Виховна робота у системі формування креативної особистості

Виховна робота у системі формування креативної особистості

1.ЗАГАЛЬНА ЧАСТИНА

Креативність є характерною ознакою творчої особистості, спроможної реалізувати свій творчий потенціал за власною ініціативою і з вибором відповідних засобів.

За даними Енциклопедії освіти, креативність - творчий дух, творчий потенціал індивіда, його творчі здібності, що проявляються не тільки в оригінальних продуктах діяльності, а й у мисленні, почуттях і спілкуванні з іншими людьми.

2. СИСТЕМА ВИХОВАННЯ КРЕАТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ

В НВК №26

НВК №26 є навчальним закладом, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє, ураховуючи власні можливості, ставлячи перед собою завдання саморозвитку, самовиховання, самоосвіти. При цьому особливого значення набуває креативність особистості та її здатність до творчого нестандартного мислення, уміння ефективно розв'язувати складні проблеми. Адже, людина, яка здатна генерувати ідеї, використовувати знання й уміння в нових ситуаціях, комфортно почуватися в нестабільних соціальних умовах, швидше знаходить своє місце в суспільстві.

Мета креативного виховання учнів: формування громадянина свідомого, креативного, здатного виконувати різні соціальні ролі.

Завдання креативного виховання: виховання та навчання креативно розвиненої особистості, виховання у неї моральних якостей, розвиток художніх здібностей, залучення до продуктивної праці, формування фізичної досконалості.

Засоби креативного виховання учнів: виховні та тематичні інформаційні години, що відповідають віковим особливостям учнів; тематичні радіопередачі та книжкові виставки; робота над спільними проектами; робота творчого об'єднання «Успіх»; навчання у МАН; робота «Євроклубу»; підготовка і проведення вечорів, свят, спортивних змагань, конкурсів, брейн-рингів, кінолекторіїв, круглих столів, диспутів, усних журналів, вікторин, випуск стіннівок та шкільної газети «ПРОЛІСОК»; учнівське самоврядування.

2.1. Героїко-патріотичне та громадсько-правове виховання.

Виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин, правосвідомості, становленні активної позиції учнів щодо реалізації прав і свобод людини, мотивації та вмінні, необхідних у громадському житті, досвіді громадської дії, демократичній поведінці та конструктивній взаємодії.

2.1.1. Очікувані результати героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання в початковій школі.

Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу: почуття поваги та гордості до рідного краю, народу, мови; приналежності до української нації, відчуття себе громадянином України, шанування державних символів, Конституції України; любові до культури свого народу, його традицій, звичаїв і обрядів; розуміння правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх спілкування, толерантне ставлення до представників інших національностей, шанобливео ставлення до їх культури, релігій, традицій; знання основних правових знань.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання в початковій школі:

Виховні години: «Твоя країна - Україна», «Правовий букварик», «Мова рідна, слово рідне», «Національні символи України», «Я - син своєї землі», «Моя мала Батьківщина», «Я - громадянин України і пишаюсь цим», «Моральні цінності мого народу», «Традиції поваги, турботи, співчуття й допомоги людям», «Всі народи України живуть в злагоді та мирі».

2.1.2. Очікувані результати героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання в основній школі.

Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини: почуття любові до свого рідного краю, Батьківщини, народу, українських законів, традицій та звичаїв; моральних, духовних та історико-культурних цінностей, висока мовна культура; шанобливе ставлення до державної символіки; правил та норм поведінки, соціально важливих для суспільства; активна життєва позиція щодо негативних проявів у соціумі; толерантне ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні та інших державах.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання в основній школі:

Виховні години: «Правова освіченість - показник громадської свідомості», «Зростаймо патріотами своєї землі», «Україна - єдина країна», «Україно! Це твої символи», «Лише на рідній землі шукай своє щастя», «Чи можливі права без обов'язків».

Виховний захід-подорож: «Є край, де найкращі у світі пісні і цвітом чарує калина, де сонечко вперше всміхнулось мені, - це дім мій, моя Україна»,

Усний журнал «Закон гарантує - держава забезпечує» (6 кл.), «Закон на нашому боці» (9 кл.).

