервной системы;

• выявлять свой ведущий тип темперамента;

• определять наиболее типичные черты своего характера;

• исследовать формы проявления характера;

• выявлять уровень самооценки;

• называть отличительные признаки видов мотивации;

• использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;

• проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;

• называть различные виды потребностей;

• указывать основные признаки делового общения;

• перечислять способы разрешения конфликтов;

• определять свой уровень конфликтности;

• объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

IV. Мир профессий

Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.

Характеристика профессий типа «человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).

Учащиеся должны знать:

• определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;

• подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.

Учащиеся должны уметь:

• называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;

• приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);

• выявлять тип своей будущей профессии;

• определять свои профессиональные предпочтения;

• выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);

• называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);

• формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.

V. Профессиональное самоопределение

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Учащиеся должны знать:

• определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;

• виды профпригодности;

• компоненты и субъекты рынка труда.

Учащиеся должны уметь:

• выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;

• делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);

• называть мотивационные факторы выбора профессии;

• называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;

• перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.

Учащиеся должны иметь представление:

• о важности решения проблемы выбора профессии.

VI. Подготовка к будущей карьере

Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

• определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».

Учащиеся должны уметь:

• указывать отличительные признаки различных видов карьеры;

• высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;

• определять цели собственной будущей карьеры.

Учащиеся должны иметь представление:

• о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.

VII. Обобщение

Построение личного профессионального плана. Зачет.

Учащиеся должны знать:

• определение понятия «личный профессиональный план».

Учащиеся должны уметь:

• провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса.

Перечень учебно - методического обеспечения

1.Методическое пособие для учителя по элективному курсу профориентационной направленности « Человек и профессия» 8-9 классы /автор - составитель: Л.Н.Бобровская, О.Ю. Просихина. Е.А. Сапрыкина; под редакцией Н.Н. Рождественской - М.: Глобус, 2007

2. Дневник профессионального самоопределения старшеклассника.

/автор - составитель: Л.Н.Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина.

- М.: Глобус, 2007

3. Электронное сопровождение курса / авт.- сост. :Л.Н. Бобровская, О.Ю. Просихина, Е.А. Сапрыкина; под ред.Н.Н. Рождественской.-2-е изд.; доп. - М.:Глобус,2008,-101 с. -

Список литературы:

Для учителя:

1. Климов В.А., Развивающийся человек в мире профессии. - Обнинск, 1998.

2. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкина - М., 1997.

3. Кулагин Б.В., Основы профессиональной психодиагностики. - М., 1984.

4. Орлов Ю.М., самосознание и самовоспитание характера. - М., 1991.

5. Прощицкая Е.Н., Практикум по выбору профессии. - М., 1996.

6. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н., Профессиональная ориентация школьников. - М., 1987.

7. Ресурсы Интернета

8. Дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».

Для учащихся:

1. Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева А.А., Справочник начинающего профконсультанта. - М., 1998.

2. Климов В.А., Как выбрать профессию. - М., 1990.

3. Мир профессии. - М., 1988.

4. Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Лекторского и А.Ф. Малышевского. - М., 1993.

5. Орлов Ю.М., Самосознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками. - М., 1985.

6. Петровский А.В., Что мы знаем и чего не знаем о себе? - М., 1988.

7. Резапкина Т.В., Секреты выбора профессии. - М.: Генезис, 2003.