Конкурсна програма «Юний знавець закону та права» (8 кл.).

Вікторина «Права дитини» (5-6 кл.).

Робота Євроклубу.

2.1.3. Очікувані результати виховання героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання у старшій школі.

Сформованість активної громадянської позиції та відповідальності за долю України: усвідомлення національної ідеї; почуття патріотизму, національної свідомості, розвиненої правосвідомості, культури міжетнічних відноси; розуміння важливості української мови як основи духовної культури; необхідності дотримуватися конституційно-правових норм, своїх прав, обов'язків, свобод, готовності до захисту інтересів Батьківщини.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо героїко-патріотичного та громадсько-правового виховання в старшій школі:

Робота Євроклубу.

Виховні години: «Контроль і самоконтроль - з чого вони починаються» (10 кл.), «Злочин і кара» (11 кл.), «Захисники країни», «День соборності України», «Ми нація єдина - ми діти твої, Україно».

Брейн-ринг «Закони в твоєму житті та в житті твоєї родини» (10-11 кл.).

2.1.4. Загальношкільні заходи.

Акція «Милосердя і турбота».

Радіопередачі: до Міжнародного дня миру, до Дня козацької слави, до святкування визволення України від фашистських загарбників, до Міжнародного Дня прав людини, до Дня Соборності України, до Дня виведення радянських військ з Афганістану, до Дня космонавтики.

Літературна екскурсія «Стежинами рідного краю».

Книжкова виставка «За законами України».

Випуск стіннівок: до Дня прав людини, до Дня соборності України, до Дня визволення України від фашистських загарбників, до Дня захисника Вітчизни.

Конкурс плакатів «З історії прав людини».

2.2. Морально-етичне виховання.

Виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосерді, толерантності, совісті, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Показник моральної вихованості особистості - це єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла, наявність активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції.

2.2.1. Очікувані результати морально-етичного виховання

у початковій школі.

Сформованість основ національних та загальнолюдських цінностей: уміння та навички підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирне розв'язання конфліктів, здатність враховувати думку інших людей, адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших; виховання моральних якостей (чуйності, чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності, милосердя, взаємодопомоги, товариськості, співпереживання, щедрості, поваги до особистості).

Тематичний зміст виховної діяльності щодо морально-етичного виховання в початковій школі:

Виховні години: «Що значить бути вихованою людиною?», "Чарівні слова відкривають серця", "Ти - вихована дитина?", "Традиції моєї родини», "Правила товаришування", "Чи добра ти людина?", "Про добро, совість, ввічливість, справедливість, чесність у народній мудрості", "Хочу і треба".

2.2.2 Очікувані результати морально-етичного виховання

в основній школі.

5-7 класи:

Усвідомлення цінностей соціального спілкування: розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей; вміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та в колективі, прощати та просити пробачення.

8-9 класи:

Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей: критичного ставлення до поведінки людей; єдності слова і діла; активної моральної життєвої позиції; ідеалів сім'ї, родини, відносин в колективі; духовно-моральної культури особистості.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо морально-етичного виховання в основній школі:

Виховні години:

5-7 класи:

"Хочеш мати друга - навчись другом бути", "Вчимося спілкуватися", "Людина починається з добра", «Золоті правила поведінки», "Мій справжній друг", "Різні люди - різні погляди".

8-9 класи:

"Колектив починається з мене", "Дисципліна - свобода, чи необхідність?", "Любов до ближнього - джерело величі людини", «Я і інформаційно-комунікаційні технології».

2.2.3. Очікувані результати морально-етичного виховання

у старшій школі.

Сформованість соціально-комунікативних компетенцій: єдності моральної свідомості та поведінки; вмотивованості до самовизначення; значимості інтеграції національних та загальнолюдських цінностей; готовності до моральних вчинків на засадах гуманного ставлення до людей та доброчинної діяльності; вільного морального вибору; навичок соціальної взаємодії та потреби допомагати іншим; реалізації активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції; пріоритетів подружнього життя, збереження та примноження сімейних традицій, забезпечення єдності поколінь; ґендерної культури.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо морально-етичного виховання у старшій школі:

"Милосердя в нашому житті", "Моральна мотивація мого життя", "Обов'язок. Відповідальність. Совість", "Естетика поведінки та етикет".

2.2.4. Загальношкільні заходи.

Школа для батьків «Важливість родинного виховання».

Благодійна операція «Турбота».

Святковий концерт, присвячений Дню літньої людини в Раді ветеранів.

Радіопередачі: до Всесвітнього дня молоді, «Освіта у Великобританії».

Тематичні інформгодини до Міжнародного дня толерантності (16.11).

Благодійний захід для дітей пільгових категорій «Як у нас на Миколая…».

2.3. Валеологічне виховання.

Передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції.

2.3.1 Очікувані результати валеологічного виховання

у початковій школі.

Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості: усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров'я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) кожної людини; адаптація до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності; знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму).

Тематичний зміст виховної діяльності щодо валеологічного виховання у початковій школі:

Спортивні свята у дошкільному відділенні: «Ой весела в нас пора, білосніжная зима», «У здоровому тілі - здоровий дух», «Стежинкою здоров'я», «Олімпійська стежинка».

Спортивні ігри: «Тато, мама, я - спортивна сім'я», «Веселі перегони з батьками», спортивні перегони, інтелектуально-розважальна програма «Змагання спритних козаків».

Виховні години: "Негативний вплив куріння на організм дитини", "Якщо хочеш бути здоровим - загартовуйся", "Чистота - запорука здоров'я".

Конкурс «Розумники й розумниці».

2.3.2. Очікувані результати валеологічного виховання

в основній школі.

5-7 класи:

Усвідомлення основних засад «Я - концепції» особистості: норм власної поведінки; прагнення бути фізично здоровою людиною; знань та вмінь оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоров'я; наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини; конструктивний підхід до вирішення різних життєвих ситуацій.

8-9 класи:

Сформованість основних засад «Я-концепції» особистості: вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість; оцінювати наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини; вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, уникати конфліктних ситуацій, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них, коректувати та регулювати власну поведінку; власна культура самопізнання.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення особистості до себе в основній школі:

5-7 класи:

Виховні години: «Що варто знати про куріння?», "Що маю знати, щоб зберегти своє здоров'я", «Яку небезпеку становить тютюнокуріння і вживання алкоголю?», "Духовне та фізичне виховання" «Здоровий спосіб життя", «Не спалюй своє майбутнє», «Здоров`я - головне багатство», «Я» - частинка Всесвіту», «Убережи себе від СНІДу», «Вплив наркотичних та токсичних речовин на здоров'я підлітків».

8-9 класи:

Виховні години: «Геть паління! Ми здорове покоління!», «Наркотики - відповіси своїм життям».

Заняття з елементами тренінгу "Життя без залежності", "Що таке самовиховання, самооцінка, самореалізація?".

2.3.3 Очікувані результати валеологічного виховання

у старшій школі.

Сформованість життєвих компетенцій, активної життєвої позиції: розуміння та реалізація «Я - концепції» особистості; імунітету до асоціальних впливів, готовності до виконання різних соціальних ролей; уміння орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях, розв'язувати конфлікти на основі принципів толерантності; навичок самопізнання, самовизначення, самореалізації, самовдосконалення, самоствердження, самооцінки; життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів; особистої культури здоров'я.

Тематичний зміст валеологічного виховання у старшій школі:

Бесіди: «Алкоголь: міфи та реальність», «Профілактика пивного алкоголізму». Виховні години: «Хочемо дихати чистим повітрям».

Робота шкільного творчого товариства «Успіх».

Круглий стіл: «Не будь собі ворогом!» «Профілактика ВІЛ-інфекції/СНІДу» (10 кл.), «Життя без СНІДу».

2.3.4. Загальношкільні заходи.

Конкурси: «Добро починається з тебе», «Левеня», «Кенгуру», «Кришталева сова», «Лелека», «Грінвіч», «Російське ведмежа», «Кращий клас», «Краща група», «Кращий черговий клас», «Найактивніша група в житті закладу», «Найспортивніший клас», конкурс агітбригад «Здоровим бути - круто!», конкурс малюнків «Палити - здоров'ю шкодити».

Спортивні змагання: першість школи з футболу; «Козацькі розваги», першість школи з шахів і шашок, першість школи з волейболу, першість школи з настільного тенісу, першість школи з піонерболу.

Спортивне свято до Дня захисника Вітчизни (9-11 класи).

Тиждень здоров'я «7 квітня - Всесвітній день здоров'я».

Радіопередачі: «Чисті руки - запорука здоров'ю», «Догляд за зубами», «Ти і закон», до Міжнародного дня туризму, «Міжнародний день боротьби проти насилля», до Міжнародного дня боротьби проти насилля, «Харчування і здоров'я», «Лікувальна гімнастика», «Здоров'я без ліків», «Правила поведінки біля залізничної колії».

Конкурс стіннівок: «Молодь обирає здоров'я» , «Спорт важливий у житті людини», «Міністерство охорони здоров'я попереджає», «Твоє життя в твоїх руках», «Ми проти паління».

Кінолекторії: «Сексуальне насильство», «Булінг в сучасній школі», , «Правда про наркотики», «Правда про торгівлю людьми».

Інформаційний вісник: «Як уникнути неприємностей і якщо тебе затримують».

Тематичний огляд літератури: «Твої права та обов'язки», «Наркоманія і СНІД: що потрібно знати», "Твої вчинки - наслідки - відповідальність".

Операція «Дозвілля».

2.4. Профорієнтаційна робота та виховання

продуктивного ставлення до праці.

Передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.

2.4.1. Очікувані результати профорієнтаційної роботи та виховання продуктивного ставлення до праці у початковій школі.

Сформованість понять та уявлень про важливість праці в житті людини: уявлення про типи професій; вміння і навички самообслуговуючої праці; поваги до людини праці; почуття відповідальності, вимогливості до себе, охайності, дбайливості, дисциплінованості, старанності, наполегливості.

Тематичний зміст профорієнтаційної роботи та виховання продуктивного ставлення до праці у початковій школі:

Виховні години: "Бджілка мала, та й та працює", "Ми працю любимо","Навіщо людина працює", "Професія моїх батьків", "Усі професії потрібні, усі професії важливі..." , «Хліб - всьому голова», "Калейдоскоп професій", «Підприємства нашого міста» (4-і кл.), «Славимо працю» (1-4 кл.).

Конкурси: «Хочу все знати і вміти», «Читаємо - розумними виростаємо».

Трудові десанти: «Чисте подвір'я», «Листя».

Гра-бесіда: «Вчись вчитися», «Все на світі здобувається людською працею».

Усний журнал «Ким бути?».

4.2. Очікувані результати профорієнтаційної роботи та виховання продуктивного ставлення до праці в основній школі.

5-7 класи:

Сформованість потреби в праці: значимості суспільно-корисної праці; навичок самообслуговування, ведення домашнього господарства; вміння доводити справу до логічного завершення.

8-9 класи:

Сформованість поняття професійного самовизначення: позитивно-емоційного ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації особистості; здатності до усвідомленого вибору майбутньої професії в ім'я національного державного інтересу; соціальної значимості праці в житті людини, естетики та культури праці в традиціях українського народу; вмотивованості, цілеспрямованості, організованості, кмітливості, працьовитості; проектування професійного становлення.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення особистості до праці в основній школі:

5-7 класи:

Виховні години:

"Вчись учитись, щоб уміти трудитись», "Люди, які працюють поруч", "Всі професії важливі", «Чи вмію я працювати?», "Мої обов'язки в родині", "Чарівна краса вишиванки", «Розмаїття чудових професій».

8-9 класи:

Виховні години:

"Школа - мій дім, я - господар у нім", "Освіта - шлях до майбутньої професії", "Ярмарок професій", «Ти господар у своїй школі, вдома (в мікрорайоні)».

Профорієнтаційна просвіта: «Професійне самовизначення», «Людина і світ професій».

Тематичні інформгодини до Міжнародного дня науки (10.11)

2.4.3. Очікувані результати профорієнтаційної роботи та виховання продуктивного ставлення до праці у старшій школі.

Сформованість готовності до творчої праці: навичок колективної трудової діяльності; основ ділової етики, інформаційно-комунікативних технологій; корпоративної культури особистості, основ наукової організації праці; основ економічних законів розвитку суспільства; уміння будувати професійну кар'єру в умовах системних змін; креативності, ініціативності, ерудованості, правосвідомості, працездатності.

Тематичний зміст профорієнтаційної роботи та виховання продуктивного ставлення до праці у старшій школі:

Виховні години: "Я обираю своє майбутнє!", «Держава потребує професіоналів», "Чи готовий я до вибору професії?".

2.4.4. Загальношкільні заходи.

Трудові десанти «Чисте подвір'я».

Свято «Світ моїх захоплень».

Відеожурнал «Моє хобі».

Семінар «Куди піти навчатись».

Радіопередачі «Юний друже! Бережи книгу».

2.5. Екологічне виховання.

Виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічно безпечній; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві. Ціннісне ставлення до природи і сформована на його основі екологічна культура є обов'язковою умовою сталого розвитку суспільства, узгодження економічних, екологічних і соціальних чинників розвитку.

2.5.1. Очікувані результати екологічного виховання

у початковій школі.

Сформованість понять та уявлень про довкілля: усвідомлення краси природи, як унікального явища та її функцій в житті людини; пізнавального інтересу до природи; необхідності гармонійного співіснування людини та природи, відповідального ставлення до неї; дбайливого ставлення до природи в традиціях українського народу.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо екологічного виховання у початковій школі:

Проекти: «У світі тварин», «Захисти ялинку», «Подорож у довкілля».

Конкурс-огляд «Пташині їдальні».

Тематичні інформгодини «Бережи природу рідного краю».

Виховні години: «Зелена вікторина», «В гостях у підсніжника», "Природа в загадках, прислів'ях, приказках та віршах", "Збережемо красу природи», «Пташиний КВК», «У світі тварин», «Врятуй пташок».

Свято «Дарунки осені».

Операція «Годівничка».

2.5.2.Очікувані результати екологічного виховання в основній школі.

5-7 класи:

Усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я людей: вичерпності природних ресурсів; природи як еталонної цінності; активної життєвої позиції щодо оздоровлення довкілля.

8-9 класи:

Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств: потреби у продовженні національних та етнокультурних традицій; ефективного і ощадливого використання всіх видів ресурсів; основ екологічного законодавства; навичок правил техніки безпеки на природі; потреби в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності; навичок життєдіяльності в умовах екологічної кризи.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо екологічного виховання в основній школі:

Конкурс малюнків «Я захищаю природу».

Тематичні інформгодини «Бережи природу рідного краю».

Виховні години: "Я - маленька частиночка Природи", "Бережи воду, козаче, і вона тобі віддячить", "Природа - людині, людина - природі", "Захистимо наших братів менших», "Здорова природа - здорова людина", "Червона книга. Для кого?", "Екологічний бумеранг", «Світ природи в народному епосі», "Чистий зелений світ навколо тебе", «Уроки Чорнобиля».

2.5.3. Очікувані результати екологічного виховання у старшій школі.

Сформованість екологічної культури особистості: усвідомлення єдності людини та природи; ставлення до природи як історико-культурної, наукової та освітньої цінності; моральної відповідальності за збереження природного довкілля; екосистемного підходу до розв'язання екологічних проблем, стратегій і технологій їх вирішення в інтересах екологічно-збалансованого розвитку суспільства; критичного ставлення до екологічної інформації та способів її пошуку; правил дотримання інформаційної, харчової та радіаційної безпеки.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо екологічного виховання у старшій школі:

"Вплив канцерогенів у продуктах харчування на організм людини", "Екологічна етика", "Про екологічне маркування безпечних для споживання товарів", "Екополітика: почнемо із себе".

2.5.4. Загальношкільні заходи.

Рейди «Зелений патруль».

Конкурси: «Кращий клас з екологічної роботи», «Краща група з екологічної роботи»; дитячої творчості «Зима-чарівниця», малюнків «Птахи прилетіли».

Акції: «Школа - мій рідний дім», «Чисте подвір'я», «Юннатівський зеленбуд», «Галерея кімнатних рослин», екологічний проект «Екологія споживання», «Живе дерево», «Квітучий сад».

Радіопередачі: до Всесвітнього дня захисту тварин, до Всесвітнього дня водних ресурсів, до Всесвітнього дня Землі.

Тематичні інформгодини «Бережи природу рідного краю», «Всесвітній день охорони водних ресурсів», «Всесвітній день Землі».

Книжкова виставка «Заглянь у природу».

Свято до Дня захисту птахів.

Загальношкільний проект «Зелена країна - здорова людина».

2.6. Художньо-естетичне виховання.

Виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.

2.6.1. Очікувані результати художньо-естетичного виховання

у початковій школі.

Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві: основ про видову специфіку мистецтв, засобів їх виразності; вміння відчувати та розуміти художні образи; навичок виконувати творчі завдання.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення особистості до культури та мистецтва у початковій школі.

Свята: рідної мови «Квітни, мово, зірницями слова!», «У світі казок», «Кланяюсь тобі, мамо».

2.6.2. Очікувані результати художньо-естетичного виховання в основній школі.

5-7 класи:

Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності: пізнавального інтересу до мистецтв, їх взаємодії та взаємозв'язку; навичок аналізу та сприймання художніх творів; здатності до творчої діяльності у мистецькій сфері; художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів та культури мислення та поведінки.

8-9 класи:

Розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку особистості: здатності цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво; здатності висловлювати власне ставлення до мистецтва, творчої діяльності у мистецькій сфері; потреби у спілкуванні з мистецтвом; системи мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення особистості до культури та мистецтва в основній школі:

Виховні години: "Світ моїх мистецьких захоплень", «Культура поведінки: ідемо до театру (музею, кінотеатру, цирку, на виставку тощо)», "Мистецтво і його вплив на культуру нації", «Архітектурні пам'ятки мого краю», «Культура мовлення», "Естетика зовнішнього вигляду", «Духовність особистості і мистецтво"; Свято гумору.

Тематичні інформгодини до Дня української мови, до Дня рідної мови.

Літературна вікторина «Уважний читач».

2.6.3. Очікувані результати художньо-естетичного виховання

у старшій школі.

Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей, створених світовою культурою, цінностей інформаційної культури: здатності до активної перетворювальної діяльності з внесенням елементів краси в усі сфери життя людини; навичок створення та реалізації мистецьких проектів як основи творчого самовираження і самоствердження особистості; розуміння художніх шедеврів, вміння вирізняти цінності і квазіцінності (піднесене і потворне); оволодіння інформаційно-комунікативними технологіями.

Тематичний зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення особистості до культури та мистецтва у старшій школі:

Тематичні інформгодини до Дня української мови, до Дня рідної мови.

Свята: Осінній бал, Новорічний бал-карнавал.

2.6.4. Загальношкільні заходи.

Свята: «Здрастуй, школо!», «Вишиванки та українські пісні», «Новорічні візерунки», «Прийди, прийди Миколай», «Свято осені».

Радіопередачі: до 120-річчя з дня народження Олександра Довженка; до Всеукраїнського дня бібліотек, до Міжнародного дня музики, «Книга - ключ до знань», «Чарівні слова», до Дня української писемності.

Участь у конкурсах: «Собори наших душ», «Віварт», «Надія міста», «Найкращий читач України», «Добро починається з тебе», знавців української мови імені П.Яцика, імені Тараса Шевченка, колядок, щедрівок, Конкурс читців поезії українських поетів.

Книжкові виставки: до: 245-річчя з дня народження І.Котляревського, 150-річчя з дня народження П. Грабовського, 150-річчя з дня народження М.Коцюбинського, до 125-річчя з дня народження Остапа Вишні, виставка-перегляд «Цей чудовий світ поезії».

Виставка робіт учнів: «Краса рідного краю», «Осінній калейдоскоп», до 155-річчя з дня народження А.П.Чехова, до 125-річчя з дня народження Б.Л. Пастернака.

Тематична виставка до Дня української писемності.

Тиждень музичного мистецтва.

Літературно-музична композиція «У вітальні світової літератури».

Інформаційна презентація «Світ мистецтва».

Конкурси: на кращий малюнок «Школа в минулому, сьогоденні, майбутньому», «Я і школа», «Мій рідний край», «Наші таланти», конкурс читців до Шевченківських свят.

Акція «Моя улюблена книга - шкільній бібліотеці».

2.7. Участь учнів у реалізації основних напрямків виховання (учнівське самоврядування).

Для реалізації основних напрямків виховання учнівської молоді в НВК №26 запроваджено учнівське самоврядування, основним завданням якого є розвиток ранньої соціальної активності і усвідомленої суспільної позиції молоді, виховання почуття самосвідомості власної значущості, творчої ініціативи.

Самоврядування реалізується на шкільному рівні та на рівні класних колективів згідно з розробленими обов'язками за участю кураторів з напрямків роботи.

Мета учнівського самоврядування: сформувати в учнів почуття господаря школи, класу, вміння співробітничати на принципах партнерства, гласності, демократизму.

Завдання учнівського самоврядування:

• Сприяти навчальній та творчій діяльності учнів.

• Формувати особистість з глибоко усвідомленою громадянською позицією.

• Забезпечувати комплексний виховний вплив на учнів шляхом їх залучення до усвідомленої і систематичної участі у вирішенні важливих питань життя класу та школи.

• Формувати ініціативну, здатну приймати нестандартні рішення особистість.

• Забезпечувати захист прав і інтересів учнів.

• Створювати широке поле можливостей для самореалізації школярів в конкретних справах.

• Виховувати почуття власної гідності, вчити досягати індивідуальної та суспільної мети.

• Відвертати дітей від асоціальних форм поведінки.

Для навчання лідерів учнівського самоврядування у НВК №26 працює школа «Лідер». Діяльність школи спрямована на формування особистості, її суспільно-громадського досвіду, розвиток, стимулювання, реалізацію творчого потенціалу учнів; на підтримку ініціативи та участі учнівських лідерів у вирішенні важливих справ шкільного життя.

Обов'язки секторів

Назва сектору

Обов'язки

Героїко-патріотичний та морально-правовий напрямок

Профілактика правопорушень, правове виховання. Рейди в НВК і на мікрорайоні. Співробітництво з радою профілактики. Чергування на загальношкільних заходах. Випуск «блискавок», формування правових знань учнів, робота лекторських груп, радіопередачі. Рейди «Урок», «Дозвілля», облік відвідування учнів, змагання до Дня Збройний Сил України.

Соціальний захист

Здійснює соціальний захист і організовує допомогу учням пільгових категорій. Акція «Милосердя», «Турбота». Формування соціальної активності учнів, уроки духовності, формування гуманістичних цінностей, правила для учнів, стенди вихованості. Екран вихованості

Валеологічний напрямок

Контроль за санітарним станом у НВК і класах, за дотриманням особистої гігієни учнями. Чергування в їдальні, заходи, направлені проти шкідливих звичок. Профілактика травматизму. Бесіди та диктанти. ПДР

Художньо-естетичний напрямок

Організація позакласних заходів, загальношкільних свят і вечорів, творчих конкурсів. Робота гуртків.